初三部編版語文知識點梳理

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初三部編版語文知識點梳理學而不思那么罔，思而不學那么殆。語文要想勞績提高，多記多看多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是我給大家整理的一些初三語文的學識點，夢想對大家有所扶助。

（九年級語文）重要學識點

修辭（方法）

《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸誕、排比、反復、對偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常展現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌管的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點。中考重點測驗的是比喻、擬人、排比、對偶四種修辭手法。

1.比喻：根據(jù)事物的好像點，用概括的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、高深的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內(nèi)容說得生動概括形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對高深生疏事物闡明、扶助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

不要把有“像”、“猶如”的（句子）都看成比喻句。多數(shù)處境下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要留神以下幾種處境不是比喻：

(1)表示對比的。如：他長得很像他哥哥。

(2)表示揣測、揣度的。如：他方才猶如出去了。

(3)表例如舉。如：本次考試好多同學的進步很大，像張昊、李疏桐等等。

(4)表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

2.擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使概括事物人格化，語言生動形象。

3.夸誕：對事物的性質(zhì)、特征等有意地夸誕或縮小。作用：透露事物本質(zhì)，陪襯氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。

4.排比：把布局一致或好像、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：鞏固語言氣勢，加強表達效果。

5.對偶：字數(shù)相等，布局形式一致，意義對稱的一對（短語）或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊均勻，節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6.反復：為了強調(diào)某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續(xù)反復和間隔反復。連續(xù)反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。

7.設(shè)問：為了引起別人的留神，有意先提出問題，然后自己回復。作用：指點人們斟酌，有的為了突出某些內(nèi)容。

8.反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用斷定形式反問表否決，用否決形式反問表斷定。

9.引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。

10.借代：用相關(guān)的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、概括代抽象、片面代替整體。

11.反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的譏諷揭露，有的表示親近友好的感情。

初三上冊（語文學識）點歸納

香菱學詩

一、重點字詞

1、給以下加點字注音。

膩nì煩平仄zè揣chuǎi摩應場yáng

蘅héng曖ài謅zhōu顰pín紈wán

畫繒zēng鰥guān

2、解釋以下詞語。

(1)起承轉(zhuǎn)合：舊體詩文常用的行文依次。起，開端。承，承接上文進一步加以申述。轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)折，從另一方面論述主題。合，終止語。

(2)不以詞害意：這是說作詩要以“意”(內(nèi)容)為先，文辭格律次之，不要因過分提防辭采形式而損害了內(nèi)容。

(3)自暴自棄：自己瞧不起自己，甘于落后或墮落。

(4)地靈人杰：意為山川靈秀，人物優(yōu)良。

(5)挖心搜膽：比喻想盡一切手段。

二、重點句子背記學識清單

1、大漠孤煙直，長河落日圓。

2、日落江湖白，潮來天地青。

3、渡頭余落日，墟里上孤煙。

4、暖暖遠人村，依依墟里煙。

三、文學常識背記學識清單

1、我國古典四大名著是：《三國演義》、《水滸》、《西游記》、《紅樓夢》。

2、曹雪芹，名，字雪芹，號夢阮，清代小說家?！都t樓夢》是我國古代小說的頂峰之作。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實。

九年級語文課文學識點

閱讀

1.（記敘文）閱讀

(1)閱讀課內(nèi)記敘文，課外一般文藝讀物，能整體感知（文章）內(nèi)容和記敘的特點，分析記敘的要素、了解人稱、記敘的依次。

(2)閱讀（散文）能理解其深刻含義，體會作品思想感情;把握文章的線索，理解文章選材組材特點;體會文章中美好精辟的語句。

(3)能運用記敘文的學識劃分文章段落、層次、概括段意層次意，明確詳寫、略寫與表達中心的關(guān)系，根據(jù)各片面之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納中情意思。

(4)能在整體感知文章內(nèi)容的根基上找出重點段落、關(guān)鍵的詞語和句子，并加以分析體會。

(5)能辨識記敘、說明、探討、描寫、抒情幾種不同的表達方式，并分析其表達作用。

2.（說明文）閱讀

(1)了闡明明文的主要表達方式是說明，能辨識文中說明與表達、描寫、抒情、探討等表達（其它）表達方式，并領(lǐng)會它們各自由說明文中的作用。

(2)了闡明明文的分類，能依據(jù)說明對象將說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。

(3)理闡明明的內(nèi)容，能正確判斷說明的對象及其特征或本質(zhì)，切實地概括中情意思。

(4)能根據(jù)不同的說明對象及其特征或本質(zhì)理清說明的依次，主要掌管空間依次、時間依次和規(guī)律依次(從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點到用途、從理由到結(jié)果、從整體到局部、從主要到次要、從概括到概括等)三種，并能領(lǐng)會說明依次的綜合運用。

(5)了闡明明文總分、并列、層進等布局層次，并能結(jié)合文章或段落舉行概括分析。

(6)了闡明明的方法，主要了解下定義、分類別、舉例子、作對比、打比方、列數(shù)字、;畫圖表、引資料等說明方法，能從文章中找出這些方法并簡要說明它們的作用。

3.（探討文）閱讀

(1)了解記敘和探討的識別，能辨識文中記敘性的語句和探討性的語句;能辨識以記敘為主和以探討為主的段落;進一步理解記敘是探討的根基，有的段落那么是探討引出記敘。

(2)掌管論點學識，能從文中找出或概括論點;理解中心論點與分論點之間的關(guān)系。

(3)會辨識事實論據(jù)和道理論據(jù)，并了解它們在表明觀點方面的作用。

(4)理解例證、引證、比較論證、比喻論證等論證方法及其在表明觀點上的作用。

(5)了解探討文的布局：引論、本論和結(jié)論以及提出問題、分析問題、解決問題。

(6)領(lǐng)會探討文語言的嚴密性和感情色調(diào)。

(7)了解立論、駁論兩種論證