《少年閏土》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)

《少年閏土》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

１、會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。２、有感情地朗讀課文。背誦第一自段。

３、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

４、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點(diǎn)。

５、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

教學(xué)重點(diǎn)

１、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點(diǎn)。

２、理解含義深刻句子。

教學(xué)難點(diǎn)

課前預(yù)備

查找魯迅先生的有關(guān)資料；課文插圖及重點(diǎn)語句。

課時安排２課時。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、談話溝通，導(dǎo)入新課

1、我國有一位大文豪：他時常穿一件樸實(shí)的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一隸書“一”字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）

2、學(xué)生答復(fù)后，出示課本75頁圖。你對魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。）

3、教師簡介魯迅先生。

4、在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)他的一篇作品。（板書課題：少年閏土）

5、出示課文插圖：圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時的好朋友。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

１、學(xué)生分段朗讀課文，訂正字音：

默讀課文，在課本空白處作簡潔的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？

２、學(xué)生自讀圈畫，教師巡察指導(dǎo)。

３、學(xué)生質(zhì)疑。

４、出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

５、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少。）

三、初識閏土，了解特點(diǎn)

１、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的的？速讀課文第４自然段，畫出有關(guān)句子。

2、出示描寫閏土外貌的句子。

3、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？（紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈）

4、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個怎樣的少年？（年少、安康、天真、活潑）

（1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)展比照閱讀。

（2）假如學(xué)生沒有新發(fā)覺，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

5、有感情地朗讀描寫閏土外貌的段落、語句。

四、隨文練筆，進(jìn)展仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說說描寫人物外貌要留意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

3、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他是誰。

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個安康、得意的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）

請你們細(xì)細(xì)地品嘗6—16自然段，邊讀邊想閏土向我們敘述了幾件事？

二、再識閏土，探究深讀

1、學(xué)生默讀課文，用簡潔的語言概括。

2、師生溝通，適時板書：雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚

4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，信任會讀得更好。練好后讀給同桌聽，請同桌評一評。

5、學(xué)生自由練讀。

6、學(xué)生有感情地朗讀喜愛的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事采納不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動學(xué)生心情。）

7、在這四件事中，你對哪件最感興趣？為什么？

（用自己的話說最感興趣的事，熬煉學(xué)生的概括力量和口語表達(dá)力量。）

8、那么哪一件事留給“我”的印象最深？以至三十年過后，我回憶起閏土來，頭腦中首先會出現(xiàn)出來它的畫面呢？（看瓜刺猹）

（1）出示課本第一幅插圖。

（2）用自己的語言描述一下這幅畫面。

（3）輕聲讀課文第一自然段，看看的描述和同學(xué)們剛剛的描述有什么不同（風(fēng)光描寫襯托氣氛，動詞的恰當(dāng)使用使畫面動了起來）。

（4）引導(dǎo)背誦。

9、再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學(xué)，然后小組溝通。

（引導(dǎo)學(xué)生熟悉到閏土是個聰慧、能干、英勇、見多識廣的農(nóng)家少年。）

三、解疑釋惑，升華熟悉

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

出示句子：?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我平常的朋友所不知道的。

2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些？（如：池塘捕魚、捉泥鰍等）閏土的心里有著無窮無盡的新奇事，是說也說不完的。他就是這樣一個機(jī)靈英勇、聰慧能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）

假如是“快樂”，該怎么讀？假如是“佩服”，該怎么讀？假如是“艷羨”，該怎么讀？假如是“驚異”，該怎么讀？假如是“自嘆不如”，該怎么讀？

3、為什么“我”會有如此簡單的感情？

教師引讀，學(xué)生接讀：

閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只觀察院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）。

閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只觀察院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危急的經(jīng)受）。

4、小結(jié)：“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少；對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的憧憬和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

6、閏土為我翻開了一扇窗，讓我觀察一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新奇好玩的事兒呀，惋惜我們卻要分手了。

