《故鄉(xiāng)》原創(chuàng)課件-2021年公開課獲獎?wù)n件

14故鄉(xiāng)14故鄉(xiāng)第一課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解時(shí)代背景，理清小說的故事情節(jié)。2.通過分析故事情節(jié)和人物描寫，概括人物形象。3.探究人物變化的根源，初步把握小說的主題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解時(shí)代背景，理清小說的故事情節(jié)。新課導(dǎo)入點(diǎn)擊播放視頻新課導(dǎo)入點(diǎn)擊播放視頻【魯迅】（1881—1936年），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！弊呓髡摺爵斞浮浚?881—1936年），原名周樹人，字豫才，浙江紹【代表作】第一篇白話小說《狂人日記》；小說集《吶喊》《彷徨》；

散文詩集《野草》；

回憶性散文集《朝花夕拾》；

雜文集《熱風(fēng)》《墳》《華蓋集》等。【代表作】1911年，辛亥革命并沒有改變中國的半殖民地半封建的社會性質(zhì)，中國人民尤其是農(nóng)民，境況日益惡化，過著饑寒交迫的生活。1919年12月，作者赴紹興老家接母親回北京，在那里耳聞目睹了離別多年的家鄉(xiāng)破敗的景象，農(nóng)民生活陷入困境，人際關(guān)系冷漠、隔閡，于是以回鄉(xiāng)見聞為題材，寫下了這篇《故鄉(xiāng)》。背景介紹1911年，辛亥革命并沒有改變中國的半殖民地半封建的陰晦

猹祭祀弶氈帽秕谷鵓鴣獾豬chábógūhuìjìsìjiàngzhānbǐ字詞積累huān陰晦猹祭祀弶chábó顴骨

髀尖

大抵

瑟索

寒噤

潺潺

恣睢

廿年bìzìsuīquándǐsèjìnchánniàn顴骨髀尖大抵瑟索bìzìsu【陰晦】陰沉昏暗?！俱等弧砍泽@的樣子。【鄙夷】看不起。【伶俐】機(jī)靈；靈活。【惘然】心里好像失掉了什么東西的樣子?！玖尕辍啃稳菔萑趸蚣?xì)長?！娟幓蕖筷幊粱璋??！俱等弧砍泽@的樣子。【鄙夷】看不起?！玖胬?/p>

閱讀課文，思考：作者寫了哪幾個(gè)故鄉(xiāng)？側(cè)重寫了故鄉(xiāng)的哪兩個(gè)人物？三個(gè)故鄉(xiāng)：回憶中的故鄉(xiāng)；現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)；理想中的故鄉(xiāng)。整體感知人物：閏土、楊二嫂閱讀課文，思考：作者寫了哪幾個(gè)故鄉(xiāng)？側(cè)重寫了故鄉(xiāng)的哪

本文是以什么為線索行文的？請根據(jù)這個(gè)線索梳理本文的主要故事情節(jié)?！盎毓枢l(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”線索——“我”在故鄉(xiāng)的見聞感受本文是以什么為線索行文的？請根據(jù)這個(gè)線索梳理本文的主第一部分（1－5）：描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第二部分（6－77）：寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。第三部分（78－88）：寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸和矛盾心情。第一部分（1－5）：描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)用一個(gè)字來表達(dá)故鄉(xiāng)留給“我”的印象：故鄉(xiāng)變了楊二嫂變了閏土變了“我”變了人物分析變用一個(gè)字來表達(dá)故鄉(xiāng)留給“我”的印象：故鄉(xiāng)變了楊二嫂變了閏土變記憶中的故鄉(xiāng)是什么樣的？現(xiàn)在的故鄉(xiāng)呢？神異的圖畫蕭索的荒村記憶中的故鄉(xiāng)是什么樣的？現(xiàn)在的故鄉(xiāng)呢？神異的圖畫蕭索的荒村故鄉(xiāng)之變兒時(shí)的故鄉(xiāng)現(xiàn)在的故鄉(xiāng)景色人性神奇美麗、五彩繽紛、遼闊鮮活蕭索沉寂、沒有一些活氣純真、溫情、富裕冷漠、麻木市儈、猥瑣窮苦故鄉(xiāng)之變兒時(shí)的故鄉(xiāng)現(xiàn)在的故鄉(xiāng)景色人性神奇美麗、五彩繽紛、遼闊故鄉(xiāng)除了景物的變化外，還有什么變化？閏土變化肖像紫色的圓臉小氈帽手紅活圓實(shí)頸套銀項(xiàng)圈很深的皺紋破氈帽極薄的棉衣手像松樹皮無銀項(xiàng)圈（健康開朗朝氣蓬勃）（蒼老貧困飽經(jīng)滄桑）對比故鄉(xiāng)除了景物的變化外，還有什么變化？閏土變化肖像紫色的圓臉小語言對比鄉(xiāng)間趣事滔滔不絕熱情活潑脫口而出無聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止語言對比鄉(xiāng)間趣事滔滔不絕熱情活潑脫口而出無聊的客套生活的痛苦動作對比月夜刺猹動作靈活身手敏捷無拘無束老友相見手提紙包拘束瑟縮麻木遲鈍閏土變化動作對比月夜刺猹動作靈活身手敏捷無拘無束老友相見手提紙包閏土多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳社會落后愚昧帝國主義侵略、封建社會制度閏土變化的原因是什么？表面原因深層原因：

閏土的遭遇正是當(dāng)時(shí)廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國主義、封建社會雙重壓迫給中國人民帶來的災(zāi)害。多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳帝國主義侵略、封建社會制度閏閏土：是在生活的重壓下艱難的掙扎著的中國光大勞苦民眾的代表。哀其不幸，怒其不爭。揭示帝國主義、封建社會給中國人民帶來的災(zāi)害。作者對其態(tài)度：塑造其目的：閏土：是在生活的重壓下艱難的掙扎著的中國光大勞苦民眾的代表。楊二嫂之變對比端莊文靜豆腐西施潑辣刻薄自私圓規(guī)可笑可氣可恨可憐社會擠壓、扭曲楊二嫂之變對比端莊文靜豆腐西施潑辣刻薄自私圓規(guī)可笑可氣可恨可

