【藥品】干燥失重測(cè)定法課件

【藥品】干燥失重測(cè)定法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇恕舅幤贰扛稍锸е販y(cè)定法【藥品】干燥失重測(cè)定法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇烁稍锸е販y(cè)定法干燥失重測(cè)定法簡(jiǎn)述藥品的干燥失重系指藥品在規(guī)定條件下干燥后所減失重量的百分率減失的重量主要是水分、結(jié)晶水及其他揮發(fā)性物質(zhì),如乙醇等。今由減失的重量和取樣量計(jì)算供試品的干燥失重摘要：大學(xué)生的思想政治教育在高校人才培養(yǎng)中占有重要地位，但隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中國(guó)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)下滑，大學(xué)生思想政治工作受到各種因素制約等諸多問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題我們應(yīng)該探索加強(qiáng)高校思想政治工作的新途徑，加大對(duì)思想政治工作的支持力度，改革高?！皟烧n”的課程設(shè)置，加強(qiáng)完善高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，合力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治工作的穩(wěn)步推進(jìn)。隨著中國(guó)在校大學(xué)生的人數(shù)急劇增長(zhǎng)，中國(guó)的高等教育也由傳統(tǒng)的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?，但是中?guó)高校人才培養(yǎng)模式未能跟上中國(guó)高等教育的發(fā)展，這一點(diǎn)在中國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作方面表現(xiàn)的更為明顯，主要問(wèn)題是當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育工作不能適應(yīng)新時(shí)期急劇變革的時(shí)代及其特點(diǎn)，思想政治教育的效果還不盡如人意。當(dāng)前要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，最重要的是適應(yīng)新形勢(shì)、新變化，并在此基礎(chǔ)上探索新的路徑，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性。一、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的重要意義1.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治是推進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生全面成長(zhǎng)的需要。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才衡量的普遍標(biāo)準(zhǔn)是“德才兼?zhèn)洹?，以德為先。而高等教育中?duì)學(xué)生“德”的培養(yǎng)，主要是通過(guò)思想政治教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。大學(xué)生的思想政治素質(zhì)是其最根本的素質(zhì)，是高素質(zhì)人才培養(yǎng)中需要重點(diǎn)塑造的方面，對(duì)其他素質(zhì)的養(yǎng)成起著價(jià)值導(dǎo)向和調(diào)控作用，它統(tǒng)帥和決定著學(xué)生理想、信念、人生觀和價(jià)值觀。2.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是黨中央提出的一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，需要全社會(huì)的努力才能實(shí)現(xiàn)，而高素質(zhì)的大學(xué)生群體，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要力量，對(duì)其進(jìn)行思想政治教育和正確引導(dǎo)，確立馬克思主義、毛澤東思想、“三個(gè)代表”和“科學(xué)發(fā)展觀”在大學(xué)生頭腦中的指導(dǎo)地位，能夠有力地推動(dòng)他們的改造主觀和客觀世界的實(shí)踐，從而會(huì)極大地促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。3.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。當(dāng)前，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)是綜合實(shí)力的比拼，更是“人才的競(jìng)爭(zhēng)”。在經(jīng)濟(jì)全球化和思想多元化的今天，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育就顯得尤為重要。只有政治素質(zhì)過(guò)硬，具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀，專(zhuān)業(yè)技能突出的大學(xué)生，才是我們寶貴的人才資源，才是推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的重要力量。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，是全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作存在的問(wèn)題1.高校思想政治教育者缺乏理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，不能敏銳積極的應(yīng)對(duì)大學(xué)生的關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。一段時(shí)間以來(lái)，高校思想政治工作的著眼點(diǎn)比較多地放在了解決實(shí)際問(wèn)題的具體工作上，忽視理論研究和前瞻性探討。這主要體現(xiàn)在高校的思想教育工作者對(duì)當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題敏銳度不夠，不能對(duì)大學(xué)生指出的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深層次剖析和解答，導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)停留在表象上，不能發(fā)現(xiàn)其實(shí)質(zhì)所在。