初二生物的五個學(xué)習(xí)技巧與復(fù)習(xí)方法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初二生物的五個學(xué)習(xí)技巧與復(fù)習(xí)方法讀是學(xué)習(xí)最根本的一種學(xué)習(xí)方法，閱讀才能是學(xué)習(xí)才能的重要標志。對于初二生物的學(xué)習(xí)更是如此，我在這里整理了相關(guān)資料，夢想能扶助到您。

初二生物的五個學(xué)習(xí)技巧

壹

會聽課

聽課的時候不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)。

老師講課尤其是講新課的時候，一般是分塊的，但各塊各學(xué)識點之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物學(xué)識是連貫的，是一個整體。

學(xué)習(xí)時要將分散的學(xué)識聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的學(xué)識，這樣易理解好記憶。

生物學(xué)識的學(xué)習(xí)有著本學(xué)科的特點，因此在聽課時要有下面這三個觀點：

(1)生物體布局與功能相統(tǒng)一;

(2)生物與環(huán)境相適應(yīng);

(3)生物進化、進展。

上課時要留神老師是怎樣運用這些根本觀點去分析生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。

例如：

在消化系統(tǒng)一章的教學(xué)中、留神老師如何分析各段消化道的布局，更加是小腸的布局與小腸的消化和吸收功能相適應(yīng)的特點。

貳

善閱讀

讀是學(xué)習(xí)最根本的一種學(xué)習(xí)方法，閱讀才能是學(xué)習(xí)才能的重要標志。閱讀時可以用下面這幾種方法：

可以將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容事先用心打定閱讀提綱，這個提綱可以根據(jù)課后習(xí)題來列，然后以此有目的的閱讀相關(guān)課文，以便抓住重點，使自己讀有所得。

聯(lián)系實際問題，閱讀與斟酌相結(jié)合，能很好地發(fā)揮主觀能動性。譬如：

在學(xué)習(xí)對水分的吸收一節(jié)時，可斟酌一下植物的根是在什么處境下，從土壤中吸收水分的。一次施肥太多時，為什么會發(fā)生“燒苗。

帶著問題閱讀有關(guān)的內(nèi)容，會很領(lǐng)會地掌管植物細胞吸水和失水的原理以及成熟植物細胞的布局。

課本內(nèi)容包括學(xué)識系統(tǒng)、插圖系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)。同學(xué)們往往忽略有意識地查看插圖。如：

被子植物的雙受精過程。通過抓識圖，先熟悉花粉的萌發(fā)，花粉管的形成和胚珠的布局圖，再熟悉雙受精作用圖，對雙受精的作用就輕易理解了。

生物學(xué)科中的概念原理用詞嚴謹、科學(xué)，務(wù)必通過思維活動加以錘煉，才能把握其本質(zhì)內(nèi)涵。如：

被子植物體一般由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構(gòu)成，其中“一般”是指絕大多數(shù)被子植物有這六種器官，少數(shù)不完全具有。

叁

抓規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如布局與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡樸繁雜、低級高級、水生陸生的進化等都具有確定的規(guī)律。

掌管這些規(guī)律將有助于生物學(xué)識的理解與運用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)緊抓布局與功能相適應(yīng)的規(guī)律：

①外有雙層膜，將其與周邊細胞質(zhì)分開，使有氧呼吸集中在確定區(qū)域內(nèi)舉行;

②內(nèi)膜向內(nèi)折迭成嵴，擴大了面積，有利于基粒、酶在其上有規(guī)律地排布，使各步回響有條不紊地舉行;

③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;

④基粒、基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大片面回響所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。

這樣就對比輕易理解并記住其布局與功能了。

學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，也要遵循認知規(guī)律、大腦活動規(guī)律。學(xué)習(xí)不能急于求成、一步到位。如：

減數(shù)分裂過程的學(xué)習(xí)，開頭只要弄清兩次分裂起止、染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時對于染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目，與遺傳三定律關(guān)系，與有絲分裂各期圖相識別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中逐漸把握。

其實，生物學(xué)學(xué)習(xí)大體上也要遵循預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)作業(yè)等步驟，有規(guī)律地舉行學(xué)習(xí)。

如預(yù)習(xí)弄清學(xué)識布局，初步確定重點，找出疑難處，上課就能心中有數(shù)，有的放矢，學(xué)習(xí)效率自然就會提高。

肆

歸納運用

一本書的內(nèi)容上完了，這本書中畢竟講了些什么，你有沒有想過對它們舉行歸納、概括呢?

最好打破章節(jié)界限，列出一些標題，把各種學(xué)識相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò)或體系。

例如，學(xué)了循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)，可以列出如下標題：

四大系統(tǒng)(循環(huán)、呼吸、消化、排泄)在新陳代謝中有何作用，來舉行綜合復(fù)習(xí)。

又如，學(xué)了運動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，可以列出標題：

體育磨練對人體健康有什么影響(包括對運動系統(tǒng)、對循環(huán)系統(tǒng)、對呼吸系統(tǒng)、對神經(jīng)系統(tǒng)等)舉行綜合復(fù)習(xí)。

綜合歸納要做到“三抓：一抓依次、二抓聯(lián)系、三抓特點。

抓依次就是要將各學(xué)識點按照本身的規(guī)律關(guān)系將其串聯(lián)：

神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)可按神經(jīng)細胞、腦、脊髓、神經(jīng)的依次關(guān)系學(xué)習(xí)，對生理、生長、發(fā)育等學(xué)識的理解與記憶。

抓聯(lián)系，如神經(jīng)細胞與腦、脊髓神經(jīng)聯(lián)系點在于神經(jīng)細胞分細胞體、突起兩片面，細胞體組成腦、脊髓灰質(zhì)等;

