一年級(jí)下冊(cè)我多想去看看第二課時(shí)人教部編版1課件

第二單元·第2課我多想去看看第二課時(shí)第二單元·第2課我多想去看看第二課時(shí)讓我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶吧！復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶吧！復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入

想

告

訴

路

京

安

門

廣

非

常

壯

觀復(fù)習(xí)導(dǎo)入想告訴路京安“我”想去哪里看看？在文中用“——”畫出來(lái)。精讀探究“我”想去哪里看看？在文中用“——”畫出來(lái)。精讀探究遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。精讀探究遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非“我”分別是哪里的孩子？分別從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？精讀探究讓我們走進(jìn)課文看一看！“我”分別是哪里的孩子？分別從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？精讀遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出天山。告訴我們文中的“我”是天山的孩子。媽媽告訴“我”什么？精讀探究遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非寫出與“彎彎的”類似的詞語(yǔ)。長(zhǎng)長(zhǎng)的窄窄的大大的精讀探究寫出與“彎彎的”類似的詞語(yǔ)。長(zhǎng)長(zhǎng)的窄窄的大大的精讓我們走進(jìn)課文看一看！語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，講述了兩個(gè)孩子的共同心愿是——走出家鄉(xiāng)，去看看外面的風(fēng)景。這是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的話。爸爸告訴“我”的話，說(shuō)明新疆很遙遠(yuǎn)，那里有美麗的天山和潔白的雪蓮。想告訴路京安我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。“我”想去哪里看看？在文中用“——”畫出來(lái)。為了讓事物給人留下鮮明生動(dòng)的印象，我們可以在它的前面加上修飾的詞語(yǔ)，這樣能夠賦予事物具體的形象，更容易被理解。以“我多想”開頭，寫下自己的愿望，再和同學(xué)交流。這是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的話。我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。以“我多想”開頭，寫下自己的愿望，再和同學(xué)交流。這是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的話。我想去那里看什么？用“”畫出來(lái)。如本文的小路、天山、雪蓮前面分別使用了“彎彎的、美麗的、潔白的”等修飾語(yǔ)，使描寫的事物更形象。寫出與“彎彎的”類似的詞語(yǔ)。遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。明確：“我”還想去上?？纯礀|方明珠。門廣非常壯觀告訴我們文中的“我”是天山的孩子。告訴我們文中的“我”是天山的孩子。爸爸的話，激起了“我”要去新疆看看的強(qiáng)烈的愿望。如本文的小路、天山、雪蓮前面分別使用了“彎彎的、美麗的、潔白的”等修飾語(yǔ)，使描寫的事物更形象。明確：“我”還想去上?？纯礀|方明珠。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，講述了兩個(gè)孩子的共同心愿是——走出家鄉(xiāng)，去看看外面的風(fēng)景。明確：“我”還想去上?？纯礀|方明珠。寫出與“彎彎的”類似的詞語(yǔ)。抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。我想去那里看什么？用“”畫出來(lái)。我想去那里看什么？用“”畫出來(lái)。為了讓事物給人留下鮮明生動(dòng)的印象，我們可以在它的前面加上修飾的詞語(yǔ)，這樣能夠賦予事物具體的形象，更容易被理解。從山里走出來(lái)的“我”除了想到北京看看之外，還想去哪里呢？概念：疊詞就是兩個(gè)相同的字重疊組成的詞語(yǔ)。如本文的小路、天山、雪蓮前面分別使用了“彎彎的、美麗的、潔白的”等修飾語(yǔ)，使描寫的事物更形象。寫出與“彎彎的”類似的詞語(yǔ)。這篇課文貼近兒童的生活，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。明確：“我”還想去上?？纯礀|方明珠。第二自然段的“我”是北京的孩子?！拔摇毕肴ツ睦锟纯矗吭谖闹杏谩啊碑嫵鰜?lái)。以“我多想”開頭，寫下自己的愿望，再和同學(xué)交流。門廣非常壯觀我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。讓我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶吧！告訴我們文中的“我”是天山的孩子。寫出與“彎彎的”類似的詞語(yǔ)。連續(xù)兩個(gè)“我多想去看看”表達(dá)了“我”急切想去北京天安門廣場(chǎng)看升旗儀式的心情。為了讓事物給人留下鮮明生動(dòng)的印象，我們可以在它的前面加上修飾的詞語(yǔ)，這樣能夠賦予事物具體的形象，更容易被理解。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，講述了兩個(gè)孩子的共同心愿是——走出家鄉(xiāng)，去看看外面的風(fēng)景。概念：疊詞就是兩個(gè)相同的字重疊組成的詞語(yǔ)。效果：可以使描寫生動(dòng)、具體，讀起來(lái)朗朗上口。運(yùn)用：本課“彎彎寬寬”等都是疊詞。疊詞的使用精讀探究讓我們走進(jìn)課文看一看！語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，講述了兩個(gè)孩子的共爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會(huì)走出北京。遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。告訴我們文中的“我”是北京城里的孩子。爸爸告訴“我”什么？精讀探究爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會(huì)走出北京。遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗文中的“我”是不是同一角色？不是同一角色，第一自然的“我”是山里的孩子。第二自然段的“我”是北京的孩子。精讀探究文中的“我”是不是同一角色？不是同一角色，第一自然的“我”我想去那里看什么？用“

