小學(xué)畢業(yè)班備考計劃5篇

第小學(xué)畢業(yè)班備考方案5篇小學(xué)畢業(yè)班備考方案篇1

一、指導(dǎo)思想

以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作個系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好根底知識和根本技能的復(fù)習(xí)，使不同程度的學(xué)生都得到提高。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

本班共有學(xué)生__名，活潑、好動，比擬急躁，后進(jìn)生較多，學(xué)生之間的差距較大。大局部〔占全班學(xué)生的三分之二〕學(xué)生學(xué)習(xí)比擬自覺，有教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對本冊知識中的根底知識掌握較好，閱讀能力、作文能力也有進(jìn)步。但也有十位學(xué)生〔占全班學(xué)生的四分之一〕學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，愛動懶散，學(xué)習(xí)需催促，習(xí)慣不好，極不自覺。根本上要老師親力引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再大力檢查催促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

根底知識的掌握和運(yùn)用上存在一局部學(xué)生根底不扎實(shí)，生字詞不過關(guān)，積累也少，訓(xùn)練量、訓(xùn)練的題型也較少。再加上剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作練習(xí)，大局部學(xué)生還沒有成就感，還存在畏懼心理，學(xué)生在閱讀量和閱讀、寫作能力上都比擬薄弱，甚至出現(xiàn)看不懂題意，不知如何下筆的現(xiàn)象。因此，在復(fù)習(xí)中要加大訓(xùn)練力度，注意復(fù)習(xí)的方式、方法。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對三年級的要求，本學(xué)期復(fù)習(xí)目標(biāo)為：

〔一〕整體復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、識字寫字。正確書寫、默寫生字209個。較熟練地書寫鋼筆字。

2、口語交際。能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和簡單的事，能轉(zhuǎn)述內(nèi)容，能講述課文的故事。能在看圖或觀察事物后說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容會答復(fù)以下問題，做到語句完整，意思連貫。愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

3、閱讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀。學(xué)習(xí)默讀課文，對課文中不理解的地方會提出疑問。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式。學(xué)習(xí)分析自然段，初步學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

〔二〕復(fù)習(xí)階段目標(biāo)：

穩(wěn)固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺，提高班級整體水平。

四、復(fù)習(xí)措施

1、歸類整理

知識歸類，形成體系。對復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行歸納整理，形成比擬科學(xué)的、易于復(fù)習(xí)的體系，向40分鐘要質(zhì)量。

2、注重根底

對于根底知識，要讓每一位學(xué)生掌握好，要爭取在根底知識上不丟分，不失分。

3、精講精練

訓(xùn)練題要精選、題型要廣，注意學(xué)生自主練習(xí)與統(tǒng)一講授相結(jié)合。

4、方法訓(xùn)練

在平時加強(qiáng)對學(xué)生一些應(yīng)試方法的訓(xùn)練，如審題、讀題、檢查等等。

5、因材施教

對于不同層次的學(xué)生要采取不同的方法，優(yōu)生要強(qiáng)化訓(xùn)練，中等生要培優(yōu)，學(xué)困生要進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

6、復(fù)習(xí)方法

采用單元和專題相結(jié)合的方法。讓每節(jié)課都是快樂的，有趣的，讓每道題都是新鮮的，充滿活力的；注意實(shí)效性，注意方法的滲透指導(dǎo)防止過多的題目訓(xùn)練；注意讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西，少讓學(xué)生死記硬背；同時多注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)畢業(yè)班備考方案篇2

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

字：

1、課后積累里的作為重點(diǎn)。

2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字、同音字。

3、能進(jìn)一步穩(wěn)固平常學(xué)習(xí)中的易錯字、難記憶的字。尤其是會認(rèn)字必須讀準(zhǔn)。

4、每個單元的聽寫要過關(guān)。

詞：

1、所有生詞，書本里的，都要會寫，會運(yùn)用。

2、所有四字詞語，成語牢記，聽寫，并會填空。

3、按照詞的類型分類復(fù)習(xí)，掌握所學(xué)的詞語，認(rèn)讀并聽寫這些詞語。

4、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)詞語的近義詞和反義詞。

5、根據(jù)句意填出適當(dāng)?shù)脑~語。

句：

1、會正確使用關(guān)聯(lián)詞語，初步了解一些復(fù)句之間的關(guān)系。

2、所有課后積累里的句子、段、文以及教材中的古詩詞部會背會默寫，及時抽考。

3、注重句型之間的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、夸張句、陳述句、反問句、被字句、把字句、縮句、擴(kuò)句。

