《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)反思

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)反思這節(jié)課我本著體驗(yàn)、自主、共性張揚(yáng)的原則，力圖在品德與社會(huì)課堂教學(xué)中表達(dá)出共性化的教學(xué)，且面對(duì)全體學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，注意學(xué)生的體驗(yàn)。通過(guò)調(diào)查、溝通、共性化的展現(xiàn)、民主分析評(píng)比，升華情感這一活動(dòng)的主線，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的訓(xùn)練。

1、以學(xué)生的生活為學(xué)習(xí)根底。

兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的熟悉、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性進(jìn)展具有特別的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必需貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界動(dòng)身，用自己的眼睛觀看社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式討論社會(huì)。課程以兒童生活為根底，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)潔翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。

2、幫忙學(xué)生參加社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)。

教師把任務(wù)放到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生通過(guò)在小組中的合作來(lái)完成這一訓(xùn)練，教師關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)，隨時(shí)幫忙學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，但不直接告知學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并想方法解決問(wèn)題，與社會(huì)同步，完全表達(dá)社會(huì)的真實(shí)性。

3、共性化的展現(xiàn)自我。

在展現(xiàn)小組成果這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，學(xué)生在自己的天空中盡情展現(xiàn)自己的成果，享受著課堂，享受著自己的`收獲。在評(píng)比過(guò)程中，教師又把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，由被評(píng)價(jià)者變成了評(píng)價(jià)者，同時(shí)也看到別的同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從另一個(gè)方面了解了自己，對(duì)其人際交往也有肯定幫忙。最終的抱負(fù)天空中也有自己的共性展現(xiàn)。

另外，學(xué)生的抱負(fù)能夠存在多久，是這節(jié)課后值得思索的問(wèn)題，雖然寫到了成長(zhǎng)記錄上，但能把這種學(xué)習(xí)動(dòng)力保住，還要實(shí)行多種方法不斷地去刺激。教學(xué)永久是一門值得討論的藝術(shù)。

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)反思2

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是制造一個(gè)歡樂(lè)和光明教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”據(jù)一些同行的反響，每位學(xué)生都喜愛(ài)上電腦課，不喜愛(ài)其他課占用，假如少了一節(jié)課，總有學(xué)生來(lái)問(wèn)不上的緣由，什么時(shí)候補(bǔ)回給他們。但他們喜愛(ài)的只是上電腦課可以玩嬉戲、上網(wǎng)談天等，而對(duì)于要把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)習(xí)不感興趣，常常會(huì)感覺(jué)到課堂鬧哄哄，效果一般般；再者，要上好一節(jié)信息技術(shù)課要考慮的方方面面許多，如：軟硬件設(shè)備的可行性，適應(yīng)性就是一個(gè)很突出的問(wèn)題，辛辛苦苦做好一個(gè)課件，在家里調(diào)試的完善無(wú)缺，可到了人家那里沒(méi)有配套的軟件，無(wú)法用，有時(shí)由于其它設(shè)備的緣由導(dǎo)致你的網(wǎng)站無(wú)法訪問(wèn)，你的資料無(wú)法取出。這些都是我們一線教師感到頭疼的事情。因此，對(duì)于諸如此類的問(wèn)題，我對(duì)《客廳設(shè)計(jì)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路就運(yùn)應(yīng)而生。

教學(xué)環(huán)境的預(yù)備之反思：

到新的地方上課肯定要先花一段時(shí)間熟識(shí)教學(xué)設(shè)施，信息技術(shù)課不同于其它課，其很大一局部課堂教學(xué)都要依托基于現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)教室的虛擬教室（軟件）來(lái)實(shí)現(xiàn)，而各學(xué)校的配置又都不盡一樣，所以上課教師在上課前肯定要事先到所在學(xué)校的治理員聯(lián)系熟識(shí)軟件的使用，預(yù)備好必需條件。

