不懂就要問(wèn)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)2優(yōu)秀課件

說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)你遇到難題或者不懂的問(wèn)題時(shí)，你是如何處理的？

不懂就要問(wèn)3*不懂就要問(wèn)3*不懂就要問(wèn)3*大青樹(shù)下的小學(xué)1花的學(xué)校2觀察課題，你發(fā)現(xiàn)變化了嗎？不懂就要問(wèn)3*大青樹(shù)下的小學(xué)1花的學(xué)校2觀察課題，你不懂就要問(wèn)3*

課題序號(hào)旁用“*”標(biāo)明的是略讀課文。lüè不懂就要問(wèn)3*課題序號(hào)旁用“*”標(biāo)明的是略讀課文。lü1、課文前面多了學(xué)習(xí)提示。閱讀學(xué)習(xí)提示，就能明確本課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

讀一讀學(xué)習(xí)提示，看看都有哪些要求呢？1、課文前面多了學(xué)習(xí)提示。閱讀學(xué)習(xí)提示，就能明確本課主要的學(xué)觀察課本7-8頁(yè)，找一找：

略讀課文和以前學(xué)過(guò)的課文還有哪些不同呢？1、課文前面多了學(xué)習(xí)提示。閱讀學(xué)習(xí)提示，就能明確本課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、沒(méi)有要求寫(xiě)的字，沒(méi)有課后題。觀察課本7-8頁(yè)，找一找：1、課文前面多了學(xué)習(xí)提示。閱讀學(xué)習(xí)聽(tīng)課文朗讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。聽(tīng)課文朗讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。7知識(shí)點(diǎn)解讀知識(shí)點(diǎn)三：閱讀（4）寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。《寒菊》宋鄭思肖11十六年前的回憶春歸何處？寂寞無(wú)行路。若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住。休：不要。白發(fā)：老年。若：好像。等閑：平常。渾：全，全然。（4）寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?！逗铡匪梧嵥夹?、“晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已經(jīng)成了一面小鼓了?！边@句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把八兒的肚子比喻成了小鼓，寫(xiě)出了八兒吃臘八粥吃得多、飽，心滿意足。從“靠著”、“斜立”也能看出八兒吃得心滿意足。⑷①“什么圈也沒(méi)進(jìn)過(guò)”，指的是鷗小姐手機(jī)上的“朋友圈”其實(shí)并不是真正的朋友圈，而是脫離了生活真實(shí)的虛假存在?！耙彩裁慈Χ紱](méi)出過(guò)”指鷗小姐被自己的行為套進(jìn)了一個(gè)虛假的怪圈。②小說(shuō)主題揭示了網(wǎng)絡(luò)社交帶給人們困惑和思考：人應(yīng)追求真實(shí)美好的生活。10古詩(shī)三首4.《金色的魚(yú)鉤》一課,課文題目的含義和對(duì)文中人物的評(píng)價(jià),考試時(shí)常以判斷、選擇的形式出現(xiàn)。（2）插敘，寫(xiě)出手機(jī)對(duì)母親的重要性，是母親平時(shí)交流感情的重要工具，交代了手機(jī)出故障后母親懊惱的原因，也為下文她的一系列行為做鋪墊，突出了她對(duì)兒子的愛(ài)。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。要點(diǎn)提示：首先借助拼音讀準(zhǔn)生字，通過(guò)多種形式識(shí)記生字。通過(guò)具體語(yǔ)境讀準(zhǔn)“寓、筋、疲、截”，比如，結(jié)合詞語(yǔ)“寓言”讀準(zhǔn)“寓”，“筋、?！笨稍诔烧Z(yǔ)“筋疲力盡”中學(xué)習(xí)?！敖亍弊中螐?fù)雜，通過(guò)讀詞語(yǔ)“一大截、截?cái)唷虢亍?，?qiáng)化記憶?！般@、叼、喘”可用做動(dòng)作的形式理解并認(rèn)讀。另外，“寓、圈、叼、坊、?！笨衫眯温曌謽?gòu)字規(guī)律識(shí)記，形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)比較明顯。背誦例圈段練糊涂呆戒厲挨楚jièbèisònɡlìquānduànliànhútúdāichǔlìái我會(huì)認(rèn)