4、會用修改符號修改病句。能掌握根本的病句特點(diǎn)。尤其是改病段。

標(biāo)點(diǎn)符號：

能正確地運(yùn)用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感慨號、雙引號、書名號、省略號。認(rèn)識分號和破折號。標(biāo)點(diǎn)符號，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說出其作用。

閱讀：

1、抓住每次測試卷上的篇章練習(xí)為主，掌握閱讀方法和技巧，在總結(jié)測評時，教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識及問題，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

2、將書上所有精讀課文內(nèi)容都過一遍，讓學(xué)生盡可能多的去了解課文。掌握要點(diǎn)。

3、關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：

〔1〕句子意思的理解。

〔2〕給自然段劃分層次。

〔3〕分段和概括段落大意。

〔4〕文章的中心思想。復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

〔5〕體會思想感情。實(shí)際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調(diào)。

〔6〕答復(fù)以下問題。要針對問題作答，答復(fù)要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么？怎么樣〔怎么寫〕？為什么？從答復(fù)以下問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問題應(yīng)該是多元的。

4、背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的局部。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

習(xí)作：

從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事〔記敘一次活動〕有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。

總之，語文學(xué)科三大局部：根底知識、閱讀、習(xí)作，我要根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際，在掌握有關(guān)根底知識的根底上，側(cè)重于標(biāo)點(diǎn)符號、關(guān)聯(lián)詞語填空、改病句〔尤其是改病段〕閱讀中發(fā)散性問題的答法〔這類問題學(xué)生的答案不全面、缺少聯(lián)系實(shí)際、甚至偏離中心。原因就是學(xué)生讀不懂，讀前忘后，抓不住重點(diǎn)的詞句段，讀后不能從整體上把握課文，只盯在一處去想，作者的寫作目的挖掘不出來等等〕以及習(xí)作的訓(xùn)練。根底知識多數(shù)是固定答案，閱讀、習(xí)作的伸縮性較強(qiáng)，復(fù)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、分析、理解能力，掌握更多的閱讀與寫作的方法。

二、復(fù)習(xí)方法與措施

〔一〕綜合性復(fù)習(xí)

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比擬。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比擬性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。

〔二〕分類性復(fù)習(xí)

從大的方面分，可以分為：根底知識、閱讀、寫作等三局部。根底知識局部，就按上面提到五個方面。閱讀局部的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中，還要注意以下兩點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

小學(xué)畢業(yè)班備考方案篇3

〔一〕根底知識方面

1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字。

2、掌握本冊學(xué)的103個生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會標(biāo)準(zhǔn)地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。

3、查字典，會運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。

4、區(qū)分同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握56個詞語，理解詞義，一局部會口頭或書面運(yùn)用。

6、進(jìn)一步掌握局部詞語的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語；了解和認(rèn)識一些常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。

8、進(jìn)一步掌握學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號及一些常用的修辭方法。

〔二〕閱讀方面

會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事實(shí)和聯(lián)想；了解科普文章的語言特點(diǎn)，學(xué)會閱讀科普文章。學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

〔三〕作文方面

掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫書信和修改自己的作文。

小學(xué)畢業(yè)班備考方案篇4

臨近期末，該檢驗(yàn)這學(xué)期所學(xué)的知識了，靜下心來，寫下了這篇復(fù)習(xí)方案，如下。

語文：將所學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，一定要能熟練掌握書上的知識，看拼音寫詞語上錯誤的詞語再聽寫一遍，按照課文內(nèi)容填空中掌握不扎實(shí)的內(nèi)容在復(fù)習(xí)一遍，一定要記牢。上課聽講時集中注意力，積極舉手發(fā)言，讀課文時認(rèn)真的讀。老師布置的家庭作業(yè)認(rèn)真完成，絕不拖欠，字體寫工整，不能急躁，小學(xué)語文上錯誤的地方全部記到錯題本上，記準(zhǔn)錯誤，不再犯。