第一次試教就遇上了這樣為難的現(xiàn)象：制作的課件去到電腦室用的時(shí)候發(fā)覺(jué)有些自定義動(dòng)畫無(wú)法實(shí)現(xiàn)，原來(lái)是多媒體軟件的版本不一樣，在自己電腦上安裝的2023版的，但電腦室安裝的是2023版的，結(jié)果使用自定義動(dòng)畫的動(dòng)作路徑效果時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，被遮住的局部無(wú)法顯示，結(jié)果只能退出放映狀態(tài)進(jìn)展修改。

還有一次是去到其他學(xué)校試教，原來(lái)每個(gè)環(huán)節(jié)都有音樂(lè)掌握時(shí)間的，但由于那間學(xué)校的聲音設(shè)備臨時(shí)出了點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)果無(wú)法播放，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間沒(méi)有合理安排，最終還拖堂10多分鐘。

上述這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)并不相關(guān)，事實(shí)都和我們平常的課前預(yù)備息息相關(guān)，也和我們的信息技術(shù)實(shí)踐水平相關(guān)，只有平常充分備課，不僅被如何教學(xué)還要備如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，不僅要鉆研教學(xué)內(nèi)容還要對(duì)信息技術(shù)的各個(gè)方面有所了解，那么我們就肯定能臨危不亂，順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。

上課對(duì)象的預(yù)備之反思：

一節(jié)優(yōu)秀的課例，不在于教師的表演形式有多精彩，而是在于這一節(jié)課后我們的學(xué)生有多少收獲，課前對(duì)學(xué)生的了解是上好一節(jié)課的重中之重，特殊是畫圖設(shè)計(jì)，由于之前的技能沒(méi)把握好的話對(duì)作品的創(chuàng)作影響特別大，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)激情甚至是整堂課的教學(xué)效果。在我上這節(jié)課之前的試教過(guò)程中就遇過(guò)這種事，沒(méi)有親自了解到學(xué)生會(huì)不會(huì)上傳作品，結(jié)果學(xué)生不會(huì)上傳作品，在作品評(píng)講時(shí)沒(méi)有按預(yù)先設(shè)好的思路，只能單幅作品投影，由于沒(méi)有比照可講，學(xué)生又特別團(tuán)結(jié)維護(hù)本小組的權(quán)利，結(jié)果原來(lái)很美的觀賞評(píng)價(jià)作品變成了學(xué)生相互攻擊對(duì)方的時(shí)機(jī)，又一次拖堂了。再有就是這節(jié)課的留意事項(xiàng)肯定要了解清晰，如在第一次試教由于是自己的學(xué)生，所以沒(méi)復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，結(jié)果在畫客廳過(guò)程中消失了以下幾種問(wèn)題：其一是畫紙過(guò)大，學(xué)生沒(méi)留意到布局合理，更糟糕的是畫地板時(shí)線條沒(méi)到達(dá)畫紙的邊緣，填充顏色時(shí)消失漏色，學(xué)生不會(huì)用撤消功能，要么使用去除功用把剛畫好的圖紙清潔凈，要么就用橡皮擦一步一步地擦，這樣鋪張了學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間，因此，在后來(lái)的試教過(guò)程中，我都是課前花幾分鐘講明白了這留意事項(xiàng)，學(xué)生的作品創(chuàng)作時(shí)間縮短了，作品的質(zhì)量也大大提高。

