蜜蜂課件人教最新版

“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園里，飛進花叢中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好過冬?！泵鄯涫乔趧诘模劽凼撬谋灸?，可是蜜蜂還有一個本能，一個無法解釋的本能，你知道嗎？今天我們隨法布爾一起去做個試驗吧！“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園里，飛進花叢中，采花粉，做蜜糖，做1第一課時蜜蜂14助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測第一課時蜜蜂14助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂21.認識“試、驗、證”等10個生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認識“試、驗、證”等10個生字。會寫“論、試、驗”等143法布爾：(1823～1915)，他是一個著名的法國昆蟲學(xué)家、動物行為學(xué)家、作家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”“昆蟲界的維吉爾”。他童年時代就迷上了大自然中的花草蟲鳥。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。主要作品：《昆蟲記》等。走近作者法布爾：(1823～1915)，他是一個著名的法國昆蟲學(xué)家、4

點擊聽朗讀點擊5自讀提示：1.請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文寫了什么？自讀提示：1.請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。6試驗阻力

沿途陌生

超常

包括證實

推測準(zhǔn)確無誤shìyànmò易讀錯字zǔwùzhèngchāocètúkuò試驗阻力沿途陌生shìyàn7試驗途阻超陌括證測誤wùshìyàntúzǔchāomòkuòzhèngcè我會認試驗途阻超wùshìyàntúzǔch8檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是9說一說課文寫了什么？課文以第一人稱寫了法布爾所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。說一說課文寫了什么？課文以第一人稱寫了法布爾所做的一個試驗，10我會寫結(jié)構(gòu)：左右組詞：無論議論造句：無論刮風(fēng)還是下雨，我們都堅持去上學(xué)。音序：L部首：讠

書寫指導(dǎo)：左窄右寬，筆畫盡量舒展。論lùn我會寫結(jié)構(gòu)：左右組詞：無論議論造句：無論刮風(fēng)還是下雨，我11書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右側(cè)的斜勾要寫好。結(jié)構(gòu)：左右組詞：試驗考試造句：經(jīng)過試驗，證明老師的判斷是正確的。音序：S部首：讠試shì書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右側(cè)的斜勾要寫好。結(jié)構(gòu)：左右組詞：試驗12書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“馬”作為部首，最后一筆變?yōu)樘?。結(jié)構(gòu)：左右組詞：驗證試驗造句：真理需要一次次的試驗來驗證。音序：Y部首：馬

驗yàn書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“馬”作為部首，最后一筆變?yōu)樘帷＝Y(jié)構(gòu)：左13書寫指導(dǎo)：上下等寬，寫的時候注意重心要穩(wěn)。結(jié)構(gòu)：上下組詞：布袋袋子造句：他隨手提了個布袋，不知要做什么。音序：D部首：衣袋dài書寫指導(dǎo)：上下等寬，寫的時候注意重心要穩(wěn)。結(jié)構(gòu)：上下組詞：布14書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“正”的最后一筆要寫平。結(jié)構(gòu)：左右組詞：證明驗證造句：誰能證明你曾經(jīng)在那兒呢？音序：Z部首：讠

