盆底康復(fù)與保健課件整理

盆底康復(fù)與保健11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。盆底康復(fù)與保健盆底康復(fù)與保健11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。盆底功能康復(fù)與保健鹿寨縣婦幼保健院韋玲女性盆底功能障礙性疾病防治(pevicfloordisfunction,PDF)創(chuàng)建以人為本的和諧校園文化環(huán)境是社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。和諧校園文化建設(shè)的質(zhì)量、品位和特色，不僅能為和諧校園建設(shè)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，還能為教師的發(fā)展提供文化底蘊(yùn)和精神支撐，以文化的推動(dòng)力影響教師專業(yè)化程度的提高。一、創(chuàng)建和諧校園的內(nèi)涵和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。和諧校園的內(nèi)涵包括以下三方面：1、和諧的校園物質(zhì)文化建設(shè)校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸的著的東西。完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。2、和諧的校園精神文化建設(shè)校園精神文化建設(shè)的主體是全校師生員工，離開他們的參與，校園精神文明建設(shè)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。學(xué)校要注意發(fā)揮全體教職員工的主力軍作用，激發(fā)他們的熱情，尊重他們的首創(chuàng)精神。教師在校園精神的體系中起到引導(dǎo)和組合的作用，教師群體的流動(dòng)性相對(duì)穩(wěn)定，教師在教學(xué)過(guò)程中的個(gè)人人格魅力的體現(xiàn)和表達(dá)往往會(huì)對(duì)學(xué)生起到巨大的影響，同樣學(xué)校的校長(zhǎng)又會(huì)影響到教師的整體風(fēng)格，老教師又會(huì)影響到新教師，這種傳承的過(guò)程也是校園精神積累的過(guò)程。校園的精神，這里泛指教師的精神，如果是積極上進(jìn)的，勤于鉆研學(xué)術(shù)的，那么個(gè)人無(wú)形是會(huì)受到影響，可見(jiàn)校園精神的重要性。3、和諧的校園制度文化建設(shè)校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。制度文化建設(shè)是校園文化中直接關(guān)乎到教師切身利益的重要部分，教師的晉升評(píng)級(jí)、福利待遇都與之有關(guān)系，那么什么樣的制度才能體現(xiàn)出公平、公正、公開？但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。也就是說(shuō)，制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)正常開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。二、和諧校園文化與教師發(fā)展的相互關(guān)系發(fā)展即進(jìn)步，教師發(fā)展就是教師各方面的全面進(jìn)步。構(gòu)建和諧校園，有利于教師業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展，有利于教師教學(xué)理論素養(yǎng)的提高，有利于促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向反思型轉(zhuǎn)變。教師的人際關(guān)系更加和諧，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有培養(yǎng)現(xiàn)代化教育意識(shí)與教育教學(xué)能力，能夠樹立自我反思、在“做”中“學(xué)”的實(shí)踐觀念，能夠積極應(yīng)對(duì)新課程，努力嘗試課程改革和開發(fā)，建立自己的教學(xué)風(fēng)格魅力。1、構(gòu)建和諧校園，有利于教師業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展和諧校園的創(chuàng)建，一方面優(yōu)化、美化了校園的外部環(huán)境，為教師提供了舒心愜意的工作環(huán)境；另一方面要突出了人文環(huán)境的建設(shè)，為教師搭建了民主平臺(tái)，營(yíng)造了民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師參與到學(xué)校的決策與管理，讓教師感到“家”的溫暖，不以行政命令壓抑教師的個(gè)性，讓教師的精神和人格得以自由地舒展。