八年級(jí)政治學(xué)習(xí)方法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——八年級(jí)政治學(xué)習(xí)方法對(duì)于初二政治的學(xué)習(xí)，有哪些好（方法）呢?政治不是只靠死記硬背來(lái)提高勞績(jī)得，我們也得掌管高效的（學(xué)習(xí)方法）。下面是我網(wǎng)絡(luò)整理的（（八年級(jí)）政治）學(xué)習(xí)方法，以供大家學(xué)習(xí)。

八年級(jí)（政治學(xué)習(xí)方法）(一)

1.課前讀書(shū)

課前讀書(shū)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，但是課前讀書(shū)絕不是僅僅將課文從頭到尾朗誦一遍就完事了。要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課前讀書(shū)，大致了解課文中的根本觀點(diǎn)、根本原理，初步把握課文的學(xué)識(shí)布局和重點(diǎn)難點(diǎn)。

要達(dá)成上述效果，指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)應(yīng)留神(1)利用框題、目題把握學(xué)識(shí)布局，可以從框題、目題啟程，用“是什么”“為什么”“怎么辦”等設(shè)問(wèn)方式提出問(wèn)題，然后在自讀課文中一一求索。自讀時(shí)應(yīng)邊讀課文內(nèi)容邊聯(lián)系框題、目題斟酌，構(gòu)建學(xué)識(shí)框架，這樣有助于我們從整體上把握理解課文;(2)還要利用（名言）、警句、漫畫(huà)、圖片和想一想、議一議等小欄目，這些內(nèi)容往往是編者針對(duì)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)而有意設(shè)置的，閱讀斟酌這些內(nèi)容對(duì)于扶助我們理解課文的重點(diǎn)難點(diǎn)有重要作用。(3)利用補(bǔ)充材料加深對(duì)課文觀點(diǎn)的熟悉。為了增加教材的可讀性，并對(duì)課文中的觀點(diǎn)舉行說(shuō)明，教材中還穿插了大量補(bǔ)充材料，即課文中的楷體字。這些材料往往是現(xiàn)實(shí)生活中的概括整合，對(duì)于我們深入理解課文中的觀點(diǎn)有重要的扶助作用，我們讀書(shū)時(shí)千萬(wàn)不要疏忽對(duì)這些材料的閱讀。例如，在講到改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路這一學(xué)識(shí)點(diǎn)時(shí)，教材中補(bǔ)充了世界銀行關(guān)于改革開(kāi)放使中國(guó)崛起的（報(bào)告），以及中國(guó)參與世界貿(mào)易組織的材料，這些都進(jìn)一步說(shuō)領(lǐng)略改革開(kāi)放對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的推動(dòng)作用，扶助我們更好地理解對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)長(zhǎng)期的根本國(guó)策。

2.課堂學(xué)習(xí)

(1)學(xué)習(xí)思想政治課強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。在學(xué)習(xí)中要留神把教材學(xué)識(shí)與時(shí)事（熱點(diǎn)）有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)運(yùn)用教材學(xué)識(shí)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)舉行全方位、多角度分析斟酌，或用教材學(xué)識(shí)來(lái)熟悉、說(shuō)明熱點(diǎn)問(wèn)題，或用熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)印證、充實(shí)教材學(xué)識(shí)，從而使所學(xué)學(xué)識(shí)得到進(jìn)一步理解和穩(wěn)定。例如，通過(guò)對(duì)中國(guó)參與世貿(mào)組織的分析斟酌，進(jìn)一步理解我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的根本國(guó)策。

(2)要留神聯(lián)系自身的思想與行為。學(xué)會(huì)運(yùn)用教材學(xué)識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的思想與行為，斟酌自己理應(yīng)怎樣做。例如，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到不法侵害時(shí)理應(yīng)怎么辦，在養(yǎng)護(hù)資源和環(huán)境方面自己理應(yīng)做哪些事情等。

(3)學(xué)習(xí)思想政治課提防分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)會(huì)運(yùn)用教材學(xué)識(shí)對(duì)其舉行利與弊的分析，并提出解決問(wèn)題的（措施）或建議，從而提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。例如，我們家鄉(xiāng)最突出的環(huán)境問(wèn)題是什么，針對(duì)該問(wèn)題應(yīng)采取哪些提升措施等。