數(shù)學(xué)：做完所買的復(fù)習(xí)資料，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，寫完之后檢查一遍。將重要的題，錯誤的題全部記到錯題本上再做一遍，要多復(fù)習(xí)錯題本上的題。上課認(rèn)真聽講，集中注意力聽老師講題。

英語，將重點(diǎn)句型，規(guī)那么記下來，完成所買的復(fù)習(xí)資料。老師所布置的作業(yè)，認(rèn)真的做完，不會的單詞要記牢。寫錯了的單詞下回決不能錯，聽寫前做好復(fù)習(xí)，減少錯誤量。

平時下課時或者在學(xué)校有其他空余時間時做作業(yè)，要懂得擠時間?？荚嚽耙欢ㄒJ(rèn)真復(fù)習(xí)，不能急躁。

家長評語：方案做的很好，希望你們兩個人能按照方案按部就班的去復(fù)習(xí)，但是有一點(diǎn)我并不贊同，就是下課休息時間就不要也用了學(xué)習(xí)了，休息就是休息，該休息的時候就一定要停下來好好休息一下，學(xué)習(xí)也要有科學(xué)的方法，不能一味的悶頭苦學(xué)，一定要勞逸結(jié)合，持之以恒才能得到更好的結(jié)果。所以我更希望你們平時就把該學(xué)習(xí)的知識掌握牢固，而不是每到考試前的惡補(bǔ)，不要把考試當(dāng)成一個負(fù)擔(dān)，應(yīng)該有方案的，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣和樂趣。當(dāng)然你們兩個已經(jīng)做的很不錯了，繼續(xù)加油！贊！

小學(xué)畢業(yè)班備考方案篇5

一、指導(dǎo)思想

1、落實(shí)雙基：把學(xué)生小學(xué)階段所學(xué)的分散的數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)化整理，勾通知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)落，針對學(xué)生的實(shí)際查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)知識的缺陷。

2、培養(yǎng)能力：以《課標(biāo)》精神為指導(dǎo)，把握教材特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時要加強(qiáng)綜合性，實(shí)踐性，表達(dá)現(xiàn)實(shí)的、生活的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，表達(dá)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的思維能力，開展學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、加強(qiáng)評價：復(fù)習(xí)時要注意反思與評價。通過反思〔學(xué)習(xí)過程與教學(xué)過程的反思〕查找缺乏，彌補(bǔ)缺漏。通過評價〔特別是形成性評價〕促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性和開展性。

二、復(fù)習(xí)范圍

以十二冊教材第三單元涉及的復(fù)習(xí)內(nèi)容為主。本單元內(nèi)容不僅是本冊教材的一個重點(diǎn)，它也是全套教材的一個重要組成局部。

本單元教材把全部小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容劃分為四局部。

1、數(shù)與代數(shù)；

2、空間與圖形；

3、統(tǒng)計與概率；

4、解決問題的策略。

這四局部內(nèi)容，按照知識間的聯(lián)系，加以編排，使所學(xué)的數(shù)學(xué)根底知識、根本技能比擬完整和系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)時需要教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定復(fù)習(xí)方案。

三、復(fù)習(xí)的要點(diǎn)及要求

〔一〕數(shù)與代數(shù)

1、數(shù)的認(rèn)識

〔1〕數(shù)的意義；

〔2〕數(shù)的讀法和寫法；

〔3〕數(shù)的改寫；

〔4〕數(shù)的大小比擬；

〔5〕數(shù)的整除；

〔6〕分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)；

〔7〕常見的量；

這局部內(nèi)容的重點(diǎn)是概念的識記和理解，難點(diǎn)是概念的辨析和運(yùn)用。概念要在具體問題情境中識別記憶，不能要求學(xué)生死記硬背，要建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，通過實(shí)際問題的辨析、比照、強(qiáng)化對知識的理解和運(yùn)用。

