《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得

在10月31日，我傾聽了王恩瑞主任的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉，獲得了教材試驗操作上的一些珍貴閱歷。

其中感受最深的是新教材特殊關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展。由原來過多地關(guān)注根底學(xué)問和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)根底學(xué)問和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界動身。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，顏色明媚，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

因此，面對耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)當(dāng)理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生制造一個良好的有利益學(xué)生全面進(jìn)展的教學(xué)情境。從而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參加到教學(xué)中來。那下面就依據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的理解談點體會。通過新課標(biāo)解讀，教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師相互作用的過程。

學(xué)生將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習(xí)得者。面對學(xué)問更新周期日益縮短的時代，我意識到：必需徹底轉(zhuǎn)變過去那種把教師學(xué)問的貯存和傳授給學(xué)生的學(xué)問比為一桶水與一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。教育既要面對全體學(xué)生，又要敬重每個學(xué)生的共性特點。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地進(jìn)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來，把課標(biāo)和教科書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。固然解讀課標(biāo)需要仔細(xì)的態(tài)度，更需要經(jīng)常進(jìn)展研讀時時體會。身為教師，必需成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓學(xué)生在歡快中生活，在開心中學(xué)習(xí)，這就是我最大的追求。

新課程的改革要求教師的教學(xué)重點不再是學(xué)問本身，而是如何使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中體驗勝利、感受快[純教育系統(tǒng)范文大全-http://./]樂；課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩，而是學(xué)生是否學(xué)得好玩，同時讓學(xué)生在獲得學(xué)問的過程自覺不自覺地學(xué)會學(xué)習(xí)。而教師始終只是一個引導(dǎo)者、一個促進(jìn)者，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自己思索、自己查找答案，讓學(xué)生在隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的過程中，歡樂地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，就是為了更好的進(jìn)展新課改。

教學(xué)方式變了，教師在教學(xué)中的角色變了，熟悉這個變化，承受這個變化，適應(yīng)這個變化，才能和學(xué)生一起實施教學(xué)的改革，共同實現(xiàn)根底教育改革的目標(biāo)。雖然，教學(xué)方式變了，教師角色變了，教學(xué)觀點變了，但是目標(biāo)不能變，為了孩子一生的持續(xù)進(jìn)展，我們將堅持不懈的將課改良行究竟。

總之，無論我們多么習(xí)慣和喜愛從前的教學(xué)模式，無論有多大的困難險阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明白新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自己的方向！

篇2:南通教學(xué)溝通會學(xué)習(xí)心得

南通教學(xué)溝通會學(xué)習(xí)心得

很榮幸能有時機去江蘇南通學(xué)習(xí)。都說全國教育看江蘇、江蘇教育看南通。而我，一名一般的長春教師，能有這樣的時機真的應(yīng)當(dāng)感謝于校長。唯一感到有點圓滿的是學(xué)習(xí)的時間太短。盼望能有時機再去。

這次學(xué)習(xí)，是參與南通師范二附小的一個“國際溝通”活動。一共聽了三節(jié)課，還參觀了他們的童話樓、科技樓、大課間活動真是受益匪淺。特殊是這次有時機見到全國名師李吉林教師，雖以年過七旬，但李教師看起來精神的很。通過這次聽課和參觀感覺主要有以下幾方面的收獲：

第一，這里的環(huán)境對我啟發(fā)很大。就說童話樓吧，真給人一種進(jìn)入童話王國的感覺，連我這樣的成年人都被深深的吸引了，有一種想看童話的沖動更何況是小學(xué)生呢？參觀的同時，我就在想，為什么我們的圖書室不能布置成這樣呢？把全部圖書分類擺放，全部教師依據(jù)書的種類進(jìn)展布置，那對學(xué)生的讀書興趣將產(chǎn)生怎樣的促動??！還需要我們?nèi)シ磸?fù)強調(diào)讀書的重要性嗎？興趣一旦產(chǎn)生力氣，那將是任何外在努力都無法比較的。

其次，這里的課堂真是到達(dá)了返璞歸真的境地。授課教師并沒有任何過分的、華美的課堂布置，課件也并不非常淺顯，甚至服飾都很一般，明顯沒有刻意去裝扮。全部的一切都從學(xué)生的角度動身，一切的預(yù)備都圍繞一個中心“學(xué)生”[純教育系統(tǒng)范文大全-http://./]這樣的課堂效果能不好嗎？同時這也與現(xiàn)在的許多公開課、展現(xiàn)課形成