(4)學(xué)習(xí)思想政治課還要留神培養(yǎng)綜合才能。在學(xué)習(xí)中要留神把教材學(xué)識(shí)同歷史、地理、生物等相關(guān)學(xué)科的學(xué)識(shí)聯(lián)系起來(lái)斟酌。這既可以加深對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)的理解，又可以培養(yǎng)自己的綜合才能。例如，聯(lián)系地理學(xué)科中關(guān)于人口、資源、環(huán)境方面的學(xué)識(shí)有助于我們進(jìn)一步理解我國(guó)的根本國(guó)情、根本國(guó)策和可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略。

3.課堂筆記

常言道，好記性不如爛筆頭，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。報(bào)告學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)勤做筆記。學(xué)習(xí)中比較較抽象的問(wèn)題，如觀點(diǎn)、概念及概念間的關(guān)系等，理解起來(lái)往往有確定的難度，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課時(shí)最好將老師講解這方面的概括事例記錄來(lái)。相對(duì)而言，每個(gè)人的思維在廣度或深度上都存在缺乏，在對(duì)某個(gè)問(wèn)題的理解上都可能不夠全面。因此，要求學(xué)生在聽(tīng)老師舉行全面講解時(shí)要記自己還沒(méi)熟悉到的方面。更加是要記錄如何審題、如何分析、如何同教材學(xué)識(shí)聯(lián)系等方法與技巧。如有的學(xué)生不知怎樣解答漫畫(huà)題，那么老師在講解這方面的技巧時(shí)，就要求他們記錄來(lái)，第一步弄清漫畫(huà)的寓意，其次步結(jié)合教材學(xué)識(shí)分析漫畫(huà)所包含的道理，第三步斟酌自己應(yīng)堅(jiān)持什么觀點(diǎn)，第四步根據(jù)題目要求組織好答案。

八年級(jí)政治學(xué)習(xí)方法

4、課后小結(jié)

考試過(guò)后舉行學(xué)會(huì)小結(jié)，有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)勞績(jī)的提高。每次卷子發(fā)下來(lái)，就要弄清每個(gè)類型考題得失的分?jǐn)?shù)。如選擇題得失分?jǐn)?shù)，辯析題得失分?jǐn)?shù)，分析說(shuō)明題得失分?jǐn)?shù)等。并重點(diǎn)弄清失分的理由：是學(xué)識(shí)和才能方面，如對(duì)根本概念和根本觀點(diǎn)的理解、記憶是否正確，解題的思路和方法是否得當(dāng)，還存在哪些不理解的問(wèn)題等;還是心理狀態(tài)方面，如答卷前的心理狀況如何，是由于過(guò)度慌張將復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容忘卻了造成失分，還是由于莽撞大意造成失分等;或是學(xué)習(xí)方法方面，如復(fù)習(xí)是否抓住了重點(diǎn)，老師講解時(shí)是否做了筆記等。如若是根基學(xué)識(shí)掌管得不好，就應(yīng)加強(qiáng)這方面的復(fù)習(xí)，夯實(shí)根基學(xué)識(shí);若是解題思路和方法上還有欠缺，就應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練等。

八年級(jí)政治學(xué)習(xí)方法(二)

1.夯實(shí)根基

中考思想品德反對(duì)死記硬背，強(qiáng)化測(cè)驗(yàn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用才能，降低了識(shí)記的題量和分值，但不是不要求識(shí)記，更不是削減對(duì)根基理論學(xué)識(shí)的測(cè)驗(yàn)。其實(shí)，才能的測(cè)驗(yàn)中蘊(yùn)涵著學(xué)識(shí)的掌管和運(yùn)用。更何況，在目前的政治試題中，75%以上的測(cè)試點(diǎn)仍是直接測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)根基學(xué)識(shí)的識(shí)記、理解和運(yùn)用。開(kāi)放性試題的答案的根在教材中，只是需要考生按命題要求對(duì)教材學(xué)識(shí)舉行重新組織罷了。根基學(xué)識(shí)是才能的前提和根基，才能是根基學(xué)識(shí)的提高和升華，離開(kāi)根基學(xué)識(shí)談才能，便是無(wú)源之水、無(wú)本之木。

所以，在中考政治復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂)為綱，以《考試說(shuō)明》為“據(jù)”，以政治教材為“本”的指導(dǎo)思想，將重點(diǎn)放在考試說(shuō)明指導(dǎo)下對(duì)課本有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，對(duì)考點(diǎn)全面復(fù)習(xí)，掌管政治學(xué)科的根基學(xué)識(shí)，不厚此薄彼。只有抓好根基學(xué)識(shí)的復(fù)習(xí)，方可保證根基題不丟分，中檔題少丟分，較難題爭(zhēng)取多得分。