”畫出來(lái)。精讀探究我想去那里看什么？用“”畫出來(lái)。精讀探究遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。這是媽媽告訴“我”的話，說(shuō)明在北京城的天安門廣場(chǎng)上，升旗儀式很壯觀。媽.媽.的話，激起了“我”要去北京城看看的強(qiáng)烈的愿望?！胺浅！钡囊馑际呛?；極；特別。換一個(gè)意思相近的詞：十分、特別?！胺浅！钡囊馑际鞘裁矗磕芙o它換一個(gè)意思相近的詞嗎?精讀探究遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。

爸爸告訴“我”的話，說(shuō)明新疆很遙遠(yuǎn)，那里有美麗的天山和潔白的雪蓮。爸爸的話，激起了“我”要去新疆看看的強(qiáng)烈的愿望。精讀探究遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。想一想，“我”是一個(gè)怎樣的孩子？“我”是一個(gè)熱愛祖國(guó)，向往外面世界的孩子。精讀探究想一想，“我”是一個(gè)怎樣的孩子？“我”是一個(gè)熱愛祖國(guó)，向往我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。

朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈，突出“多想”，表達(dá)出我想去北京看看的愿望強(qiáng)烈。

這是“我”對(duì)媽媽說(shuō)的話。連續(xù)兩個(gè)“我多想去看看”表達(dá)了“我”急切想去北京天安門廣場(chǎng)看升旗儀式的心情。精讀探究我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。朗我對(duì)爸爸說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈，突出“多想”，表達(dá)出我想去天山看看的愿望強(qiáng)烈。這是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的話。表達(dá)了“我”急切想去新疆看天山、看雪蓮的心情。精讀探究我對(duì)爸爸說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。朗讀時(shí)以“我多想”開頭，寫下自己的愿望，再和同學(xué)交流。示例：我多想能變成一只毛茸茸的小鳥，在天空中自.由地飛翔，在春天里一展歌喉，在樹上筑巢，充分展示我的才能。精讀探究以“我多想”開頭，寫下自己的愿望，再和同學(xué)交流。示例明確：“我”還想去上?？纯礀|方明珠。

