二年級上冊語文課件風娃娃第二課時課件部編版

第2課時24

風娃娃第2課時24風娃娃

上節(jié)課，我們了解了《風娃娃》這篇課文的主要內(nèi)容。那么，誰能說說本文的風娃娃做的事情有什么不同。上節(jié)課，我們了解了《風娃娃》風娃娃長大之后去幫人們做事情。主要內(nèi)容：好事：吹風車吹帆船吹跑風箏吹跑衣服吹折小樹壞事：風娃娃長大之后去幫人們做事情。主要內(nèi)容：好事：吹風車吹重點詞句同學們，一靜一動皆有韻，一花一鳥總關(guān)情。所以——2．男女生比賽讀詞語。3、導(dǎo)出課題：齊讀。①交流看到的畫面?，F(xiàn)在我們再回到白鷺的畫面，看從這樣的畫面當中，你又能感覺到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺?！窘虒W過程】３、教師參與小組合作學習。⑻“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。⑴請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。【課型】精讀課２、給一定的時間，讓學生自學。師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風雪夜歸人的感受。白鷺是一首精巧的詩。（3）再讀句子。課文第2、3自然段中說，他們一來到學校很快就成了朋友，他們向高高飄揚的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學習多認真??！讀第一自然段，風娃娃為什么想要幫人們做事？重點詞句讀第一自然段，風娃娃為什么想要幫人們做事？風媽媽有個可愛的風娃娃。風娃娃長大了，他想像媽媽一樣去幫助人。風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做很多事情。”故事的起因風媽媽對風娃娃的殷切希望。風媽媽有個可愛的風娃娃。風娃娃長大了，他想像媽媽一樣自由朗讀第2—4自然段，思考：1.風娃娃做了哪些事？結(jié)果怎樣？2.風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？3.你覺得風娃娃這樣想對嗎？自由朗讀第2—4自然段，思考：

風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。風娃娃很賣力地幫人們做好事。風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的

風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風娃娃高興極了。對比前面慢慢地轉(zhuǎn)。對比前面斷斷續(xù)續(xù)。擬人，風娃娃的作用很大。風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田風娃娃幫助風車抽水風娃娃幫助風車抽水

風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。沒有風娃娃的幫忙，船工吃力，走得很慢。風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎二年級上冊語文課件風娃娃第二課時課件部編版他他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。風娃娃幫了船工很大的忙。風娃娃很熱心地幫忙。他他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑風娃娃做好事真容易：只要有力氣就行。風娃娃做好事真容易：只要有力氣就行。

自由朗讀第5—6自然段，思考：1.風娃娃又做了哪些事？結(jié)果怎樣？2.人們對風娃娃的態(tài)度怎樣？自由朗讀第5—6自然段，思考：

他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。風娃娃想幫忙的急切心情。風娃娃好心辦了壞事。他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風箏