2.關(guān)注時(shí)事

中考試題大都以重大時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)及最新材料為背景，從不同角度精細(xì)聯(lián)系國(guó)際、國(guó)內(nèi)社會(huì)生活中的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出問(wèn)題，目的在于測(cè)驗(yàn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析、解決問(wèn)題的才能。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們要積極關(guān)注國(guó)家創(chuàng)辦、科技、社會(huì)進(jìn)展中與初中學(xué)生實(shí)際生活貼近、與考點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如建國(guó)60周年國(guó)慶、海南國(guó)際旅游島創(chuàng)辦、“（教導(dǎo)）扶貧移民”、“神七問(wèn)天”、誠(chéng)信教導(dǎo)、民族團(tuán)結(jié)、低碳經(jīng)濟(jì)、科教興國(guó)、繁重創(chuàng)業(yè)、改革開(kāi)放的變化等等，并留神找出這些熱點(diǎn)問(wèn)題與課本學(xué)識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題試著從多角度提出問(wèn)題并組織答案。對(duì)每個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題能結(jié)合自身實(shí)際談感想、啟示等，做到學(xué)識(shí)的活學(xué)活用。

3.技能訓(xùn)練

開(kāi)卷考試的試題雖然生動(dòng)多變，但答題時(shí)仍有一些根本規(guī)律可以遵循，如專心審題、聯(lián)系教材學(xué)識(shí)、積極舉行（發(fā)散思維）和（創(chuàng)新思維）、層次清晰條理明顯地組織好答案等。因此，在掌管好教材學(xué)識(shí)的根基上，我們還應(yīng)重視答題技能的訓(xùn)練，掌管好答題的規(guī)律和技巧，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

可以選擇幾套權(quán)威性的模擬試卷作為考前的訓(xùn)練。對(duì)模擬試題只要會(huì)做不用背，更加要加強(qiáng)主觀性試題的訓(xùn)練，提高靈巧地閱讀理解、分析處理試題所給信息的才能，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)分析生活的才能。要舍棄現(xiàn)題，遠(yuǎn)離陳題，少做死題不做錯(cuò)題品嘗妙題，防編新題。還要留神提高參與才能，如聯(lián)系實(shí)際談自己的“體會(huì)”;或提出有關(guān)的“建議、方法”等。

八年級(jí)政治學(xué)習(xí)方法(三)

(一)抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。指在教師講課之前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容，是上課做好采納新學(xué)識(shí)的打定過(guò)程。有些學(xué)生由于沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無(wú)所知，坐等教師講課。老師講什么就聽(tīng)什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí)，但看起書(shū)來(lái)似走馬觀花，不動(dòng)腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。

1.預(yù)習(xí)的好處

(1)能察覺(jué)自己學(xué)識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補(bǔ)上這片面的學(xué)識(shí)，不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“拌腳石”。這樣，就會(huì)順?biāo)炖斫庑聦W(xué)識(shí)。

(2)有利于聽(tīng)課時(shí)跟著老師講課的思路走。對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容選擇性強(qiáng)。明確哪些學(xué)識(shí)理應(yīng)放上主要精力，加強(qiáng)理解和消化;哪里理應(yīng)重點(diǎn)記筆記，做到心中有數(shù)。

(3)預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，便于帶著問(wèn)題聽(tīng)課與質(zhì)疑。留神力集中到難點(diǎn)上。這樣，不解易解，聽(tīng)起來(lái)輕松、有味，思起來(lái)順?biāo)熘鲃?dòng)，學(xué)習(xí)效果高。

(4)預(yù)習(xí)可以提高記筆記水平。由于（課前預(yù)習(xí)）過(guò)，講的內(nèi)容和板書(shū)，心中分外領(lǐng)會(huì)。上課時(shí)可以不記或少記書(shū)上有的，著重記書(shū)上沒(méi)有的或自己不太領(lǐng)會(huì)的片面，以及老師反復(fù)指點(diǎn)的關(guān)鍵問(wèn)題。從而可以把更多的時(shí)間用在斟酌理解問(wèn)題上。

