部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)12寓言二則教案

精選資料《寓言二則》講課反省（一）在講堂上，我努力激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)換學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。反省這節(jié)課的講課，有以下幾點(diǎn)：讀一讀，讀出感情，讀出收獲。1）初讀課文。老師在導(dǎo)入課文此后，再指引學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，感知文本，使閱讀不再盲目，提高了閱讀的質(zhì)量。2）自讀課文。假如說(shuō)初讀課文是為了感知故事梗概，那么自讀就是對(duì)閱讀的更進(jìn)一步了。在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)之上，我指引學(xué)生深入理解課文，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生多方面能力的培育。做游戲，利用游戲提快樂(lè)趣，提高質(zhì)量。游戲向來(lái)是孩子們所期盼的。我就利用做氣球游戲這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成對(duì)生字的掌握，讓學(xué)生們?cè)谳p松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)效率，又使學(xué)習(xí)變得快樂(lè)、快樂(lè)。創(chuàng)辦情境，深入指引。情境的創(chuàng)辦有益于學(xué)生由此及彼，深入思慮。我就用詳細(xì)的問(wèn)題，創(chuàng)辦出相應(yīng)的情境，讓同學(xué)們?cè)谙胂笾欣斫庹n文，掌握課文的中情誼思，進(jìn)而獲得體驗(yàn)。進(jìn)而表現(xiàn)出育人的目的。我們的講課經(jīng)常會(huì)有一些遺憾。這節(jié)課也是。在對(duì)生字詞的理解過(guò)程中，我總結(jié)的方法不夠全面，同時(shí)，我對(duì)這節(jié)課掌握得太多，沒(méi)有把更多的閱讀的權(quán)益留給同學(xué)們。所以，在此后的講課中，我要充發(fā)散揮自己的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生人人參加，讓他們真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主精選資料人。（二）本課由《亡羊補(bǔ)牢》和《揠苗滋長(zhǎng)》兩則寓言構(gòu)成。這兩則寓言都是無(wú)人不知的寓言故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)短明快，內(nèi)容生動(dòng)風(fēng)趣，分別勾畫出了古代兩個(gè)不一樣樣的人物形象。一個(gè)做錯(cuò)了事能實(shí)時(shí)更正；一個(gè)做事急于求成，違反常理結(jié)果把事情弄得更糟。講課要點(diǎn)是指引學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，研究故事背后的寓意。一、講課見效本節(jié)課環(huán)繞著講課目的，我獲得了以下見效：1.講課中多次聯(lián)合詳細(xì)的語(yǔ)境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)。在課文中整體認(rèn)讀。在詳細(xì)的語(yǔ)句中讀正確。在研究中理解生字詞的意思。頻頻的認(rèn)知重現(xiàn)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)掌握生字是有效的。2.讀故事，悟出道理。讀故事，意會(huì)人物的心理，懂道理，找語(yǔ)句意會(huì)。創(chuàng)辦口語(yǔ)社交訓(xùn)練平臺(tái)，把故事與道理訂交融，每一次的碰撞都是一次深入提高。3.指引學(xué)生抓住要點(diǎn)詞句，在《揠苗滋長(zhǎng)》講課中：如“巴望、憂愁、喃喃自語(yǔ)、疲備不堪、喘息、一大截”等，聯(lián)系上下文來(lái)進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)分析人物的動(dòng)作和心理活動(dòng)，讓學(xué)生做做動(dòng)作，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，指引學(xué)生在在說(shuō)中理解、在讀中感悟。比方：談?wù)劇鞍屯边€能夠夠換成什么詞語(yǔ)？什么叫“喃喃自語(yǔ)”？做做“喘息”的樣子在理解“疲備不堪”的時(shí)候，我讓學(xué)生來(lái)做做揠苗人拔苗的動(dòng)作，談?wù)勛约旱母杏X(jué)，四周同學(xué)談?wù)勊瓮昝鐣?huì)有什么感覺(jué)，什么樣子，這樣在形象的展現(xiàn)同時(shí)經(jīng)過(guò)說(shuō)話練習(xí)就能夠特別自但是貼切地理解“疲備不堪”了。二、成功之處寓言經(jīng)常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生喜聞樂(lè)道的一種文學(xué)體裁。講課中我抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)風(fēng)趣的特色，指引學(xué)生聯(lián)合課文的插圖，經(jīng)過(guò)理解要點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)聯(lián)合學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，分析因精選資料果，揭示寓意，讓學(xué)生從中遇到教育和啟迪。三、不足之處我也感覺(jué)有些短缺：在轉(zhuǎn)移話題時(shí)過(guò)渡連接不太適合，稍微有些僵直，這點(diǎn)也是我此后需要重視研究的地方。