從山里走出來(lái)的“我”除了想到北京看看之外，還想去哪里呢？主題延伸明確：“我”還想去上?？纯礀|方明珠。從山里走出來(lái)的“我”除正確使用修飾語(yǔ)為了讓事物給人留下鮮明生動(dòng)的印象，我們可以在它的前面加上修飾的詞語(yǔ)，這樣能夠賦予事物具體的形象，更容易被理解。如本文的小路、天山、雪蓮前面分別使用了“彎彎的、美麗的、潔白的”等修飾語(yǔ)，使描寫的事物更形象。主題延伸正確使用修飾語(yǔ)為了讓事物給人留下鮮明生動(dòng)的印象，我們課堂總結(jié)課文主旨本文以一個(gè)山村孩子和一個(gè)北京孩子的口吻，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城和新疆去看看的迫切愿望，語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。課堂總結(jié)課文主旨本文以一個(gè)山村孩子和一個(gè)北京孩子的口吻，講述課堂總結(jié)這篇課文貼近兒童的生活，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，講述了兩個(gè)孩子的共同心愿是——走出家鄉(xiāng)，去看看外面的風(fēng)景。抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。課堂總結(jié)這篇課文貼近兒童的生活，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。語(yǔ)言質(zhì)樸結(jié)構(gòu)圖示結(jié)構(gòu)圖示拓展延伸拓展延伸拓展延伸天安門升旗時(shí)間拓展延伸天安門升旗時(shí)間拓展延伸拓展延伸作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文；2.完成本課對(duì)應(yīng)的課時(shí)訓(xùn)練。作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文；再見再見第二單元·第2課我多想去看看第二課時(shí)第二單元·第2課我多想去看看第二課時(shí)讓我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶吧！復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶吧！復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入

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觀復(fù)習(xí)導(dǎo)入想告訴路京安“我”想去哪里看看？在文中用“——”畫出來(lái)。精讀探究“我”想去哪里看看？在文中用“——”畫出來(lái)。精讀探究遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。精讀探究遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非“我”分別是哪里的孩子？分別從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？精讀探究讓我們走進(jìn)課文看一看！“我”分別是哪里的孩子？分別從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？精讀遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出天山。告訴我們文中的“我”是天山的孩子。媽媽告訴“我”什么？精讀探究遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非寫出與“彎彎的”類似的詞語(yǔ)。長(zhǎng)長(zhǎng)的窄窄的大大的精讀探究寫出與“彎彎的”類似的詞語(yǔ)。長(zhǎng)長(zhǎng)的窄窄的大大的精讓我們走進(jìn)課文看一看！語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，講述了兩個(gè)孩子的共同心愿是——走出家鄉(xiāng)，去看看外面的風(fēng)景。這是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的話。爸爸告訴“我”的話，說(shuō)明新疆很遙遠(yuǎn)，那里有美麗的天山和潔白的雪蓮。想告訴路京安我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。“我”想去哪里看看？在文中用“——”畫出來(lái)。為了讓事物給人留下鮮明生動(dòng)的印象，我們可以在它的前面加上修飾的詞語(yǔ)，這樣能夠賦予事物具體的形象，更容易被理解。以“我多想”開頭，寫下自己的愿望，再和同學(xué)交流。這是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的話。我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。以“我多想”開頭，寫下自己的愿望，再和同學(xué)交流。這是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的話。我想去那里看什么？用“”畫出來(lái)。如本文的小路、天山、雪蓮前面分別使用了“彎彎的、美麗的、潔白的”等修飾語(yǔ)，使描寫的事物更形象。寫出與“彎彎的”類似的詞語(yǔ)。遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。明確：“我”還想去上?？纯礀|方明珠。門廣非常壯觀告訴我們文中的“我”是天山的孩子。告訴我們文中的“我”是天山的孩子。爸爸的話，激起了“我”要去新疆看看的強(qiáng)烈的愿望。如本文的小路、天山、雪蓮前面分別使用了“彎彎的、美麗的、潔白的”等修飾語(yǔ)，使描寫的事物更形象。明確：“我”還想去上?？纯礀|方明珠。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，講述了兩個(gè)孩子的共同心愿是——走出家鄉(xiāng)，去看看外面的風(fēng)景。明確：“我”還想去上?？纯礀|方明珠。寫出與“彎彎的”類似的詞語(yǔ)。抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。我想去那里看什么？用“”畫出來(lái)。我想去那里看什么？用“”畫出來(lái)。為了讓事物給人留下鮮明生動(dòng)的印象，我們可以在它的前面加上修飾的詞語(yǔ)，這樣能夠賦予事物具體的形象，更容易被理解。從山里走出來(lái)的“我”除了想到北京看看之外，還想去哪里呢？概念：疊詞就是兩個(gè)相同的字重疊組成的詞語(yǔ)。如本文的小路、天山、雪蓮前面分別使用了“彎彎的、美麗的、潔白的”等修飾語(yǔ)，使描寫的事物更形象。寫出與“彎彎的”類似的詞語(yǔ)。這篇課文貼近兒童的生活，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。明確：“我”還想去上海看看東方明珠。第二自然段的“我”是北京的孩子?！拔摇毕肴ツ睦锟纯?？在文中用“——”畫出來(lái)。以“我多想”開頭，寫下自己的愿望，再和同學(xué)交流。門廣非常壯觀我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。讓我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶吧！告訴我們文中的“我”是天山的孩子。寫出與“彎彎的”類似的詞語(yǔ)。連續(xù)兩個(gè)“我多想去看看”表達(dá)了“我”急切想去北京天安門廣場(chǎng)看升旗儀式的心情。為了讓事物給人留下鮮明生動(dòng)的印象，我們可以在它的前面加上修飾的詞語(yǔ)，這樣能夠賦予事物具體的形象，更容易被理解。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，講述了兩個(gè)孩子的共同心愿是——走出家鄉(xiāng)，去看看外面的風(fēng)景。概念：疊詞就是兩個(gè)相同的字重疊組成的詞語(yǔ)。效果：可以使描寫生動(dòng)、具體，讀起來(lái)朗朗上口。運(yùn)用：本課“彎彎寬寬”等都是疊詞。疊詞的使用精讀探究讓我們走進(jìn)課文看一看！語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，講述了兩個(gè)孩子的共爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會(huì)走出北京。遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。告訴我們文中的“我”是北京城里的孩子。爸爸告訴“我”什么？精讀探究爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會(huì)走出北京。遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗文中的“我”是不是同一角色？不是同一角色，第一自然的“我”是山里的孩子。第二自然段的“我”是北京的孩子。精讀探究文中的“我”是不是同一角色？不是同一角色，第一自然的“我”我想去那里看什么？用“