證zhènɡ書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“正”的最后一筆要寫平。結(jié)構(gòu)：左右組詞：15書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“木”作為部首，最后一筆變?yōu)辄c。結(jié)構(gòu)：左右組詞：大概概要造句：完成作業(yè)大概需要三十分鐘。音序：G部首：木概ɡài書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“木”作為部首，最后一筆變?yōu)辄c。結(jié)構(gòu)：左16書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊部分不能寫的太松散。結(jié)構(gòu)：左右組詞：減少減法造句：隨著技術(shù)的逐步提高，錯誤率也在逐步減少。音序：J部首：冫減jiǎn書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊部分不能寫的太松散。結(jié)構(gòu)：左右組詞：17書寫指導(dǎo)：左窄右寬，雙耳旁的一豎要寫直。結(jié)構(gòu)：左右音序：Z部首：阝造句：歷史的車輪誰也不能阻擋。組詞：阻擋阻止阻zǔ書寫指導(dǎo)：左窄右寬，雙耳旁的一豎要寫直。結(jié)構(gòu)：左右音序：Z18書寫指導(dǎo)：左中右等寬，結(jié)構(gòu)要均勻。結(jié)構(gòu)：左中右音序：C部首：氵造句：從影子的長度能夠大概推測出建筑物的高度。組詞：推測測量測cè書寫指導(dǎo)：左中右等寬，結(jié)構(gòu)要均勻。結(jié)構(gòu)：左中右音序：C部19書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊部分要寫的敦實。結(jié)構(gòu)：左右音序：K部首：扌造句：很多生物都是有靈性的，包括那些不起眼的花花草草。組詞：包括括號括kuò書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊部分要寫的敦實。結(jié)構(gòu)：左右音序：K20書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左右距離不能太遠。結(jié)構(gòu)：左右音序：Q部首：石造句：那個孩子的確需要大家的關(guān)心和幫助。組詞：的確確定確què書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左右距離不能太遠。結(jié)構(gòu)：左右音序：Q21書寫指導(dǎo)：左窄右寬，注意左右部分的穿插結(jié)合。結(jié)構(gòu)：左右音序：W部首：讠造句：誰犯的錯誤誰來承擔(dān)責(zé)任。組詞：錯誤耽誤誤wù書寫指導(dǎo)：左窄右寬，注意左右部分的穿插結(jié)合。結(jié)構(gòu)：左右音序：22書寫指導(dǎo)：左窄右寬，寫好走之旁。結(jié)構(gòu)：半包圍音序：T部首：辶造句：通往機場的路上，沿途都是風(fēng)景。組詞：沿途用途途tú書寫指導(dǎo)：左窄右寬，寫好走之旁。結(jié)構(gòu)：半包圍音序：T部首23書寫指導(dǎo)：外大內(nèi)小，注意內(nèi)外的結(jié)合。結(jié)構(gòu)：半包圍音序：C部首：走造句：也許是超常發(fā)揮，他取得了令人難以置信的成績。組詞：超常趕超超chāo書寫指導(dǎo)：外大內(nèi)小，注意內(nèi)外的結(jié)合。結(jié)構(gòu)：半包圍音序：C24悶mēn（悶熱悶頭）mèn（悶雷愁悶）幾jī（幾乎茶幾）jǐ（幾個幾人）多音字盡jǐn（盡管盡早）jìn（盡力盡情）悶mēn（悶熱悶頭）幾jī（幾乎茶幾）多音字盡jǐn（盡25試驗：證實：幾乎：大概：理解詞語為了察看某事的結(jié)果或某物的性能而從事某種活動。造句：經(jīng)過有效的試驗才能發(fā)明創(chuàng)造。證明其確實。本課指“我”要證明飛回花園的蜜蜂是“我”放飛的。造句：科學(xué)家們不斷證實各個猜想。表示十分接近；差不多。造句：我們倆的身高幾乎一樣。①表示不很準(zhǔn)確的估計；②大致的內(nèi)容或情況。造句：這次的測試大概考的不理想。試驗：理解詞語為了察看某事的結(jié)果或某物的性能而從事某種活動。26推測：超常：本能：理解詞語根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。本課指“我”估計蜜蜂可能找不到家。造句：科學(xué)家們推測出了宇宙的樣貌。超過尋常；超出一般。本課指蜜蜂能回到原處不是靠超過尋常的記憶力。造句：小明同學(xué)有超常的記憶力。人類和動物不學(xué)就會的本領(lǐng)。造句：生存是人和動物的本能。推測：理解詞語根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。本課指“27辨別識別這兩個詞都有加以分辨和區(qū)別的意思?！氨嬲J”側(cè)重于根據(jù)事物的特點加以分辨，多用于口語；“識別”強調(diào)在認識上加以區(qū)別，以區(qū)分高低、好壞等，多用于書面語。1.這對雙胞胎，很難辨認出誰是哥哥，誰是弟弟。2.這張百元大鈔很難識別出真假來。辨析詞語相同點：不同點：造句：辨別識別這兩個詞都有加以分辨和區(qū)別的意思。辨析詞語28再讀課文：邊讀邊想，給課文分段。再讀課文：邊讀邊想，給課文分段。29第一部分(第1自然段)寫“我”想做個試驗的原因。第二部分(第2－5自然段)寫試驗的經(jīng)過及結(jié)果。第三部分(第6自然段)寫試驗得出的結(jié)論。交流分段情況第一部分(第1自然段)寫“我”想做個試驗的原因。交流分段情況30課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。再讀課文，想一想課文寫了什么？課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗31課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？課文敘述線索清楚，情節(jié)完321．一錘定音。(在帶點字的正確讀音下畫“√”)。悶熱(mēnmèn)幾乎(jǐjī)陌生(mòmè)逆風(fēng)(lìnì)阻力(zǔzú)盡管(jìnjǐn)√√√√√√﹒﹒﹒﹒﹒﹒1．一錘定音。(在帶點字的正確讀音下畫“√”)。√√√√√√332.根據(jù)拼音寫詞語。shìyàntuīcè dàgàibiànrèn試驗推測大概辨認2.根據(jù)拼音寫詞語。試驗推測大概辨認343．活學(xué)活用。(用本課合適的四字詞語填空)(1)這篇課文我讀了很多遍，能________________地背下來。(2)盡管蜜蜂逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們

