發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用體會(huì)

-讓每個(gè)人同樣地提升自我發(fā)現(xiàn)式授課模式在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)式授課模式在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用領(lǐng)悟文/黃萍萍【綱要】發(fā)現(xiàn)式授課模式是在諸多實(shí)驗(yàn)授課模式改革過程中涌現(xiàn)出的較為突出的一種有效授課模式。該模式吻合《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)來學(xué)習(xí)化學(xué)，重視研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)研究能力，研究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生研究意識(shí)和提升研究能力的重要路子”的要求。在此指導(dǎo)下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)授課打破了傳統(tǒng)化學(xué)課堂授課的封閉狀態(tài)，使之走向動(dòng)向的、開放的現(xiàn)代課堂授課方式。發(fā)現(xiàn)式授課的初步試一試和應(yīng)用獲取了優(yōu)異的積極的收效，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐著手能力和科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)與人文涵養(yǎng)。要點(diǎn)詞發(fā)現(xiàn)式授課；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；領(lǐng)悟化學(xué)是以科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)授課的基礎(chǔ)和精華，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是高中化學(xué)的重要組成部分，在大力提議素質(zhì)教育的今天，經(jīng)過化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力擁有重要的意義，因此探究適合新形式下的實(shí)驗(yàn)授課方式就成為當(dāng)前高中化學(xué)課程改革的追求。發(fā)現(xiàn)式授課模式是在諸多實(shí)驗(yàn)授課模式改革過程中涌現(xiàn)出的較為突出的一種有效授課模式。該模式吻合《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)來學(xué)習(xí)化學(xué)，重視研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)研究能力，研究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生研究意識(shí)和提升研究能力的重要路子”的要求。在此指導(dǎo)下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)授課打破了傳統(tǒng)化學(xué)課堂授課的封閉狀態(tài)，使之走向動(dòng)向的、開放的現(xiàn)代課堂授課方式。發(fā)現(xiàn)式授課的初步試一試和應(yīng)用獲取了11-讓每個(gè)人同樣地提升自我優(yōu)異的積極的收效，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐著手能力和科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)與人文涵養(yǎng)。一、發(fā)現(xiàn)式授課模式的含義發(fā)現(xiàn)式實(shí)驗(yàn)授課方法平時(shí)是由老師第一提出實(shí)驗(yàn)研究的課題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案，再共同商議研究方案，正確辦理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的授課方法。它重申考據(jù)化學(xué)規(guī)律和實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，而且還重申在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的主體地位及學(xué)生獲取解決問題的快樂感情體驗(yàn)。因此，發(fā)現(xiàn)式實(shí)驗(yàn)更加奇特、先進(jìn)。并充分表現(xiàn)創(chuàng)新的原則，以自主創(chuàng)立性的思想來理解新知識(shí)，滿足學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從簡(jiǎn)單到深?yuàn)W，一步一步加深知識(shí)點(diǎn)的難度。整個(gè)實(shí)驗(yàn)授課過程是公開的，學(xué)生向來處于主導(dǎo)地位，教師是課堂試驗(yàn)的組織者、學(xué)習(xí)上的服務(wù)者、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和問題的提出者。二、發(fā)現(xiàn)式授課模式案例高一化學(xué)課程《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》一節(jié)中，其授課目的是使學(xué)生，理解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)，對(duì)能量的“儲(chǔ)蓄”和“釋放”有更直觀的認(rèn)識(shí)，并在感性認(rèn)識(shí)中對(duì)知識(shí)深入和總結(jié)。為此設(shè)計(jì)的授課方法是以發(fā)現(xiàn)式授課為主，讓學(xué)生親自著手，親自實(shí)驗(yàn)所得實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具說服力。教師不能夠用單純的講解或課件代替實(shí)驗(yàn)。安排的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為課上的分組實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容不多，準(zhǔn)備方便。授課方案方案化學(xué)反應(yīng)中能量是怎樣變化的？（1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)22-讓每個(gè)人同樣地提升自我分組注意：每個(gè)小組由A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生組成，按平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。這樣分在一個(gè)小組內(nèi)就簡(jiǎn)單成立起A層次的學(xué)生教B層次的學(xué)生、B層次的學(xué)生教C層次的學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)關(guān)系。組內(nèi)學(xué)生之間的交流能促進(jìn)他們的理解和記憶，而且成績(jī)差的同學(xué)沒有明顯的壓力感和自卑感，能更好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，挖掘出他們的學(xué)習(xí)潛力。（2）講清規(guī)則和注意事項(xiàng)①講解各實(shí)驗(yàn)品的使用方法：CaO、Zn粉、NaOH溶液、稀HCl、CuSO4溶液、蒸餾水試管、藥匙、溫度計(jì)、洗瓶、廢液缸②觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：反應(yīng)產(chǎn)生大量氣泡，同時(shí)試管溫度高升，反應(yīng)過程中有熱量放出?；祀s攪拌后，玻璃片和小燒杯粘在一起，反應(yīng)吸取了大量的熱，使水溫降低結(jié)成冰。③總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。放熱反應(yīng)：化學(xué)上把有能量放出的化學(xué)反應(yīng)叫做放熱反應(yīng)?；瘜W(xué)反應(yīng)方程式：2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑吸熱反應(yīng)：化學(xué)上把吸取熱量的化學(xué)反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)?；瘜W(xué)反應(yīng)方程式：Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3↑+10H2O（3）談?wù)摤F(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)反應(yīng)？燃料的條件和環(huán)境保護(hù)新能源的展望授課總結(jié)：經(jīng)過本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國及世界能源儲(chǔ)備和開發(fā)情況；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)與生產(chǎn)、科學(xué)研究及生活的緊33-讓每個(gè)人同樣地提升自我密聯(lián)系。三、發(fā)現(xiàn)式授課的意義依照以上案例，經(jīng)過學(xué)生實(shí)踐操作把抽象難懂的化學(xué)原理和性質(zhì)變成可操作的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過觀察現(xiàn)象，不但增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)直觀性，加深學(xué)生對(duì)事物性質(zhì)和原理的理解，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在實(shí)踐操作中學(xué)生經(jīng)過自己觀察、思慮還有利于提高學(xué)生的創(chuàng)立性思想，發(fā)現(xiàn)事物新的性質(zhì)和原理，世界上很多出名的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過思慮出生的。比方德國氣象學(xué)家魏格納發(fā)現(xiàn)了“大陸漂移說”；倫琴在做一個(gè)既定實(shí)驗(yàn)時(shí)，“不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)”了“對(duì)著陰極射線發(fā)射的一塊涂有氰亞鉑酸鋇的屏幕（這個(gè)屏幕用于別的一個(gè)實(shí)驗(yàn)）發(fā)出了光，他為此發(fā)生興趣開始研究，發(fā)現(xiàn)了“X射線”。眾所周知，這些科學(xué)成就已經(jīng)廣泛造福于全人類。發(fā)現(xiàn)式授課模式在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中擁有重要意義，廣大高中教師在進(jìn)行授課實(shí)驗(yàn)時(shí)要不斷創(chuàng)新和研究，充發(fā)散揮學(xué)生的主體性，將更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)用發(fā)現(xiàn)式的授課模式睜開。參照文件謝才輝.高中化