初二生物學(xué)習(xí)方法閱讀探究的要領(lǐng)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初二生物學(xué)習(xí)方法閱讀探究的要領(lǐng)閱讀教科書是獲得學(xué)問的重要途徑之一。只要賣真閱讀教科書，才華深進(jìn)理解并堅韌操縱所學(xué)習(xí)的學(xué)問。怎樣閱讀呢?下面是我給大家?guī)淼某醵飳W(xué)習(xí)方法:閱讀、探究的要領(lǐng)，供大家參考!

初二生物學(xué)習(xí)方法:閱讀、探究的要領(lǐng)

(一)可接納帶著標(biāo)題閱讀的要領(lǐng)

如學(xué)習(xí)“魚的多樣”一節(jié)時，可以邊瞧察、邊閱讀，找出相關(guān)文句，對以下各標(biāo)題作應(yīng)：①烏魚的生活習(xí)是怎樣的?它的形狀布局有什么特適于捕食小魚?②比目魚的生活習(xí)是怎樣的?它的形狀布局有什么特適于底棲生活?③肺魚的形狀布局有什么特?這類魚為什么喊肺魚?④憑據(jù)以上種.種魚的處境，想一想魚網(wǎng)的主要特是什么?

(二)分析教材內(nèi)容，了解學(xué)問布局

初一生物高效學(xué)習(xí)方法默認(rèn)分類

有些章節(jié)，閱讀課文后要考慮其學(xué)問的內(nèi)正在聯(lián)系是什么。有些教材內(nèi)容縱然聯(lián)系實踐但無標(biāo)本可瞧察。如“海洋魚類資源的掩護(hù)”，這就要分析教材探究其學(xué)問布局，接納分析式的閱讀要領(lǐng)。這樣既能讀進(jìn)走，又能記得清。

(三)弄清觀點

生物課中名詞觀點較多，難記易混，是學(xué)習(xí)中的難點。正在閱讀課文時碰見的觀點要舉行分析，弄清其內(nèi)涵，還要曉得同類觀點有哪些，學(xué)習(xí)時要前后聯(lián)系相比，務(wù)必弄清。如完整與不完整;生殖回游、索餌回游與季節(jié)回游;留鳥與留鳥等。對這些同類觀點，要提防經(jīng)過相比，找出異同，從而構(gòu)身明確、正確的觀點。

初二生物學(xué)習(xí)方法:科學(xué)方法的學(xué)習(xí)切勿形式化

舉行科學(xué)探究是學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要途徑。一些教師一提到科學(xué)探究，言必稱探究的六個步驟：提出問題、作出假設(shè)、制訂籌劃、實施籌劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流。每個探究活動都要強調(diào)這六個步驟。這就是學(xué)習(xí)的形式化，外觀上看起來是舉行了科學(xué)探究，學(xué)習(xí)了科學(xué)方法，實際上是流于形式，提防于程序，忽略了不同對象中科學(xué)方法的概括內(nèi)涵，忽略了科學(xué)探究的精神要素。

科學(xué)探究的本質(zhì)是提出問題和解決問題。首先需要引導(dǎo)學(xué)生從查看活動中提出可以探究的問題，然后采取測驗、調(diào)查、搜集資料、制作模型等方法搜集證據(jù)以解決問題。掌管了探究的本質(zhì)，就不會只提防于形式，而會有針對性地學(xué)習(xí)在提出問題和解決問題的過程中所需要采用的科學(xué)方法。

科學(xué)方法中蘊含重要的求真、求是，開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神。善用科學(xué)方法的人，其思維方式和行為模范會趨于理性，其價值取向會追求科學(xué)和真實，這都是科學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，需要在學(xué)習(xí)科學(xué)方法時逐步舉行滲透。

親身體驗是學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要途徑

離開了實際的科學(xué)熟悉活動和科學(xué)實踐活動,就無所謂科學(xué)方法。因此，實踐出真知，實踐是最好的老師。一種科學(xué)方法再好，再有效果，假設(shè)僅僅停留在口頭上或只是背誦和記憶，是掌管不了這種方法的。

學(xué)開車的人最領(lǐng)會，理論學(xué)識可以考總分值，但沒有實際的操作訓(xùn)練，是永遠(yuǎn)也開不了汽車的。一方面要學(xué)習(xí)科學(xué)方法，另一方面將科學(xué)方法應(yīng)用于實踐活動之中，通過實踐活動強化科學(xué)方法的理解和掌管。教師一方面要利用好教科書中的科學(xué)方法舉行有針對性地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，另一方面在開展教學(xué)活動時，要有意識地滲透科學(xué)方法的運用和遷移。總之，在學(xué)習(xí)科學(xué)