2.在信息量激增的多元媒體時(shí)代，大學(xué)生自我和平等意識(shí)逐漸增強(qiáng)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的社會(huì)調(diào)控系統(tǒng)失靈。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生獲取和發(fā)布信息的途徑日益多元化，信息系統(tǒng)不再被教育者全部掌控。而以“90后”為主體的大學(xué)生群體自我意識(shí)增強(qiáng)，他們對(duì)于獲得各種信息不再依靠教育者來(lái)進(jìn)行分析和引導(dǎo)，開(kāi)始了自我判斷、自我選擇，導(dǎo)致高校思想調(diào)控系統(tǒng)的失靈，這給高校的思想政治工作提出了新的課題。3.不良社會(huì)環(huán)境的影響，多元思潮的沖擊，使大學(xué)生思想政治工作的復(fù)雜程度日益加深。隨著世界政治經(jīng)濟(jì)一體化的深入，西方各種不良的社會(huì)思潮開(kāi)始沖擊校園，傳統(tǒng)的價(jià)值觀念不再是大學(xué)生唯一的價(jià)值取向，面對(duì)貧富差距不斷拉大和一些不公平現(xiàn)象，當(dāng)代大學(xué)生的思想開(kāi)始出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義在大學(xué)生的思想上十分突出。他們的政治觀點(diǎn)、價(jià)值選擇都呈現(xiàn)出多元化，存在著明顯的實(shí)用主義、功利主義傾向，這給思想政治工作的提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。三、改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的路徑1.加大對(duì)高校思想政治工作投入和支持的力度。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，高校應(yīng)該加大資金和人才支持的力度。一段時(shí)期以來(lái)，中國(guó)高校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育，忽視思想政治教育，培養(yǎng)出一批“有能無(wú)德”的畢業(yè)生，從而給國(guó)家和社會(huì)造成了不必要的損失。有鑒于此，我們?cè)诜此几咝＝逃耐瑫r(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校思想政治教育的重視程度，建立起高校黨委書(shū)記牽頭負(fù)責(zé)的高素質(zhì)的高校思想政治工作隊(duì)伍，并且每年給思想政治教育工作劃撥一定的經(jīng)費(fèi)，以保障高校思想政治工作開(kāi)展所需的資金充足。2.深入社會(huì)調(diào)查研究，加快思想政治理論課的改革步伐。在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，課堂教學(xué)起著主導(dǎo)作用，因此，各高校要加大調(diào)查研究的力度，加快思想政治理論課的改革步伐，認(rèn)真組織實(shí)施“兩課”課程設(shè)置新方案?！皟烧n”在內(nèi)容上要理論聯(lián)系實(shí)際，注意掌握大學(xué)生的思想特點(diǎn)和大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)循循善誘的方式，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，明辨是非，客觀冷靜地分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、評(píng)判問(wèn)題，讓他們的滿(mǎn)腔熱情化為實(shí)際行動(dòng)，用于學(xué)習(xí)和工作之中，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的積極參加者。3.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。鄧小平指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”高校的輔導(dǎo)員適合大學(xué)生接觸最多、關(guān)系最密切的教師群體。大至理想信念教育，小至衛(wèi)生檢查，具體到黨員發(fā)展推薦、助學(xué)金的發(fā)放、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等，都與輔導(dǎo)員老師產(chǎn)生聯(lián)系。因此，他們的素質(zhì)和能力將對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。鑒于此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員的選拔、培養(yǎng)和管理工作是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的重要環(huán)節(jié)。4.建設(shè)高品位的校園文化環(huán)境，陶冶大學(xué)生的思想情操。校園一直被視為純潔高雅的“象牙塔”，是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才“搖籃”。高校校園文化是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，適合大學(xué)生成長(zhǎng)，具有時(shí)代特征和學(xué)校特色校園文化環(huán)境，將會(huì)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)起著潛移默化的促進(jìn)作用。創(chuàng)建一個(gè)和諧、優(yōu)美、寬松、積極向上的育人環(huán)境，是高校思想政治教育工作當(dāng)前所面臨的艱巨任務(wù)。大學(xué)生愛(ài)好廣泛，應(yīng)通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)和已成為品牌校園節(jié)慶及紀(jì)念日，展示大學(xué)生的才藝和風(fēng)采，傳播科學(xué)，傳承文明，陶冶情操；應(yīng)加強(qiáng)校園媒體建設(shè)，將校報(bào)、?？?、校內(nèi)廣播站、特別是校園網(wǎng)建成大學(xué)生建立和獲取信息的主渠道，要將校園網(wǎng)建設(shè)成融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的陣地，幫助大學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高思想道德水平。總之，良好的高校校園文化能陶冶情操，規(guī)范言行，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)健康個(gè)性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神，有助于大學(xué)生形成正確的世界觀，提高思想道德素質(zhì)，提高其整體素質(zhì)及品位，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。