你用什么好辦法記住這些生字的呢？知識(shí)點(diǎn)解讀背誦例圈段jièbèisònɡlì8（背誦）（背書(shū)）（背書(shū)包）（背著）背多音字bèibēi（背誦）（背書(shū)）（背書(shū)包）（背著）背多音字bèibēi（圓圈）（羊圈）圈多音字quānjuàn圓形，圓形的東西。養(yǎng)家畜家禽的棚欄。（圓圈）（羊圈）圈多音字quānjuàn圓形，圓形的東西。養(yǎng)讀一讀背誦照例一段嚇呆

戒尺厲聲挨打

清楚圈出練習(xí)糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲一字不漏讀一讀背誦照例一段嚇呆戒尺厲聲11背誦例圈練糊涂呆厲挨楚段戒背誦例圈練糊涂呆厲挨楚段戒默讀課文，想想課文講了一件什么事。我會(huì)讀課文略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行。如果有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語(yǔ)不理解，也沒(méi)有關(guān)系。默讀課文，想想課文講了一件什么事。我會(huì)讀課文略讀課文13借助下面的提示，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。不懂就要問(wèn)的人是誰(shuí)？他為什么要問(wèn)？他是怎么問(wèn)的呢？他問(wèn)的結(jié)果怎樣呢？借助下面的提示，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。不懂就要問(wèn)的人

孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。shúsī

“私塾”是什么地方呢？

私塾

我國(guó)古代社會(huì)私人舉辦的一種規(guī)模很小的學(xué)校，一般只有一個(gè)老師，一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生，多用《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等作為課本，沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)年限。私塾我國(guó)古代社會(huì)私人舉辦的一種規(guī)模很小的學(xué)

孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)?！八桔印崩锸窃趺瓷险n的呢？那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。這種教學(xué)方式好不好？

書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？孫中山為什么要問(wèn)？這樣糊里糊涂地背，沒(méi)有什么用。書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”

孫中山害怕先生會(huì)責(zé)罰他，但是為了弄清楚書(shū)中的道理，他鼓足勇氣向先生提出了他的問(wèn)題，說(shuō)明他非常想弄明白書(shū)中的道理。于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。被嚇呆的同學(xué)們會(huì)怎么想呢？

孫中山要被先生用戒尺打了！

從來(lái)沒(méi)有人這樣問(wèn)過(guò)先生，孫中山居然敢問(wèn)！這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里先生的反應(yīng)又是怎樣的呢？讀4-7自然段，標(biāo)記出描寫(xiě)先生態(tài)度變化的詞句。先生的反應(yīng)又是怎樣的呢？先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”戒尺先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”

寫(xiě)出了先生的嚴(yán)厲，讓我們體會(huì)到孫中山在提問(wèn)時(shí)心里的害怕，和前面的“壯著膽子”相呼應(yīng)。先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎“會(huì)背了?！睂O中山說(shuō)著，就把那段書(shū)一字不漏地背了出來(lái)。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書(shū)中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的。現(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！”先生之前以為孫中山是在課堂上搗亂，所以非常生氣，當(dāng)孫中山背書(shū)以后，先生也就不生氣了?！皶?huì)背了?！睂O中山說(shuō)著，就把那段書(shū)一字不漏地背了出來(lái)先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。不管是以前還是現(xiàn)在，所有老師都希望學(xué)生能學(xué)到知識(shí)，明白道理。先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。不管是以前還后來(lái)，有個(gè)同學(xué)問(wèn)孫中山：“你向先生提出問(wèn)題，不怕挨打嗎？”

孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！狈纸巧x一讀，說(shuō)一說(shuō)：孫中山不怕挨打嗎？

孫中山不是不怕挨打，而是為了弄明白道理，挨打也值得。后來(lái)，有個(gè)同學(xué)問(wèn)孫中山：“你向先生提出問(wèn)題，不怕挨打弄清道理學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。不懂就問(wèn)結(jié)果結(jié)果只背不問(wèn)糊里糊涂“問(wèn)”與“不問(wèn)”究竟有什么不同？弄清道理學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就問(wèn)結(jié)果結(jié)果只背不問(wèn)糊里糊涂“問(wèn)”與“27中國(guó)近代民族民主主義革命的開(kāi)拓者，中國(guó)民主革命偉大先行者，中華民國(guó)和中國(guó)國(guó)民黨的締造者，被尊稱為“中華民國(guó)國(guó)父”。孫中山（1866—1925）中國(guó)近代民族民主主義革命的開(kāi)拓者，中國(guó)民主革命偉大先行者，28學(xué)習(xí)了本篇課文，你有什么想法？

孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)勤奮，不懂就問(wèn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中也會(huì)遇到很多問(wèn)題，只要我們勤思考、敢于問(wèn)，也會(huì)成為有學(xué)問(wèn)的人。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣吧。學(xué)習(xí)了本篇課文，你有什么想法？孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)勤奮，課文里有很多有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？默讀課文，把它們標(biāo)記出來(lái)，再和同學(xué)分享。課文里有很多有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？默讀課

流利糊里糊涂一字不漏

咿咿呀呀，像唱歌一樣。搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)鴉雀無(wú)聲。這些語(yǔ)句都和學(xué)習(xí)有關(guān)，你見(jiàn)過(guò)這些語(yǔ)句描寫(xiě)的情景嗎？流利糊里糊涂一字不漏這些語(yǔ)句都和學(xué)習(xí)31課后作業(yè)把你積累的有新鮮感的詞句抄下來(lái)。課后作業(yè)把你積累的有新鮮感的詞句抄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)只背書(shū)，不講解。偉人年少志遠(yuǎn)大善于提問(wèn)傳佳話不懂就要問(wèn)孫中山大膽提問(wèn)先生講，學(xué)生聽(tīng)不懂就問(wèn)，挨打也值得板書(shū)設(shè)計(jì)只背書(shū)，不講解。偉人年少志遠(yuǎn)大善于提問(wèn)傳佳話不懂就要

說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)你遇到難題或者不懂的問(wèn)題時(shí)，你是如何處理的？

不懂就要問(wèn)3*不懂就要問(wèn)3*不懂就要問(wèn)3*大青樹(shù)下的小學(xué)1花的學(xué)校2觀察課題，你發(fā)現(xiàn)變化了嗎？不懂就要問(wèn)3*大青樹(shù)下的小學(xué)1花的學(xué)校2觀察課題，你不懂就要問(wèn)3*

課題序號(hào)旁用“*”標(biāo)明的是略讀課文。lüè不懂就要問(wèn)3*課題序號(hào)旁用“*”標(biāo)明的是略讀課文。lü1、課文前面多了學(xué)習(xí)提示。閱讀學(xué)習(xí)提示，就能明確本課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

讀一讀學(xué)習(xí)提示，看看都有哪些要求呢？1、課文前面多了學(xué)習(xí)提示。閱讀學(xué)習(xí)提示，就能明確本課主要的學(xué)觀察課本7-8頁(yè)，找一找：

略讀課文和以前學(xué)過(guò)的課文還有哪些不同呢？1、課文前面多了學(xué)習(xí)提示。閱讀學(xué)習(xí)提示，就能明確本課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、沒(méi)有要求寫(xiě)的字，沒(méi)有課后題。觀察課本7-8頁(yè)，找一找：1、課文前面多了學(xué)習(xí)提示。閱讀學(xué)習(xí)聽(tīng)課文朗讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。聽(tīng)課文朗讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。40知識(shí)點(diǎn)解讀知識(shí)點(diǎn)三：閱讀（4）寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?！逗铡匪梧嵥夹?1十六年前的回憶春歸何處？寂寞無(wú)行路。若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住。休：不要。白發(fā)：老年。若：好像。等閑：平常。渾：全，全然。（4）寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?！逗铡匪梧嵥夹?、“晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已經(jīng)成了一面小鼓了。”這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把八兒的肚子比喻成了小鼓，寫(xiě)出了八兒吃臘八粥吃得多、飽，心滿意足。從“靠著”、“斜立”也能看出八兒吃得心滿意足。⑷①“什么圈也沒(méi)進(jìn)過(guò)”，指的是鷗小姐手機(jī)上的“朋友圈”其實(shí)并不是真正的朋友圈，而是脫離了生活真實(shí)的虛假存在?！耙彩裁慈Χ紱](méi)出過(guò)”指鷗小姐被自己的行為套進(jìn)了一個(gè)虛假的怪圈。②小說(shuō)主題揭示了網(wǎng)絡(luò)社交帶給人們困惑和思考：人應(yīng)追求真實(shí)美好的生活。10古詩(shī)三首4.《金色的魚(yú)鉤》一課,課文題目的含義和對(duì)文中人物的評(píng)價(jià),考試時(shí)常以判斷、選擇的形式出現(xiàn)。（2）插敘，寫(xiě)出手機(jī)對(duì)母親的重要性，是母親平時(shí)交流感情的重要工具，交代了手機(jī)出故障后母親懊惱的原因，也為下文她的一系列行為做鋪墊，突出了她對(duì)兒子的愛(ài)。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。要點(diǎn)提示：首先借助拼音讀準(zhǔn)生字，通過(guò)多種形式識(shí)記生字。通過(guò)具體語(yǔ)境讀準(zhǔn)“寓、筋、疲、截”，比如，結(jié)合詞語(yǔ)“寓言”讀準(zhǔn)“寓”，“筋、?！笨稍诔烧Z(yǔ)“筋疲力盡”中學(xué)習(xí)?！敖亍弊中螐?fù)雜，通過(guò)讀詞語(yǔ)“一大截、截?cái)?、半截”，?qiáng)化記憶?！般@、叼、喘”可用做動(dòng)作的形式理解并認(rèn)讀。另外，“寓、圈、叼、坊、?！笨衫眯温曌謽?gòu)字規(guī)律識(shí)記，形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)比較明顯。背誦例圈段練糊涂呆戒厲挨楚jièbèisònɡlìquānduànliànhútúdāichǔlìái我會(huì)認(rèn)