________________飛回來了。4．按要求寫句子。(1)那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散。(縮句)_______________________________________________(2)蜜蜂有辨認方向。(修改病句)_______________________________________________(3)我靠的不是而是記憶力超常的一種蜜蜂本能無法解釋的(連字詞成句并加標(biāo)點)________________________________________________________準(zhǔn)確無誤確確實實蜜蜂飛散。蜜蜂有辨認方向的能力。蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。3．活學(xué)活用。(用本課合適的四字詞語填空)準(zhǔn)確無誤確確實實蜜35蜜蜂課件人教最新版36品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時蜜蜂14品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時蜜蜂14371.有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。2.理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)38通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地39核心問題：作者是怎樣通過試驗確定蜜蜂有辨認方向的能力的？串珠問題：1.作者做了一個什么試驗？為什么要做這個試驗？2.試驗的過程是怎樣的？3.試驗的結(jié)果是怎樣的？4.這個試驗告訴了我們什么？從作者身上你學(xué)到了什么？核心問題：40作者是怎樣通過實驗確定蜜蜂有辨認方向的能力的？邊聽邊想聽錄音回顧課文作者是怎樣通過實驗確定蜜蜂有辨認方向的能力的？邊聽邊想聽41一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。為了證(zhèng)實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。實驗的第一步“我”做了什么？捉自家花園里的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號，是為了便于與其他蜜蜂區(qū)分，證明是作者放飛的。說明他不僅觀察得認真，而且用心思考。這是實驗的第一步：捉蜜蜂做記號。一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。為42然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。動作描寫從實驗的第二步，你能體會到什么？作者叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間。“我”走出兩里多路，是因為路稍遠一點兒，更能說明問題。這充分體現(xiàn)了作者做事嚴謹?shù)钠焚|(zhì)。這是實驗的第二步：放飛蜜蜂。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，43我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？實驗的第一步“我”做了什么？這句心理描寫表現(xiàn)出作者是一個善于思索的人。反問句，強調(diào)了作者擔(dān)心蜜蜂找不到家。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？實驗的第一步“我44閱讀方法解密：品析心理描寫的手法概念：是通過剖析人物的心理活動(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。作用：揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。答題模式：……詞語寫出了人物的……思想，刻畫了人物的……性格(品質(zhì))。閱讀方法解密：品析心理描寫的手法概念：是通過剖析人物的心理活45天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來。第二天我檢查蜂窩時，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤(wù)地回到了家。從這段話中的數(shù)字你能體會到什么？此處寫了作者進行試驗的第三步——檢查蜂窩，了解蜜蜂飛回的實際情況。此處運用列數(shù)字的方法交代了實驗結(jié)果，用事實證明了蜜蜂具有辨認方向的能力。天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來。第二天我檢查蜂窩時，46拓展：二十只蜜蜂中有十七只飛回來了，能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎？還有三只蜜蜂去哪了呢？________________________________________________________________________________________________

