《夏》教學(xué)設(shè)計模板

《夏》教學(xué)設(shè)計模板《夏》教學(xué)設(shè)計

1、閱讀中感受夏天的特點及文章的語言魅力。

2、體會課文表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法。

教學(xué)重點、難點：

觀看、描述景物的特點。

教學(xué)過程：

1、教前預(yù)備2、：

通過對《春》、《三峽》、《濟南的冬天》三篇課文的學(xué)習(xí)，我們對春、秋、冬這三季特點有了了解，也把握了一些描繪季節(jié)特色的特點，那么，四季之中的夏具有哪些特點呢？

讓學(xué)生聯(lián)系實際用一些詞語概一下夏天的一些特點。

3、導(dǎo)入新課：

正由于夏具有這些特點，所以詩人、作家筆下，夏并不是一個受到青睞的季節(jié)。他們筆下的夏是“毒惡的灰沙陣”，“燙著行人的臉”，“枯燥酷熱的風(fēng)”，“兇狠的嘶叫著”，“人像快干的魚”，“大地在高熱度中顫抖”（引自茅盾、老舍、高爾基、羅曼·羅蘭諸人作品）——一種作為藝術(shù)的內(nèi)容中苦悶壓抑象征的夏感；或者是“日常睡起無情思”（楊萬里），“手倦拋書午夢長”（蔡確）——一種輕松閑適中透出無可奈何的夏感。

可是，當(dāng)代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這個春與秋之間的夏季，令人由衷嘆服。我們今日所學(xué)的課文——《夏》的確能夠得上是當(dāng)代散文中一篇難得的精品。（板書夏梁衡）

4、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)5、：

1、感受夏天的特點及文章的”語言魅力。

2、體會比照、比擬的表現(xiàn)作用。

3、了解觀看、描述景物的特點。

6、研讀課文：

（1）初讀課文，（2）整體感知。

1、朗讀課文。

2、思索：

（1）梁衡筆下的夏具有哪些特點？（緊急、熱鬧、急促）

（2）課文表達(dá)了怎樣的感情？（喜愛、贊美）

（3）再讀課文，（4）釋疑解難。

1、比擬、比照。

（1）春夏景物比擬：突出夏天的特點。

（2）夏天的顏色與春秋天的顏色比擬。

（3）夏天作物生長與春天里得生長狀況比擬寫夏之熱鬧。

（4）用“春日融融、秋波澹?！迸c“苦澀的汗水”進展比照，（5）強調(diào)寫夏天的緣由，（6）在于歌頌勞動，（7）歌頌勞動人民。

2、描寫景物

（1）夏景——太陽烘烤

麥浪翻滾

熱風(fēng)浮動

（2）抽象事物詳細(xì)化——顏色冷、赤（抽象）

用“碧波、嫩竹”詳細(xì)表現(xiàn)冷

用“夕陽、紅葉”詳細(xì)表現(xiàn)赤

（3）對“旺季”描繪——麥子剛割過

棉苗（挑）、高粱、玉米（舉）、瓜秧（匍匐）

（4）用“五月人倍（5）忙”表達(dá)緊急、急促的旋律。

田間揮鐮農(nóng)夫、彎著腰、流著汗、快割、快打。

7、作業(yè)：

依據(jù)自己的感受，抓住特征，寫一段夏景。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會文章語言特色。

2、通過比擬閱讀，3、體會情感。

教學(xué)重點、難點：

文章的語言特點

教學(xué)過程：

一、回憶全文，導(dǎo)入新課：

通過上一課學(xué)習(xí)，你有哪一些收獲？

1、學(xué)習(xí)到抓住特征寫景。

2、運用比照、比擬的方法提醒事物特征。

（可趁機檢查一下作業(yè)）

二、學(xué)習(xí)文章的語言特色——生動、精確、表現(xiàn)力強。

1、修辭。（比方、擬人、排比、對偶）

2、動詞的運用。（結(jié)合探究練習(xí)二P132頁）

3、短句的運用。

4、表達(dá)、談?wù)?、描寫（直接描寫、間接描寫）

5、照顧。

三、比擬閱