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，給教師充分的自主權(quán)，鼓勵(lì)教師建立自己的教育思想，支持教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓教師時(shí)時(shí)刻刻感到自己是學(xué)校的主人。使教師的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價(jià)值取向等，與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致，濃郁而溫馨的氛圍，嚴(yán)謹(jǐn)高雅、務(wù)實(shí)進(jìn)取的精神應(yīng)成為學(xué)校文化的主流，勢(shì)必會(huì)逐步提高教師業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展。2、構(gòu)建和諧校園，有利于教師學(xué)術(shù)研究水平的提高學(xué)術(shù)文化是和諧校園文化建設(shè)的基本內(nèi)容，直接影響學(xué)校的綜合實(shí)力和辦學(xué)水平，是學(xué)校生命力之所在。和諧的學(xué)術(shù)文化建設(shè)，一方面通過(guò)開展教師進(jìn)修合作項(xiàng)目，有計(jì)劃地選送教師到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)作訪問(wèn)學(xué)者或短期進(jìn)修，提高教師教學(xué)、教研、教改的研究水平，另一方面通過(guò)加強(qiáng)教師實(shí)踐訓(xùn)練，有計(jì)劃地安排教師到相應(yīng)的企業(yè)、政府機(jī)關(guān)短期工作，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，爭(zhēng)取承接完成各種層次的科研項(xiàng)目，提高教師的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)聲望。對(duì)青年教師，還需加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。青年教師教學(xué)實(shí)踐實(shí)行導(dǎo)師制，在導(dǎo)師（或主講教師）指導(dǎo)、帶領(lǐng)下進(jìn)行，承擔(dān)導(dǎo)師所任課程的輔助教學(xué)工作。通過(guò)隨堂聽(tīng)課和助課，熟悉講授1門課程的全部教學(xué)過(guò)程（包括了解和熟悉教學(xué)大綱、教學(xué)目的、備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、考試命題及成績(jī)?cè)u(píng)定等教學(xué)環(huán)節(jié)），學(xué)習(xí)和掌握課程要求、教學(xué)方法、授課技巧等。三、結(jié)束語(yǔ)在學(xué)校教育中，教師素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的素養(yǎng)；而從整個(gè)教育看，學(xué)生的素養(yǎng)，則影響著民族的未來(lái)。在物質(zhì)文明不斷提高的今天，精神文明、政治文明應(yīng)相輔相成，虛實(shí)相生，建設(shè)和諧校園，就是要堅(jiān)持全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，讓學(xué)校里的每個(gè)人都得到尊重，促進(jìn)學(xué)校與師生的和諧發(fā)展。老子說(shuō)：“天下難事必成于易，天下大事必作于細(xì)?！蔽覀兂Ｕf(shuō)“千里之堤，潰于蟻穴”、“練拳不練功，到頭一場(chǎng)空”等等，其實(shí)就是道出了信息技術(shù)的“功”就在課堂細(xì)節(jié)之上。課堂教學(xué)過(guò)程是由無(wú)數(shù)的細(xì)節(jié)連綴而成的，教學(xué)細(xì)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中從預(yù)設(shè)到生成、從生成到預(yù)設(shè)的和諧統(tǒng)一。因此關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，精心打造好教學(xué)細(xì)節(jié)，才能使我們的課堂精彩紛呈。一、關(guān)注細(xì)節(jié)在于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)在課堂上，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我們的課堂教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)形形色色、活生生的學(xué)生，他們多么渴望老師的關(guān)愛(ài)和激勵(lì)！作為孩子成長(zhǎng)道路上的引領(lǐng)者，我們要用一顆敏感而細(xì)膩的心去關(guān)注孩子，要讓細(xì)節(jié)教育回歸“生命關(guān)愛(ài)”的教育本質(zhì)，有效地觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓靈動(dòng)的智慧的人文光輝盈溢在課堂內(nèi)外。