通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私尖刻、貪婪勢利的性格。

原因：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢利貪婪（或市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的

想一想：小說塑造主要人物“閏土”和次要人物“楊二嫂”有何作用？充分揭示了帝國主義和封建勢力的殘酷剝削和壓迫，也披露了封建等級制度和等級觀念的毒害是使舊中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨破產(chǎn)、廣大農(nóng)民生活日趨貧困、純真人性扭曲的總根源。想一想：小說塑造主要人物“閏土”和次要人物“楊二嫂”

小說通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻揭示出封建傳統(tǒng)對人民大眾精神的束縛和影響，深切地抒發(fā)了作者對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和對新生活的熱切希望。小說通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥

魯迅筆下的故鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。仔細(xì)觀察一下你的故鄉(xiāng)，說說現(xiàn)在的故鄉(xiāng)與你印象中的故鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化？可以包括故鄉(xiāng)的景色變化、人文變化等等。魯迅筆下的故鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。仔細(xì)觀察一下你的第二課時(shí)第二課時(shí)1.分析小說的環(huán)境，理解環(huán)境描寫的作用。2.品味關(guān)鍵詞句的含義和作用。3.正確把握“我”的形象，理解“我”對故鄉(xiāng)的情感和在小說中的作用。4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多方對比突出主旨的寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分析小說的環(huán)境，理解環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)

找出文中表現(xiàn)“我”心情變化的語句，說一說“我”對故鄉(xiāng)有一份怎樣的感情。自主預(yù)習(xí)找出文中表現(xiàn)“我”心情變化的語句，說一說“我”對故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)—急切：“冒了嚴(yán)寒”見故鄉(xiāng)—悲涼：“我的心禁不住悲涼起來了”憶故鄉(xiāng)—沉重、憂憤：“阿！這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”憶閏土—高興、佩服、依依不舍：“我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了?！被毓枢l(xiāng)—急切：“冒了嚴(yán)寒”見楊二嫂—驚嚇、困窘：“我愈加愕然了”“我知道無話可說了……默默的站著”見閏土—興奮、驚異、悲哀：“我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好”“我似乎打了一個(gè)寒噤”離故鄉(xiāng)—失望、氣悶、悲哀、憧憬未來：“現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀”“我在朦朧中……也便成了路”見楊二嫂—驚嚇、困窘：“我愈加愕然了”“我知道無話可說了……

“我”不愿宏兒和水生“如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活”，也不愿他們“如閏土的辛苦麻木而生活”，也不愿他們“如別人的辛苦恣睢而生活”，而希望他們有“新”的生活?！拔摇?、閏土、別人這三類人的生活是怎樣的？“新”生活又是怎樣的生活？“我”不愿宏兒和水生“如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活”，也不愿“我”：異地謀生，到處奔波，生活不安定；閏土：在生活的重壓下貧困艱辛，精神萎靡而麻木；別人，如楊二嫂：因生活每況愈下而變得尖刻、潑悍和勢利。

“新”生活是消除了封建等級觀念造成的人與人之間隔膜的生活，自由平等、幸福的生活。“我”：異地謀生，到處奔波，生活不安定；“新”生活是

作者記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)分別是一幅怎樣的圖景？作者這樣寫有何用意？環(huán)境描寫

現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)形成對比。眼前的故鄉(xiāng)是一幅荒村圖，生動顯現(xiàn)了半封建半殖民地中國農(nóng)村的衰敗景象，襯托了“我”的悲涼心境；而十多年前的故鄉(xiāng)是那樣美麗。作者記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)分別是一幅怎樣的圖景？

這樣描寫傾注了“我”對故鄉(xiāng)、對童年生活、對少年閏土的無比深厚的感情。故鄉(xiāng)景物的對比，深刻地揭示了舊中國農(nóng)村日益衰敗的趨勢，也為少年閏土與中年閏土的對比創(chuàng)造了非常適宜的環(huán)境。這樣描寫傾注了“我”對故鄉(xiāng)、對童年生活、對少年閏土的結(jié)尾再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，有何用意？結(jié)尾再現(xiàn)了記憶中的美麗畫面，這是“我”的美好希望的象征，也是對新生活的想象、憧憬。結(jié)尾再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，有何用意？結(jié)尾再現(xiàn)了記憶中的本文語言妙用修辭，意蘊(yùn)深刻，按要求品析。1．兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（本句運(yùn)用了什么修辭方法？有何表達(dá)效果？）

比喻；生動形象地寫出了楊二嫂的體形之瘦，突出了其尖酸的個(gè)性特征。品味語言本文語言妙用修辭，意蘊(yùn)深刻，按要求品析。1．兩手搭2．他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。

2．他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻不矛盾。歡喜是因見到兒時(shí)的伙伴“迅哥兒”而感到高興；凄涼是因想到自己貧窮，處境艱難，與“迅哥兒”不屬于同一等級，不能再稱兄道弟，所以感到悲傷。（1）“歡喜”和“凄涼”是否矛盾？為什么？不矛盾。歡喜是因見到兒時(shí)的伙伴“迅哥兒”而感到高興；凄涼是因

（2）閏土的那一聲“老爺”為什么會使“我”打了一個(gè)寒噤？

閏土的一聲“老爺”，表明了閏土深受封建意識的毒害，心靈世界已變得麻木，這使“我”打了一個(gè)寒噤。（2）閏土的那一聲“老爺”為什么會使“我”打了一個(gè)寒