教學(xué)主線的探究之反思：

《客廳設(shè)計(jì)》這課是在學(xué)生對(duì)畫圖工具有了初步熟悉的根底上，通過(guò)學(xué)習(xí)矩形、圓角矩形、橢圓形、多邊形工具的使用方法，進(jìn)一步奇妙使用并能組合成客廳中的各種物品，同時(shí)也培育學(xué)生感受美的力量，進(jìn)展他們想象力和制造力。我依據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)幫忙大雄家設(shè)計(jì)客廳情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)才能，在教學(xué)過(guò)程中，我以小組闖關(guān)形式組織學(xué)生自主探究新知，小組合作，分層次教學(xué)等模式讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，穩(wěn)固了操作技能，并以多表?yè)P(yáng)鼓舞為主，寓教于樂(lè)，這樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)氣氛更能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到歡樂(lè)和自信，更有助于幫忙他們各方面力量的進(jìn)展。經(jīng)過(guò)最終環(huán)節(jié)“客廳正圖我來(lái)設(shè)”，到學(xué)生選作品評(píng)作品的過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)和反響都比擬好，大局部同學(xué)可以能夠使用工具畫出一幅客廳效果圖來(lái)。這節(jié)課的精彩之處就是主線能慣穿整堂課，卡通人物能吸引學(xué)生的留意力，闖關(guān)競(jìng)賽的學(xué)習(xí)模式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作品的點(diǎn)評(píng)更是這節(jié)課的精華之處，通過(guò)小組自評(píng)推選優(yōu)秀作品，再來(lái)全班一起他評(píng)比出一幅最能實(shí)現(xiàn)大雄愿望的作品，奇妙地把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)假設(shè)為卡通人物的愿望，讓學(xué)生選評(píng)作品都有根有據(jù)，總之，主線的選擇是很關(guān)鍵的，這也是我以后的教學(xué)中要努力的方向。

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)反思3

綜合實(shí)踐課是一門很獨(dú)特的學(xué)科，它具有綜合性，實(shí)踐性，參加性的特點(diǎn)，所以它不僅僅是一節(jié)課，更重要的是通過(guò)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，邁向社會(huì)積極參加調(diào)查討論，開(kāi)拓視野，積存閱歷豐富自己的業(yè)余生活，實(shí)現(xiàn)與自然、社會(huì)及自我的對(duì)話與聯(lián)系。下面我就談?wù)劇缎⌒》b設(shè)計(jì)師》一課設(shè)計(jì)的幾處亮點(diǎn)：

一、課題貼近學(xué)生生活。

在課題選擇上，我選擇學(xué)生熟識(shí)的，貼近他們生活的內(nèi)容，這樣孩子對(duì)此產(chǎn)生了興趣，有了興趣，學(xué)生便能更主動(dòng)的去查找問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。

這樣也縮短了課題和孩子們之間的距離，在孩子們力量范圍內(nèi)活動(dòng)，孩子們也得心應(yīng)手，便于課題的開(kāi)展。也培育了孩子們豐富的感情，并學(xué)會(huì)了審美。

二、教育向生活回歸。

生活就是教育，就是教育的內(nèi)容，生活的過(guò)程，就是教育的過(guò)程。要使孩子真正受到教育，就要讓孩子參加到更多的生活中去。

《小小服裝設(shè)計(jì)師》一課，就是依據(jù)課改的要求，把學(xué)生從學(xué)校解放出去，讓他們到商場(chǎng)中去采訪，到網(wǎng)上查找資料，查找中國(guó)服裝歷史，既培育了學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知力量，交際力量，獵取學(xué)問(wèn)的力量，又進(jìn)展了愛(ài)國(guó)主義教育。

這樣學(xué)生們走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，在各種不同的生活中，用眼睛去觀看生活，專心靈去感受生活，用自己的方式去討論生活，最終，學(xué)會(huì)生活！

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣化。

1、實(shí)踐方法多樣化。

《小小服裝設(shè)計(jì)師》一課，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自由分組，自主選材，通過(guò)采訪、上網(wǎng)，獵取學(xué)問(wèn)，并在爭(zhēng)論，評(píng)價(jià)，匯報(bào)中團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)展探究，學(xué)生的主體性貫穿活動(dòng)始終，進(jìn)而解決問(wèn)題，到達(dá)目的。

2、成果展現(xiàn)多樣化。

本課在匯報(bào)成果階段，學(xué)生以繪畫創(chuàng)作、創(chuàng)意改進(jìn)、低碳生活，共性飛揚(yáng)四種方式向大家展現(xiàn)，反映了孩子們的綜合性素養(yǎng)，進(jìn)展了環(huán)保教育，又給他們的想象力、制造力、表演力、動(dòng)手操作力量，搭建了展現(xiàn)的平臺(tái)。

好孩子是夸出