只有真正樹立“以人為本”的理念，處處注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)、自尊心，時(shí)時(shí)在意學(xué)生的一舉一動(dòng)，學(xué)生才能在輕松愉快的氛圍中充滿自信地主動(dòng)學(xué)習(xí)。精彩的細(xì)節(jié)，只有在民主和諧的教學(xué)氛圍中才能產(chǎn)生；只有關(guān)注細(xì)節(jié)，給予生命的關(guān)愛(ài)，教育教學(xué)才會(huì)是溫暖的、美妙的、精彩的。例如教學(xué)中，學(xué)生在操作時(shí)最討厭老師進(jìn)行屏幕廣播操作。針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中需要廣播教師屏幕時(shí)，我就會(huì)用商量的語(yǔ)氣說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們先停一下好嗎？下面我們一起來(lái)看看××應(yīng)該如何操作?！比缓笤俚纫粫?huì)兒，留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生作準(zhǔn)備。接下來(lái)再說(shuō)：“好了嗎？我要廣播了！”如果此時(shí)有人提議：老師再等一會(huì)兒。那我也會(huì)再等一會(huì)兒。再如，在學(xué)生操作練習(xí)過(guò)程中，若突然發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生有好的操作方法，想教給全體學(xué)生時(shí)，我會(huì)先讓大家在大屏幕上欣賞一下，當(dāng)他們也想知道如何操作時(shí)，我再說(shuō)：“想知道嗎？讓我花40秒時(shí)間來(lái)告訴大家，好嗎？”此時(shí)，再進(jìn)行廣播教學(xué)，學(xué)生們一般都會(huì)停下手中的鼠標(biāo)，等著看了。通過(guò)與學(xué)生平等對(duì)話，運(yùn)用商量的語(yǔ)氣征求學(xué)生意見(jiàn)，你會(huì)覺(jué)得你的課堂更加溫馨和諧。如此，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)才不會(huì)是一句空洞的話。二、關(guān)注細(xì)節(jié)在于上課前的未雨綢繆古人說(shuō)：“預(yù)則立，不預(yù)則廢?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)無(wú)疑就是課堂教學(xué)的藍(lán)圖，精彩的課堂生成離不開教師課前的精彩細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)，而細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)源于對(duì)教材、對(duì)學(xué)生和對(duì)環(huán)境的深刻理解與把握，源于對(duì)各種教學(xué)資源的有效組合與利用。只要我們用心去備教材、備學(xué)生，根據(jù)實(shí)際不斷調(diào)整教學(xué)方法，盡自己最大的能力去抓住課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們就完全有信心讓“信息技術(shù)”課成為學(xué)生的最愛(ài)?？傊?，精彩的課堂需要精彩的細(xì)節(jié)，只有“未雨綢繆”，才能預(yù)約精彩。三、關(guān)注細(xì)節(jié)在于教學(xué)過(guò)程有效情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中，大部分教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)都能用學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行，如講故事、做游戲、多媒體展示等，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)把多個(gè)不同層次的小任務(wù)融合在情境中，讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)完成來(lái)掌握新知識(shí)。但在一些公開課上，教師為了能完成教學(xué)，沒(méi)有對(duì)細(xì)節(jié)多加思考，把零散的情境拼湊成一個(gè)整體。如：在一節(jié)powerpoint的公開課《設(shè)置動(dòng)畫效果》上，為了讓學(xué)生掌握自定義動(dòng)畫路徑的設(shè)置，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置了“龜兔賽跑”的任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)置烏龜和兔子的跑步路徑。