“可悲的厚障壁”是一種人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來的精神上的隔膜?！翱杀痹谟谶@樣的“障壁”是生活中近于“合理”地存在著的，而且也是精神上倫理上難以打破的。

（3）“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？“可悲的厚障壁”是一種人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所原因：封建秩序觀念長期的強(qiáng)制性的壓力。這樣的壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈服，在封建秩序中尋找并最后茍安于既定的位置，成為麻木、機(jī)械的順民?！昂裾媳凇笔欠饨ㄖ刃虻男枰捅厝弧?/p>

原因：封建秩序觀念長期的強(qiáng)制性的壓力。這樣的壓力使人們不得不3.我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。（“我”為何“非常氣悶”又“非常的悲哀”？）3.我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我

“非常氣悶”是因?yàn)楣枢l(xiāng)的人與“我”之間有了深深的隔膜；

“非常的悲哀”是因?yàn)樵?jīng)充滿活力的小英雄，如今成了麻木遲鈍的“木偶”，以至于“我”覺得美好生活的希望十分渺茫?！胺浅鈵灐笔且?yàn)楣枢l(xiāng)的人與“我”之間有了深深的隔膜4．我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（本句有何深刻含義？）

只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地斗爭、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。人們都向著希望之路奔跑，就會迎來新生活。4．我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的“我”從“相隔二千余里”的異地，回到“別了二十余年的故鄉(xiāng)”，然后又和一家人離開故鄉(xiāng)到異地去謀生。在“故鄉(xiāng)的山水”“漸漸遠(yuǎn)離”的時(shí)候，“我卻并不感到怎樣的留戀”?！拔摇闭娴膶枢l(xiāng)不留戀嗎？為什么不留戀呢？人物探究“我”從“相隔二千余里”的異地，回到“別了二十余年的二十余年來“我”無時(shí)無刻不在思念記憶中“美麗”的故鄉(xiāng)，且它在“我”心目中是童年，是大自然，是天真無邪的小伙伴，是一幅“神異的圖畫”。但是，當(dāng)“我”回到故鄉(xiāng)，卻是一派荒涼衰敗的景象：閏土的憔悴不堪、呆滯麻木，楊二嫂的自私貪婪、勢利潑悍，使“我”備感失望與悲哀。所以，“我”并非真的不留戀，“我”對故鄉(xiāng)的感情是既失望又抱著希望的，既想離開又很留戀。二十余年來“我”無時(shí)無刻不在思念記憶中“美麗”的故鄉(xiāng)小說中“我”是怎樣的形象？小說塑造“我”這個(gè)形象有何作用？

“我”是一個(gè)同情、熱愛勞動人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子形象?！拔摇痹谖闹衅鸬骄€索人物的作用；同時(shí)“我”同情勞動人民、渴望普天下人都過上自由、平等、幸福的生活，表達(dá)了“我”改造舊社會、創(chuàng)造新社會的強(qiáng)烈愿望。小說中“我”是怎樣的形象？小說塑造“我”這個(gè)形象有何1.是不是魯迅？不是。本文是小說（虛構(gòu)）。散文（真實(shí)）2.“我”小時(shí)候是什么人？地主家的小少爺。3.長大后是什么人？知識分子小說中的“我”1.是不是魯迅？小說中的“我”1.“我”對故鄉(xiāng)蕭條、衰敗、冷漠，感到（悲哀、失望）2.對閏土那樣的勞苦農(nóng)民，感到（深切同情和愛）3.對未來，——讀86-88段有美好的憧憬我是追求新生活，心懷希望的知識分子形象。體會文中的“我”1.“我”對故鄉(xiāng)蕭條、衰敗、冷漠，感到體會文中的“我”在對比中刻畫人物，表現(xiàn)主題，是本文的獨(dú)到特色。你認(rèn)為這篇小說主要運(yùn)用了哪些對比？這些對比有何作用？寫作特色在對比中刻畫人物，表現(xiàn)主題，是本文的獨(dú)到特色。你認(rèn)為對比少年閏土和成年閏土（農(nóng)民命運(yùn)的日益悲慘）我和閏土的關(guān)系（封建等級的鴻溝）楊二嫂前后生活（黑暗社會已病入膏肓）故鄉(xiāng)情景（每況愈下的中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)）我和閏土的關(guān)系與宏兒水生的關(guān)系（對未來生活的向往）閏土和楊二嫂：對閏土的崇敬與同情對少年閏土和成年閏土（農(nóng)民命運(yùn)的日益悲慘）通過這些對比，揭示了辛亥革命后，在帝國主義和封建勢力的殘酷剝削和壓迫下，農(nóng)村日趨破敗，農(nóng)民生活每況愈下，純真人性被扭曲的社會現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對人與人不再隔膜的“新的生活”的期盼，從而充分地表現(xiàn)了作品的主題。通過這些對比，揭示了辛亥革命后，在帝國主義和封建勢力討論小說的藝術(shù)特色并分析其作用：對比中刻畫人物，表現(xiàn)主題；運(yùn)用景物描寫渲染氣氛，烘托人物思想感情；運(yùn)用典型的語言表現(xiàn)典型的形象，傳神的肖像描寫表現(xiàn)人物性格特征。討論小說的藝術(shù)特色并分析其作用：對比中刻畫人物，表現(xiàn)主題；景物描寫的作用景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。初步分析主要有以下幾個(gè)作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景②渲染氣氛，烘托人物心情③展示人物性格，推動情節(jié)的發(fā)展④借景抒情，情景交融

景物描寫的作用景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，運(yùn)用景物描寫渲染氣氛，烘托人物感情。開頭景物：神異圖畫：離鄉(xiāng)景物：農(nóng)村的衰敗、“我”的悲涼心情創(chuàng)造明朗愉快的氣氛，烘托“我”對少年閏土的喜愛創(chuàng)造靜謐氣氛，形成情景交融的深遠(yuǎn)意境。運(yùn)用景物描寫渲染氣氛，烘托人物感情。開頭景物：農(nóng)村的衰敗、“

