《電流的測量》人教版初中物理1課件

第十五章電流和電路第4節(jié)電流的測量第十五章電流和電路第4節(jié)電流的測量電流強(qiáng)弱I

安培安A103

106

電流強(qiáng)弱I安培安A103106電流大小320.10.02電流大小320.10.02零刻度線校零串聯(lián)紅色(“＋”)黑色(“－”)零刻度線校零串聯(lián)紅色(“＋”)黑色(“－”)量程最大試觸并聯(lián)量程最大試觸并聯(lián)DD8×102

8×105

0.77×10－4

0.18×1028×1050.77×10－40.1AADDBB《電流的測量》人教版初中物理1課件電流表的正、負(fù)接線柱接反了電流表所選量程偏大電流表所選量程偏小電流表的正、負(fù)接線柱接反了電流表所選量程偏大電流表所選量0.32A

1.6A0.32A1.6AAADDBBBB第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全L2

第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)L2第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九1.4b

“－”第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)1.4b“－”第15章第4節(jié)電流的測量—2020第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全1.于普通民眾的文化知識(shí)和精神素養(yǎng)，有著為官的閱歷和廣闊的視野，對(duì)下層民眾生活有深刻的了解。他們既可以將下情上迭，也可以將官方的意旨貫徹于民間。2.他們?cè)卩l(xiāng)間承擔(dān)著傳承文化、教化民眾的責(zé)任，同時(shí)參與地方教育和地方管理，引領(lǐng)著一方社會(huì)的發(fā)展。鄉(xiāng)紳群體的消失，使鄉(xiāng)村失去了傳統(tǒng)文化的傳承人，失去了文化頒被和靈魂，沒有了3.指導(dǎo)和提升文化教育的導(dǎo)師，鄉(xiāng)村的凝聚力也隨之消失。加之城鄉(xiāng)教育費(fèi)源配置的巨大反差，加劇了農(nóng)村人口向城市流動(dòng)的速度與規(guī)模，使農(nóng)村開始變成文化沙漠。4.節(jié)奏是音樂、舞蹈和歌唱這些最原始也最普遍的三位一體的藝術(shù)所同具的一個(gè)要素。節(jié)奏不僅見于藝術(shù)作品，也見于人的生理活動(dòng)。人體中呼吸、循環(huán)、運(yùn)動(dòng)等器官本身的自然的有規(guī)律的起伏流轉(zhuǎn)就是節(jié)奏。

5.因?yàn)橹袊擞赊r(nóng)業(yè)進(jìn)于文化，對(duì)于大自然是“不隔”的，是父子親和的關(guān)系，沒有奴役自然的態(tài)度。中國人對(duì)他的用具，不只是用來控制自然，以圖生存，他更希望能在每件用品里面，表出對(duì)自然的敬愛，把大自然里啟示著的和諧、秩序，它內(nèi)部的音樂、詩，表現(xiàn)在具體而微的器皿中。一個(gè)鼎要能表象天地人。6.虛構(gòu)的加強(qiáng)使小說和傳統(tǒng)故事之間的區(qū)別清晰起來。小說中的故事可以來自想象，不一定是作者的親歷親聞。小說家常閉門構(gòu)思，作品大多誕生于他們的離群索居的時(shí)候，小說家可以閑坐在布宜諾斯艾利斯的圖書館中，或者在巴黎一間終年不見陽光的閣樓里，杜撰他們想象中的歷險(xiǎn)故事。7.一個(gè)匠人漂泊一生，積攢下無數(shù)的見聞、掌故和趣事，當(dāng)他晚年坐在火爐旁給孩子們講述這一切的時(shí)候，他本人就是故事的一部分。傳統(tǒng)故事是否值得轉(zhuǎn)述，往往只取決于故事本事的趣味性和可流傳性。8.現(xiàn)代小說的繁榮對(duì)應(yīng)的是故事不同程度的減損或逐漸消失。現(xiàn)代小說家對(duì)待故事的方式復(fù)雜多變，以實(shí)現(xiàn)他們特殊的敘事目的。小說家呈現(xiàn)人生，有時(shí)會(huì)寫到難以言喻的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)調(diào)整講故事的方式，甚至將虛構(gòu)和表述的重心挪到故事之外第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)1.于普通民眾的文化知識(shí)和精神素養(yǎng)，有著為官的閱歷和廣闊的視第十五章電流和電路第4節(jié)電流的測量第十五章電流和電路第4節(jié)電流的測量電流強(qiáng)弱I

