不沉默才是金獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

不沉默才是金獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏直接影響了學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的孩子只顧埋頭題海，加上父母的殷切希望，鮮有時(shí)間停下腳步敞開(kāi)心扉。相反，他們更愿意在大部分時(shí)間保持沉默，不惹事也不主動(dòng)，給人一種“多一事不如省一事”的感覺(jué)，這種狀態(tài)對(duì)于學(xué)習(xí)十分不利。

關(guān)鍵詞：沉默口頭表達(dá)積極思考學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)狀態(tài)

上學(xué)期期末，因?yàn)楸O(jiān)考，偶然看到的語(yǔ)文作文題讓我思緒萬(wàn)千。作文題目屬于常規(guī)半命題：？搖？搖是金，后面提示可以在橫線上填母愛(ài)、友情，等等。老師認(rèn)為后面的提示其實(shí)根本沒(méi)有必要，反而有點(diǎn)限制學(xué)生的想象發(fā)揮，事實(shí)上也確實(shí)如此，許多學(xué)生沒(méi)有跳出這個(gè)框框，寫(xiě)出獨(dú)有的想法，不得不說(shuō)是個(gè)遺憾。但是本身這個(gè)作文題確實(shí)非常不錯(cuò)，至少在我看來(lái)能夠引發(fā)許多思考。

看到這個(gè)題目，我腦海中自然而然地浮現(xiàn)出“沉默是金”這個(gè)詞語(yǔ)。它在正規(guī)詞典中并無(wú)釋義，是一個(gè)在日常生活中常用的成語(yǔ)。語(yǔ)出《論語(yǔ)·為政》子張學(xué)干祿。子曰：“多聞闕疑，慎言其余，則寡尤；多見(jiàn)闕殆，慎行其余，則寡悔。言寡尤，行寡悔，祿在其中矣！”現(xiàn)在多用來(lái)形容一個(gè)人的行為及處事方式，即沉穩(wěn)的人默默思考獲得成功。我也十分認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，但是突然反過(guò)來(lái)想想，不沉默難道就不是金了？又聯(lián)想到孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大部分都很沉默，但是唯獨(dú)缺少發(fā)光的“金”。這樣的現(xiàn)象讓我閃現(xiàn)出了“不沉默才是金”的念頭，是的，在學(xué)習(xí)中，我們不要沉默。

在我的班級(jí)中，小陳是個(gè)很沉默的孩子，課上一眼望下去幾乎會(huì)把她忽略，似乎沒(méi)有存在感；下課了，不少學(xué)生一改課上沉默寡言的形象，與好朋友侃侃而談，但是她連下課都不怎么說(shuō)話，更別提與人交流了。這個(gè)孩子給人的印象就是乖，什么事情都不用老師費(fèi)心，她自己都會(huì)去做，但是做得怎么樣呢？結(jié)果并不是很好。一次課堂上，我提問(wèn)學(xué)生回答，心想要找找平時(shí)不怎么舉手的學(xué)生，看看他們到底是否真的聽(tīng)進(jìn)去了。小陳被我點(diǎn)到，出乎意料的是她剛站起來(lái)臉就“刷”的一下紅了，直蔓延到耳根，似乎從來(lái)沒(méi)有被這么多同學(xué)注視過(guò)，十分害羞，這也是太過(guò)于沉默的原因。結(jié)果等了許久也不說(shuō)話，為了不影響下面的教學(xué)，我只能讓她先坐下聽(tīng)，再另外找積極發(fā)言的孩子。這樣一個(gè)小插曲對(duì)于小陳來(lái)說(shuō)可能需要一點(diǎn)時(shí)間平復(fù)，那么可想而知她的課堂學(xué)習(xí)效率如何了，所以學(xué)習(xí)成績(jī)一直以來(lái)都是上不上、下不下的。她的沉默并沒(méi)有給她帶來(lái)金子的光亮和引人矚目。

相反，文文是班級(jí)里的“說(shuō)話大王”，無(wú)論上課還是下課，只要被他抓住機(jī)會(huì)，就要說(shuō)上幾句才肯罷休，甚至連別人的聊天他都能插嘴進(jìn)去，嘴上功夫十分了得。讓我印象深刻的是有一次上課，我轉(zhuǎn)身板書(shū)課文重點(diǎn)內(nèi)容，但是耳邊總是會(huì)傳來(lái)學(xué)生的竊竊私語(yǔ)聲，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很惱火：這么重要的時(shí)刻不認(rèn)真做筆記居然還有心思講話。我猛地轉(zhuǎn)身，就發(fā)現(xiàn)文文正和隔著一條過(guò)道的學(xué)生講話。“你們講什么呢，這么開(kāi)心？”聽(tīng)了這話，文文發(fā)現(xiàn)我在看他才轉(zhuǎn)過(guò)頭坐端正。問(wèn)題解決了，我便繼續(xù)板書(shū)，結(jié)果又有聲音，抓住的還是他。課下就更不用說(shuō)了，整天就是講話講話講話，像只小鳥(niǎo)一樣嘰嘰喳喳個(gè)不停，都沒(méi)有空余的時(shí)間做作業(yè)，結(jié)果可想而知。這樣的不沉默不是金。