〔1〕數(shù)的意義包含的知識點(diǎn)

①自然數(shù)、整數(shù)；

②分?jǐn)?shù)；

③百分?jǐn)?shù)；

④小數(shù)；

⑤循環(huán)小數(shù)。

要求：理解并掌握這些概念，掌握自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的計數(shù)單位，準(zhǔn)確說出每個數(shù)包含的計數(shù)單位的個數(shù)，會進(jìn)行數(shù)的分解與組成。認(rèn)識這些數(shù)之間的關(guān)系。

〔2〕數(shù)的讀法和寫法：

①整數(shù)讀寫法；

②小數(shù)讀寫法；

③分?jǐn)?shù)讀寫法。

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是：整數(shù)的多位數(shù)讀寫。其中中間、末尾有零的數(shù)的讀寫是難點(diǎn)。要求：

①正確讀寫整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。

②由于較大數(shù)目的讀寫比擬抽象、枯燥，復(fù)習(xí)時要借助"分級線"加強(qiáng)指導(dǎo)，另外要創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問題情境，增強(qiáng)趣味性。如：提供現(xiàn)實(shí)生活的報道數(shù)據(jù)，感受多位數(shù)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情，體驗(yàn)大數(shù)目的實(shí)際意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用意識。

〔3〕數(shù)的改寫：

①把一個較大的多位數(shù)改寫成以"萬"或"億"作單位的數(shù)。

②求小數(shù)的近似數(shù)

③省略"萬"或"億"后面的尾數(shù)。

④假分?jǐn)?shù)與整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的互相改寫。

⑤分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化〔不包括循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)〕。

復(fù)習(xí)的難點(diǎn)是："改寫"與"省略"之間的區(qū)別

要求：

①復(fù)習(xí)時側(cè)重比照訓(xùn)練。如：把8000改寫成以萬為單位的數(shù)是〔〕，省略萬后面的尾數(shù)是〔〕。在比照訓(xùn)練中體驗(yàn)它們的聯(lián)系與區(qū)別。

②改寫、互化時注意互化方法靈活性的訓(xùn)練

〔4〕數(shù)的大小比擬：

①整數(shù)大小比擬；

②小數(shù)大小比擬；

③分?jǐn)?shù)大小比擬；

④百分大小比擬；

⑤整數(shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比擬。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)大小的比擬。

要求：

①掌握比擬方法，會比擬數(shù)的大小；

②給學(xué)生一定的時間與空間，讓他們自己去探索每一類數(shù)的比擬方法之間的聯(lián)系、區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

③拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)個性化學(xué)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該到達(dá)運(yùn)用抽象的數(shù)進(jìn)行比擬的水平，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、水平不同，在比擬數(shù)的大小中允許學(xué)生采取不同的比擬方法。

④注重比擬形式的多樣化，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)值的實(shí)際意義。如：在0。4與0。5之間插入一個兩位小數(shù)；寫出一個比1/4小的分?jǐn)?shù)——————

⑤整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比擬是一個難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教師自身的特點(diǎn)采取適應(yīng)的方法進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)W生之間相互交流自己的科學(xué)的比擬方法。

〔5〕數(shù)的整除：

①、整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)。

②、能被2、5、3整除的數(shù)的特征。

③、分解質(zhì)因數(shù)。

④、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。

數(shù)的整除這局部內(nèi)容概念非常多，又很抽象，應(yīng)該著重弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

要求：

①以理解概念，正確應(yīng)用概念為主要目的。

由于這局部概念抽象，學(xué)生復(fù)習(xí)時會有一定難度，為了降低學(xué)生的難度，不要求學(xué)生死記硬背概念，能在具體的問題情境中做出準(zhǔn)確判斷即可。如：10÷2=5——〔整除〕7÷2=3、5——〔除盡〕

②掌握20以內(nèi)的整數(shù)的特點(diǎn)〔質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、最大的、最小的〕。

③加強(qiáng)概念辨析，深入理解掌握概念。

在概念辨析中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自主活動，讓他們在探索中理解每個概念的真正含義。