2.預(yù)習(xí)要留神的幾個(gè)問(wèn)題

(1)預(yù)習(xí)時(shí)要讀、思、問(wèn)、記同步舉行。對(duì)課本內(nèi)容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號(hào)的標(biāo)記。把沒(méi)有讀懂的問(wèn)題記錄來(lái)，作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。但對(duì)牽涉到已學(xué)過(guò)的學(xué)識(shí)以及估計(jì)老師講不到的小問(wèn)題，自己確定要搞懂，以殲滅“攔路虎?！?/p>

(2)若以前沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在想變更方法，先預(yù)習(xí)后上課，但不能一下子全面鋪開(kāi)，每門(mén)功課都搞提前預(yù)習(xí)。這樣做會(huì)感到時(shí)間不夠用。顯得分外慌張，不能達(dá)成預(yù)習(xí)效果。因此，剛開(kāi)頭預(yù)習(xí)時(shí)，要先選一兩門(mén)自己學(xué)起來(lái)感到吃力的學(xué)科舉行預(yù)習(xí)試點(diǎn)，等到嘗到甜頭，取得（閱歷）后，并在時(shí)間允許的條件下，再逐步增加學(xué)科，直到全面鋪開(kāi)。

(3)預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再舉行。時(shí)間多，就多預(yù)習(xí)幾門(mén)，鉆得深一點(diǎn);反之，就少預(yù)習(xí)幾門(mén)，鉆得淺一點(diǎn)。切不成以每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí)，打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。

(4)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，課前不預(yù)習(xí)，上課聽(tīng)不懂，課后還需花大量的時(shí)間去補(bǔ)缺和做作業(yè)，全日忙得暈頭轉(zhuǎn)向，擠不出一點(diǎn)時(shí)間去預(yù)習(xí)。其實(shí)，這種學(xué)生差的根本理由就在不預(yù)習(xí)上。學(xué)習(xí)由預(yù)習(xí)、上課、整理復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。缺了預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)影響下面環(huán)節(jié)的順?biāo)爝\(yùn)轉(zhuǎn)。這些學(xué)生務(wù)必作好在短期內(nèi)要多吃點(diǎn)苦的思想打定。在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，要安置一點(diǎn)時(shí)間預(yù)習(xí)。這樣做雖然費(fèi)了時(shí)間，但上課能聽(tīng)得懂，裁減了因上課聽(tīng)不懂而濫用的時(shí)間，同時(shí)，還可以裁減花在課后整理、消化、作業(yè)上的時(shí)間。時(shí)間一長(zhǎng)，運(yùn)轉(zhuǎn)正常了，學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面也就會(huì)變更，就再也不需加班加點(diǎn)了。

3.預(yù)習(xí)的要求

(1)要提防講究實(shí)效，不搞形式。要根據(jù)（學(xué)習(xí)籌劃）安置時(shí)間，不能顧此失彼。預(yù)習(xí)一般要安置在新課的前一天晚上舉行。這樣，印象會(huì)較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間，難度小就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來(lái)吃力，又輪到講授新課的科目舉行預(yù)習(xí)，其他科目只需一般性的預(yù)習(xí)。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講授的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

(2)預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過(guò)初步閱讀，先理解感知新課的內(nèi)容(如概念、定義、公式、論證方法等)，為順?biāo)炻?tīng)懂新課掃除障礙。概括任務(wù)是：①?gòu)?fù)習(xí)、穩(wěn)定和補(bǔ)習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊學(xué)識(shí)，找出新課中自己不理解的問(wèn)題，并把理解不透的記錄來(lái)。②初步弄新穎課中的根本內(nèi)容是什么?這些學(xué)識(shí)內(nèi)容在原有的根基上向前進(jìn)展了什么?并找出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費(fèi)解的地方。③預(yù)習(xí)時(shí)要看、思、做結(jié)合舉行。看：一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書(shū)上的重要內(nèi)容。需要查的就去查一查;需要想的就理應(yīng)專心想一想;需要記的就理應(yīng)記錄來(lái)。思：指有的時(shí)候要想，做到低頭看書(shū)，抬頭斟酌，手在寫(xiě)題，腦在斟酌。做：在看的過(guò)程中，需要?jiǎng)邮肿龅拇蚨üぷ饕约皩?duì)課本后的練習(xí)題要舉行嘗試性的做一做。問(wèn)答題答一答。不會(huì)做，不會(huì)答可以再預(yù)習(xí)，也可以記錄來(lái)。等教師在授課時(shí)集中留神聽(tīng)講或向老師提出。預(yù)習(xí)以后，還要合上書(shū)本，小結(jié)一下。這樣做能使自己對(duì)新教材有更深刻的印象。