那么什么樣的不沉默才是金呢？我也開(kāi)始追問(wèn)自己，開(kāi)始思考。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課上觀察和課下聊天，我發(fā)現(xiàn)本年級(jí)一些較為優(yōu)秀的同學(xué)都有著某些共同的特征：他們舉手都是十分積極的，對(duì)于老師提出的問(wèn)題，無(wú)論自己的想法是對(duì)是錯(cuò)，他們都勇于起來(lái)表達(dá)，并且樂(lè)此不疲，更有甚者能夠舉一反三，其實(shí)這都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，也是學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的——思考。我認(rèn)為真正的不沉默不是信口開(kāi)河、胡言亂語(yǔ)，說(shuō)得天花亂墜，而是思考之后發(fā)出的屬于自己的聲音。只有這樣的不沉默，才是金，才會(huì)在學(xué)習(xí)之路上閃爍耀眼的光芒。

我覺(jué)得想要做到這樣，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、不沉默是積極思考

學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的是學(xué)會(huì)思考，擁有獨(dú)立思考的能力，這才是通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)最終需要掌握的。通過(guò)思考，把不懂的知識(shí)化為自己的儲(chǔ)備，這樣何愁學(xué)習(xí)不上進(jìn)？何愁學(xué)習(xí)效率不高呢？我認(rèn)為積極思考才是學(xué)習(xí)最需要的一種態(tài)度，也是不沉默的基礎(chǔ)。通過(guò)前面的觀察，尤其是在回答問(wèn)題的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀同學(xué)不一定是最先舉手的那一批，反而一個(gè)個(gè)都有些沉默，遠(yuǎn)沒(méi)有其他一些學(xué)生熱衷舉手。但是等大家都回答完畢，高下立判，無(wú)論是答案的語(yǔ)言組織還是思維深度，都是不可同日而語(yǔ)，哪個(gè)回答更有價(jià)值顯而易見(jiàn)。我們班級(jí)就有回答問(wèn)題非常積極的小楊同學(xué)，可以說(shuō)只要老師提問(wèn)，他基本就會(huì)舉手，有時(shí)甚至是老師剛把問(wèn)題說(shuō)完，他便已經(jīng)舉起手了?？墒钱?dāng)他站起來(lái)回答的時(shí)候，總是說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴，前言不搭后語(yǔ)，自己都沒(méi)有理清楚思路，更何況是其他聽(tīng)的同學(xué)呢，更是云里霧里。這樣的積極便是缺乏思考的結(jié)果，就算再多舉十次百次，似乎也沒(méi)有大用處。雖然積極舉手我們應(yīng)該予以肯定和鼓勵(lì)，但是更重要的是讓學(xué)生積極思考，這樣的不沉默才真正有用。

二、不沉默是勇于表達(dá)

只有思考，沒(méi)有表達(dá)，也是空的，最終思考需要化為流利的語(yǔ)言，表達(dá)出來(lái)。有不少學(xué)生都是積極思考的，也能夠組織好自己的語(yǔ)言，但是羞于起來(lái)表達(dá)，即使有著不錯(cuò)的想法，卻缺乏一種一往無(wú)前的勇氣展現(xiàn)自己，這樣就埋沒(méi)于人海之中，不經(jīng)歷磨煉如何能閃耀迷人光彩。小雨是個(gè)很文靜的學(xué)生，學(xué)習(xí)也十分穩(wěn)定，做事很讓老師放心，但是唯一不好的便是幾乎不舉手表達(dá)自己的想法，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，根本沒(méi)有引起老師的注意，白白喪失了證明自己的機(jī)會(huì)，讓人覺(jué)得非常惋惜。有想法，就應(yīng)該勇敢地說(shuō)出來(lái)，不說(shuō)出來(lái)，怎么知道自己的思考方向是對(duì)是錯(cuò)呢？學(xué)習(xí)本就是查漏補(bǔ)缺的，全都會(huì)了何來(lái)學(xué)習(xí)一說(shuō)呢？這樣慢慢修正自己的錯(cuò)誤，才會(huì)越來(lái)越好，總會(huì)有發(fā)光的一天。

三、不沉默是持之以恒

“目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，才能實(shí)現(xiàn)我們心中美好的理想”。來(lái)自于《滴水穿石的啟示》這篇課文，告訴我們做任何事情都需要目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。這個(gè)道理大家都懂，但是少有人能夠做到。古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖年少時(shí)，開(kāi)學(xué)第一天他的老師蘇格拉底在上課時(shí)對(duì)所有學(xué)生提出一個(gè)要求：每個(gè)人盡量把胳臂往前甩，再往后甩，并從今天開(kāi)始，每天做300下。學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單的事，誰(shuí)做不到？可是一年之后，蘇格拉底再問(wèn)的時(shí)候，全班卻只有一個(gè)學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)，這個(gè)人就是柏拉圖。再簡(jiǎn)單的事，堅(jiān)持下來(lái)都是不簡(jiǎn)單的，學(xué)習(xí)更是如此。不少同學(xué)本來(lái)都是很積極的，尤其是低年級(jí)的時(shí)候，但是隨著年級(jí)升高，反而積極性越來(lái)越差了，也不愿意認(rèn)真思考，最后結(jié)果是學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)態(tài)度隨便，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，讓老師、父母操碎了心。這就是