雖然學(xué)生興趣較大，但在很大程度上已經(jīng)脫離了開始設(shè)置的“奧運(yùn)”主題情境，學(xué)生開始從課堂中“出境”，失去了情境的完整性。情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的始終，這是無(wú)可非議的教學(xué)真諦。四、關(guān)注細(xì)節(jié)在于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是不可估量的。評(píng)價(jià)是完成課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)味劑與催化劑。合理正確的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生正確了解自己學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)與不足，提高學(xué)習(xí)積極性；反之，則會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。因此，教師必須抓住一切有利資源，靈活果斷地采取恰當(dāng)?shù)挠蓽\入深的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，深入研究，起到點(diǎn)石成金的作用。如在進(jìn)行作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，我首先找一份較優(yōu)秀的作品讓大家欣賞、點(diǎn)評(píng)。為了強(qiáng)調(diào)審美觀的重要性，我又出示一份不太完善的作品，對(duì)這樣的作品我們不能一如既往地說(shuō)表?yè)P(yáng)的話，這時(shí)我就換了另一種方式，首先肯定作品的可取之處，然后問(wèn)：“大家認(rèn)為還有哪些地方需要進(jìn)一步完善呢？”這樣既肯定了作品，又提出了存在的問(wèn)題，同時(shí)又把問(wèn)題交給了學(xué)生評(píng)論。這樣這個(gè)作品的主人一定會(huì)在大家的討論中洗耳恭聽(tīng)，這比教師一味地表?yè)P(yáng)或單純地指出問(wèn)題更容易讓學(xué)生接受，何樂(lè)而不為呢？五、關(guān)注細(xì)節(jié)在于教學(xué)反思課堂教學(xué)是由無(wú)數(shù)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)組成的。教學(xué)細(xì)節(jié)是透視教學(xué)理念的放大鏡，細(xì)節(jié)決定成敗！因而應(yīng)該及時(shí)分析和反思自己教學(xué)中的細(xì)節(jié)，失敗的細(xì)節(jié)給人以啟迪，成功的細(xì)節(jié)給人以借鑒。我們要記錄、交流教學(xué)細(xì)節(jié)，積少成多，聚沙成塔，共享教學(xué)智慧，讓課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提高。細(xì)節(jié)雖小，但往往能折射出教師的教學(xué)理念，反映出教師的教學(xué)水平。課堂是由多個(gè)細(xì)節(jié)組成的。要提高課堂教學(xué)的有效性，生成靈動(dòng)的課堂，還需要我們不斷地從新課程理念出發(fā)，去關(guān)注每一個(gè)課堂細(xì)節(jié)。盆底康復(fù)與保健11、不為五斗米折腰。盆底康復(fù)與保健盆底康復(fù)與1盆底功能康復(fù)與保健鹿寨縣婦幼保健院韋玲盆底功能康復(fù)與保健2女性盆底功能障礙性疾病防治(pevicfloordisfunction,PDF)女性盆底功能障礙性疾病防治3主要內(nèi)容盆底障礙性疾病的定義和危害國(guó)內(nèi)盆底功能障礙性疾病的防治現(xiàn)狀盆底康復(fù)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和適應(yīng)癥目前我院盆底康復(fù)治療效果情況調(diào)查主要內(nèi)容4盆底功能障礙性疾病的定義盆底肌:即盆底肌肉,是指封閉骨盆底的肌肉群盆底功能障礙性疾病:是指各種病因?qū)е屡璧准∪馑沙诙斐膳枨慌K器位置和功能異常的一組疾病。(pevicfloordisfunction,PDF)盆底功能障礙性疾病的定義5盆底—“吊網(wǎng)”圖圖盆底—“吊網(wǎng)”6盆底功能障礙主要包括盆腔器官脫垂(pevicorgansprolansePOP)性功能障礙(sexualdisfunctionsd)尿失禁(urinaryincontinenceUI)糞失禁(fecalincontinencefi)盆底功能障礙主要包括7盆底功能障礙性疾病的危害尿失禁患者的難堪盆底功能障礙性疾病的危害8尿失禁,欲說(shuō)還羞出門逛街先找?guī)砩铣Ｓ挟愇禠s尿失禁,欲說(shuō)還羞9盆腔臟器脫垂患者的痛苦:膀胱膨巒盆腔臟器脫垂患者的痛苦:10影響家庭生活性生活不滿意影響家庭生活11盆底康復(fù)與保健課件整理12盆底康復(fù)與保健課件整理13盆底康復(fù)與保健課件整理14盆底康復(fù)與保健課件整理15盆底康復(fù)與保健課件整理16盆底康復(fù)與保健課件整理17盆