突起可以形成神經(jīng)纖維，再組成白質(zhì)、神經(jīng)。

抓特點，就是要抓重點抓主流。綜合歸納不是眉毛胡子一把抓，不是大雜燴，理應(yīng)將次要的東西簡化甚至取消，如神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)識網(wǎng)絡(luò)就可將神經(jīng)節(jié)不列入，眼、耳以外的感覺器官或感受器一筆帶過。

伍

查看對比

生物學(xué)是測驗科學(xué)，查看是獲得生物學(xué)識的重要環(huán)節(jié)。如查看生物的形態(tài)布局、生活習(xí)性、生長發(fā)育等等。

要想有效地發(fā)揮查看，還務(wù)必做到“四有必備，即：有目的、有依次、有重點、有疑存。

如查看生物群落：

目的是了解群落的成員、數(shù)量及其關(guān)系;

依次從植物到動物再到微生物，植物又有喬木。灌木草本苔蘚、地衣;

有重點即通過解剖查看、套袋測驗查看等看動植物關(guān)系;

查看時多斟酌，如植物分層、錯落有致有何意義等。

對比是熟悉事物的重要方法，有對比才有鑒別，生物中能對比的東西好多。

如動物細胞與植物細胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應(yīng)激性與適應(yīng)性等等。

對比時留神比較較對象全面了解，然后確定對比工程，并做到簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這類生理過程，可從場所、條件、過程、結(jié)果、意義等舉行全面了解。

確定對比工程時過程不能太概括，而是物質(zhì)變化、能量變化的回響前后變化，抓住此重點，有利于理解光合作用，呼吸作用的實質(zhì)。

中學(xué)生物概念多，易混難記，對比是有效的方法之一。

在初中生物教材中，有不少內(nèi)容可以通過比較、分析。如：

光合作用和呼吸作用;應(yīng)激性與反射;魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱四綱心臟;動脈血和靜脈血;維生素與激素等等

生物復(fù)習(xí)方法

1、嘗試回憶：所謂嘗試回憶是將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容回想一遍。有人將它比喻為“反芻”，就像?；蜓蛞粯樱岩呀?jīng)進入胃的食物再返回到口腔里細細加以咀嚼。這種方法實際上是在自己檢查自己，逼著自己舉行思維活動。嘗試回憶的好處，至少可以表現(xiàn)為以下3個方面：(1)可以檢查課堂學(xué)習(xí)的效果在嘗試回憶的過程中，假設(shè)能夠正確回憶出課堂學(xué)習(xí)的全部或大片面內(nèi)容，這就可以證明自己的預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的效果是好的。為了正確地檢驗自己的預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的效果，在開頭嘗試回憶時，最好先不要看書或聽課筆記，等到想不出來的時候再看書或聽課筆記。為了加深記憶，還可以一邊想一邊把主要的內(nèi)容寫出來。這樣嘗試回憶的效果會更好。(2)可以提高記憶才能由于嘗試回憶是一種積極的思維活動，它可以把自己學(xué)過的學(xué)識，在尚未進入遺忘狀態(tài)之前，就在頭腦里再現(xiàn)一遍，這當(dāng)然是有利于記憶的保持的。(3)可以提高閱讀和整理筆記的積極性通過嘗試回憶，把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里再過一遍，記住的往往是自己已經(jīng)懂得的，沒有記住的正是自己沒有掌管的，這說明記憶恰好是對學(xué)習(xí)效果的檢查。對于那些想不出來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自然就會急著去看筆記。這樣，就激發(fā)了看書和整理筆記的積極性，并自覺地將忘卻的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的重點，使得復(fù)習(xí)有針對性。

2、專心讀書：在復(fù)習(xí)的過程中，完成了嘗試回憶的步驟以后，便要開頭專心讀書。當(dāng)然，這時候的讀書與預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)時的讀書是不一樣的，它是在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)根基上舉行的。因此，務(wù)必做到以下幾點:(1)讀書和斟酌相結(jié)合所謂讀書和斟酌相結(jié)合，是指不僅要在讀書的過程中從頭到尾、逐字逐句讀，對根本概念、根基學(xué)識的內(nèi)容十足不馬虎，要全面過目，而且還要邊讀邊斟酌，要多想想在回憶過程中展現(xiàn)的問題，斟酌內(nèi)在聯(lián)系，更要斟酌對學(xué)識的理解和應(yīng)用。(2)要重點突出復(fù)習(xí)中的讀書，要有重點，要細讀和斟酌。對于已經(jīng)記住和理解的片面可以不必再花費好多時間，而把時間集中在回憶不起來和印象模糊的內(nèi)容上面。在讀書的時候，不妨可以邊讀邊劃。(3)重在精讀、熟讀對于課本中的一些重要內(nèi)容，務(wù)必做到精讀和熟讀。至于一些關(guān)鍵的章，還要在精讀、熟讀的根基上，將其背出來(4)適當(dāng)看一些參考書在復(fù)習(xí)的過程中，適當(dāng)?shù)乜匆恍﹨⒖紩€是很有必要的。看參考書當(dāng)然是在復(fù)習(xí)好課本的內(nèi)容的根基上舉行的，而且是結(jié)合課本的內(nèi)容去讀參考書的內(nèi)容。

3、整理筆記：在復(fù)習(xí)過程中的整理筆記，是指要把預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)過程中所記的筆記串聯(lián)起來舉行確定的加工和整理，使其成為一份經(jīng)過加工和提煉的復(fù)習(xí)資料。整理筆記的過程往往是一個學(xué)識深化、簡化的過程。所以，它要求索引領(lǐng)會，中心突出，內(nèi)容精練，最好還有自己的獨到見解。