小說著重刻畫了一個(gè)受盡舊社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了辛亥革命前后舊中國農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會對農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。課堂小結(jié)小說著重刻畫了一個(gè)受盡舊社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的

作者說：“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話已經(jīng)變成了經(jīng)典名言，你還知道其它關(guān)于“路”的名言嗎？請寫兩句在下面。并以這句話為話題，寫一段約300字的習(xí)作。隨堂練習(xí)作者說：“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。第5課時(shí)岳陽樓記范仲淹第5課時(shí)岳陽樓記范仲淹狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰，《岳陽樓記》更是成為了寫景狀物抒情的名篇。新課導(dǎo)入狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路1.了解作者及寫作背景；理解并積累文言詞匯，正確翻譯全文，把握文章主題。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)本文敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合以及情景交融的寫作方法。（難點(diǎn)）3.感受作者寬廣的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)；培養(yǎng)吃苦在前、享樂在后的思想品德。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及寫作背景；理解并積累文言詞匯，正確翻譯全文，把狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路范仲淹（989—1052），字希文，謚號文正，世稱“范文正公”，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人，北宋政治家、文學(xué)家。他為政清廉、體恤民情，力舉改革，剛正不阿，并且工于詩詞散文，所作的文章富有政論性，文辭優(yōu)美，氣度豁達(dá)。有《范文正公集》傳世。作者簡介狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路本文選自《范仲淹全集》（鳳凰出版社2004年版），是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí)，應(yīng)好友滕子京之請而寫的。滕子京與范仲淹同為大上祥符進(jìn)士，因遭誣陷而被貶謫到岳州做太守。滕子京重修岳陽樓，在行將落成時(shí)函請范仲淹作記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了這篇抒己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇《岳陽樓記》。背景材料本文選自《范仲淹全集》（鳳凰出版社2004年版），是謫守（）朝暉夕陰（）遷客騷人（）淫雨（）霏霏（）薄暮冥冥（）潛形（）岸芷（）汀蘭（）皓月（）寵辱偕忘（）心曠神怡（）浩浩湯湯（）檣傾楫摧（）重點(diǎn)字注音zhéhuīsāoyínfēimínɡqiánzhǐtīnɡhàoxiéyíshānɡqiánɡjí謫守（）朝暉夕陰（）遷客騷人（）重百廢具興（

）通“俱”，全，皆。屬予作文以記之（

）通“囑”，囑咐。知識梳理百廢具興（）通“俱”微斯人（）越明年（）至若春和景明（）予觀夫巴陵勝狀（）沙鷗翔集（）古義：沒有今義：微小古義：及，到今義：跨過，跳過古義：日光今義：景致，風(fēng)景古義：指示代詞，那今義：丈夫古義：鳥停息在樹上今義：泛指聚集古今異義微斯人（）而或長煙一空（）或異二者之為（）副詞，有時(shí)、偶爾副詞，或許，也許屬予作文以記之（）不以物喜，不以己悲（）連詞，來介詞，因?yàn)橛栌^夫巴陵勝狀（）此則岳陽樓之大觀也（）動詞，看名詞，景象一詞多義而或長煙一空（）副詞，有狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路此樂何極（）南極瀟湘（）動詞，窮盡然則何時(shí)而樂耶（）此則岳陽樓之大觀也（）居廟堂之高則憂其民（）動詞，盡連詞，那么判斷動詞，是連詞，就狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路百廢具興（）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（

）刻唐賢今人詩賦于其上（）或異二者之為（）形容詞作名詞，荒廢了的事業(yè)名詞作狀語，在……之前，在……之后形容詞作名詞，賢明之人動詞作名詞，指心理活動詞類活用百廢具興（判斷句：此則岳陽樓之大觀也（“……也”，表判斷）倒裝句：刻唐賢今人詩賦于其上（狀語后置，應(yīng)為“于其上刻唐賢今人詩賦”）文言句式判斷句：文言句式狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路倒裝句：吾誰與歸（賓語前置，應(yīng)為“吾與誰歸”）省略句：屬予作文以記之（省略了主語“滕子京”）狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。1044年。慶歷，宋仁宗趙禎的年號。封建王朝官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)。做州郡的長官。到了第二年，就是慶歷五年（1045）。政事順利，百姓和樂。這是贊美滕子京的話。同“俱”，全，皆。于是，就。增加，擴(kuò)充。同“囑”，囑托。走進(jìn)課文1044年。慶歷，宋仁宗趙禎的年號。封建王朝官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？勝景，好景色。指洞庭湖包圍著遠(yuǎn)處的群山。寬闊無邊。橫，廣遠(yuǎn)。際涯，邊?；蛟缁蛲恚ㄒ惶炖铮╆幥缍嘧兓?。暉，日光。雄偉景象。完全，詳盡。雖然如此，那么。極，盡，這里有遠(yuǎn)通的意思。謫遷的人，指降職遠(yuǎn)調(diào)的人。詩人。戰(zhàn)國時(shí)屈原作《離騷》，因此后人也稱詩人為騷人。古代漢語中常見的一種句式，表示推測的語氣，意思是“可能……吧”。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。連綿的雨。雨（或雪）繁密的樣子。連續(xù)一個(gè)月不放晴，極言雨多。開，天氣放晴。沖向天空。光輝。沒于水，引申為隱藏，隱沒。桅桿倒下，船槳折斷。迫近。這，這個(gè)。指國都，京城。擔(dān)心，擔(dān)憂。說壞話。蕭條冷落的樣子。若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱曜

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。至于，又如。日光。湖面平靜，沒有驚濤駭浪。驚，這里有起、動的意思。極言其廣。時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇。集，鳥停息在樹上。美麗的魚。鱗，代魚。岸上與小洲上的花草。芷，香草的一種。形容草木茂盛。有時(shí)。全。浮動的光閃著金色。這是描寫月光照耀下的水波。靜靜的月影像沉入水中的玉璧。這是寫無風(fēng)時(shí)水中的月影。璧，圓形的玉。哪有窮盡。心情舒暢，精神愉悅。光榮和屈辱一并忘了。寵，榮耀。偕，一起。端、執(zhí)。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。探求。古時(shí)品德高尚的人?；蛟S不同于（以上）兩種心情。因?yàn)椤Ｖ赋?。處在僻遠(yuǎn)的江湖間，意思是不在朝廷上做官。這樣。語氣詞，表示猜測語氣。在……之前。在……之后。沒有。就是“與誰歸”。歸，歸依。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路有感情地朗讀課文，說說課文可以分為幾個(gè)部分？每部分分別寫了什么？第一部分（1）第二部分（2-4）第三部分（5）寫重修岳陽樓的背景及寫作緣由。寫遷客騷人覽物而生的兩種感情。抒寫寬廣胸懷和政治抱負(fù)。有感情地朗讀課文，說說課文可以分為幾個(gè)部分？每部分分1.第1段交代了重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？“政通人和，百廢具興”說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的曠達(dá)胸襟，與一般的“遷客”不同。背景【第一部分（1）】1.第1段交代了重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？2.“滕子京謫守巴陵郡”中的“謫”字有何妙處？“謫”字不僅交代了滕子京的身份，而且暗含作者對仕途沉浮的悲慨，為后文抒情張本。2.“滕子京謫守巴陵郡”中的“謫”字有何妙處？“謫”狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路2.第1段反映了作者怎樣的政治態(tài)度？范仲淹一方面對好友的政績表示贊賞，一方面對“重修岳陽樓”的盛舉表示支持。這反映了作者一種積極的政治態(tài)度，即使受到不公正的對待，也要奮發(fā)有為而不是消沉下去。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路1.體會“銜遠(yuǎn)山，吞長江”中的“銜”和“吞”的妙處?！镜诙糠郑?-4）】

用擬人手法，把洞庭湖這一無生命之物寫得極具生命感，寫出了山在湖中、湖蓄江水的壯闊景象，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系，突出了洞庭湖的氣勢。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。1.體會“銜遠(yuǎn)山，吞長江”中的“銜”和“吞”的妙處?！镜诙?.從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？氣勢非凡：寬闊無邊：湖光山色：銜遠(yuǎn)山，吞長江浩浩湯湯，橫無際涯朝暉夕陰，氣象萬千2.從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？氣勢非凡：銜遠(yuǎn)山，吞長江3.“覽物之情，得無異乎”一句在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？其中的“異”又指的是什么內(nèi)容？承上啟下，引出下文的寫景抒情。“異”指自然景物引發(fā)的“遷客騷人”的不同感觸，即“悲”與“喜”的兩種不同心境。這里由單純寫景轉(zhuǎn)到了以情景交融的筆法來寫“覽物之情”。3.“覽物之情，得無異乎”一句在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？其中的“狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路4.第3段畫面描寫渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？第4段呢？有何作用？第3段第4段極力渲染“悲”的氣氛，因物而悲。極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。一悲一喜，一暗一明，形成鮮明對比，表現(xiàn)作者所反對的以個(gè)人榮辱為轉(zhuǎn)移的悲喜觀。對比狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路5.品讀2-4段，說說“遷客騷人”的兩種“覽物之情”是什么？他們?yōu)槭裁磿胁煌男木?？?）覽物之情有兩種：一是遠(yuǎn)離京城，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心遭誹謗和指責(zé)的悲傷；二是胸懷開闊，精神愉悅，榮辱偕忘的喜悅。本來就已經(jīng)飽經(jīng)人生憂患的“遷客騷人”觸目傷懷，引發(fā)“感極而悲”之情。5.品讀2-4段，說說“遷客騷人”的兩種“覽物之情”是什么？（2）產(chǎn)生不同的心境的原因：他們是因外物的好壞和自己的得失而產(chǎn)生或喜或悲的感情。（3）這樣寫是為了將這類人的悲喜之情與“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫景抒情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文主旨。（2）產(chǎn)生不同的心境的原因：他們是因外物的好壞和自己的狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路1.作者以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉(zhuǎn)，提出了一個(gè)“古仁人之心”來，這樣寫有什么作用？作者認(rèn)為“古仁人”和“遷客騷人”的思想感情不同在哪里？【第三部分（5）】狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路第5段對前兩段所寫的兩種“覽物之情”一概加以否定，表現(xiàn)了一種更高的思想境界，點(diǎn)明了文章的主旨。“遷客騷人”的思想感情往往因個(gè)人遭遇或外物的觸發(fā)而發(fā)生變化；“古仁人”則“不以物喜，不以己悲”。第5段對前兩段所寫的兩種“覽物之情”一概加以否定，表2.既然“古仁人”的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系，跟個(gè)人遭遇也沒有關(guān)系，那么跟什么有關(guān)系呢？“古仁人”的悲喜感情與個(gè)人進(jìn)退、外物好壞是完全沒有關(guān)系的，唯一能夠影響他們悲喜感情的是民生疾苦、國家興亡。2.既然“古仁人”的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系，跟個(gè)人遭遇也沒有3.“微斯人，吾誰與歸”流露了作者什么樣的感情？首先作者表達(dá)了對滕子京的勸勉之意，希望他也能像古仁人一樣“不以物喜，不以己悲”，其次也含蓄地表達(dá)了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟(jì)世情懷和政治抱負(fù)。3.“微斯人，吾誰與歸”流露了作者什么樣的感情？首先狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路岳陽樓記敘事：寫景：抒情：議論：重修岳陽樓作文以記不以物喜不以己悲暗明悲喜↓↓↑↑先天下之憂而憂后天下之樂而樂結(jié)構(gòu)脈絡(luò)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對遷客騷人登樓后產(chǎn)生的不同情感的分析，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，借以勸勉滕子京。主旨?xì)w納本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對遷客騷人登樓后1.怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？范仲淹兩歲喪父，生活貧苦，卻少有大志，刻苦讀書。常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”?！跋葢n后樂”的思想，究其淵源，即儒家的仁愛思想。孟子曾說：“樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！币呻y突破1.怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路范仲淹把“樂以天下，憂以天下”的思想進(jìn)一步發(fā)展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，也就是要超越個(gè)人憂樂，以天下為己任，以利民為宗旨，補(bǔ)救時(shí)弊，積極進(jìn)取。范仲淹在其從政生涯中，始終踐行了這一信念。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路2.本文敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法有什么作用？本文內(nèi)容充實(shí)，情感豐富，將敘事、寫景、議論、抒情自然結(jié)合起來，既有對事情本末的年代，又有對湖光水色的描寫；既有精警深刻的議論，又有悲傷惆悵的抒情。記樓，記事，更寄托自己的心志。2.本文敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法有什么作用？作者善于以簡馭繁，巧妙地轉(zhuǎn)換內(nèi)容和寫法。如以“前人之述備矣”一語帶過無數(shù)敘述，以“然則”一語引出“覽物之情”，以“或異二者之為”展開議論話題等，千回百轉(zhuǎn)，層層推進(jìn)。作者善于以簡馭繁，巧妙地轉(zhuǎn)換內(nèi)容和寫法。如以“前人之寧鳴而死，不默而生范仲淹自幼多病，后又患了肺病，不久，妻子李氏也病死在饒州。在附近做縣令的詩友梅堯臣，寄了一首《靈烏賦》給他，并告訴他說，他在朝中屢次直言，都被當(dāng)作烏鴉不祥的叫聲，昔日愿他拴緊舌頭，鎖住嘴巴，除了吃喝之外，只管翱翔高飛。范仲淹立即回答了一首《靈烏賦》，稟復(fù)說，不管人們怎樣厭惡烏鴉的啞啞之聲，他卻寧鳴而死，不默而生。拓展延伸寧鳴而死，不默而生拓展延伸課堂小練1.解釋下列加線詞語的含義。（1）極南極瀟湘感極而悲者矣（2）觀予觀夫巴陵勝狀此則岳陽樓之大觀也（3）或而或長煙一空