聯(lián)系實(shí)質(zhì)談意會(huì)環(huán)節(jié)，學(xué)生談得還較淺陋，沒(méi)有做到進(jìn)一步指導(dǎo)，使同學(xué)更深刻的聯(lián)系實(shí)質(zhì)。一方面是存在急于求成的心理，為了達(dá)成自己的講課方案，還有點(diǎn)牽學(xué)生鼻子走的心理，不可以夠真確實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。在此后的講課中，要把講課真實(shí)落到實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所獲。四、改良舉措假如我再?gòu)念^來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：從題目激趣導(dǎo)入，研究寓言的意思。以要點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)。指引理解故事內(nèi)容，感悟寓言的道理。并創(chuàng)辦平臺(tái)，多次指引學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)含的道理交織深入，使目標(biāo)的落實(shí)到位。（三）《揠苗滋長(zhǎng)》是一則寓言故事。明確本則寓言的寓意成為本課的一個(gè)講課難點(diǎn)。課文經(jīng)過(guò)古時(shí)候一個(gè)耕田人想讓他的禾苗長(zhǎng)得快一些，就想出了一個(gè)蠢笨的方法——把禾苗往高處拔，結(jié)果禾苗都枯死了。告訴我們凡事都不可以夠違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反成壞事?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》這則成語(yǔ)故事是一篇精讀課文。平常易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)短風(fēng)趣，但寓意深刻。這則成語(yǔ)故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，鄰居勸他修羊圈，養(yǎng)羊人沒(méi)有依照勸說(shuō)；次日他又丟了羊，才懊悔沒(méi)有聽鄰居的，于是趕忙著手把羊圈修睦。此后，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。這則故事告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只需接受建議，仔細(xì)更正，就不算晚。一、講課見效：1.以多種形式讀，逐漸指引學(xué)生由讀通到讀懂，精選資料再到有感情的讀課文，最后到分角色讀文。先人說(shuō)：“念書百遍，其義自見。”讓學(xué)生頻頻地朗誦，文章的意思就不問(wèn)可知，在總結(jié)寓意時(shí)也就駕輕就熟。2.古文與白話文比較讀。正好我們班部分同學(xué)參加了小古文社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)過(guò)這篇小古文，讓他們朗誦給全班同學(xué)聽，一方面增添了他們的驕傲感，另一方面也增添了其余同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過(guò)比較學(xué)習(xí)，學(xué)生更好理解了文本的意思。講課從課題著手，指引學(xué)生提出疑問(wèn)：揠苗是什么意思？揠苗能滋長(zhǎng)嗎？那為何還要揠苗呢？帶著問(wèn)題讓學(xué)生頻頻朗誦文本，想象揠苗人的心理、神情，經(jīng)過(guò)模擬揠苗的動(dòng)作意會(huì)辛苦，這樣，寓意的深刻理解就自然地浸透在文本內(nèi)容之中，相同《多此一舉》在講課時(shí)指引學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀短小的文章故事，經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的精練正確之美，初步感覺(jué)到中華文化的廣博精湛的含義和簡(jiǎn)略易懂的語(yǔ)言之間的友好、貫穿交融。即依據(jù)寓言精練清楚的內(nèi)容學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)揠苗人可笑的行為與學(xué)生自己生活經(jīng)驗(yàn)的比較，理解寓言深含在文字中的寓意。人們把“寓言比作理性的詩(shī)歌”，一個(gè)個(gè)短小的故事中蘊(yùn)涵著深刻的道理。二、成功之處：本節(jié)課的講課要以文本為主，牢牢抓住閱讀這個(gè)特別重要的講課門路和手段，重視語(yǔ)文的說(shuō)話練習(xí)，語(yǔ)言的累積，經(jīng)過(guò)聯(lián)合上下文和生活實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)課文中要點(diǎn)詞句的意思，指引學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中感覺(jué)、體驗(yàn)和理解，再在感覺(jué)、體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)進(jìn)步一步來(lái)讀。以及閱讀中不停累積詞語(yǔ)，將語(yǔ)文的工具性和人文性有機(jī)聯(lián)合在一同。本文以短小干練的故事情節(jié)、風(fēng)趣的語(yǔ)言，告訴我們做人必定要誠(chéng)實(shí)，不要犯自相矛盾的錯(cuò)誤。在我國(guó)的文化寶庫(kù)中，這樣精選資料的寓言故事有很多，它們蘊(yùn)涵著深刻的道理，凝集著難得的經(jīng)驗(yàn)。希望同學(xué)們課下都來(lái)閱讀，更好地培育自己的思想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、不足之處：這是一篇古文原文的寓言，文字特別精練，卻又不失形象生動(dòng)。托寓的道理了然深刻，而又頗能讓人領(lǐng)悟到此中的宛轉(zhuǎn)和風(fēng)趣，但因其畢竟