安培安A103

106

電流強(qiáng)弱I安培安A103106電流大小320.10.02電流大小320.10.02零刻度線校零串聯(lián)紅色(“＋”)黑色(“－”)零刻度線校零串聯(lián)紅色(“＋”)黑色(“－”)量程最大試觸并聯(lián)量程最大試觸并聯(lián)DD8×102

8×105

0.77×10－4

0.18×1028×1050.77×10－40.1AADDBB《電流的測量》人教版初中物理1課件電流表的正、負(fù)接線柱接反了電流表所選量程偏大電流表所選量程偏小電流表的正、負(fù)接線柱接反了電流表所選量程偏大電流表所選量0.32A

1.6A0.32A1.6AAADDBBBB第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全L2

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“－”第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)1.4b“－”第15章第4節(jié)電流的測量—2020第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全冊(cè)物理復(fù)習(xí)作業(yè)課件(共23張PPT)第15章第4節(jié)電流的測量—2020年秋季人教版九年級(jí)全1.于普通民眾的文化知識(shí)和精神素養(yǎng)，有著為官的閱歷和廣闊的視野，對(duì)下層民眾生活有深刻的了解。他們既可以將下情上迭，也可以將官方的意旨貫徹于民間。2.他們?cè)卩l(xiāng)間承擔(dān)著傳承文化、教化民眾的責(zé)任，同時(shí)參與地方教育和地方管理，引領(lǐng)著一方社會(huì)的發(fā)展。鄉(xiāng)紳群體的消失，使鄉(xiāng)村失去了傳統(tǒng)文化的傳承人，失去了文化頒被和靈魂，沒有了3.指導(dǎo)和提升文化教育的導(dǎo)師，鄉(xiāng)村的凝聚力也隨之消失。加之城鄉(xiāng)教育費(fèi)源配置的巨大反差，加劇了農(nóng)村人口向城市流動(dòng)的速度與規(guī)模，使農(nóng)村開始變成文化沙漠。4.節(jié)奏是音樂、舞蹈和歌唱這些最原始也最普遍的三位一體的藝術(shù)所同具的一個(gè)要素。節(jié)奏不僅見于藝術(shù)作品，也見于人的生理活動(dòng)。人體中呼吸、循環(huán)、運(yùn)動(dòng)等器官本身的自然的有規(guī)律的起伏流轉(zhuǎn)就是節(jié)奏。

5.因?yàn)橹袊擞赊r(nóng)業(yè)進(jìn)于文化，對(duì)于大自然是“不隔”的，是父子親和的關(guān)系，沒有奴役自然的態(tài)度。中國人對(duì)他的用具，不只是用來控制自然，以圖生存，他更希望能在每件用品里面，表出對(duì)自然的敬愛，把大自然里啟示著的和諧、秩序，它內(nèi)部的音樂、詩，表現(xiàn)在具體而微的器皿中。一個(gè)鼎要能表象天地人。6.虛構(gòu)的加強(qiáng)使小說和傳統(tǒng)故事之間的區(qū)別清晰起來。小說中的故事可以來自想象，不一定是作者的親歷親聞。小說家常閉門構(gòu)思，作品大多誕生于他們的離群索居的時(shí)候，小說家可以閑坐在布宜諾斯艾利斯的圖書館中，或者在巴黎一間終年不見陽光的閣樓里，杜撰他們想象中的歷險(xiǎn)故事。7.一個(gè)匠人漂泊一生，積攢下無數(shù)的見聞、掌故和趣事，當(dāng)他晚年坐在火爐旁給孩子們講述這一切的時(shí)候，他本人就是故事的一部分。傳統(tǒng)故事是否值得轉(zhuǎn)述，往往只取決于故事本事的趣味性和可流傳性。8.現(xiàn)代小說的繁榮對(duì)應(yīng)的是故事不同程度的減損或逐漸消