底康復(fù)與保健課件整理18盆底康復(fù)與保健課件整理19盆底康復(fù)與保健課件整理20盆底康復(fù)與保健課件整理21盆底康復(fù)與保健課件整理22盆底康復(fù)與保健課件整理23盆底康復(fù)與保健課件整理24盆底康復(fù)與保健課件整理25盆底康復(fù)與保健課件整理26盆底康復(fù)與保健課件整理27盆底康復(fù)與保健課件整理28盆底康復(fù)與保健課件整理29盆底康復(fù)與保健課件整理30盆底康復(fù)與保健課件整理31盆底康復(fù)與保健課件整理32盆底康復(fù)與保健課件整理33盆底康復(fù)與保健課件整理34盆底康復(fù)與保健課件整理35盆底康復(fù)與保健課件整理36盆底康復(fù)與保健課件整理37盆底康復(fù)與保健課件整理38盆底康復(fù)與保健課件整理39盆底康復(fù)與保健課件整理40盆底康復(fù)與保健課件整理41盆底康復(fù)與保健課件整理42盆底康復(fù)與保健課件整理43盆底康復(fù)與保健課件整理44盆底康復(fù)與保健課件整理45謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha46盆底康復(fù)與保健11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。盆底康復(fù)與保健盆底康復(fù)與保健11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。盆底功能康復(fù)與保健鹿寨縣婦幼保健院韋玲女性盆底功能障礙性疾病防治(pevicfloordisfunction,PDF)創(chuàng)建以人為本的和諧校園文化環(huán)境是社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。和諧校園文化建設(shè)的質(zhì)量、品位和特色，不僅能為和諧校園建設(shè)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，還能為教師的發(fā)展提供文化底蘊(yùn)和精神支撐，以文化的推動(dòng)力影響教師專業(yè)化程度的提高。一、創(chuàng)建和諧校園的內(nèi)涵和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。和諧校園的內(nèi)涵包括以下三方面：1、和諧的校園物質(zhì)文化建設(shè)校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸的著的東西。完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。2、和諧的校園精神文化建設(shè)校園精神文化建設(shè)的主體是全校師生員工，離開他們的參與，校園精神文明建設(shè)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。學(xué)校要注意發(fā)揮全體教職員工的主力軍作用，激發(fā)他們的熱情，尊重他們的首創(chuàng)精神。教師在校園精神的體系中起到引導(dǎo)和組合的作用，教師群體的流動(dòng)性相對(duì)穩(wěn)定，教師在教學(xué)過(guò)程中的個(gè)人人格魅力的體現(xiàn)和表達(dá)往往會(huì)對(duì)學(xué)生起到巨大的影響，同樣學(xué)校的校長(zhǎng)又會(huì)影響到教師的整體風(fēng)格，老教師又會(huì)影響到新教師，這種傳承的過(guò)程也是校園精神積累的過(guò)程。校園的精神，這里泛指教師的精神，如果是積極上進(jìn)的，勤于鉆研學(xué)術(shù)的，那么個(gè)人無(wú)形是會(huì)受到影響，可見(jiàn)校園精神的重要性。3、和諧的校園制度文化建設(shè)校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。制度文化建設(shè)是校園文化中直接關(guān)乎到教師切身利益的重要部分，教師的晉升評(píng)級(jí)、福利待遇都與之有關(guān)系，那么什么樣的制度才能體現(xiàn)出公平、公正、公開？但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。也就是說(shuō)，制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)正常開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。二、和諧校園文化與教師發(fā)展的相互關(guān)系發(fā)展即進(jìn)步，教師發(fā)展就是教師各方面的全面進(jìn)步。構(gòu)建和諧校園，有利于教師業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展，有利于教師教學(xué)理論素養(yǎng)的提高，有利于促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向反思型轉(zhuǎn)變。