8、讀17自然段。他們會怎樣話別的？分角色想象表演。

四、總結(jié)全文，拓展延長

“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友情。課文最終說他們從今沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚，閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。畢竟是什么緣由使他轉(zhuǎn)變的呢？請去找魯迅的小說──《家鄉(xiāng)》來讀讀吧！溝通讀后的感想。

板書設(shè)計(jì)

17、少年閏土

外貌描寫：紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈（年少、安康、天真、活潑）

語言、行動描寫：雪地捕鳥

夏日拾貝殼

看瓜刺猹

潮汛看跳魚兒（聰慧、能干、英勇、見多識廣）

18、我的伯父魯迅先生

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、卑微、寒意、淺顯、具體、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、整個吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號、匆忙忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

4、感受魯迅先生愛憎清楚，為自己想得少、為別人想得多的`崇高品質(zhì)。重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。

2、理解含義深刻的句子，感受魯迅的高尚品行。

課前預(yù)備：

要求學(xué)生搜集有關(guān)魯迅的資料，當(dāng)時的社會背景，別人寫的有關(guān)魯迅的文章，魯迅先生自己寫的文章。

課時安排：兩課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、提醒課題，介紹人物

1、提起魯迅先生，我國甚至世界上有很多人都知道，他是我國宏大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今日我們就一起去查找答案。

板書：我的伯父魯迅先生

2、文題中的“我”是周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年帶著對魯迅先生的深深思念寫下的回憶文章。

二、初讀課文，自學(xué)課文，理清文章脈絡(luò)

１、自由地朗讀課文，留意讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、理解詞語的意思。

3、說說文章中寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？

4、同桌爭論，總結(jié)歸納段意（課文的段落以空行為標(biāo)志，共分六段）

第一段：寫伯父去世后，“我”看到他受到許多人的愛戴。

其次段：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”仔細(xì)讀書。

第三段：伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會。

《少年閏土》其次課教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感知少年閏土這一形象，知道閏土是個聰慧能干、活潑得意的農(nóng)村少年。理解對閏土的特別感情。

2、能在教師的幫忙下，理解句子中含著的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、知道閏土是個聰慧能干、活潑得意的農(nóng)村少年。

2、能在教師的幫忙下，理解句子中含著的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解句子中含著的意思。

【教學(xué)預(yù)備】

簡易多媒體制作。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們最近熟悉了一位新朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項(xiàng)戴銀圈，他是──(生答：少年閏土)(出示畫面)師飽含激情引背：“深藍(lán)的天空中掛著──下面是──都種著──其間有一個──那猹卻──”

同學(xué)們，這是多少年前我記憶中的閏土?(30年)人生能有幾個30年呢!為什么閏土?xí)o“我”留下如此深刻的印象?

(意在引導(dǎo)學(xué)生說閏土給我講了很多新奇事、好玩的事，我們成了好朋友。)

二、新授重點(diǎn)段(第4段)

1、用自己喜愛的方式自由讀第4段，然后四人小組合作學(xué)習(xí)：閏土是個怎樣的農(nóng)村少年?是從哪件事中怎么讀懂的?

2、全班溝通：

機(jī)靈英勇看瓜刺猹。

聰慧能干雪地捕鳥。

見多識廣海邊拾貝殼。

見多識廣看跳魚兒。

(以上內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，適時進(jìn)展感情朗讀指導(dǎo)。)

3、讀第14、16自然段：

⑴閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么作為少爺?shù)摹拔摇蹦?(什么都不知道)不知道什么呢?

師生對答：

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道。

閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼。

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)受而“我”不知道西瓜還有這樣危急的經(jīng)受。

閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒。

這許很多多的新奇事，我從來都不知道。

⑵再讀第16自然段，理解句子含著的意思：

小組爭論、溝通：

①“我平常的朋友”是些什么樣的人?

(富家子弟。)

②“只觀察院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?

(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少。)

③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?