(二)提防聽(tīng)課環(huán)節(jié)

學(xué)生的大片面時(shí)間是在課堂中度過(guò)的。因此，聽(tīng)課是學(xué)生采納教師指導(dǎo)，掌管學(xué)識(shí)，進(jìn)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取學(xué)識(shí)的重要途徑。是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí)，有的學(xué)生全神貫注，潛心聽(tīng)講;有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機(jī)，全聽(tīng)全錄;有的邊聽(tīng)邊記，根本上能把教師講的內(nèi)容都記錄來(lái);有的以聽(tīng)為主，邊聽(tīng)邊斟酌，有了問(wèn)題記錄來(lái);有的干脆不記，只顧聽(tīng)講;有的邊聽(tīng)邊劃邊斟酌。斟酌時(shí)，有的斟酌當(dāng)堂內(nèi)容，有的斟酌與本課相關(guān)的學(xué)識(shí)體系，有的斟酌教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路對(duì)比。

那么，怎樣才能達(dá)成聽(tīng)好課的目的呢?總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)，聽(tīng)清內(nèi)容，記住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，著重聽(tīng)老師的講課方法與思路，釋疑的過(guò)程與結(jié)論。概括要求：

1.要充分熟悉老師在上課時(shí)的重要作用。由于教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用。他在課堂中的分析講解遠(yuǎn)比課后輔導(dǎo)要細(xì)致得多，這也是學(xué)生自已看書(shū)無(wú)法對(duì)比的。課堂教學(xué)是老師指導(dǎo)學(xué)生掌管學(xué)識(shí)的一條最簡(jiǎn)捷的路。因此，每個(gè)學(xué)生都理應(yīng)虛心向老師學(xué)習(xí)。在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下上好每一節(jié)課。

2.要集中留神力，全神貫注地聽(tīng)老師講解，跟著老師的講課思路走，千萬(wàn)不能思想開(kāi)小差。假設(shè)在老師啟發(fā)下，自己有了對(duì)比好的想法，可以在（筆記本）上記錄來(lái)，等下課后再去深入斟酌或請(qǐng)教老師和同學(xué)?？傊n堂上的“分心”，是學(xué)習(xí)的大敵。

3.聽(tīng)課中可以嘗試在老師沒(méi)有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷、試下結(jié)論?？纯醋约合氲呐c老師講的是否一致。找出對(duì)與不對(duì)的理由。

4.要力求當(dāng)堂理解。理解是掌管事物本質(zhì)、內(nèi)部聯(lián)系及規(guī)律的斟酌過(guò)程。那么，怎樣才能做到當(dāng)堂理解呢?在課堂上，你想的應(yīng)與老師講的統(tǒng)一，你斟酌的問(wèn)題應(yīng)與老師講的問(wèn)題統(tǒng)一。在教師的啟發(fā)下，你要始終開(kāi)動(dòng)腦筋，積極斟酌。假設(shè)在斟酌中展現(xiàn)不理解或理解不透的地方，應(yīng)舉手提出問(wèn)題。假設(shè)課堂上老師沒(méi)有時(shí)間解答你的問(wèn)題，應(yīng)持續(xù)聽(tīng)老師的講解。課后再去請(qǐng)教老師。

5.要跟著老師的思路跑。聽(tīng)課是為了增長(zhǎng)學(xué)識(shí)和進(jìn)展智力。因此，不能把學(xué)識(shí)聽(tīng)懂了就算課聽(tīng)好了等同起來(lái)。高水平的聽(tīng)課理應(yīng)不僅留神老師傳授的概括學(xué)識(shí)，更理應(yīng)留神老師講課的思路。追著老師的思路跑，目的在于把老師講課過(guò)程中運(yùn)用的各種（思維方式），思維過(guò)程搞領(lǐng)會(huì)。學(xué)習(xí)老師是如何舉行周密科學(xué)斟酌的，從而提高自己的思維才能和智力水平。有的學(xué)生不留神老師的講課思路，而偏重于記憶老師的推導(dǎo)，（總結(jié)）出來(lái)的公式或結(jié)論，認(rèn)為這是聽(tīng)課的主要目的。其實(shí)，這樣掌管的學(xué)識(shí)，是知其然而不知其所以然的死學(xué)識(shí)。這種死學(xué)識(shí)忘得快，又不能用于解決實(shí)際問(wèn)題，更談不上進(jìn)展智力。