④注重問題的開放性，建立知識之間的聯(lián)系，到達(dá)"舉一反三"的目的。表達(dá)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)。如：針對7、14、21、25、49這些數(shù)，圍繞數(shù)的整除知識你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？36□如果在方框內(nèi)填一個數(shù)字，關(guān)于數(shù)的整除知識你可能提出什么樣的問題？

⑤關(guān)于最大公約數(shù)、最小公倍的問題，要加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練。

〔6〕分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)

分?jǐn)?shù)小數(shù)的根本性質(zhì)是分?jǐn)?shù)、小數(shù)計算的根底。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生穩(wěn)固分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)，并且建立起它們之間的聯(lián)系。

復(fù)習(xí)時側(cè)重的知識點(diǎn)：

①小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化；

②約分、通分。

小數(shù)點(diǎn)位置移動是一個難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時可根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

〔7〕常見的量

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

〔1〕常用的長度、面積、體積單位

〔2〕常用的質(zhì)量單位

〔3〕時間單位

〔4〕名數(shù)改寫

復(fù)習(xí)的難點(diǎn)：建立各個單位的空間觀念，理解他們之間的聯(lián)系。

要求：

〔1〕記住計量單位比擬簡單，但要建立計量單位的概念卻是一個難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時教師要注意學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，盡可能讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中的一些具體實(shí)物或教具，比一比、說一說、計量單位的大小。教師還可以把教材中的表格設(shè)計成報告單，讓學(xué)生以獨(dú)立或合作的形式進(jìn)行研究探討，填寫報告單，進(jìn)行交流，加深理解這些計量單位之間的聯(lián)系與區(qū)別，穩(wěn)固強(qiáng)化學(xué)生們已建立起來的這些單位的空間觀念，到達(dá)能準(zhǔn)確應(yīng)用這些單位的目的。

〔2〕掌握計量單位名數(shù)的改寫方法，進(jìn)行正確的化聚。

2、數(shù)的運(yùn)算

計算知識包括四那么運(yùn)算意義、法那么、運(yùn)算定律與簡便算法、四那么混合運(yùn)算，估算。

這三小節(jié)是把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、四那么運(yùn)算放在一起進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四那么運(yùn)算是在整數(shù)四那么運(yùn)算的根底上擴(kuò)展來的。它們既有聯(lián)系又有區(qū)別。為了讓學(xué)生更好地掌握這些運(yùn)算的意義，應(yīng)整理成表格，使學(xué)生很清楚地看出它們的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)建議：

①復(fù)習(xí)時表格應(yīng)讓學(xué)生完成，教師可給學(xué)生提供表格、思考的問題，讓學(xué)生去解決問題，在解決問題中通過合作的方式，完成這張表格，讓學(xué)生經(jīng)歷這個過程，對于他們認(rèn)識、了解四那么運(yùn)算的意義及聯(lián)系是非常重要的，同時可培養(yǎng)他的分析、概括、總結(jié)能力，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識。

②四那么運(yùn)算的法那么的復(fù)習(xí)方法同四那么運(yùn)算的意義的復(fù)習(xí)方法是相同的，可以讓學(xué)生通過計算回憶法那么，體會整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，乘除法的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。不需要用語言準(zhǔn)確概括出來?；旌线\(yùn)算不超過三步，參加運(yùn)算的數(shù)不宜過大，按照《課標(biāo)》要求降低計算的難度，但要加強(qiáng)計算的準(zhǔn)確度，計算方法的靈活度的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)四那么混合運(yùn)算的重點(diǎn)：

一是運(yùn)算順序、計算方法；

二是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，復(fù)習(xí)時嚴(yán)格要求學(xué)生作到下面四點(diǎn)：

一看有無抄錯數(shù)；

二看順序是否正確；

三看計算結(jié)果是否合理；

四看算法是否最優(yōu)化。

③關(guān)于加減法、乘除法各局部之間的關(guān)系的等量關(guān)系式，要求學(xué)生熟練掌握，它是解方程的根底。

④運(yùn)算定律與簡便算法，復(fù)習(xí)時要把定律應(yīng)用到整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算中。除了應(yīng)用定律進(jìn)行比擬典型的簡算外，還應(yīng)進(jìn)行一些簡算的根本技巧性的訓(xùn)練。