(對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的憧憬和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

再次有有感情地朗讀這兩個自然段。

三、想象表演

閏土讓我看到一個多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽聽那些新奇好玩的事兒啊，惋惜我們卻要分手了。(示圖)他們會怎樣話別呢?讀讀最終一段，想象一下當(dāng)時情景，同桌倆分角色演一演這對好友分別的場面。

(請學(xué)生上臺表演，播放音樂。)

四、拓展學(xué)習(xí)

時間如水，歲月如梭，人們都在經(jīng)受中成長著。我和閏土兒時結(jié)下了純真的友情，然而幾十年后再次相遇時，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說《家鄉(xiāng)》，看看三十年后的閏土變成了什么樣，我們利用班隊(duì)課溝通讀書體會。

《少年閏土》其次課教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己第一自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰慧、能干、活潑得意的農(nóng)村少年，學(xué)習(xí)抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

4、通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互爭論等方式理解含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩人物的特點(diǎn)，體會課文的表達(dá)方法。

課前預(yù)備：查找魯迅先生的有關(guān)資料，制作課件。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話溝通，激發(fā)興趣

1、我國有一位大文豪：他時常穿一件樸實(shí)的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）

出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去熟悉、了解魯迅先生吧！

2、你對魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）

3、魯迅先生在回到闊別已久的家鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦里就突然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）他就是魯迅小說《家鄉(xiāng)》中的仆人公──少年閏土。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

1、出示生字新詞，檢查識讀。

2、檢查讀文狀況，留意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思索，如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──一直，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體溝通對這些詞語的理解。

3、通過課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生溝通。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的很多“希奇的事”等等)

三、提出問題，互釋疑點(diǎn)

魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進(jìn)展組內(nèi)溝通，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一局部。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2、反應(yīng)溝通，局部問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，讀后，小組進(jìn)展?fàn)幷摚骸澳阌X得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什么樣的人？”（看出閏土是一個純樸、活潑、安康的孩子）

3、我們這些信息是怎么獲得的？學(xué)生熟悉到：我們對少年閏土的形象身份的熟悉和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者精確地熟悉人物。

4、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要留意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

5、課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子，稍作分析。

6、小練筆，進(jìn)展仿寫：用一段話描寫我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100字左右。

然后做猜一猜他描寫的是誰的嬉戲，對作品進(jìn)展評價。

五、教學(xué)第一自然段：

師：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

1、出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。

2、輕聲讀課文第1自然段，看看的描述和同學(xué)們剛剛的描述有什么不同？什么地方給你留下了最深刻的印象？

3、反應(yīng)溝通，體會提升。

（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推舉給大家。再請這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評價，學(xué)習(xí)讀。

（3）朗讀其次句，刺猹──閏土不僅安康得意，還特別英勇，看插圖中的少年清楚是一個小英雄。不同形式的體會朗讀，鼓舞生生之間的評價與賞識。

（4）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

（5）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間??”

4、指導(dǎo)背誦本段。

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題

1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。

②請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

③小結(jié)：看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容把握得不錯。

這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機(jī)靈英勇）

3、過渡：閏土還不只機(jī)靈英勇，他還有許多特點(diǎn)呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、品讀體會

1、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？

2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們依據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和教師同學(xué)溝通爭論。

（1）閏土是個捕鳥高手。

（2）閏土的機(jī)靈英勇。

（3）簡單學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”局部：體會閏土的自由拘束

3、研討表達(dá)，體會寫法。

師：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個共同的體會：閏土是個活潑得意的少年。除了外貌，還從哪些方面去寫閏土的？請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)理解：

師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣，只觀察院子里高墻上的四角的天空。”？

這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？

4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。

5、爭論研讀，深入理解課文行

魯迅是如此的憧憬閏土的生活，那閏土和相比，誰的生活有意思呢？同學(xué)們！假如要你選擇，你是憧憬閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。

6、綻開想象，訓(xùn)練口語。

（1）、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，惋惜正月過去了，閏土必需回家了。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？

