《發(fā)言稿》教學設(shè)計

《發(fā)言稿》教學設(shè)計一、教材分析

人教版五年級下冊第三單元習作——寫發(fā)言稿。本次習作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。發(fā)言稿是參與會議者為了在會議上表達自己意見、看法或匯報思想、工作狀況而事先預(yù)備好的文稿。

二、教學目標

依據(jù)《課標》的要求，教材的編排意圖和習作內(nèi)容特點，結(jié)合中年段學生學情，我預(yù)設(shè)了以下兩個方面的教學目標：

1、讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用；

2、引導(dǎo)學生練習把自己的意思表達詳細清晰，把句子寫通順。

三、教學重、難點

學會依據(jù)詳細情景、詳細需要寫發(fā)言稿。

四、教學理念、方法及特色

“自主、合作、探究”是課標提倡的學習方式。本次習作是寫應(yīng)用文——發(fā)言稿，為了更好地使學生開闊思維，激起學生的寫作興趣，讓每個學生都動起來，我將從以下方法切入教學：

1、循序漸進法：先說后寫，先賞后評。

2、直觀教學法：利用多媒體幫助教學手段，激發(fā)學生寫作興趣。

3、分組合作法：允許學生分小組學習，讓他們暢所欲言，培育合作力量。

五、教學過程

（一）談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今日，我們要學寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要預(yù)備發(fā)言稿。

（競選班干部，運動會上代表運發(fā)動發(fā)言，領(lǐng)獎時發(fā)言等）

3、教師出示幾篇發(fā)言稿，使學生從感性上了解發(fā)言稿，體會發(fā)言稿的作用。

（二）、明確目標

1、學生自由讀習作題目。邊度邊思索：這次習作有哪些詳細要求。

2、學生自由爭論、溝通。

3、指名學生發(fā)言。

4、師生共議、明確。

（三）、寫作方法指導(dǎo)

1、發(fā)言稿的.特點：

一是內(nèi)容要有針對性。

二是中心要明確，觀點要鮮亮。

2、發(fā)言稿的構(gòu)造：開場白、正文、結(jié)尾。

3、如何寫發(fā)言稿的提綱。

4、發(fā)言稿的格式。

（四）學生依據(jù)要求進展習作，教師指導(dǎo)。

《發(fā)言稿》教學設(shè)計2

習作目標：

1.了解發(fā)言稿的一般寫法。

2.能依據(jù)詳細需要，詳細情境，寫一份內(nèi)容詳細，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。

習作難點：

依據(jù)詳細需要，詳細情境，寫一份內(nèi)容詳細，感情真實，語句通順的發(fā)言稿

課前預(yù)備：

教學設(shè)計：

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今日，我們要學寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要預(yù)備發(fā)言稿。（競選班干部，運動會上代表運發(fā)動發(fā)言，領(lǐng)獎時發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假設(shè)班里要改選班干部，你準備競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、爭論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點：要競選什么職位

（2）要講清晰自己的優(yōu)勢：如我為什么能當班長。

（3）要講清晰我的準備：如我當班長會怎么做，假如競選失敗的話又會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學的發(fā)言稿，展現(xiàn)評議。

（1）評議標準：有沒有把意思表達清晰，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項一項的對比，同時評價語言是否通順。

3、各自依據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿

板書設(shè)計：寫發(fā)言稿

（競選班長）

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

（2）要講清晰自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。

（3）要講清晰我的準備：我當班長會怎么做。

《發(fā)言稿》教學設(shè)計3

【教學目標】

1.知道什么是發(fā)言稿。

2.了解發(fā)言稿的構(gòu)造特點，學會發(fā)言稿開頭、結(jié)尾的寫法。

【教學重難點】

重點：了解發(fā)言稿的特點。

難點：學會發(fā)言稿開頭、結(jié)尾的寫法。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

師：同學們，在前面的學習中我們已經(jīng)把握了一些演講的方法，但好的演講不行缺少的還有發(fā)言稿。這節(jié)課我們就來學習發(fā)言稿的寫法。（板書課題）

（二）出示學習目標

請看本節(jié)課的學習目標：（出示目標）

1.知道什么是發(fā)言稿。

2.了解發(fā)言稿的構(gòu)造特點，學會發(fā)言稿開頭、結(jié)尾的寫法。

二、先學環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）自學指導(dǎo)

過渡語：同學們，有了目標就明確了努力的方向，讓我們朝著目標動身吧。請同學們依據(jù)自主學習的要求，逐步學習。

1.閱讀什么是發(fā)言稿一節(jié)，知道什么是發(fā)言稿。

2.閱讀發(fā)言稿的特點，理解發(fā)言稿的特點。

（二）學生自學教材

教師隨時把握學情

（三）自學檢測

1.用自己的話說說什么是發(fā)言稿及發(fā)言稿的特點。

三、后教環(huán)節(jié)

過渡：了解了發(fā)言稿的特點之后，如何來寫好一篇發(fā)言稿呢。

合作探究：

發(fā)言稿的構(gòu)造分開頭、主體、結(jié)尾三個局部，請同學們想一想：發(fā)言稿的每一局部應(yīng)當怎樣寫呢？先獨立思索，再小組內(nèi)溝通。每組派一名代表預(yù)備全班溝通。

教師視學生溝通狀況點撥：

1.發(fā)言稿的構(gòu)造與一般文章大致一樣，但演講具有時間性和空間性，其構(gòu)造具有自身特點，尤其是開頭和結(jié)尾有特別要求。

2.開頭也叫開場白，要抓住聽眾，引人入勝。好的發(fā)言稿一開頭就應(yīng)當用最簡潔的語言、最經(jīng)濟的時間，把聽眾的留意力和興奮點吸引過來，到達特別制勝的效果。開頭的寫法常用的有：1.開門見山，提醒主題。2.提出問題，引起關(guān)注。3.幽默式、釋題式、抒情式等。

3.結(jié)尾要簡潔有力。結(jié)尾是演講內(nèi)容的自然收束。言簡意賅、余音繞梁的結(jié)尾能夠使聽眾精神興奮，并促使聽眾不斷地思索和回味。結(jié)尾沒有固定格式，或?qū)ρ葜v全文要點進展簡明扼要的小結(jié)，或以號召性、煽動性的話完畢，或以