或異二者之為答案：（1）至、到達(dá)

達(dá)到極點(diǎn)（2）觀看，觀賞

景象（3）有時(shí)

或許、也許，表示委婉的語氣課堂小練1.解釋下列加線詞語的含義。答案：2.岳陽樓風(fēng)景管理處擬在門票上印制“岳陽樓簡介”，請你根據(jù)文章內(nèi)容代寫一段說明性的文字，使游客對岳陽樓有大體的了解。答：答案示例：岳陽樓位于湖南岳陽，是我國著名的風(fēng)景名勝之一。登上此樓，可以觀賞洞庭湖的壯美景象。古代很多文人墨客都曾登臨抒懷，留下了許多名篇佳作。宋代文學(xué)家范仲淹曾寫下千古絕唱《岳陽樓記》，岳陽樓因此聞名天下。2.岳陽樓風(fēng)景管理處擬在門票上印制“岳陽樓簡介”，請你根據(jù)文14故鄉(xiāng)14故鄉(xiāng)第一課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解時(shí)代背景，理清小說的故事情節(jié)。2.通過分析故事情節(jié)和人物描寫，概括人物形象。3.探究人物變化的根源，初步把握小說的主題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解時(shí)代背景，理清小說的故事情節(jié)。新課導(dǎo)入點(diǎn)擊播放視頻新課導(dǎo)入點(diǎn)擊播放視頻【魯迅】（1881—1936年），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！弊呓髡摺爵斞浮浚?881—1936年），原名周樹人，字豫才，浙江紹【代表作】第一篇白話小說《狂人日記》；小說集《吶喊》《彷徨》；

散文詩集《野草》；

回憶性散文集《朝花夕拾》；

雜文集《熱風(fēng)》《墳》《華蓋集》等。【代表作】1911年，辛亥革命并沒有改變中國的半殖民地半封建的社會性質(zhì)，中國人民尤其是農(nóng)民，境況日益惡化，過著饑寒交迫的生活。1919年12月，作者赴紹興老家接母親回北京，在那里耳聞目睹了離別多年的家鄉(xiāng)破敗的景象，農(nóng)民生活陷入困境，人際關(guān)系冷漠、隔閡，于是以回鄉(xiāng)見聞為題材，寫下了這篇《故鄉(xiāng)》。背景介紹1911年，辛亥革命并沒有改變中國的半殖民地半封建的陰晦

猹祭祀弶氈帽秕谷鵓鴣獾豬chábógūhuìjìsìjiàngzhānbǐ字詞積累huān陰晦猹祭祀弶chábó顴骨

髀尖

大抵

瑟索

寒噤

潺潺

恣睢

廿年bìzìsuīquándǐsèjìnchánniàn顴骨髀尖大抵瑟索bìzìsu【陰晦】陰沉昏暗?！俱等弧砍泽@的樣子?！颈梢摹靠床黄??！玖胬繖C(jī)靈；靈活?！俱弧啃睦锖孟袷У袅耸裁礀|西的樣子。【伶仃】形容瘦弱或細(xì)長。【陰晦】陰沉昏暗?！俱等弧砍泽@的樣子。【鄙夷】看不起?！玖胬?/p>

閱讀課文，思考：作者寫了哪幾個(gè)故鄉(xiāng)？側(cè)重寫了故鄉(xiāng)的哪兩個(gè)人物？三個(gè)故鄉(xiāng)：回憶中的故鄉(xiāng)；現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)；理想中的故鄉(xiāng)。整體感知人物：閏土、楊二嫂閱讀課文，思考：作者寫了哪幾個(gè)故鄉(xiāng)？側(cè)重寫了故鄉(xiāng)的哪