”畫出來(lái)。精讀探究我想去那里看什么？用“”畫出來(lái)。精讀探究遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。這是媽媽告訴“我”的話，說(shuō)明在北京城的天安門廣場(chǎng)上，升旗儀式很壯觀。媽.媽.的話，激起了“我”要去北京城看看的強(qiáng)烈的愿望?！胺浅！钡囊馑际呛?；極；特別。換一個(gè)意思相近的詞：十分、特別?！胺浅！钡囊馑际鞘裁?？能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎?精讀探究遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。

爸爸告訴“我”的話，說(shuō)明新疆很遙遠(yuǎn)，那里有美麗的天山和潔白的雪蓮。爸爸的話，激起了“我”要去新疆看看的強(qiáng)烈的愿望。精讀探究遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。想一想，“我”是一個(gè)怎樣的孩子？“我”是一個(gè)熱愛祖國(guó)，向往外面世界的孩子。精讀探究想一想，“我”是一個(gè)怎樣的孩子？“我”是一個(gè)熱愛祖國(guó)，向往我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。

朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈，突出“多想”，表達(dá)出我想去北京看看的愿望強(qiáng)烈。

這是“我”對(duì)媽媽說(shuō)的話。連續(xù)兩個(gè)“我多想去看看”表達(dá)了“我”急切想去北京天安門廣場(chǎng)看升旗儀式的心情。精讀探究我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。朗我對(duì)爸爸說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈，突出“多想”，表達(dá)出我想去天山看看的愿望強(qiáng)烈。這是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的話。表達(dá)了“我”急切想去新疆看天山、看雪蓮