光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)0002

《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：初中七年級(jí)生物上冊(cè)（人教版出版社2012版）內(nèi)容來(lái)源：初中七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第五章第一節(jié)課時(shí)：1課時(shí)授課對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：鞏義市米河鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)張旭瑞審核人：生物備課組課型:新授課目標(biāo)確定的依據(jù)1課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求闡明綠色植物的光合作用；舉例說(shuō)出綠色植物的光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。2基于標(biāo)準(zhǔn)的教材分析本節(jié)是七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容，主要介紹光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，實(shí)驗(yàn)探討光合作用是否需要二氧化碳及產(chǎn)生氧氣，以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)與下一節(jié)內(nèi)容比較學(xué)習(xí)。本課時(shí)中的內(nèi)容之間相互聯(lián)系，前后連續(xù)性強(qiáng)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)在解決某個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，又發(fā)現(xiàn)和提出新問(wèn)題，為整個(gè)光合作用提出新課題。因此，這些內(nèi)容適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和思維能力。3基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前面的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究，學(xué)生已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等比較熟悉。學(xué)生愿意也渴望重復(fù)科學(xué)家們?cè)?jīng)走過(guò)的探索之路。他們有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，也有自主分析的基礎(chǔ)，滿足學(xué)生的這一愿望，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增加。既保證老師在課堂上的主導(dǎo)作用，也保證了學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，充分的發(fā)揮其最大的自主性。4內(nèi)容體系特點(diǎn)新教材本節(jié)內(nèi)容安排在七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五章第一節(jié)，第二節(jié)內(nèi)容是綠色植物的呼吸作用，方便光合作用和呼吸作用進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，而舊教材是先學(xué)了呼吸作用，即綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用，安排在第四章第二節(jié)，而植物光合作用單獨(dú)安排在第五章綠色植物與生物圈中的碳一氧平衡，且在呼吸作用之后。通過(guò)對(duì)新舊教材安排的對(duì)比，新教材明顯比舊教材安排好，將光合作用和呼吸作用安排在同一章里面學(xué)習(xí)，方便兩者進(jìn)行對(duì)比性分析學(xué)習(xí)，加深印象。目標(biāo)1.歸納出光合作用的概念；說(shuō)出光合作用的原料、產(chǎn)物、條件；并能用公式表示光合作用。2,認(rèn)同二氧化碳是綠色植物光合作用所必需的。3.舉例說(shuō)明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。課型課時(shí)：觀察討論法，實(shí)驗(yàn)探究法1課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)：.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試說(shuō)出光合作用的概念，原料、產(chǎn)物、條件。.分析普勒斯特利實(shí)驗(yàn)，總結(jié)二氧化碳是綠色植物光合作用所必需的。.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證探究二氧化碳是綠色植物光合作用所必需的。4、觀察圖片，舉例說(shuō)明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程一.課前準(zhǔn)備

.學(xué)生準(zhǔn)備：按學(xué)號(hào)分成實(shí)驗(yàn)小組，并預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容.教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)一裝置準(zhǔn)備；CAI課件準(zhǔn)備一.課堂教學(xué)教學(xué)流教學(xué)互動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容媒體教學(xué)意圖程新課導(dǎo)提問(wèn)：光合作用的概念、產(chǎn)物、條聯(lián)系已學(xué)知入件？識(shí)，導(dǎo)出新課。由現(xiàn)實(shí)生活逐引入：生物呼吸，燃料燃燒都要消步引入本節(jié)課耗大量的氧氣，排出大品的一氧化的第一個(gè)重點(diǎn)碳。為什么我們沒(méi)感到缺氧呢？光光合作用是否吸收二氧化合作用的產(chǎn)物是不是只有有機(jī)碳，激起學(xué)生物？的興趣光合作閱讀教材P122,普利斯特利的著CAI圖片培養(yǎng)學(xué)生自用利用名實(shí)驗(yàn)。展示普主解決問(wèn)題二氧化學(xué)生討論：利斯特的能力以及碳作為畫(huà)面（1）中蠟燭為什么會(huì)熄滅？利的著加強(qiáng)學(xué)生之原料畫(huà)面（2）小白鼠為什么會(huì)死去？名實(shí)驗(yàn)間的交流與畫(huà)面（3）中蠟燭為什么不熄滅？合作的能其燃燒時(shí)所需的氧氣從哪里來(lái)？實(shí)驗(yàn)一力。本實(shí)驗(yàn)植物為什么也能很好地生長(zhǎng)？裝置需要時(shí)間較回白（4）中為什么一者放在一起長(zhǎng)，學(xué)生可時(shí)，卻都能正常地活著，它們之間以在課外時(shí)