示例：能?？赡茱L(fēng)大，蜜蜂折斷了翅膀，回不了家了；也可能是蜜蜂遇到傷害，出于自衛(wèi)本能，蜇人后死了。拓展：示例：能。可能風(fēng)大，蜜蜂折斷了翅膀，回不了家了；也可能47盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。這句話說明了什么？“盡管……但……”這組關(guān)聯(lián)詞，表達了作者對蜜蜂認路本領(lǐng)的贊嘆之情。“確確實實”說明作者的試驗成功了。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回48仿寫：用“盡管……但……”這組關(guān)聯(lián)詞寫句子。________________________________________________

示例：盡管幫媽媽干活很累，但我很開心。仿寫：示例：盡管幫媽媽干活很累，但我很開心。49蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。從作者得出的結(jié)論中你能體會到什么？作者實驗得出的結(jié)論有明確肯定的地方(不是超常的記憶力)，也有模糊存疑的地方(我無法解釋的本能)。這不奇怪，科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多。我們學(xué)習(xí)這篇課文，重要的不是要找到一個明確肯定的答案，而是要學(xué)習(xí)作者滲透在試驗過程中的探究精神。作者坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更進一步說明他是一個嚴肅地對待科學(xué)、實事求是的人。蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。從作者得50同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，初步理解了課文內(nèi)容，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，初步理解了課文內(nèi)容，讓我們拿51核心問題：作者通過親自做試驗，在路遠、環(huán)境陌生且看不到方向的情況下，二十只蜜蜂中的十七只能準(zhǔn)確無誤地回到家，因此確定蜜蜂有辨認方向的能力。作者是怎樣通過試驗確定蜜蜂有辨認方向的能力的？核心問題：作者通過親自做試驗，在路遠、環(huán)境陌生且看不到方向的521.作者做了一個什么試驗？為什么要做這個試驗？作者做了證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力的試驗。因為作者聽說蜜蜂有辨認方向的能力，他想驗證一下。串珠問題：1.作者做了一個什么試驗？為什么要做這個試驗？作者做了證實蜜532.試驗的過程是怎樣的？作者在自家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里并在它們的背上做了白色的記號。然后，他叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。2.試驗的過程是怎樣的？作者在自家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，543.試驗的結(jié)果是怎樣的？第二天有十七只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家。3.試驗的結(jié)果是怎樣的？第二天有十七只蜜蜂沒有迷失方向，先后554.這個試驗告訴了我們什么？從作者身上你學(xué)到了什么？這個試驗告訴了我們蜜蜂具有辨認方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，而是一種作者無法解釋的本能。從作者身上我學(xué)到了遇到事情要善于觀察，善于思考；不輕信，不盲從，要具有求真、求實的科學(xué)態(tài)度。4.這個試驗告訴了我們什么？從作者身上你學(xué)到了什么？這個試驗56課文結(jié)構(gòu)嚴謹求實、實事求是試驗?zāi)康模航Y(jié)果：捉、放、記、等、帶、走、放二十只蜜蜂中的十七只飛回蜜蜂有無辨認方向的能力過程：課文結(jié)構(gòu)嚴謹求實、實事求是試驗?zāi)康模航Y(jié)果：捉、放、記、等、帶57本文通過寫“我”驗證蜜蜂有無辨認方向能力的經(jīng)過，驗證了蜜蜂特有的本能，表現(xiàn)了“我”嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度，也告訴了我們凡事要多動腦筋、勤于實踐，“實踐出真知”的道理。課文主旨本文通過寫“我”驗證蜜蜂有無辨認方向能力的經(jīng)過，驗證了蜜蜂特58推薦閱讀金蟬脫殼我最愛捉蟬。有一天，我無意中撿到了幾個透明發(fā)亮的殼。叔叔們說，那是蟬蟲脫的殼。夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。這是多么神奇有趣的事啊！我決心要揭開金蟬脫殼的秘密。這天傍晚，下了一陣毛毛雨。雨過天晴，空氣十分新鮮，我推薦閱讀金蟬脫殼59向菜園跑去。菜園里的柿子樹枝繁葉茂，在夕陽映照下顯得更加翠綠。我的目光順著樹干上下搜索著。突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。我輕手輕腳地爬上樹，躲在一個枝丫后面，聚精會神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。開始脫殼了！蟬蟲整個身體來回地抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子，蟬背露出來了。背上那一層保護甲向菜園跑去。菜園里的柿子樹枝繁葉茂，在夕陽映照下顯得更加翠綠60的顏色也在很快地變化著，先是極淡的綠色，一會兒變成了深綠色。接著，頭鉆出來了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。六只腳出來了，整個身子在慢慢地活動。最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。整個動作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。的顏色也在很快地變化著，先是極淡的綠色，一會兒變成了深綠色。61剛出殼的蟬兒除了背上那一層保護甲外，全身都是灰白色的，折疊的翅膀也只有一點點。但是，很快就發(fā)生了奇跡般的變化。又小又嫩的翅膀逐漸大了起來，很快蓋住身子，像兩把扇子長長地拖在身后。蟬兒的肚子在不停地顫動著，每顫動一次，身上的顏色就由淺而深地變化一次，漸漸地變成了深綠色，變成了棕黑色。翅膀上出現(xiàn)了排列整齊、圖案精巧的斑紋。蟬觸角也顯現(xiàn)出一道道灰白色的光環(huán)。剛出殼的蟬兒除了背上那一層保護甲外，全身都是灰白色的，折疊的62這是多么奇特動人的情景??！我高興得幾乎叫起來。我再一次仔細地看著蟬兒，它是那樣五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光。這陣兒，蟬兒長久地趴在樹上，恢復(fù)著體力，準(zhǔn)備開始它的歌唱生涯。這是多么奇特動人的情景啊！我高興得幾乎叫起來。63穿花度柳飛如箭，粘絮(xù)尋香似落星。小小微軀能負重，囂囂薄翅會乘風(fēng)。(《西游記》吳承恩)雨前初見花間蕊(ruǐ)，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。(《雨晴》王駕)國學(xué)誦讀穿花度柳飛如箭，粘絮(xù)尋香似落星。小小微軀能負重，囂囂64走進中華傳統(tǒng)文化【婚禮中的吉祥蟲】蜜蜂可釀蜜、產(chǎn)蜂蠟，蠶能吐絲織繭，因此人們將蜜蜂視為甜蜜和勤勞的化身，將蠶喻為無私的奉獻者，并將兩蟲視為婚禮吉祥蟲。

