教五年級小孩數(shù)學(xué)的技巧

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教五年級小孩數(shù)學(xué)的技巧在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當增加授課內(nèi)容的趣味性可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)的熟悉，算法的掌管上更勝一籌。下面是我為大家整理的關(guān)于怎么教五年級小孩數(shù)學(xué)，夢想對您有所扶助。接待大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1怎么教五年級小孩數(shù)學(xué)

“告成”與“高興”，讓每一位學(xué)生嘗到告成的喜悅。

心理學(xué)研究說明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于告成。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得告成后會帶來無比喜悅和驕傲的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著其次次告成、第三次告成……邁進，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以我總是從學(xué)生實際啟程，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和告成的機遇，讓不同層次的學(xué)生，按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進而鞏固學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

例如在（五年級數(shù)學(xué)）下冊的《長方體和正方體》體積計算的課堂教學(xué)中，我設(shè)計這樣的練習(xí)：讓差生計算直接得出結(jié)果的題，如44頁練習(xí)七的1、2題;中等生做有確定梯度的題，如3、4題;卓越生探索有確定難度創(chuàng)新題型，如7、8題。這樣讓卓越生自己去探索察覺、以得志他們夢想深入挖掘?qū)W識的心理需求，但務(wù)必確保絕大多數(shù)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，重點對潛能生舉行輔導(dǎo)。練習(xí)分層設(shè)計，作業(yè)分層要求。潛能生只要求做根本題，絕大多數(shù)學(xué)生能在完成根本題的前提下完成確定的綜合題，一小片面智力較好，學(xué)有余力的學(xué)生去斟酌較難的題。

創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在積極的情感中求知。

蘇霍姆林斯基說：“驚疑感情――是探索學(xué)識的強大源泉?！币虼嗽诮虒W(xué)中，教師要盡量在學(xué)生面前呈現(xiàn)出他們暫不理解甚至不成思議的新事物，新觀點，新材料，呈現(xiàn)得越多，學(xué)生的驚疑程度越鮮明，求知興趣就越濃重。小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的數(shù)學(xué)情境，提出問題，構(gòu)作揣摩，形成智力斟酌場;供給有啟發(fā)意義的材料，為學(xué)生琢磨數(shù)學(xué)思想供給必要的時間;重視學(xué)生的想法，激勵學(xué)生提出個人見解、切磋交流。

例如，我在教“平行四邊形的面積計算”一課時：首先用生活中的?。ü适拢?dǎo)入新課，激起了同學(xué)們的興趣，當同學(xué)們用數(shù)方格的（方法）得出長方形的長是6厘米、寬是3厘米，面積是18平方厘米，平行四邊形的底是6厘米、高是3厘米，面積也是18平方厘米時，由于長方形面積=長×寬，是不是平行四邊形的面積也與底和高有關(guān)系呢?假設(shè)有的話又有什么關(guān)系呢?大家猜一猜。這樣，教師告成的造成了學(xué)生大膽揣摩、并急于探究問題、解決問題的情境。

2激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生在課堂的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當增加授課內(nèi)容的趣味性可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)的熟悉，算法的掌管上更勝一籌，從而扶助其計算的切實率有所提高。教學(xué)過程既是學(xué)生的熟悉過程，又是學(xué)生的進展過程。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，供給全面、切實的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，主動斟酌，掌管學(xué)識，進展才能。在計算教學(xué)中，我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合于教學(xué)內(nèi)容，有益于學(xué)生斟酌的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣。

在教學(xué)中，教師要擅長設(shè)置疑問，高明設(shè)置疑難。以疑導(dǎo)學(xué)，既能更好地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，通過設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思維，參與學(xué)識的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生尋求答案，問難釋疑，從而堅韌地掌管學(xué)識，培養(yǎng)自覺才能。練習(xí)課——以練習(xí)為主要內(nèi)容來穩(wěn)定學(xué)識、培養(yǎng)技能的課。在教學(xué)中，練習(xí)課起著純熟計算，形成技能的重要作用。也由于如此，我們的計算練習(xí)課輕易陷入題海大戰(zhàn)的誤區(qū)，一節(jié)課往往是教師廖廖數(shù)語，學(xué)生埋頭苦算，到結(jié)果可能是學(xué)生形成了確定的速度與技能，但他們對這些計算題的厭惡也此后生根發(fā)芽，學(xué)習(xí)后進生更是畏之如虎。所以教師不能簡樸、粗糙地處理一堂計算練習(xí)題。能挖掘計算的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對計算的信仰與興趣的計算練習(xí)題，才是一堂好的計算練習(xí)課。做作業(yè)對于學(xué)生穩(wěn)定數(shù)學(xué)學(xué)識，培養(yǎng)技能、技巧具有極其重要的意義。課外布置一些好玩味性的作業(yè)能把教學(xué)很好地延遲到課外，使學(xué)生對計算作業(yè)的單調(diào)印象有所變更。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐才能等其他才能