5.加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，以?xún)?yōu)良的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提高。班級(jí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本單位，班風(fēng)是塑造大學(xué)生良好人格的基礎(chǔ)，在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中起著不可替代的作用。要不斷完善學(xué)生自我教育、自我管理的機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用。選好配好班、團(tuán)干部，并加強(qiáng)培訓(xùn)，提高學(xué)生干部的素質(zhì)和能力，激發(fā)學(xué)生干部的積極性、主動(dòng)性，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我服務(wù)、自我教育和自我管理，以提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。6.建立健全高校思想政治工作的檢查評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)約束機(jī)制。各高校在提高對(duì)思想政治教育工作認(rèn)識(shí)的同時(shí)，要進(jìn)一步建立和完善思想政治工作的檢查評(píng)估機(jī)制和激勵(lì)約束機(jī)制，將思想政治工作與專(zhuān)業(yè)教育工作放到同等重要的地位上，制定科學(xué)合理的衡量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)能夠完成思想政治工作的教職員工實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)完不成任務(wù)的思想政治工作進(jìn)行處罰。以此推動(dòng)高校思想政治工作的穩(wěn)步發(fā)展?？傊?，大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要廣大思想政治教育工作者付出艱辛的努力，不僅要研究學(xué)生思想成長(zhǎng)的規(guī)律，而且要研究思想政治教育工作的發(fā)展變化規(guī)律，并在實(shí)踐中摸索出最佳的思想政治教育的方式和方法。在此基礎(chǔ)上，廣大思想教育工作者還需要堅(jiān)持以學(xué)生為本，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，以昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌和過(guò)硬的素質(zhì)在潤(rùn)物無(wú)聲中推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的有效開(kāi)展。分層教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，體現(xiàn)了差異化教學(xué)理念，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，充分考慮到了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異程度，有針對(duì)性、有目的地對(duì)不同層次學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，因材施教，進(jìn)而促進(jìn)各層次學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，提升能力，滿(mǎn)足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是進(jìn)行語(yǔ)言交際的重要手段，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)要掌握的基本技能，在高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，靈活巧妙地運(yùn)用分層教學(xué)，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性，喚起他們的參與熱情，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。1.教學(xué)目標(biāo)分層，明確學(xué)習(xí)方向教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。巧設(shè)分層教學(xué)目標(biāo)，有助于幫助各層次的學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生積極、自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中。在高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中，教師應(yīng)結(jié)合不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，以幫助不同層次的學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與熱情和聽(tīng)說(shuō)欲望。首先，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維水平、認(rèn)知情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層。一般而言，將學(xué)生分為A、B、C三層，其中A層表示基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法正確，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生；B層代表基礎(chǔ)知識(shí)一般，學(xué)習(xí)自覺(jué)，有一定上進(jìn)心，成績(jī)中等的學(xué)生；C層代表基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生。然后，依托教材，緊扣重難點(diǎn)，設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)。A層：能夠聽(tīng)懂較長(zhǎng)聽(tīng)力材料的內(nèi)容要點(diǎn)，聽(tīng)清細(xì)節(jié)，能識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同態(tài)度，理解講話(huà)人的觀點(diǎn)、意圖以及隱含意思；能清晰、全面、有條理地表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。