⑤估算

教學(xué)建議：六年級學(xué)生的思維正逐步向抽象思維過度，但他們?nèi)孕枰柚蜗笕ジ惺堋Ｋ詮?fù)習(xí)時注意把這些數(shù)的概念放到現(xiàn)實(shí)有趣的具體情境中，在學(xué)生熟悉的生活中讓他們?nèi)ソ鉀Q問題、參與活動，喚起學(xué)生對這些數(shù)的概念的回憶，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義，建立起數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)時要防止單純就知識講知識，更不要讓學(xué)生死記硬背概念。要通過實(shí)踐活動讓學(xué)生感受、探索、理解、建立知識間的聯(lián)系。如復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，我們可以給學(xué)生一個研究探索時間空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。本單元復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該放在學(xué)生計算能力的提高上，因?yàn)橛嬎阖灤┯谠嚲淼氖冀K，計算能力的'上下決定著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。計算能力是在理解的根底上應(yīng)用計算知識的能力，是知識技能、思維水平、習(xí)慣態(tài)度的綜合表現(xiàn)。我們應(yīng)注意從三個方面提高學(xué)生的計算能力。

〔1〕整理計算知識。

〔2〕進(jìn)一步明確口算、筆算、估算的根本要求，并加強(qiáng)練習(xí)。

〔3〕靈活選用計算方式，恰當(dāng)應(yīng)用計算知識，盡量使計算簡便。

〔4〕強(qiáng)化學(xué)生良好做題習(xí)慣的養(yǎng)成

3、代數(shù)初步知識

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

〔1〕用字母表示數(shù)：表示學(xué)過的計算公式；表示根本數(shù)量關(guān)系。

〔2〕簡易方程：

①方程概念；

②解方程

〔3〕①比的意義與性質(zhì)；

②求比值化簡比；

③比例尺。

要求：，通過具體題目讓學(xué)生進(jìn)行分析、判斷、解答，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

在這局部知識復(fù)習(xí)時，注意以下知識的區(qū)別：

①a的平方與2a；

②某－2=3、3－某=2；

③比與除法、分?jǐn)?shù)；

④求比值與化簡比；

⑤正比例與反比例。

由于這局部知識易混的概念較多，建議采用比照方法進(jìn)行復(fù)習(xí)較好。不要進(jìn)行純理性概念上的比照，要通過解決具體的問題來體驗(yàn)、感悟它們的聯(lián)系與區(qū)別，掌握解決問題的方法。如：求比值：4：2/5=10—————是一個商，可以是整數(shù)、小數(shù)、也可以是分?jǐn)?shù)。

化簡比：4：2/5=10：1———是一個比，前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)。

〔二〕空間與圖形

這局部知識是把小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的幾何圖形集中整理復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)：

〔1〕圖形的認(rèn)識；

〔2〕平面圖形；

〔3〕立體圖形；

〔4〕圖形與測量；

〔5〕圖形與變換；

〔6〕圖形與位置；

《圖形的認(rèn)識》復(fù)習(xí)要點(diǎn)及要求：

1系統(tǒng)整理學(xué)過的圖形，溝通圖形之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

2、從不同的角度研究立體圖形，溝通立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，開展學(xué)生的空間觀念。

我們可以先讓學(xué)生羅列已經(jīng)學(xué)過的圖形；然后引導(dǎo)學(xué)生把這些圖形進(jìn)行歸類，梳理出知識內(nèi)容之間的聯(lián)系，并通過網(wǎng)絡(luò)圖等形式呈現(xiàn)知識之間的聯(lián)系；。在分類的過程中應(yīng)注意兩點(diǎn)：

一是將圖形與其名稱結(jié)合起來。在整理時鼓勵學(xué)生根據(jù)圖形的名稱畫出來〔立體圖形在教師的指導(dǎo)下畫出簡圖〕，

二是通過分類，再次深化學(xué)生對圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識。教學(xué)時教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去研究各種立體圖形，溝通立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生適當(dāng)?shù)膭邮植僮?，以?shí)現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識上的提升，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。