風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹。就這樣，風娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都生氣了，紛紛責怪他。風娃娃給人們制造了很多麻煩，人們在責怪他。風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹二年級上冊語文課件風娃娃第二課時課件部編版二年級上冊語文課件風娃娃第二課時課件部編版風娃娃做壞事自己一點不知道：東吹吹，西吹吹。風娃娃做壞事自己一點不知道：東吹吹，西吹吹。齊讀第7自然段，思考：風娃娃好心做壞事的原因是什么？齊讀第7自然段，思考：風娃娃好心做壞事的原因是什么？風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著，想著：我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責怪我呢？風娃娃回家去問媽媽。媽媽說：“孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用?！憋L媽媽的話揭示了人們責怪風娃娃的原因。風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著，想著：我?guī)?.把表示動作的詞語與日常生活情境聯(lián)系起來，結(jié)合文本情境做一做，體會其生動感。學習準確運用動作描寫的詞語1.多積累描寫動作的詞語，在說話和寫話中多運用。2.把表示動作的詞語與日常生活情境聯(lián)系起來，結(jié)合文本情境做一課文通過描寫風娃娃幫人們做事,有時得到人們的感謝,有時又受到人們的責怪,生動形象地介紹了風為人們帶來的好處和壞處,從而讓人明白“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。課文通過描寫風娃娃幫人們做事,有時得到人們的感謝,有板書設(shè)計風娃娃幫人們做好事好心辦了壞事吹風車吹帆船吹跑風箏吹跑衣服吹斷小樹做事情要考慮對別人有沒有用板書設(shè)計風娃娃幫人們做好事好心辦了壞事吹風車吹帆船吹跑風箏吹朗讀課文。不認識的字先猜一猜，再和同學交流。點撥：本課朗讀主要把握3個層次：一是讀正確、讀通順、長句讀出正確的停頓。二是讀好風娃娃的想法和風媽媽說的話。三是讀好風娃娃的動作和一段話中景物的前后變化。朗讀課文。不認識的字先猜一猜，再和同學交流。點撥：本根據(jù)下面的提示講講這個故事。風娃娃來到田野。風娃娃來到河邊。風娃娃來到廣場。根據(jù)下面的提示講講這個故事。風娃娃來到田野。風娃娃來到點撥：根據(jù)提示復(fù)述課文的練習。講故事時要把握好故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把這幾點講清楚了，故事也就講明白了。其次，聲音要響亮，儀態(tài)要大方。點撥：根據(jù)提示復(fù)述課文的練習。講故事時要把握好故事的寒風涼風暖風狂風臺風暴風和風細雨風和日麗風平浪靜風調(diào)雨順bàolànɡshùn讀一讀，想一想，生活中風還能做些什么？寒風涼風暖風和風細雨風和日麗bàolànɡshù點撥：先弄清楚第一類中的“寒風、涼風、暖風”。用來形容冷暖不同的風，后三個形容威力不同的風。第二類是帶有“風”的四字詞語，都是描繪“風”所帶來的畫面的。點撥：先弄清楚第一類中的“寒風、涼風、暖風”。用來形我們應(yīng)先借助拼音讀準這些詞語,然后想一想生活中風還能做些什么(可以從做好事的角度思考,也可以從做壞事的角度思考)。最后嘗試用“風來到什么地方做什么事”的句式回答。我們應(yīng)先借助拼音讀準這些詞語,然后想一想生活中風還能參考答案：風來到花叢中傳播花粉,

風來到海上掀起波浪,風來到天上吹散烏云。參考答案：風來到花叢中傳播花粉,野火燒不盡，春風吹又生?！?/p>

白居易夜來風雨聲，花落知多少?！?/p>

孟浩然等閑識得春風面，萬紫千紅總是春。——宋

朱熹帶有“風”的名句野火燒不盡，春風吹又生。——唐白居易夜來風雨聲，花落知白鷺（3）、把你的感受送到這句話中吧。指名讀。（二）識字、寫字教學課文記敘的是民族小學的學生學習和活動的情況，歌頌了全國民族大團結(jié)，親如一家的大好景象。1．板書課題。1、認讀生字?！跋虬职謰寢屪ＹR生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：2．領(lǐng)讀詞語。五，書寫指導(dǎo)【課時】一課時（二）識字、寫字教學2、介紹李四光：一、比一比，組詞語。央()干()各()楊()秧()汗()路()場()中央秧苗干凈出汗各樣馬路楊樹廣場白鷺一、比一比，組詞語。中央秧苗干凈出汗各樣馬路楊樹廣場26科利亞的木匣《16、“閃光的金子”》（2）指名書空“圍、專”的筆順。1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。2．男女生比賽讀詞語。復(fù)習過程：5、從這個故事中，可以看出愛迪生是一個怎樣的人？你應(yīng)該向他學習什么？一、談話導(dǎo)入課題瞥了一下：很快地看了一下。蒙蒙細雨雨點很細很密的小雨。這是春雨的特點。小學語文教案篇10清澄（清澈澄澈；有時候我們通過字面去感覺很重要，但是也需要借助工具書來驗證。）預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。小學語文教案篇3出示：“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想?！?、師：對于作者來說，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請同學們再讀課文，本文394個字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當作詩來寫的。2、本單元詞語積累教學用具：（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）④文章哪幾段寫的是這些內(nèi)容？１課時。（師）這樣精巧如詩的白鷺，它的色素的配合是適宜的2．鞏固本單元69個生字（其中29個只識不寫），辨別易錯字，易混淆字。二、我會用加線的詞語造句。1.船在水面上飛快地跑了起來。飛快地________________________2.不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。無影無蹤_________________________________弟弟飛快地跑到了終點。一陣風把地上的紙片吹得無影無蹤。26科利亞的木匣預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。三、按要求寫句子。1.船行駛。(把句子寫具體)船行駛。2.風娃娃吹跑了人們曬的衣服。(改為“把”字句)船在水面上飛快地行駛。風娃娃把人們曬的衣服吹跑了。三、按要求寫句子。船在水面上飛快地行駛。風娃娃把人們曬的衣服作業(yè)1.把這個故事講給家長聽聽。2.你準備為大家做哪些好事呢？嘗試著做一下。3.你能想出讓風娃娃多做好事的方法嗎？把你的辦法寫出來吧！作業(yè)1.把這個故事講給家長聽聽。第2課時24