C?櫻耗芴?懂聽(tīng)力材料基本大意，并作簡(jiǎn)單的推斷，能夠簡(jiǎn)單就話(huà)題表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2.教學(xué)提問(wèn)分層，發(fā)揮主體作用提問(wèn)是課堂教學(xué)不可或缺的組成環(huán)節(jié)，是激活學(xué)生思維、深化學(xué)生理解，強(qiáng)化學(xué)生能力的重要手段。教學(xué)提問(wèn)分層，旨在引導(dǎo)學(xué)生就自己所到的內(nèi)容做出相應(yīng)的回答，以強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)力理解、分析和語(yǔ)言表達(dá)能力。通常來(lái)說(shuō)，對(duì)于C層的學(xué)生，教師可以根據(jù)聽(tīng)力材料提出一些選擇性問(wèn)題或Yes/No的是非判斷題，同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)他們回答一些簡(jiǎn)單的“5W”問(wèn)題，即when，where，what，who，which；對(duì)于B層學(xué)生，教師可以結(jié)合聽(tīng)力材料，提出一些理解和應(yīng)用性問(wèn)題，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升他們聽(tīng)力理解和語(yǔ)言表達(dá)能力；對(duì)于A層學(xué)生，可以綜合聽(tīng)力材料，巧設(shè)分析和評(píng)價(jià)性問(wèn)題，讓他們創(chuàng)造性分析，做出自己的解釋?zhuān)磉_(dá)自己獨(dú)特的感受。以人教版必修一Unit4Earthquake中l(wèi)istening為例，筆者在執(zhí)教時(shí)，首先播放錄音，讓不同層次學(xué)生聽(tīng)材料，回答問(wèn)題。對(duì)于C層學(xué)生，先提出Doyouknowtheearthquake？這種簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，如果這會(huì)學(xué)生回答：Yes，Ido后，再繼續(xù)追問(wèn)Whendidtheearthquakehappeninthelisteningmaterial？Wherewasthemandrivingwhenithappen？對(duì)于B層學(xué)生，可提出諸如Whatmayanearthquakecause？Whatdamagedidbringabout？Howtopredictanearthquake？這樣的問(wèn)題，增強(qiáng)他們聽(tīng)力理解應(yīng)用；A層：Howtoescapefromanearthquake？Whatshouldwedoafteranearthquake？引導(dǎo)他們有創(chuàng)造性復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容，有條理地羅列要點(diǎn)，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如Don’tbenervousandkeepcalm；Protectyourheadbyputtingyourbagonyourhead.這樣，通過(guò)教學(xué)問(wèn)題分層，有效提問(wèn)，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，極大地發(fā)揮了各個(gè)層次學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能夠有所進(jìn)步、有所提高、有所發(fā)展。3.教學(xué)評(píng)價(jià)分層，提高教學(xué)效果教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可妙的組成部分，通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，便于教師調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)聽(tīng)說(shuō)課中，教學(xué)評(píng)價(jià)往往過(guò)于偏重教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體和形式單一，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中，教師要著眼于全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，以學(xué)生在原有知識(shí)水平上的進(jìn)步大小為評(píng)價(jià)基準(zhǔn)，對(duì)各層次達(dá)標(biāo)、進(jìn)步或出色的學(xué)生予以肯定和表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們保持積極上進(jìn)的心態(tài)，不斷向更高層次努力和提升，從而讓各層次學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅感，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，要注意評(píng)價(jià)方式的多樣化，注重學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己在整個(gè)聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中的行為表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習(xí)能力。或不同層次學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)各自的閃光點(diǎn)，指出存在的不足之處，然而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，相互完善，共同進(jìn)步。總之，分層教學(xué)作為新課程改革倡導(dǎo)的一種有效的教學(xué)方式，在高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中的巧妙應(yīng)用，既尊重了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)了差異教學(xué)理念，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激活了學(xué)生思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高了學(xué)生的聆聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，有助于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。