走進中華傳統(tǒng)文化【婚禮中的吉祥蟲】蜜蜂可釀蜜、產(chǎn)蜂蠟，蠶651.我把課文默讀了幾遍，知道作者做了一項什么試驗。法國昆蟲學(xué)家法布爾做了一項驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力的試驗。1.我把課文默讀了幾遍，知道作者做了一項什么試驗。法國昆蟲學(xué)662.我們來討論討論：作者從試驗中得出了什么結(jié)論，是怎么得出的？作者從試驗中得出了蜜蜂具有辨認方向的能力，這不是一種超常的記憶力，而是一種令作者無法解釋的本能。作者為了得出上述結(jié)論，進行了一次周密、科學(xué)的試驗。首先在自家花園里捉了二十只蜜蜂，在背上做了記號，叫小女兒守在蜂窩旁，作者走了兩里多路，放飛蜜蜂。然后作者在途中認真觀察，用心思考。最后作者回到家，第二天統(tǒng)計飛回蜂窩的蜜蜂，發(fā)現(xiàn)大部分蜜蜂真的飛回來了，從而得出結(jié)論。2.我們來討論討論：作者從試驗中得出了什么結(jié)論，是怎么得出的673.我要把喜歡的句子抄下來。

（1）那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。（2）沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。（3）盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。3.我要把喜歡的句子抄下來。（1）那些被悶了68

一、給多音字注音組詞。悶：______(

)______(

)幾：______(

)______(

)盡：______(

)______(

)二、找出句子中的錯別字，在下面畫上橫線，并把正確的字寫在括號里。1．我放飛蜜蜂的時候是兩點正。(

)2．聽說蜜蜂有辯認方向的能力。(

)3．無輪飛到哪里，它總是可以回到原處。(

)