教師的人際關(guān)系更加和諧，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有培養(yǎng)現(xiàn)代化教育意識(shí)與教育教學(xué)能力，能夠樹立自我反思、在“做”中“學(xué)”的實(shí)踐觀念，能夠積極應(yīng)對(duì)新課程，努力嘗試課程改革和開發(fā)，建立自己的教學(xué)風(fēng)格魅力。1、構(gòu)建和諧校園，有利于教師業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展和諧校園的創(chuàng)建，一方面優(yōu)化、美化了校園的外部環(huán)境，為教師提供了舒心愜意的工作環(huán)境；另一方面要突出了人文環(huán)境的建設(shè)，為教師搭建了民主平臺(tái)，營(yíng)造了民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師參與到學(xué)校的決策與管理，讓教師感到“家”的溫暖，不以行政命令壓抑教師的個(gè)性，讓教師的精神和人格得以自由地舒展。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，給教師充分的自主權(quán)，鼓勵(lì)教師建立自己的教育思想，支持教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓教師時(shí)時(shí)刻刻感到自己是學(xué)校的主人。使教師的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價(jià)值取向等，與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致，濃郁而溫馨的氛圍，嚴(yán)謹(jǐn)高雅、務(wù)實(shí)進(jìn)取的精神應(yīng)成為學(xué)校文化的主流，勢(shì)必會(huì)逐步提高教師業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展。2、構(gòu)建和諧校園，有利于教師學(xué)術(shù)研究水平的提高學(xué)術(shù)文化是和諧校園文化建設(shè)的基本內(nèi)容，直接影響學(xué)校的綜合實(shí)力和辦學(xué)水平，是學(xué)校生命力之所在。和諧的學(xué)術(shù)文化建設(shè)，一方面通過(guò)開展教師進(jìn)修合作項(xiàng)目，有計(jì)劃地選送教師到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)作訪問(wèn)學(xué)者或短期進(jìn)修，提高教師教學(xué)、教研、教改的研究水平，另一方面通過(guò)加強(qiáng)教師實(shí)踐訓(xùn)練，有計(jì)劃地安排教師到相應(yīng)的企業(yè)、政府機(jī)關(guān)短期工作，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，爭(zhēng)取承接完成各種層次的科研項(xiàng)目，提高教師的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)聲望。對(duì)青年教師，還需加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。青年教師教學(xué)實(shí)踐實(shí)行導(dǎo)師制，在導(dǎo)師（或主講教師）指導(dǎo)、帶領(lǐng)下進(jìn)行，承擔(dān)導(dǎo)師所任課程的輔助教學(xué)工作。通過(guò)隨堂聽(tīng)課和助課，熟悉講授1門課程的全部教學(xué)過(guò)程（包括了解和熟悉教學(xué)大綱、教學(xué)目的、備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、考試命題及成績(jī)?cè)u(píng)定等教學(xué)環(huán)節(jié)），學(xué)習(xí)和掌握課程要求、教學(xué)方法、授課技巧等。三、結(jié)束語(yǔ)在學(xué)校教育中，教師素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的素養(yǎng)；而從整個(gè)教育看，學(xué)生的素養(yǎng)，則影響著民族的未來(lái)。在物質(zhì)文明不斷提高的今天，精神文明、政治文明應(yīng)相輔相成，虛實(shí)相生，建設(shè)和諧校園，就是要堅(jiān)持全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，讓學(xué)校里的每個(gè)人都得到尊重，促進(jìn)學(xué)校與師生的和諧發(fā)展。老子說(shuō)：“天下難事必成于易，天下大事必作于細(xì)?！蔽覀兂Ｕf(shuō)“千里之堤，潰于蟻穴”、“練拳不練功，到頭一場(chǎng)空”等等，其實(shí)就是道出了信息技術(shù)的“功”就在課堂細(xì)節(jié)之上。課堂教學(xué)過(guò)程是由無(wú)數(shù)的細(xì)節(jié)連綴而成的，教學(xué)細(xì)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中從預(yù)設(shè)到生成、從生成到預(yù)設(shè)的和諧統(tǒng)一。