《平面圖形》主要是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓等平面圖形的認(rèn)識及其特征。教學(xué)這局部內(nèi)容時教師要明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序教學(xué)這局部內(nèi)容時教師要明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序進(jìn)行梳理。如從邊的角度進(jìn)行梳理，特殊的四邊形有梯形和平行四邊形，平行四邊形中包括長方形，長方形包括正方形只有一組對邊平行的四邊形是梯形，兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形，長方形的對邊平行且相等，正方形的對邊平行并且四條邊都相等；從角的角度梳理，長方形和正方形的四個角都是直角，四個角都相等；再如從軸對稱圖形的角度來梳理，這些圖形中，長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形，等邊三角形和等腰梯形只有一條對稱軸，長方形、等邊三角形、正方形分別有2、3、4條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸等。再整理時鼓勵學(xué)生將知識用適宜的形式表示出來。

《立體圖形》主要是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱、圓錐等立體圖形的認(rèn)識及其特征，復(fù)習(xí)觀察物體的有關(guān)知識。分兩局部，一局部讓學(xué)生分別說出已學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn)，并嘗試驗(yàn)證這些特點(diǎn)。來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形的特征，再用一定的方式驗(yàn)證這些特征。長方體和正方體的特征主要從點(diǎn)、面、棱等方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。圓柱、圓錐的特征主要從面的角度去復(fù)習(xí)，還可以從展開圖的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。另一局部是找出一個立體圖形從正面、上面、左面看到的形狀并連一連。來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)觀察物體的有關(guān)知識，進(jìn)一步體會“從不同的方向觀察物體看到的形狀可能是不同的〞，開展學(xué)生的空間觀念。《圖形與測量》復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1、對圖形測量的有關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，進(jìn)一步理解周長、面積、體積、等以及相應(yīng)的單位。

2、溝通幾種根本圖形面積公式及其推導(dǎo)過程的內(nèi)在聯(lián)系、體積計算公式之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，體會轉(zhuǎn)化、類比等數(shù)學(xué)思想方法，開展初步的推理能力。

3、正確計算常見平面圖形的周長和面積、常見立體圖形的外表積和體積，并解決一些簡單的實(shí)際問題。

《圖形與測量》復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容時長度、面積、和體積的認(rèn)識，度量單位的認(rèn)識及進(jìn)率，平面圖形的周長和面積，立體圖形的外表積和體積等，圍繞這些知識，教材在“回憶與交流〞中給出了9個提示性的問題，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行回憶與整理。教學(xué)時可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和班級實(shí)際分成幾個課時進(jìn)行復(fù)習(xí)。

教材的主題情境圖是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖中的物體說說對長度、面積、體積、〔容積〕的認(rèn)識。如結(jié)合圍欄的長度說說對長度、周長的認(rèn)識結(jié)合水池的占地大小、草坪的大小等說說對面積的認(rèn)識；結(jié)合柱子的大小、水池中水的多少說說對體積容積的認(rèn)識，教學(xué)時還可以讓學(xué)生舉一些生活中的實(shí)例加深對這些內(nèi)容的認(rèn)識。

圖形與變換

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱。

2、能確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，能將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。

3、整理已學(xué)過的平面圖形的軸對稱性，加深對這些圖形的認(rèn)識。

4、靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。這局部內(nèi)容主要包括軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)這局部內(nèi)容盡管是復(fù)習(xí)，但教學(xué)時仍應(yīng)重視學(xué)生的觀察和動手操作。另一方面要把握好具體內(nèi)容的“度〞，運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱，作圖需要借助方格紙，旋轉(zhuǎn)的角度只限于90°，平移是在水平方向和豎直方向。可以借助具體圖形的變換，引導(dǎo)討論三種變換的要素。對于平移來說，要指出平移的方向和距離；對于旋轉(zhuǎn)來說，要指出旋轉(zhuǎn)中心、方向和旋轉(zhuǎn)的角度；對于軸對稱來說，要指出對稱軸。