小學(xué)數(shù)學(xué)（教導(dǎo)）在創(chuàng)新教導(dǎo)中有不成替代的作用。數(shù)學(xué)創(chuàng)新教導(dǎo)的實質(zhì)是培養(yǎng)和進展創(chuàng)造性思維，核心是在實施素質(zhì)教導(dǎo)中研究如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的問題。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)在小學(xué)教導(dǎo)中對比關(guān)注的一個問題，不僅是由于現(xiàn)在我國小學(xué)教學(xué)中過分強調(diào)大統(tǒng)一的格局，更重要的是學(xué)生以及社會的需求。而實踐才能在世界奧林匹克比賽中中國選手屢遭批評，考試分數(shù)雖高，可動手才能卻一塌糊涂。因此，實踐才能的培養(yǎng)也尤其重要?，F(xiàn)在學(xué)校特別留神學(xué)生的創(chuàng)新意識以及實踐才能。相信學(xué)生，給學(xué)生充分斟酌的時間和空間，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

在信息的海洋中，現(xiàn)在務(wù)必信息海洋中選擇信息，快速地探索到對自己有用的信息。因此，培養(yǎng)學(xué)生選擇信息的才能與培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解決問題的才能就成了教學(xué)目標的重要組成片面。

3引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

一、關(guān)愛學(xué)生，萌發(fā)興趣

親近無間的師生關(guān)系是校園生活中不成缺少的，對孩子們的學(xué)習(xí)與進展具有不成估量的作用。首先教師要崇敬、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。尤其是差生，要實時扶助差生彌補數(shù)學(xué)學(xué)識上的缺陷，使他們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信仰，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次還要擅長察覺學(xué)生的點滴進步，擅長用親切的眼神、輕微的動作、和藹的態(tài)度、熱心的贊語等來縮小師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信仰，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、動手嘗試，產(chǎn)生興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要經(jīng)常采用操作法和啟發(fā)式相結(jié)合的（教學(xué)方法）。一、二年級學(xué)生主要憑借于直觀性的教具舉行思維。讓學(xué)生動手操作學(xué)具，手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生斟酌。如：在教學(xué)《比多比少的應(yīng)用題》時，先讓全體學(xué)生拿出自己學(xué)具盒里的小圓片，第一行擺紅色小圓片5個，其次行擺黃色小圓片7個，他們會很欣喜地拿出擺好，再讓學(xué)生把紅圓片與黃圓片一一對齊，這時教師問：“你察覺了什么?”學(xué)生會說：紅色小圓片比黃色小圓片少2個，或者說黃色小圓片比紅色小圓片多2個，結(jié)果列出算式：7-5=2，這既表示第一種意思，又表示其次種意思。這樣學(xué)生很快就理解了這類應(yīng)用題，同時還培養(yǎng)了查看才能、說話才能和思維才能。

三、解決問題，增進興趣

數(shù)學(xué)學(xué)識的生命在于應(yīng)用，要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去查看和熟悉周邊事物的才能，鼓舞學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)識去解決發(fā)生在身邊的實際問題。如學(xué)了元、角、分的學(xué)識，就讓學(xué)生給家里買生活用品、買菜等，讓他們斟酌怎樣找錢;學(xué)了利息學(xué)識，就激勵學(xué)生將自己的零花錢親自存入銀行，讓他們親身體驗利息、利率、本金等學(xué)識的實際計算。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)生已有的生活（閱歷），積極為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺。

4如何讓學(xué)生熱愛上數(shù)學(xué)課

(1)體驗好玩的數(shù)學(xué)。假設(shè)學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)很好玩，就確定會熱愛上數(shù)學(xué)。在我們的世界里，在學(xué)生的生活中，數(shù)學(xué)無處不在。出名的麥比烏斯帶報告我們：每一張紙均有兩個面和封閉曲線狀的棱，假設(shè)有一張紙它有一條棱而且只有一個面，使得一只螞蟻能夠不越過棱就可從紙上的任何一點到達其他任何一點，這有可能嗎?事實上是可能的，只要把一條紙帶半扭轉(zhuǎn)，再把兩頭貼上就行了。這是德國數(shù)學(xué)家麥比烏斯在1858年察覺的，自此以后那種帶就以他的名字命名，稱為麥比烏斯帶。這使得一支數(shù)學(xué)的分支――拓撲學(xué)得以蓬勃進展。我們可以通過大量大量的故事和歷史事實，讓學(xué)生體驗極具趣味的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)他們酷好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲望，滿懷信仰地參與到學(xué)習(xí)探索活動中。

(2)感受數(shù)學(xué)有價值。假設(shè)一個人對數(shù)學(xué)有一種需求感，感受到數(shù)學(xué)在生活中很有用，很有價值，他就會熱愛數(shù)學(xué)。教師需要創(chuàng)設(shè)情境，有意識地抓獲數(shù)學(xué)信息，采擷生活實例，去溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在熟諳的學(xué)習(xí)情境中不知不覺地把握學(xué)識的內(nèi)涵，取得較好的效果。

(3)享受數(shù)學(xué)之美。想讓學(xué)生愛好數(shù)學(xué)就理應(yīng)讓每位學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很美，宛如五彩繽紛的樂園，嚴謹?shù)目茖W(xué)美、辯證的哲理美、干脆的內(nèi)容美、和諧的規(guī)律美、絕妙的形式美……教師要努力挖掘數(shù)學(xué)的美，渲染數(shù)學(xué)的美，扶助學(xué)生去透露數(shù)學(xué)學(xué)識的內(nèi)涵美，去會意它的美，感受它的美，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃重興趣，