因此關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，精心打造好教學(xué)細(xì)節(jié)，才能使我們的課堂精彩紛呈。一、關(guān)注細(xì)節(jié)在于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)在課堂上，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我們的課堂教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)形形色色、活生生的學(xué)生，他們多么渴望老師的關(guān)愛(ài)和激勵(lì)！作為孩子成長(zhǎng)道路上的引領(lǐng)者，我們要用一顆敏感而細(xì)膩的心去關(guān)注孩子，要讓細(xì)節(jié)教育回歸“生命關(guān)愛(ài)”的教育本質(zhì)，有效地觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓靈動(dòng)的智慧的人文光輝盈溢在課堂內(nèi)外。只有真正樹立“以人為本”的理念，處處注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)、自尊心，時(shí)時(shí)在意學(xué)生的一舉一動(dòng)，學(xué)生才能在輕松愉快的氛圍中充滿自信地主動(dòng)學(xué)習(xí)。精彩的細(xì)節(jié)，只有在民主和諧的教學(xué)氛圍中才能產(chǎn)生；只有關(guān)注細(xì)節(jié)，給予生命的關(guān)愛(ài)，教育教學(xué)才會(huì)是溫暖的、美妙的、精彩的。例如教學(xué)中，學(xué)生在操作時(shí)最討厭老師進(jìn)行屏幕廣播操作。針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中需要廣播教師屏幕時(shí)，我就會(huì)用商量的語(yǔ)氣說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們先停一下好嗎？下面我們一起來(lái)看看××應(yīng)該如何操作?！比缓笤俚纫粫?huì)兒，留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生作準(zhǔn)備。接下來(lái)再說(shuō)：“好了嗎？我要廣播了！”如果此時(shí)有人提議：老師再等一會(huì)兒。那我也會(huì)再等一會(huì)兒。再如，在學(xué)生操作練習(xí)過(guò)程中，若突然發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生有好的操作方法，想教給全體學(xué)生時(shí)，我會(huì)先讓大家在大屏幕上欣賞一下，當(dāng)他們也想知道如何操作時(shí)，我再說(shuō)：“想知道嗎？讓我花40秒時(shí)間來(lái)告訴大家，好嗎？”此時(shí)，再進(jìn)行廣播教學(xué)，學(xué)生們一般都會(huì)停下手中的鼠標(biāo)，等著看了。通過(guò)與學(xué)生平等對(duì)話，運(yùn)用商量的語(yǔ)氣征求學(xué)生意見(jiàn)，你會(huì)覺(jué)得你的課堂更加溫馨和諧。如此，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)才不會(huì)是一句空洞的話。二、關(guān)注細(xì)節(jié)在于上課前的未雨綢繆古人說(shuō)：“預(yù)則立，不預(yù)則廢?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)無(wú)疑就是課堂教學(xué)的藍(lán)圖，精彩的課堂生成離不開教師課前的精彩細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)，而細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)源于對(duì)教材、對(duì)學(xué)生和對(duì)環(huán)境的深刻理解與把握，源于對(duì)各種教學(xué)資源的有效組合與利用。只要我們用心去備教材、備學(xué)生，根據(jù)實(shí)際不斷調(diào)整教學(xué)方法，盡自己最大的能力去抓住課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們就完全有信心讓“信息技術(shù)”課成為學(xué)生的最愛(ài)?？傊实恼n堂需要精彩的細(xì)節(jié)，只有“未雨綢繆”，才能預(yù)約精彩。