二氧化碳是綠色植物光合作用所必需的有什么關(guān)系？普利斯特利的實(shí)驗(yàn)二氧化碳是綠色植物光合作用所必需的是否總能成功？此實(shí)驗(yàn)成功的條件是什么？師生共同歸納，通過(guò)分析普利斯特利的實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？探究實(shí)驗(yàn)：二氧化碳真的是綠色植物光合作用所必需的嗎？你能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證一下二氧化碳確實(shí)是光合作用所必需的，下面大家自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一下實(shí)驗(yàn)，也可以小組互相討論討論，實(shí)驗(yàn)材料及提示，大家可參考P129探究實(shí)驗(yàn)。寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案并做到以下三點(diǎn)：①寫(xiě)出所選用的主要實(shí)驗(yàn)材料的原因②寫(xiě)出所選用的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備在實(shí)驗(yàn)中的作用。圖片展③寫(xiě)出每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟可以說(shuō)明什示么問(wèn)題。間自己或小組實(shí)驗(yàn)，嘗試再現(xiàn)普利斯特利的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的得與失。通過(guò)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)以及教師的示范實(shí)驗(yàn)，學(xué)生了解光合作用的原料和產(chǎn)物，用簡(jiǎn)單的式子表不光合作用的過(guò)程間自己或小組實(shí)驗(yàn)，嘗試再現(xiàn)普利斯特利的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的得與失。通過(guò)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)以及教師的示范實(shí)驗(yàn)，學(xué)生了解光合作用的原料和產(chǎn)物，用簡(jiǎn)單的式子表不光合作用的過(guò)程.這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是什么？.你如何控制這個(gè)變量？.除你控制的變量外，其它的量應(yīng)如何處理？.你怎么檢驗(yàn)所選植物在試驗(yàn)中是否進(jìn)行了光合作用？.你能在下邊畫(huà)出小組的實(shí)驗(yàn)裝置圖嗎？.與小組同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)裝置和方案是否嚴(yán)密、合理。.與小組同學(xué)交流得出結(jié)論的推理過(guò)程是否符合邏輯【展示交流，釋疑解惑】教師組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，先進(jìn)行小組內(nèi)評(píng)議，共同評(píng)析小組內(nèi)各組員的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是否嚴(yán)謹(jǐn)、合理，給同學(xué)提出自己的建議，也可將自己在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)提出來(lái)，大家共同討論、解答。教師邊巡視，邊指導(dǎo)，也可參與到各小組討論中，適時(shí)給予指點(diǎn)與評(píng)價(jià)。并讓有

創(chuàng)意的小組展示給全班同學(xué)看。老師給予肯定與表?yè)P(yáng)，對(duì)有明顯漏洞與不足的方案給予幫助與指點(diǎn)。最后教師可歸納總結(jié)評(píng)議結(jié)果，也可給學(xué)生提供一個(gè)簡(jiǎn)便易行的實(shí)驗(yàn)方案，供學(xué)生參考。本實(shí)驗(yàn)操作探究光合作用產(chǎn)生氧氣本實(shí)驗(yàn)操作光合作用能產(chǎn)生氧氣教師按演示實(shí)驗(yàn)操作，并要求學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里的現(xiàn)象。問(wèn)題：1.你在漏斗中的金魚(yú)藻上看到了什么?2.你在漏斗中又看到了什么？3.你認(rèn)為試管中的氣體是什簡(jiǎn)單，證明CAI圖片展示光合作用產(chǎn)生氧氣。不需要學(xué)生動(dòng)手操作，如果學(xué)生感興趣的話，可在課余時(shí)間4.通過(guò)驗(yàn)證你得出的結(jié)論是在課余時(shí)間4.通過(guò)驗(yàn)證你得出的結(jié)論是嘗試。么？你想怎么驗(yàn)證它?什么？教師取出事先準(zhǔn)備好的集有氧氣和二氧化碳的兩個(gè)瓶子，并告訴學(xué)生甲瓶為氧氣，乙瓶為二氧化碳，然后將快要熄滅的衛(wèi)生香分別伸入甲、乙光合作兩瓶中，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并描述。運(yùn)用知識(shí)的用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用鞏固與提高能力，利用課堂上學(xué)到的知識(shí)用到生活中去，要學(xué)以致用。用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用鞏固與提高能力，利用課堂上學(xué)到的知識(shí)用到生活中去，要學(xué)以致用。教學(xué)的詳略安排，是教學(xué)更具合理性，課堂要以學(xué)生為主，提高學(xué)生的參與性。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，你能否用你所學(xué)的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)農(nóng)民伯伯們應(yīng)怎樣做才能充分利用光能，提高產(chǎn)量呢？展示過(guò)密、過(guò)稀和合理密