初二生物學(xué)習(xí)方法閱讀探究的要領(lǐng)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初二生物學(xué)習(xí)方法閱讀探究的要領(lǐng)閱讀教科書(shū)是獲得學(xué)問(wèn)的重要途徑之一。只要賣(mài)真閱讀教科書(shū)，才華深進(jìn)理解并堅(jiān)韌操縱所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)。怎樣閱讀呢?下面是我給大家?guī)?lái)的初二生物學(xué)習(xí)方法:閱讀、探究的要領(lǐng)，供大家參考!

初二生物學(xué)習(xí)方法:閱讀、探究的要領(lǐng)

(一)可接納帶著標(biāo)題閱讀的要領(lǐng)

如學(xué)習(xí)“魚(yú)的多樣”一節(jié)時(shí)，可以邊瞧察、邊閱讀，找出相關(guān)文句，對(duì)以下各標(biāo)題作應(yīng)：①烏魚(yú)的生活習(xí)是怎樣的?它的形狀布局有什么特適于捕食小魚(yú)?②比目魚(yú)的生活習(xí)是怎樣的?它的形狀布局有什么特適于底棲生活?③肺魚(yú)的形狀布局有什么特?這類(lèi)魚(yú)為什么喊肺魚(yú)?④憑據(jù)以上種.種魚(yú)的處境，想一想魚(yú)網(wǎng)的主要特是什么?

(二)分析教材內(nèi)容，了解學(xué)問(wèn)布局

初一生物高效學(xué)習(xí)方法默認(rèn)分類(lèi)

有些章節(jié)，閱讀課文后要考慮其學(xué)問(wèn)的內(nèi)正在聯(lián)系是什么。有些教材內(nèi)容縱然聯(lián)系實(shí)踐但無(wú)標(biāo)本可瞧察。如“海洋魚(yú)類(lèi)資源的掩護(hù)”，這就要分析教材探究其學(xué)問(wèn)布局，接納分析式的閱讀要領(lǐng)。這樣既能讀進(jìn)走，又能記得清。

(三)弄清觀點(diǎn)

生物課中名詞觀點(diǎn)較多，難記易混，是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。正在閱讀課文時(shí)碰見(jiàn)的觀點(diǎn)要舉行分析，弄清其內(nèi)涵，還要曉得同類(lèi)觀點(diǎn)有哪些，學(xué)習(xí)時(shí)要前后聯(lián)系相比，務(wù)必弄清。如完整與不完整;生殖回游、索餌回游與季節(jié)回游;留鳥(niǎo)與留鳥(niǎo)等。對(duì)這些同類(lèi)觀點(diǎn)，要提防經(jīng)過(guò)相比，找出異同，從而構(gòu)身明確、正確的觀點(diǎn)。

初二生物學(xué)習(xí)方法:科學(xué)方法的學(xué)習(xí)切勿形式化

舉行科學(xué)探究是學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要途徑。一些教師一提到科學(xué)探究，言必稱探究的六個(gè)步驟：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制訂籌劃、實(shí)施籌劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流。每個(gè)探究活動(dòng)都要強(qiáng)調(diào)這六個(gè)步驟。這就是學(xué)習(xí)的形式化，外觀上看起來(lái)是舉行了科學(xué)探究，學(xué)習(xí)了科學(xué)方法，實(shí)際上是流于形式，提防于程序，忽略了不同對(duì)象中科學(xué)方法的概括內(nèi)涵，忽略了科學(xué)探究的精神要素。

科學(xué)探究的本質(zhì)是提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。首先需要引導(dǎo)學(xué)生從查看活動(dòng)中提出可以探究的問(wèn)題，然后采取測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、搜集資料、制作模型等方法搜集證據(jù)以解決問(wèn)題。掌管了探究的本質(zhì)，就不會(huì)只提防于形式，而會(huì)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中所需要采用的科學(xué)方法。

科學(xué)方法中蘊(yùn)含重要的求真、求是，開(kāi)拓創(chuàng)新的科學(xué)精神。善用科學(xué)方法的人，其思維方式和行為模范會(huì)趨于理性，其價(jià)值取向會(huì)追求科學(xué)和真實(shí)，這都是科學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，需要在學(xué)習(xí)科學(xué)方法時(shí)逐步舉行滲透。

親身體驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要途徑

離開(kāi)了實(shí)際的科學(xué)熟悉活動(dòng)和科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),就無(wú)所謂科學(xué)方法。因此，實(shí)踐出真知，實(shí)踐是最好的老師。一種科學(xué)方法再好，再有效果，假設(shè)僅僅停留在口頭上或只是背誦和記憶，是掌管不了這種方法的。

學(xué)開(kāi)車(chē)的人最領(lǐng)會(huì)，理論學(xué)識(shí)可以考總分值，但沒(méi)有實(shí)際的操作訓(xùn)練，是永遠(yuǎn)也開(kāi)不了汽車(chē)的。一方面要學(xué)習(xí)科學(xué)方法，另一方面將科學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)之中，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化科學(xué)方法的理解和掌管。教師一方面要利用好教科書(shū)中的科學(xué)方法舉行有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，另一方面在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)地滲透科學(xué)方法的運(yùn)用和遷移?？傊?，在學(xué)習(xí)科學(xué)