（2）、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。

（3）、課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最終一段。

三、課內(nèi)積存，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

2、師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友情。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示三十年后閏土的外貌描寫，學(xué)生讀）歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親切無間嗎？假如想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《家鄉(xiāng)》，信任你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課溝通讀書體會。

教學(xué)反思：

《少年閏土》一文的人物描寫極富典范性，在教學(xué)時我抓住人物描寫的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)展讀寫結(jié)合的訓(xùn)練比擬有效。

接著我出示兩段人物描寫，學(xué)生特別感興趣。然后我再順勢布置作業(yè)，用15分鐘的時間描寫我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100字左右，然后做猜一猜他描寫的是誰的嬉戲，對作品進(jìn)展評價。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生的寫作興趣得到培育。

《少年閏土》其次課教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課７個生字。能正確讀寫以下詞語：碧綠、嚴(yán)肅、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

３、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

４、用較快的速度閱讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解閏土的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

１、談話：

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅安康、天真、活潑、而且英勇、聰慧，有本事，見識廣。大家想不想熟悉他，了解他呢？

２、板書課題：

少年閏土

齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？

３、快速默讀課文，找出依據(jù)。

１、過渡語：

一般狀況下，我們熟悉、了解一個人的時候，首先熟悉和了解這個人的什么呢？

（要想熟悉一個人，先要看他的外貌。）

２、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

３、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句。

板書：

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈

４、“閏土”這個名字是怎么來的？請一生讀第三自然段?？茨奈煌瑢W(xué)知道“五行”的意思。

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)閏土和“我”談的四件事

過渡語：

“我”和閏土可以說是一見傾心，他們倆個不到半日便生疏了。其次天他就給“我”講了好多稀奇的事。閏土給“我”講了哪些稀奇的事？

１、小組合作學(xué)習(xí)，爭論：

閏土向“我”講了幾件事，從中可以看出閏土是個什么樣的少年？

２、溝通匯報。

３、課文中寫這四件事是采納什么形式寫的？

（對話形式。）

４、那好，現(xiàn)在請大家先在小組內(nèi)分角色朗讀６～１６自然段課文。

（一人讀閏土說的話，一人讀“我”的，另一人讀表達(dá)者的，還有一個同學(xué)仔細(xì)聽，看是否讀出人物特點(diǎn)，感情。）

５、小組練讀。６、指名小組讀。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段

１、閏土講的四件事中，哪一件給留下了深刻的印象。

（看瓜刺猹。）

為什么說是這件呢？

（由于課文一開頭寫回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。）

２、引導(dǎo)學(xué)生想象第一自然段描工的畫面：

大家想一想：

看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當(dāng)時是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）；就是抓住了這幾種不同顏色的景物特征，把我們帶入了一個奇妙般的奇妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

３、自由輕聲讀第一自然段，指名讀，輕聲齊讀??讓大家一次又一次地體會感情。

４、在這樣一幅顏色鮮亮的畫現(xiàn)中，“其間有一個少年”，“其間”是什么意思？

（那中間，課文指西瓜地。）

５、對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深刻的?，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土英勇刺猹的主要動作的詞語找出來。

⑴學(xué)生找后答復(fù)。

⑵板書：

聽、捏、走、看、刺

６、對于這么美的一段文字，我們肯定要把它背下來，下面請大家一起再讀一遍第一段。

五、總結(jié)

這一課，我們主要學(xué)習(xí)了少年閏土的外貌和閏土給“我”講的四件事，這四件事中又以“看瓜刺猹”這件事給和我們留下了最深刻的印象。在學(xué)習(xí)中我們主要采納了小組合作的形式，大家都積極思索，相互合作，取得了較好的效果，也給我留下了深刻的印象。

六、作業(yè)

大家下課之后，連續(xù)采納小組合作的形式從課文中找出含義深刻的句子，爭論體會。

《少年閏土》其次課教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)會生字，學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”局部。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的7個生字，讀準(zhǔn)并理解“裝弶、秕谷、鵓鴣、跳魚兒、正月、供品、五行、神佛、其間、無端、如許、希奇”等詞。