【藥品】干燥失重測(cè)定法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)【藥品1干燥失重測(cè)定法干燥失重測(cè)定法2【藥品】干燥失重測(cè)定法課件3【藥品】干燥失重測(cè)定法課件4【藥品】干燥失重測(cè)定法課件5【藥品】干燥失重測(cè)定法課件6烘箱干燥法烘箱干燥法7干燥器干燥法干燥器干燥法8干燥失重測(cè)定法操作方法供試品干燥時(shí),應(yīng)平鋪在扁形稱(chēng)量瓶中,厚度不可超過(guò)5mm,如為疏松物質(zhì),厚度不可超過(guò)10mm。放入烘箱或干燥器進(jìn)行干燥時(shí)應(yīng)將瓶蓋取下,置稱(chēng)量瓶旁,或?qū)⑵可w半開(kāi)進(jìn)行干燥;取出時(shí),須將稱(chēng)量瓶蓋好。置烘箱內(nèi)干燥的供試品,應(yīng)在干燥后取出置干燥器中放冷至室溫,然后稱(chēng)定重量干燥失重測(cè)定法操作方法9燥時(shí),應(yīng)將瓶蓋取下,置稱(chēng)量瓶旁燥時(shí),應(yīng)將瓶蓋取下,置稱(chēng)量瓶旁10干燥失重測(cè)定法操作方法今取供試品,混合均勻(如為較大的結(jié)晶,應(yīng)先迅速搗碎使成2mm以下的小粒取約1g或各藥品項(xiàng)下規(guī)定的重量,置與供試品同樣條件下干燥至恒重的扁形稱(chēng)瓶中,精密稱(chēng)定,除另有規(guī)定外,照各藥品項(xiàng)下規(guī)定的條件干燥至恒重。從減失的重量和取樣量計(jì)算供試品的干燥失重。干燥失重測(cè)定法操作方法11【藥品】干燥失重測(cè)定法課件12【藥品】干燥失重測(cè)定法課件13【藥品】干燥失重測(cè)定法課件14【藥品】干燥失重測(cè)定法課件15【藥品】干燥失重測(cè)定法課件16【藥品】干燥失重測(cè)定法課件17【藥品】干燥失重測(cè)定法課件18【藥品】干燥失重測(cè)定法課件19【藥品】干燥失重測(cè)定法課件20【藥品】干燥失重測(cè)定法課件21【藥品】干燥失重測(cè)定法課件22【藥品】干燥失重測(cè)定法課件23【藥品】干燥失重測(cè)定法課件24【藥品】干燥失重測(cè)定法課件25謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱(chēng)?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，26【藥品】干燥失重測(cè)定法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇恕舅幤贰扛稍锸е販y(cè)定法【藥品】干燥失重測(cè)定法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇烁稍锸е販y(cè)定法干燥失重測(cè)定法簡(jiǎn)述藥品的干燥失重系指藥品在規(guī)定條件下干燥后所減失重量的百分率減失的重量主要是水分、結(jié)晶水及其他揮發(fā)性物質(zhì),如乙醇等。今由減失的重量和取樣量計(jì)算供試品的干燥失重摘要：大學(xué)生的思想政治教育在高校人才培養(yǎng)中占有重要地位，但隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中國(guó)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)下滑，大學(xué)生思想政治工作受到各種因素制約等諸多問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題我們應(yīng)該探索加強(qiáng)高校思想政治工作的新途徑，加大對(duì)思想政治工作的支持力度，改革高?！皟烧n”的課程設(shè)置，加強(qiáng)完善高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，合力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治工作的穩(wěn)步推進(jìn)。隨著中國(guó)在校大學(xué)生的人數(shù)急劇增長(zhǎng)，中國(guó)的高等教育也由傳統(tǒng)的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?，但是中?guó)高校人才培養(yǎng)模式未能跟上中國(guó)高等教育的發(fā)展，這一點(diǎn)在中國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作方面表現(xiàn)的更為明顯，主要問(wèn)題是當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育工作不能適應(yīng)新時(shí)期急劇變革的時(shí)代及其特點(diǎn)，思想政治教育的效果還不盡如人意。當(dāng)前要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，最重要的是適應(yīng)新形勢(shì)、新變化，并在此基礎(chǔ)上探索新的路徑，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性。一、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的重要意義1.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治是推進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生全面成長(zhǎng)的需要。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才衡量的普遍標(biāo)準(zhǔn)是“德才兼?zhèn)洹保缘聻橄?。而高等教育中?duì)學(xué)生“德”的培養(yǎng)，主要是通過(guò)思想政治教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。大學(xué)生的思想政治素質(zhì)是其最根本的素質(zhì)，是高素質(zhì)人才培養(yǎng)中需要重點(diǎn)塑造的方面，對(duì)其他素質(zhì)的養(yǎng)成起著價(jià)值導(dǎo)向和調(diào)控作用，它統(tǒng)帥和決定著學(xué)生理想、信念、人生觀和價(jià)值觀。2.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是黨中央提出的一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，需要全社會(huì)的努力才能實(shí)現(xiàn)，而高素質(zhì)的大學(xué)生群體，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要力量，對(duì)其進(jìn)行思想政治教育和正確引導(dǎo)，確立馬克思主義、毛澤東思想、“三個(gè)代表”和“科學(xué)發(fā)展觀”在大學(xué)生頭腦中的指導(dǎo)地位，能夠有力地推動(dòng)他們的改造主觀和客觀世界的實(shí)踐，從而會(huì)極大地促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。