本文是以什么為線索行文的？請根據(jù)這個(gè)線索梳理本文的主要故事情節(jié)?！盎毓枢l(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”線索——“我”在故鄉(xiāng)的見聞感受本文是以什么為線索行文的？請根據(jù)這個(gè)線索梳理本文的主第一部分（1－5）：描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第二部分（6－77）：寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。第三部分（78－88）：寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸和矛盾心情。第一部分（1－5）：描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)用一個(gè)字來表達(dá)故鄉(xiāng)留給“我”的印象：故鄉(xiāng)變了楊二嫂變了閏土變了“我”變了人物分析變用一個(gè)字來表達(dá)故鄉(xiāng)留給“我”的印象：故鄉(xiāng)變了楊二嫂變了閏土變記憶中的故鄉(xiāng)是什么樣的？現(xiàn)在的故鄉(xiāng)呢？神異的圖畫蕭索的荒村記憶中的故鄉(xiāng)是什么樣的？現(xiàn)在的故鄉(xiāng)呢？神異的圖畫蕭索的荒村故鄉(xiāng)之變兒時(shí)的故鄉(xiāng)現(xiàn)在的故鄉(xiāng)景色人性神奇美麗、五彩繽紛、遼闊鮮活蕭索沉寂、沒有一些活氣純真、溫情、富裕冷漠、麻木市儈、猥瑣窮苦故鄉(xiāng)之變兒時(shí)的故鄉(xiāng)現(xiàn)在的故鄉(xiāng)景色人性神奇美麗、五彩繽紛、遼闊故鄉(xiāng)除了景物的變化外，還有什么變化？閏土變化肖像紫色的圓臉小氈帽手紅活圓實(shí)頸套銀項(xiàng)圈很深的皺紋破氈帽極薄的棉衣手像松樹皮無銀項(xiàng)圈（健康開朗朝氣蓬勃）（蒼老貧困飽經(jīng)滄桑）對比故鄉(xiāng)除了景物的變化外，還有什么變化？閏土變化肖像紫色的圓臉小語言對比鄉(xiāng)間趣事滔滔不絕熱情活潑脫口而出無聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止語言對比鄉(xiāng)間趣事滔滔不絕熱情活潑脫口而出無聊的客套生活的痛苦動作對比月夜刺猹動作靈活身手敏捷無拘無束老友相見手提紙包拘束瑟縮麻木遲鈍閏土變化動作對比月夜刺猹動作靈活身手敏捷無拘無束老友相見手提紙包閏土多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳社會落后愚昧帝國主義侵略、封建社會制度閏土變化的原因是什么？表面原因深層原因：

閏土的遭遇正是當(dāng)時(shí)廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國主義、封建社會雙重壓迫給中國人民帶來的災(zāi)害。多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳帝國主義侵略、封建社會制度閏閏土：是在生活的重壓下艱難的掙扎著的中國光大勞苦民眾的代表。哀其不幸，怒其不爭。揭示帝國主義、封建社會給中國人民帶來的災(zāi)害。作者對其態(tài)度：塑造其目的：閏土：是在生活的重壓下艱難的掙扎著的中國光大勞苦民眾的代表。楊二嫂之變對比端莊文靜豆腐西施潑辣刻薄自私圓規(guī)可笑可氣可恨可憐社會擠壓、扭曲楊二嫂之變對比端莊文靜豆腐西施潑辣刻薄自私圓規(guī)可笑可氣可恨可

通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私尖刻、貪婪勢利的性格。

原因：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢利貪婪（或市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的

想一想：小說塑造主要人物“閏土”和次要人物“楊二嫂”有何作用？充分揭示了帝國主義和封建勢力的殘酷剝削和壓迫，也披露了封建等級制度和等級觀念的毒害是使舊中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨破產(chǎn)、廣大農(nóng)民生活日趨貧困、純真人性扭曲的總根源。想一想：小說塑造主要人物“閏土”和次要人物“楊二嫂”

小說通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻揭示出封建傳統(tǒng)對人民大眾精神的束縛和影響，深切地抒發(fā)了作者對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和對新生活的熱切希望。小說通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥

魯迅筆下的故鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。仔細(xì)觀察一下你的故鄉(xiāng)，說說現(xiàn)在的故鄉(xiāng)與你印象中的故鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化？可以包括故鄉(xiāng)的景色變化、人文變化等等。魯迅筆下的故鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。仔細(xì)觀察一下你的第二課時(shí)第二課時(shí)1.分析小說的環(huán)境，理解環(huán)境描寫的作用。2.品味關(guān)鍵詞句的含義和作用。3.正確把握“我”的形象，理解“我”對故鄉(xiāng)的情感和在小說中的作用。4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多方對比突出主旨的寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分析小說的環(huán)境，理解環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)

找出文中表現(xiàn)“我”心情變化的語句，說一說“我”對故鄉(xiāng)有一份怎樣的感情。自主預(yù)習(xí)找出文中表現(xiàn)“我”心情變化的語句，說一說“我”對故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)—急切：“冒了嚴(yán)寒”見故鄉(xiāng)—悲涼：“我的心禁不住悲涼起來了”憶故鄉(xiāng)—沉重、憂憤：“阿！這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”憶閏土—高興、佩服、依依不舍：“我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。”回故鄉(xiāng)—急切：“冒了嚴(yán)寒”見楊二嫂—驚嚇、困窘：“我愈加愕然了”“我知道無話可說了……默默的站著”見閏土—興奮、驚異、悲哀：“我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好”“我似乎打了一個(gè)寒噤”離故鄉(xiāng)—失望、氣悶、悲哀、憧憬未來：“現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀”“我在朦朧中……也便成了路”見楊二嫂—驚嚇、困窘：“我愈加愕然了”“我知道無話可說了……