2、初讀課文，能用自己的話說說課文記敘了“我”和閏土的哪幾件事。

3、整體感知全文，研讀“看瓜刺猹”局部，抓住人物語言、動作，感受閏土人物形象。

4、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第一自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：研讀第一自然段感受人物形象。教學(xué)預(yù)備：CAI課件教學(xué)過程：

一、談話溝通，熟悉魯迅，導(dǎo)入新課

1、師：我國有這樣一位大文豪：他時常穿一件樸實(shí)的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？他，就是魯迅。（出示魯迅圖）

1、了解魯迅吧。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”和“資料袋”）

2、今日我們來學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自魯迅的短篇小說《家鄉(xiāng)》里的一個片段。題目叫：少年閏土。（板書：少年閏土）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，出示要求：

（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）邊讀邊想：閏土給“我”講了哪些事？

學(xué)生自由讀書，師巡察并提示：由于這篇課文寫于1921年，當(dāng)時剛剛開頭用寫作，所以有許多語言我們現(xiàn)在讀來比擬生疏，同學(xué)們可以多讀幾遍，聯(lián)系上下文想想它的意思。

2、檢查自學(xué)狀況：（1）出示詞語：

裝弶、秕谷、鵓鴣、跳魚兒正月、供品、五行、神佛

一柄、胯下、稻子、刺猬、所謂、、

其間、無端、如許、希奇、從前、單知道、素不知道

自由讀--指名讀--有不理解的詞語嗎？（預(yù)設(shè)：裝弶、跳魚兒等詞，結(jié)合圖片理解）

3、在昨晚的預(yù)習(xí)中，讀過一次課文的舉手，讀過兩次呢？讀過三次的為自己鼓掌。我在一次次讀這篇文章的時候，都有著不一樣的感受，我信任大家也是如此。

我發(fā)覺這幾個句子的確是較難讀好。剛剛你讀正確了嗎？讀流利了嗎？（出示句子）

（1）那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

（2）這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很嚴(yán)肅。正月里供像，供品許多，祭器很講究，拜的人也許多，祭器也很要防偷去。

（3）我素不知道天下有這很多新奇事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危急的經(jīng)受，我從前單知道它在水果店里出賣罷了。

看來大家都是“有預(yù)而學(xué)”??！

4、溝通課文的表達(dá)挨次，并相機(jī)歸納板書（回憶—相識—-相見--相處—分別）

三、自主探究、合作溝通：

1、好朋友在一起相處的時間總是最令人難忘的，請同學(xué)們默讀課文第6—16自然段，重點(diǎn)讀讀閏土和我的對話內(nèi)容，用簡潔的語言說說閏土給“我”講了哪些事？師隨機(jī)引導(dǎo)入板書：

雪地捕鳥海邊撿貝看瓜刺猹看跳魚兒

四、童心視角，研讀重點(diǎn)：

1．列問捕童心：

（1）在這四件事中，你覺得哪件事最好玩，也很刺激？

（2）生（看瓜刺猹）

（3）你猜測教師會認(rèn)為哪件事最好玩，也很刺激？

（4）生（看瓜刺猹）

（5）你猜想兒時的“我”會認(rèn)為哪件事最好玩，也很刺激？

（6）生（看瓜刺猹）

2．朗讀現(xiàn)童趣：

（1）現(xiàn)在讓我們一起回到“我”的兒時時代，來這兩位少年的身邊，聽聽他們倆關(guān)于“看瓜刺猹”這件事的對話。（請自由讀）出示：“……晚上我和爹管西瓜去，你也去?！薄肮苜\嗎？”“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”“它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，觀察猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

思索：你從哪些句子感受到好玩，刺激，為什么？談?wù)劯惺埽?/p>

（2）好，現(xiàn)在我們同位倆分角色讀讀這局部對話，看能不能上演當(dāng)時的那一幕。讀著讀著有的同學(xué)不禁成為我，有的同學(xué)覺得仿佛自己就是閏土了。