你用什么好辦法記住這些生字的呢？知識(shí)點(diǎn)解讀背誦例圈段jièbèisònɡlì41（背誦）（背書(shū)）（背書(shū)包）（背著）背多音字bèibēi（背誦）（背書(shū)）（背書(shū)包）（背著）背多音字bèibēi（圓圈）（羊圈）圈多音字quānjuàn圓形，圓形的東西。養(yǎng)家畜家禽的棚欄。（圓圈）（羊圈）圈多音字quānjuàn圓形，圓形的東西。養(yǎng)讀一讀背誦照例一段嚇呆

戒尺厲聲挨打

清楚圈出練習(xí)糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲一字不漏讀一讀背誦照例一段嚇呆戒尺厲聲44背誦例圈練糊涂呆厲挨楚段戒背誦例圈練糊涂呆厲挨楚段戒默讀課文，想想課文講了一件什么事。我會(huì)讀課文略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行。如果有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語(yǔ)不理解，也沒(méi)有關(guān)系。默讀課文，想想課文講了一件什么事。我會(huì)讀課文略讀課文46借助下面的提示，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。不懂就要問(wèn)的人是誰(shuí)？他為什么要問(wèn)？他是怎么問(wèn)的呢？他問(wèn)的結(jié)果怎樣呢？借助下面的提示，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。不懂就要問(wèn)的人

孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。shúsī

“私塾”是什么地方呢？

私塾

我國(guó)古代社會(huì)私人舉辦的一種規(guī)模很小的學(xué)校，一般只有一個(gè)老師，一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生，多用《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等作為課本，沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)年限。私塾我國(guó)古代社會(huì)私人舉辦的一種規(guī)模很小的學(xué)

孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)?！八桔印崩锸窃趺瓷险n的呢？那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。這種教學(xué)方式好不好？

書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？孫中山為什么要問(wèn)？這樣糊里糊涂地背，沒(méi)有什么用。書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”

孫中山害怕先生會(huì)責(zé)罰他，但是為了弄清楚書(shū)中的道理，他鼓足勇氣向先生提出了他的問(wèn)題，說(shuō)明他非常想弄明白書(shū)中的道理。于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。被嚇呆的同學(xué)們會(huì)怎么想呢？

孫中山要被先生用戒尺打了！

從來(lái)沒(méi)有人這樣問(wèn)過(guò)先生，孫中山居然敢問(wèn)！這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里先生的反應(yīng)又是怎樣的呢？讀4-7自然段，標(biāo)記出描寫(xiě)先生態(tài)度變化的詞句。先生的反應(yīng)又是怎樣的呢？先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”戒尺先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”

寫(xiě)出了先生的嚴(yán)厲，讓我們體會(huì)到孫中山在提問(wèn)時(shí)心里的害怕，和前面的“壯著膽子”相呼應(yīng)。先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎“會(huì)背了?！睂O中山說(shuō)著，就把那段書(shū)一字不漏地背了出來(lái)。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書(shū)中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！”先生之前以為孫中山是在課堂上搗亂，所以非常生氣，當(dāng)孫中山背書(shū)