風娃娃第2課時24風娃娃

上節(jié)課，我們了解了《風娃娃》這篇課文的主要內(nèi)容。那么，誰能說說本文的風娃娃做的事情有什么不同。上節(jié)課，我們了解了《風娃娃》風娃娃長大之后去幫人們做事情。主要內(nèi)容：好事：吹風車吹帆船吹跑風箏吹跑衣服吹折小樹壞事：風娃娃長大之后去幫人們做事情。主要內(nèi)容：好事：吹風車吹重點詞句同學們，一靜一動皆有韻，一花一鳥總關(guān)情。所以——2．男女生比賽讀詞語。3、導(dǎo)出課題：齊讀。①交流看到的畫面?，F(xiàn)在我們再回到白鷺的畫面，看從這樣的畫面當中，你又能感覺到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺。【教學過程】３、教師參與小組合作學習。⑻“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。⑴請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。【課型】精讀課２、給一定的時間，讓學生自學。師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風雪夜歸人的感受。白鷺是一首精巧的詩。（3）再讀句子。課文第2、3自然段中說，他們一來到學校很快就成了朋友，他們向高高飄揚的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學習多認真啊！讀第一自然段，風娃娃為什么想要幫人們做事？重點詞句讀第一自然段，風娃娃為什么想要幫人們做事？風媽媽有個可愛的風娃娃。風娃娃長大了，他想像媽媽一樣去幫助人。風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做很多事情。”故事的起因風媽媽對風娃娃的殷切希望。風媽媽有個可愛的風娃娃。風娃娃長大了，他想像媽媽一樣自由朗讀第2—4自然段，思考：1.風娃娃做了哪些事？結(jié)果怎樣？2.風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？3.你覺得風娃娃這樣想對嗎？自由朗讀第2—4自然段，思考：

風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。風娃娃很賣力地幫人們做好事。風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的

風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風娃娃高興極了。對比前面慢慢地轉(zhuǎn)。對比前面斷斷續(xù)續(xù)。擬人，風娃娃的作用很大。風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田風娃娃幫助風車抽水風娃娃幫助風車抽水

風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。沒有風娃娃的幫忙，船工吃力，走得很慢。風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎二年級上冊語文課件風娃娃第二課時課件部編版他他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。風娃娃幫了船工很大的忙。風娃娃很熱心地幫忙。他他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑風娃娃做好事真容易：只要有力氣就行。風娃娃做好事真容易：只要有力氣就行。

自由朗讀第5—6自然段，思考：1.風娃娃又做了哪些事？結(jié)果怎樣？2.人們對風娃娃的態(tài)度怎樣？自由朗讀第5—6自然段，思考：

他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。風娃娃想幫忙的急切心情。風娃娃好心辦了壞事。他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風箏