3.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。當(dāng)前，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)是綜合實(shí)力的比拼，更是“人才的競(jìng)爭(zhēng)”。在經(jīng)濟(jì)全球化和思想多元化的今天，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育就顯得尤為重要。只有政治素質(zhì)過(guò)硬，具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀，專(zhuān)業(yè)技能突出的大學(xué)生，才是我們寶貴的人才資源，才是推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的重要力量。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，是全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作存在的問(wèn)題1.高校思想政治教育者缺乏理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，不能敏銳積極的應(yīng)對(duì)大學(xué)生的關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。一段時(shí)間以來(lái)，高校思想政治工作的著眼點(diǎn)比較多地放在了解決實(shí)際問(wèn)題的具體工作上，忽視理論研究和前瞻性探討。這主要體現(xiàn)在高校的思想教育工作者對(duì)當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題敏銳度不夠，不能對(duì)大學(xué)生指出的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深層次剖析和解答，導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)停留在表象上，不能發(fā)現(xiàn)其實(shí)質(zhì)所在。2.在信息量激增的多元媒體時(shí)代，大學(xué)生自我和平等意識(shí)逐漸增強(qiáng)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的社會(huì)調(diào)控系統(tǒng)失靈。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生獲取和發(fā)布信息的途徑日益多元化，信息系統(tǒng)不再被教育者全部掌控。而以“90后”為主體的大學(xué)生群體自我意識(shí)增強(qiáng)，他們對(duì)于獲得各種信息不再依靠教育者來(lái)進(jìn)行分析和引導(dǎo)，開(kāi)始了自我判斷、自我選擇，導(dǎo)致高校思想調(diào)控系統(tǒng)的失靈，這給高校的思想政治工作提出了新的課題。3.不良社會(huì)環(huán)境的影響，多元思潮的沖擊，使大學(xué)生思想政治工作的復(fù)雜程度日益加深。隨著世界政治經(jīng)濟(jì)一體化的深入，西方各種不良的社會(huì)思潮開(kāi)始沖擊校園，傳統(tǒng)的價(jià)值觀念不再是大學(xué)生唯一的價(jià)值取向，面對(duì)貧富差距不斷拉大和一些不公平現(xiàn)象，當(dāng)代大學(xué)生的思想開(kāi)始出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義在大學(xué)生的思想上十分突出。他們的政治觀點(diǎn)、價(jià)值選擇都呈現(xiàn)出多元化，存在著明顯的實(shí)用主義、功利主義傾向，這給思想政治工作的提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。三、改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的路徑1.加大對(duì)高校思想政治工作投入和支持的力度。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，高校應(yīng)該加大資金和人才支持的力度。一段時(shí)期以來(lái)，中國(guó)高校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育，忽視思想政治教育，培養(yǎng)出一批“有能無(wú)德”的畢業(yè)生，從而給國(guó)家和社會(huì)造成了不必要的損失。有鑒于此，我們?cè)诜此几咝＝逃耐瑫r(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校思想政治教育的重視程度，建立起高校黨委書(shū)記牽頭負(fù)責(zé)的高素質(zhì)的高校思想政治工作隊(duì)伍，并且每年給思想政治教育工作劃撥一定的經(jīng)費(fèi)，以保障高校思想政治工作開(kāi)展所需的資金充足。2.深入社會(huì)調(diào)查研究，加快思想政治理論課的改革步伐。在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，課堂教學(xué)起著主導(dǎo)作用，因此，各高校要加大調(diào)查研究的力度，加快思想政治理論課的改革步伐，認(rèn)真組織實(shí)施“兩課”課程設(shè)置新方案?！皟烧n”在內(nèi)容上要理論聯(lián)系實(shí)際，注意掌握大學(xué)生的思想特點(diǎn)和大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)循循善誘的方式，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，明辨是非，客觀冷靜地分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、評(píng)判問(wèn)題，讓他們的滿(mǎn)腔熱情化為實(shí)際行動(dòng)，用于學(xué)習(xí)和工作之中，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的積極參加者。3.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。鄧小平指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！备咝５妮o導(dǎo)員適合大學(xué)生接觸最多、關(guān)系最密切的教師群體。大至理想信念教育，小至衛(wèi)生檢查，具體到黨員發(fā)展推薦、助學(xué)金的發(fā)放、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等，都與輔導(dǎo)員老師產(chǎn)生聯(lián)系。