（3）練讀，展現(xiàn)讀，評讀（在評讀了引導(dǎo)學(xué)生感受閨土的形象）

3．畫面露童真：

（1）在讀著、聽著這對伙伴倆的對話，你頭腦中留下著怎樣的畫面？

（2）魯迅先生與大家一樣，在閏土將“看瓜刺猹”這件事娓娓道來中，頭腦留下著這樣的一幅畫面。（配樂范讀第一自然段）

（3）請大家邊讀邊想象畫面，感受著魯迅先生當(dāng)時的感受。

（4）展現(xiàn)讀?！皥A月，海邊，少年，捏叉，刺猹”其他同學(xué)閉上眼睛，在傾聽中，鋪展這幅美景。

（5）請大家心中默念著文字，讓思緒走進(jìn)夜色田園，再現(xiàn)少年閏土。這幅畫在魯迅先生心頭魂?duì)咳?，三十年后依舊是如此的清楚。讓我們一起背誦這段文字，也讓她深深地烙在我們的心中。

（6）合作讀：師：從今沒有再見面，然而在那一年的夏天，當(dāng)我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥毛時，我知道閏土并沒有遺忘我，我的腦中自然就出現(xiàn)出了那漂亮的鄉(xiāng)村畫面（出示）——女生一起讀！女生：（齊讀）深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。

師：而當(dāng)我有了城里孩子的新奇玩意，想著我見多識廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒有，于是托人送去的時候，我的腦中又出現(xiàn)了那個英武非凡的少年（出示）——男孩子一起來！男生：（齊讀）其間有一個十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

師：后來很長的時間里，我遭受家道中落、父親病故，少年時又輾轉(zhuǎn)求學(xué)、顛沛流離。孤獨(dú)的時候，我總會想起兒時家鄉(xiāng)這個親切的伙伴——閏土，想起他，我就腦中自然就出現(xiàn)了這樣絕美的景象，一起來！

生：(齊讀)深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。師：三十多年過去了，我又重新踏上了家鄉(xiāng)這片熟識的土地，當(dāng)母親說起閏土就要來看我時，我的腦中又閃出了這幅神異的畫面！咱們能背的背，不能背的你就捧著書朗讀?。[去全文）生：（集體激情背誦）。

五、讀寫遷移，錘煉文筆：

同學(xué)們，這幅畫面，是魯迅先生在聽土的介紹后，消失在頭腦中的。雖然是同一件事，但卻有著這樣兩種不同的表述方式。請你仿照這種寫法，選取另外的一件事，寫出自己聽閏土的介紹后，頭腦中消失了那幅畫面。

總結(jié)：師：三十年，烙印在我心中的就是這樣一幅神異漂亮的畫面，這樣一個英武非凡、淳樸天真、見多識廣的少年，這樣一段真誠質(zhì)樸的友情。閏土還給我講了其他幾件事，我們下一節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

《少年閏土》其次課教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、復(fù)習(xí)舊課

1.檢查背誦

師：上節(jié)課我們通過初讀課文，熟悉了一位生長在海邊的農(nóng)村孩子—閏土（出示閏土月下看瓜刺猹的PPT），閏土給你留下了怎樣的印象？

（年少，天真，安康得意，英勇……）

2.師：是??！這是一個特殊討人喜愛的農(nóng)家少年，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了文中的閏土向我們敘述了哪幾件事？

（雪地捕鳥）（海邊拾貝）（看瓜刺猹）（看跳魚兒）

生答復(fù)師板書（提前打印出來）并出示以上四個內(nèi)容的畫面

二、導(dǎo)入新課

1.師：閏土向我們敘述的這四件事中，魯迅印象最為深刻的是哪件事？為什么？

生：雪地捕鳥：由于閏土一到，魯迅便要他捕鳥，可見他對閏土捕鳥的本事很佩服，印象特殊深。

生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。由于上一節(jié)課我們學(xué)過，魯迅與閏土分別三十年了，一想到閏土，就想起少年時看瓜刺猹的畫面，可見，魯迅對這件事印象特別深。