“我”不愿宏兒和水生“如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活”，也不愿他們“如閏土的辛苦麻木而生活”，也不愿他們“如別人的辛苦恣睢而生活”，而希望他們有“新”的生活?！拔摇薄㈤c土、別人這三類人的生活是怎樣的？“新”生活又是怎樣的生活？“我”不愿宏兒和水生“如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活”，也不愿“我”：異地謀生，到處奔波，生活不安定；閏土：在生活的重壓下貧困艱辛，精神萎靡而麻木；別人，如楊二嫂：因生活每況愈下而變得尖刻、潑悍和勢利。

“新”生活是消除了封建等級觀念造成的人與人之間隔膜的生活，自由平等、幸福的生活?！拔摇保寒惖刂\生，到處奔波，生活不安定；“新”生活是

作者記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)分別是一幅怎樣的圖景？作者這樣寫有何用意？環(huán)境描寫

現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)形成對比。眼前的故鄉(xiāng)是一幅荒村圖，生動顯現(xiàn)了半封建半殖民地中國農(nóng)村的衰敗景象，襯托了“我”的悲涼心境；而十多年前的故鄉(xiāng)是那樣美麗。作者記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)分別是一幅怎樣的圖景？

這樣描寫傾注了“我”對故鄉(xiāng)、對童年生活、對少年閏土的無比深厚的感情。故鄉(xiāng)景物的對比，深刻地揭示了舊中國農(nóng)村日益衰敗的趨勢，也為少年閏土與中年閏土的對比創(chuàng)造了非常適宜的環(huán)境。這樣描寫傾注了“我”對故鄉(xiāng)、對童年生活、對少年閏土的結(jié)尾再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，有何用意？結(jié)尾再現(xiàn)了記憶中的美麗畫面，這是“我”的美好希望的象征，也是對新生活的想象、憧憬。結(jié)尾再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，有何用意？結(jié)尾再現(xiàn)了記憶中的本文語言妙用修辭，意蘊(yùn)深刻，按要求品析。1．兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（本句運(yùn)用了什么修辭方法？有何表達(dá)效果？）

比喻；生動形象地寫出了楊二嫂的體形之瘦，突出了其尖酸的個(gè)性特征。品味語言本文語言妙用修辭，意蘊(yùn)深刻，按要求品析。1．兩手搭2．他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。

2．他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻不矛盾。歡喜是因見到兒時(shí)的伙伴“迅哥兒”而感到高興；凄涼是因想到自己貧窮，處境艱難，與“迅哥兒”不屬于同一等級，不能再稱兄道弟，所以感到悲傷。（1）“歡喜”和“凄涼”是否矛盾？為什么？不矛盾。歡喜是因見到兒時(shí)的伙伴“迅哥兒”而感到高興；凄涼是因

（2）閏土的那一聲“老爺”為什么會使“我”打了一個(gè)寒噤？

閏土的一聲“老爺”，表明了閏土深受封建意識的毒害，心靈世界已變得麻木，這使“我”打了一個(gè)寒噤。（2）閏土的那一聲“老爺”為什么會使“我”打了一個(gè)寒

“可悲的厚障壁”是一種人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來的精神上的隔膜?！翱杀痹谟谶@樣的“障壁”是生活中近于“合理”地存在著的，而且也是精神上倫理上難以打破的。

（3）“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？“可悲的厚障壁”是一種人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所原因：封建秩序觀念長期的強(qiáng)制性的壓力。這樣的壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈服，在封建秩序中尋找并最后茍安于既定的位置，成為麻木、機(jī)械的順民?！昂裾媳凇笔欠饨ㄖ刃虻男枰捅厝?。

原因：封建秩序觀念長期的強(qiáng)制性的壓力。這樣的壓力使人們不得不3.我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。（“我”為何“非常氣悶”又“非常的悲哀”？）3.我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我

“非常氣悶”是因?yàn)楣枢l(xiāng)的人與“我”之間有了深深的隔膜；

“非常的悲哀”是因?yàn)樵?jīng)充滿活力的小英雄，如今成了麻木遲鈍的“木偶”，以至于“我”覺得美好生活的希望十分渺茫。“非常氣悶”是因?yàn)楣枢l(xiāng)的人與“我”之間有了深深的隔膜4．我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（本句有何深刻含義？）

只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地斗爭、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。人們都向著希望之路奔跑，就會迎來新生活。4．我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的“我”從“相隔二千余里”的異地，回到“別了二十余年的故鄉(xiāng)”，然后又和一家人離開故鄉(xiāng)到異地去謀生。在“故鄉(xiāng)的山水”“漸漸遠(yuǎn)離”的時(shí)候，“我卻并不感到怎樣的留戀”?！拔摇闭娴膶枢l(xiāng)不留戀嗎？為什么不留戀呢？人物探究“我”從“相隔二千余里”的異地，回到“別了二十余年的二十余年來“我”無時(shí)無刻不在思念記憶中“美麗”的故鄉(xiāng)，且它在“我”心目中是童年，是大自然，是天真無邪的小伙伴，是一幅“神異的圖畫”。但是，當(dāng)“我”回到故鄉(xiāng)，卻是一派荒涼衰敗的景象：閏土的憔悴不堪、呆滯麻木，楊二嫂的自私貪婪、勢利潑悍，使“我”備感失望與悲哀。所以，“我”并非真的不留戀，“我”對故鄉(xiāng)的感情是既失望又抱著希望的，既想離開又很留戀。二十余年來“我”無時(shí)無刻不在思念記憶中“美麗”的故鄉(xiāng)小說中“我”是怎樣的形象？小說塑造“我”這個(gè)形象有何作用？

“我”是一個(gè)同情、熱愛勞動人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子形象?！拔摇痹谖闹衅鸬骄€索人物的作用；同時(shí)