因此，他們的素質(zhì)和能力將對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。鑒于此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員的選拔、培養(yǎng)和管理工作是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的重要環(huán)節(jié)。4.建設(shè)高品位的校園文化環(huán)境，陶冶大學(xué)生的思想情操。校園一直被視為純潔高雅的“象牙塔”，是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才“搖籃”。高校校園文化是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，適合大學(xué)生成長(zhǎng)，具有時(shí)代特征和學(xué)校特色校園文化環(huán)境，將會(huì)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)起著潛移默化的促進(jìn)作用。創(chuàng)建一個(gè)和諧、優(yōu)美、寬松、積極向上的育人環(huán)境，是高校思想政治教育工作當(dāng)前所面臨的艱巨任務(wù)。大學(xué)生愛(ài)好廣泛，應(yīng)通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)和已成為品牌校園節(jié)慶及紀(jì)念日，展示大學(xué)生的才藝和風(fēng)采，傳播科學(xué)，傳承文明，陶冶情操；應(yīng)加強(qiáng)校園媒體建設(shè)，將校報(bào)、?？?、校內(nèi)廣播站、特別是校園網(wǎng)建成大學(xué)生建立和獲取信息的主渠道，要將校園網(wǎng)建設(shè)成融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的陣地，幫助大學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高思想道德水平。總之，良好的高校校園文化能陶冶情操，規(guī)范言行，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)健康個(gè)性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神，有助于大學(xué)生形成正確的世界觀，提高思想道德素質(zhì)，提高其整體素質(zhì)及品位，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。5.加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，以?xún)?yōu)良的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提高。班級(jí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本單位，班風(fēng)是塑造大學(xué)生良好人格的基礎(chǔ)，在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中起著不可替代的作用。要不斷完善學(xué)生自我教育、自我管理的機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用。選好配好班、團(tuán)干部，并加強(qiáng)培訓(xùn)，提高學(xué)生干部的素質(zhì)和能力，激發(fā)學(xué)生干部的積極性、主動(dòng)性，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我服務(wù)、自我教育和自我管理，以提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。6.建立健全高校思想政治工作的檢查評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)約束機(jī)制。各高校在提高對(duì)思想政治教育工作認(rèn)識(shí)的同時(shí)，要進(jìn)一步建立和完善思想政治工作的檢查評(píng)估機(jī)制和激勵(lì)約束機(jī)制，將思想政治工作與專(zhuān)業(yè)教育工作放到同等重要的地位上，制定科學(xué)合理的衡量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)能夠完成思想政治工作的教職員工實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)完不成任務(wù)的思想政治工作進(jìn)行處罰。以此推動(dòng)高校思想政治工作的穩(wěn)步發(fā)展?？傊髮W(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要廣大思想政治教育工作者付出艱辛的努力，不僅要研究學(xué)生思想成長(zhǎng)的規(guī)律，而且要研究思想政治教育工作的發(fā)展變化規(guī)律，并在實(shí)踐中摸索出最佳的思想政治教育的方式和方法。在此基礎(chǔ)上，廣大思想教育工作者還需要堅(jiān)持以學(xué)生為本，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，以昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌和過(guò)硬的素質(zhì)在潤(rùn)物無(wú)聲中推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的有效開(kāi)展。分層教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，體現(xiàn)了差異化教學(xué)理念，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，充分考慮到了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異程度，有針對(duì)性、有目的地對(duì)不同層次學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，因材施教，進(jìn)而促進(jìn)各層次學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，提升能力，滿(mǎn)足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是進(jìn)行語(yǔ)言交際的重要手段，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)要掌握的基本技能，在高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，靈活巧妙地運(yùn)用分層教學(xué)，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性，喚起他們的參與熱情，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。