風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹。就這樣，風娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都生氣了，紛紛責怪他。風娃娃給人們制造了很多麻煩，人們在責怪他。風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹二年級上冊語文課件風娃娃第二課時課件部編版二年級上冊語文課件風娃娃第二課時課件部編版風娃娃做壞事自己一點不知道：東吹吹，西吹吹。風娃娃做壞事自己一點不知道：東吹吹，西吹吹。齊讀第7自然段，思考：風娃娃好心做壞事的原因是什么？齊讀第7自然段，思考：風娃娃好心做壞事的原因是什么？風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著，想著：我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責怪我呢？風娃娃回家去問媽媽。媽媽說：“孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用?！憋L媽媽的話揭示了人們責怪風娃娃的原因。風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著，想著：我?guī)?.把表示動作的詞語與日常生活情境聯(lián)系起來，結(jié)合文本情境做一做，體會其生動感。學習準確運用動作描寫的詞語1.多積累描寫動作的詞語，在說話和寫話中多運用。2.把表示動作的詞語與日常生活情境聯(lián)系起來，結(jié)合文本情境做一課文通過描寫風娃娃幫人們做事,有時得到人們的感謝,有時又受到人們的責怪,生動形象地介紹了風為人們帶來的好處和壞處,從而讓人明白“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。課文通過描寫風娃娃幫人們做事,有時得到人們的感謝,有板書設(shè)計風娃娃幫人們做好事好心辦了壞事吹風車吹帆船吹跑風箏吹跑衣服吹斷小樹做事情要考慮對別人有沒有用板書設(shè)計風娃娃幫人們做好事好心辦了壞事吹風車吹帆船吹跑風箏吹朗讀課文。不認識的字先猜一猜，再和同學交流。點撥：本課朗讀主要把握3個層次：一是讀正確、讀通順、長句讀出正確的停頓。二是讀好風娃娃的想法和風媽媽說的話。三是讀好風娃娃的動作和一段話中景物的前后變化。朗讀課文。不認識的字先猜一猜，再和同學交流。點撥：本根據(jù)下面的提示講講這個故事。風娃娃來到田野。風娃娃來到河邊。風娃娃來到廣場。根據(jù)下面的提示講講這個故事。風娃娃來到田野。風娃娃來到點撥：根據(jù)提示復(fù)述課文的練習。講故事時要把握好故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把這幾點講清楚了，故事也就講明白了。其次，聲音要響亮，儀態(tài)要大方。點撥：根據(jù)提示復(fù)述課文的練習。講故事時要把握好故事的寒風涼風暖風狂風臺風暴風和風細雨風和日麗風平浪靜風調(diào)雨順bàolànɡshùn讀一讀，想一想，生活中風還能做些什么？寒風涼風暖風和風細雨風和日麗bàolànɡshù點撥：先弄清楚第一類中的“寒風、涼風、暖風”。用來形容冷暖不同的風，后三個形容威力不同的風。第二類是帶有“風”的四字詞語，都是描繪“風”所帶來的畫面的。點撥：先弄清楚第一類中的“寒風、涼風、暖風”。用來形我們應(yīng)先借助拼音讀準這些詞語,然后想一想生活中風還能做些什么(可以從做好事的角度思考,也可以從做壞事的角度思考)。最后嘗試用“風來到什么地方做什么事”的句式回答。我們應(yīng)先借助拼音讀準這些詞語,然后想一想生活中風還能參考答案：風來到花叢中傳播花粉,

風來到海上掀起波浪,風來到天上吹散烏云。參考答案：風來到花叢中傳播花粉,野火燒不盡，春風吹又生。——唐

白居易夜來風雨聲，花落知多少。——唐

孟浩然等閑識得春風面，萬紫千紅總是春?！?/p>

朱熹帶有“風”的名句野火燒不盡，春風吹又生。——唐白居易夜來風雨聲，花落知白鷺（3）、把你的感受送到這句話中吧。指名讀。（二）識字、寫字教學課文記敘的是民族小學的學生學習和活動的情況，歌頌了全國民族大團結(jié)，親如一家的大好景象。1．板書課題。1、認讀生字?！跋虬职謰寢屪ＹR生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：2．領(lǐng)讀詞語。五，書寫指導(dǎo)【課時】一課時（二）識字、寫字教學2、介紹李四光：一、比一比，組詞語。央()干()各()楊()秧()汗()路()場()中央秧苗干凈出汗各樣馬路楊樹廣場白鷺一、比一比，組詞語。中央秧苗干凈出汗各樣馬路楊樹廣場26科利亞的木匣《16、“閃光的金子”》（2）指名書空“圍、專”的筆順。1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。2．男女生比賽讀詞語。復(fù)習過程：5、從