圖形與位置

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)有關(guān)確定位置的知識。

2、能在具體情境中，確定某一地點(diǎn)的位置。

教材安排了確定大本營位置的情境，目的在于通過這個問題的解決，鼓勵學(xué)生回憶確定位置的方法。要確定平面上一個物體的位置，可以用類似“第幾排第幾列〞的方法表示位置，也可以根據(jù)方向和距離確定物體的位置，前一種方法實(shí)質(zhì)是以后要學(xué)習(xí)的直角坐標(biāo)，后一種為極坐標(biāo)。但無論哪種方法，都需要有參照點(diǎn)〔也就是原點(diǎn)〕和兩個要素。第一種方法，可以將大鳴山作為原點(diǎn)，水平、豎直方向組成直角坐標(biāo)系。如果設(shè)大鳴山為〔0，0〕，大本營的位置可以表示為〔4，3〕，也就是大鳴山向東400米，再向北300米。第二種方法，可以將大鳴山作為參照點(diǎn)〔原點(diǎn)〕，正東方向和正北方向組成坐標(biāo)系，這樣可以用東偏北37°，離大鳴山500米表示大本營的位置。當(dāng)然，學(xué)生也可以自己設(shè)定原點(diǎn)以確定位置。這個情境需要學(xué)生自己建立坐標(biāo)系以確定位置，有一定的難度，教師應(yīng)給與適當(dāng)指導(dǎo)。

〔三〕統(tǒng)計與概率

復(fù)習(xí)要點(diǎn)及要求：

〔1〕平均數(shù)：理解平均數(shù)的意義；掌握求平均數(shù)的方法；能應(yīng)用平均數(shù)解決實(shí)際問題。

〔2〕統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖：了解統(tǒng)計表、圖的種類，特點(diǎn)，制作方法，會分析統(tǒng)計圖表。

建議：復(fù)習(xí)時忌機(jī)械練習(xí)，單調(diào)地填表、制統(tǒng)計圖，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計一些實(shí)踐活動，在活動中，讓學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計知識，既到達(dá)了穩(wěn)固知識的目的，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，主動性，發(fā)揮了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

如：從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活出發(fā)，針對商場購物優(yōu)惠方式多種多樣的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己設(shè)計購物方案，選擇最正確購物方案，在這個過程中完成統(tǒng)計知識的復(fù)習(xí)任務(wù)。

〔四〕解決問題策略

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1、梳理在以前學(xué)習(xí)過程中用到的解決問題的策略，如畫圖、列表、猜測與嘗試、從特例開始尋找規(guī)律。

2、能積極嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性。

復(fù)習(xí)解決實(shí)際問題，要整理解決問題的策略，用策略統(tǒng)領(lǐng)解題活動。二、三年級解答兩步計算的實(shí)際問題，初步形成解題思路，已經(jīng)是在教學(xué)策略。四～六年級每一冊教材都集中安排“解決問題的策略〞單元，每個單元重點(diǎn)教學(xué)一種策略。

整理解決問題的策略，要有層次地進(jìn)行。首先是解決問題的一般步驟，大致是“理解題意—分析數(shù)量關(guān)系—制訂解題方案—解題、檢驗(yàn)并答復(fù)以下問題〞。其中制訂解題方案是核心步驟，理解題意和分析數(shù)量關(guān)系是十分重要的活動。其次是幫助理解題意與分析數(shù)量關(guān)系的常用手段或方法，如列表、畫圖都能整理信息，有助于發(fā)現(xiàn)條件之間、條件與問題之間的關(guān)系，從而形成解題思路。然后是一些其他策略，如枚舉、倒推、替換、轉(zhuǎn)化等，經(jīng)常在解決問題中使用。

整理解決問題的策略，要結(jié)合解題活動，既利用策略解決問題，又通過解決問題體驗(yàn)策略。

四、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個問題

1、在復(fù)習(xí)過程中，要注意從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度落實(shí)教材要求，全面表達(dá)《課標(biāo)》精神，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、要把復(fù)習(xí)與評價相結(jié)合，加強(qiáng)形成性評價，通過學(xué)生的自我評價，學(xué)生之間的