1.教學(xué)目標(biāo)分層，明確學(xué)習(xí)方向教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。巧設(shè)分層教學(xué)目標(biāo)，有助于幫助各層次的學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生積極、自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中。在高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中，教師應(yīng)結(jié)合不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，以幫助不同層次的學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與熱情和聽(tīng)說(shuō)欲望。首先，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維水平、認(rèn)知情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層。一般而言，將學(xué)生分為A、B、C三層，其中A層表示基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法正確，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生；B層代表基礎(chǔ)知識(shí)一般，學(xué)習(xí)自覺(jué)，有一定上進(jìn)心，成績(jī)中等的學(xué)生；C層代表基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生。然后，依托教材，緊扣重難點(diǎn)，設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)。A層：能夠聽(tīng)懂較長(zhǎng)聽(tīng)力材料的內(nèi)容要點(diǎn)，聽(tīng)清細(xì)節(jié)，能識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同態(tài)度，理解講話(huà)人的觀點(diǎn)、意圖以及隱含意思；能清晰、全面、有條理地表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。C?櫻耗芴?懂聽(tīng)力材料基本大意，并作簡(jiǎn)單的推斷，能夠簡(jiǎn)單就話(huà)題表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2.教學(xué)提問(wèn)分層，發(fā)揮主體作用提問(wèn)是課堂教學(xué)不可或缺的組成環(huán)節(jié)，是激活學(xué)生思維、深化學(xué)生理解，強(qiáng)化學(xué)生能力的重要手段。教學(xué)提問(wèn)分層，旨在引導(dǎo)學(xué)生就自己所到的內(nèi)容做出相應(yīng)的回答，以強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)力理解、分析和語(yǔ)言表達(dá)能力。通常來(lái)說(shuō)，對(duì)于C層的學(xué)生，教師可以根據(jù)聽(tīng)力材料提出一些選擇性問(wèn)題或Yes/No的是非判斷題，同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)他們回答一些簡(jiǎn)單的“5W”問(wèn)題，即when，where，what，who，which；對(duì)于B層學(xué)生，教師可以結(jié)合聽(tīng)力材料，提出一些理解和應(yīng)用性問(wèn)題，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升他們聽(tīng)力理解和語(yǔ)言表達(dá)能力；對(duì)于A層學(xué)生，可以綜合聽(tīng)力材料，巧設(shè)分析和評(píng)價(jià)性問(wèn)題，讓他們創(chuàng)造性分析，做出自己的解釋?zhuān)磉_(dá)自己獨(dú)特的感受。以人教版必修一Unit4Earthquake中l(wèi)istening為例，筆者在執(zhí)教時(shí)，首先播放錄音，讓不同層次學(xué)生聽(tīng)材料，回答問(wèn)題。對(duì)于C層學(xué)生，先提出Doyouknowtheearthquake？這種簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，如果這會(huì)學(xué)生回答：Yes，Ido后，再繼續(xù)追問(wèn)Whendidtheearthquakehappeninthelisteningmaterial？Wherewasthemandrivingwhenithappen？對(duì)于B層學(xué)生，可提出諸如Whatmayanearthquakecause？Whatdamagedidbringabout？Howtopredictanearthquake？這樣的問(wèn)題，增強(qiáng)他們聽(tīng)力理解應(yīng)用；A層：Howtoescapefromanearthquake？Whatshouldwedoafteranearthquake？引導(dǎo)他們有創(chuàng)造性復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容，有條理地羅列要點(diǎn)，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如Don’tbenervousandkeepcalm；Protectyourheadbyputtingyourbagonyourhead.這樣，通過(guò)教學(xué)問(wèn)題分層，有效提問(wèn)，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，極大地發(fā)揮了各個(gè)層次學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能夠有所進(jìn)步、有所提高、有所發(fā)展。3.教學(xué)評(píng)價(jià)分層，提高教學(xué)效果教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可妙的組成部分，通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，便于教師調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)聽(tīng)說(shuō)課中，教學(xué)評(píng)價(jià)往往過(guò)于偏重教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體和