3.師：說得真好，所以課文中這兩件事寫得最為具體了。其他的兩件寫得簡單一些。（師在四件事的后面分別板書詳或略）

4.教師提示同學(xué)寫作時，也要留意把文章寫得有詳有略，對印象比擬深刻的事就具體，對印象比擬模糊就可以略寫，這樣呢你的文章才會主次清楚。

三、品讀詞句，再識閏土

1.師：魯迅是我國宏大的文學(xué)家，他的文章都有非常精妙的詞句，接下來，請同學(xué)們跟隨著教師走進(jìn)這四件稀奇事中，更深入地去了解閏土少年。

（1）指名讀“閱讀提示”（PPT）

（2）（出示課件）（研讀“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”）

師：請對“雪地捕鳥”更感興趣的同學(xué)舉手。嗯，剩下的同學(xué)對“看瓜刺猹”更感興趣些。選好了，開頭學(xué)習(xí)吧。

（3）學(xué)生自學(xué)，教師巡察指導(dǎo)

（一）品讀“雪地捕鳥”體會閏土的共性特點(diǎn)

師：你從哪些文字中了解到閏土是個怎樣的孩子？現(xiàn)請對“雪地捕鳥”更感興趣的同學(xué)溝通。

生1：我從第七自然段中發(fā)覺了閏土捕鳥很有閱歷。從“掃出空地，支起短棒，撒下秕谷，一拉”等詞語總可以看出。

生2：通過閏土捕鳥過程中的動詞我覺得他是一個“聰慧能干”的人。（師板書：聰慧能干）

師：閏土捕鳥閱歷豐富，做這些事應(yīng)當(dāng)是很嫻熟，干脆利落，能讀出這種感覺嗎？（自由讀指名讀齊讀）

生3：我通過“什么都有：稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背……”這個句子覺得他是一個“見多識廣”的人。師：捕到這么多的鳥雀，閏土的心情是生：快樂，驕傲，滿意師：帶著這樣的心情讀讀這句話吧（同桌互讀，指名讀齊讀）

3.師小結(jié)：閏土不愧是捕鳥高手，由于他知道支起短棒用短棒，短棒一拉，竹匾很快落地，鳥想飛走也來不及了。真是聰慧、能干。

4.指導(dǎo)朗讀第七自然段

師：這么好玩的經(jīng)受，請好好讀讀這段話。（只一拉讀出動作輕快靈敏，最終一句讀出內(nèi)心的滿意，驕傲快樂）

5.這段話中的標(biāo)點(diǎn)，你有什么新發(fā)覺？

生：省略號表示列舉的省略。但我疑問，這段的最終一句逗號我覺得用錯了，應(yīng)當(dāng)用頓號。

師：你好細(xì)心呀。誰能幫他解決懷疑？

生：沒有用錯，我看過許多中外名著，好多都是這樣用的，有可能當(dāng)時頓號還沒消失，所以用逗號代替。

師：教師在備課的時候也發(fā)覺了這問題，據(jù)我考證啊，正如某某說的那樣。你真了不起，給個掌聲嘉獎！

（二）品讀“看瓜刺猹”體會閏土的共性特點(diǎn)

1.請對“看瓜刺猹”更感興趣的同學(xué)也來溝通一下。

生1：我認(rèn)為閏土不但捕鳥很有本領(lǐng)，還很機(jī)靈英勇。

2.說說你的理由

生1：由于第十二自然段寫到：月亮地下，你聽，嘩啦啦地響了，當(dāng)時又沒個伴，他不僅不可怕，還捏了胡叉輕輕地走去……所以我覺得閏土很英勇。

師：出示“看瓜刺猹”PPT,

3.邊演示邊描述畫面，

4.師：請同學(xué)手捏你的筆，捏可以換成拿或者握嗎？

生：不行以，由于“捏”比拿的動作要輕。

所以我們要輕輕地把這句話讀出來，留意不要把猹嚇