三、關(guān)注細(xì)節(jié)在于教學(xué)過(guò)程有效情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中，大部分教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)都能用學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行，如講故事、做游戲、多媒體展示等，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)把多個(gè)不同層次的小任務(wù)融合在情境中，讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)完成來(lái)掌握新知識(shí)。但在一些公開課上，教師為了能完成教學(xué)，沒(méi)有對(duì)細(xì)節(jié)多加思考，把零散的情境拼湊成一個(gè)整體。如：在一節(jié)powerpoint的公開課《設(shè)置動(dòng)畫效果》上，為了讓學(xué)生掌握自定義動(dòng)畫路徑的設(shè)置，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置了“龜兔賽跑”的任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)置烏龜和兔子的跑步路徑。雖然學(xué)生興趣較大，但在很大程度上已經(jīng)脫離了開始設(shè)置的“奧運(yùn)”主題情境，學(xué)生開始從課堂中“出境”，失去了情境的完整性。情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的始終，這是無(wú)可非議的教學(xué)真諦。四、關(guān)注細(xì)節(jié)在于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是不可估量的。評(píng)價(jià)是完成課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)味劑與催化劑。合理正確的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生正確了解自己學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)與不足，提高學(xué)習(xí)積極性；反之，則會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。因此，教師必須抓住一切有利資源，靈活果斷地采取恰當(dāng)?shù)挠蓽\入深的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，深入研究，起到點(diǎn)石成金的作用。如在進(jìn)行作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，我首先找一份較優(yōu)秀的作品讓大家欣賞、點(diǎn)評(píng)。為了強(qiáng)調(diào)審美觀的重要性，我又出示一份不太完善的作品，對(duì)這樣的作品我們不能一如既往地說(shuō)表?yè)P(yáng)的話，這時(shí)我就換了另一種方式，首先肯定作品的可取之處，然后問(wèn)：“大家認(rèn)為還有哪些地方需要進(jìn)一步完善呢？”這樣既肯定了作品，又提出了存在的問(wèn)題，同時(shí)又把問(wèn)題交給了學(xué)生評(píng)論。這樣這個(gè)作品的主人一定會(huì)在大家的討論中洗耳恭聽(tīng)，這比教師一味地表?yè)P(yáng)或單純地指出問(wèn)題更容易讓學(xué)生接受，何樂(lè)而不為呢？五、關(guān)注細(xì)節(jié)在于教學(xué)反思課堂教學(xué)是由無(wú)數(shù)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)組成的。教學(xué)細(xì)節(jié)是透視教學(xué)理念的放大鏡，細(xì)節(jié)決定成??！因而應(yīng)該及時(shí)分析和反思自己教學(xué)中的細(xì)節(jié)，失敗的細(xì)節(jié)給人以啟迪，成功的細(xì)節(jié)給人以借鑒。我們要記錄、交流教學(xué)細(xì)節(jié)，積少成多，聚沙成塔，共享教學(xué)智慧，讓課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提高。細(xì)節(jié)雖小，但往往能折射出教師的教學(xué)理念，反映出教師的教學(xué)水平。課堂是由多個(gè)細(xì)節(jié)組成的。要提高課堂教學(xué)的有效性，生成靈動(dòng)的課堂，還需要我們不斷地從新課程理念出發(fā)，去關(guān)注每一個(gè)課堂細(xì)節(jié)。盆底康復(fù)與保健11、不為五斗米折腰。盆底康復(fù)與保健盆底康復(fù)與47盆底功能康復(fù)與保健鹿寨縣婦幼保健院韋玲盆底功能康復(fù)與保健48女性盆底功能障礙性疾病防治(pevicfloordisfunction,PDF)女性盆底功能障礙性疾病防治49主要內(nèi)容盆底障礙性疾病的定義和危害國(guó)內(nèi)盆底功能障礙性疾病的防治現(xiàn)狀盆底康復(fù)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和適應(yīng)癥目前我院盆底康復(fù)治療效果情況調(diào)查主要