盡頭mēn悶熱mèn煩悶jī幾乎jǐ幾何jǐn

盡管jìn

整辨論盡頭mēn悶熱mèn煩悶jī幾乎jǐ幾何j69三、讀拼音，寫詞語。shìyàndàgàizhèngshíbāokuòyántúwúlùn

試驗

大概證實包括沿途無論三、讀拼音，寫詞語。試驗大概證70四、句子練習(xí)。1．我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？(改為陳述句)_______________________________________________________2．用關(guān)聯(lián)詞“不是……而是……”造句。________________________________________________________

我們不是來玩的，而是來參觀的。我想，它們飛得這么低，看不到遙遠的家。四、句子練習(xí)。我們不是來玩的，而是來參觀的。我想，它們飛得這71“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園里，飛進花叢中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好過冬?！泵鄯涫乔趧诘模劽凼撬谋灸?，可是蜜蜂還有一個本能，一個無法解釋的本能，你知道嗎？今天我們隨法布爾一起去做個試驗吧！“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園里，飛進花叢中，采花粉，做蜜糖，做72第一課時蜜蜂14助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測第一課時蜜蜂14助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂731.認識“試、驗、證”等10個生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認識“試、驗、證”等10個生字。會寫“論、試、驗”等1474法布爾：(1823～1915)，他是一個著名的法國昆蟲學(xué)家、動物行為學(xué)家、作家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”“昆蟲界的維吉爾”。他童年時代就迷上了大自然中的花草蟲鳥。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。主要作品：《昆蟲記》等。走近作者法布爾：(1823～1915)，他是一個著名的法國昆蟲學(xué)家、75

點擊聽朗讀點擊76自讀提示：1.請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文寫了什么？自讀提示：1.請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。77試驗阻力

沿途陌生

超常

包括證實

推測準(zhǔn)確無誤shìyànmò易讀錯字zǔwùzhèngchāocètúkuò試驗阻力沿途陌生shìyàn78試驗途阻超陌括證測誤wùshìyàntúzǔchāomòkuòzhèngcè我會認試驗途阻超wùshìyàntúzǔch79檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是80說一說課文寫了什么？課文以第一人稱寫了法布爾所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。說一說課文寫了什么？課文以第一人稱寫了法布爾所做的一個試驗，81我會寫結(jié)構(gòu)：左右組詞：無論議論造句：無論刮風(fēng)還是下雨，我們都堅持去上學(xué)。音序：L部首：讠

書寫指導(dǎo)：左窄右寬，筆畫盡量舒展。論lùn我會寫結(jié)構(gòu)：左右組詞：無論議論造句：無論刮風(fēng)還是下雨，我82書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右側(cè)的斜勾要寫好。結(jié)構(gòu)：左右組詞：試驗考試造句：經(jīng)過試驗，證明老師的判斷是正確的。音序：S部首：讠試shì書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右側(cè)的斜勾要寫好。結(jié)構(gòu)：左右組詞：試驗83書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“馬”作為部首，最后一筆變?yōu)樘?。結(jié)構(gòu)：左右組詞：驗證試驗造句：真理需要一次次的試驗來驗證。音序：Y部首：馬

驗yàn書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“馬”作為部首，最后一筆變?yōu)樘?。結(jié)構(gòu)：左84書寫指導(dǎo)：上下等寬，寫的時候注意重心要穩(wěn)。結(jié)構(gòu)：上下組詞：布袋袋子造句：他隨手提了個布袋，不知要做什么。音序：D部首：衣袋dài書寫指導(dǎo)：上下等寬，寫的時候注意重心要穩(wěn)。結(jié)構(gòu)：上下組詞：布85書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“正”的最后一筆要寫平。結(jié)構(gòu)：左右組詞：證明驗證造句：誰能證明你曾經(jīng)在那兒呢？音序：Z部首：讠

證zhènɡ書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“正”的最后一筆要寫平。結(jié)構(gòu)：左右組詞：86書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“木”作為部首，最后一筆變?yōu)辄c。結(jié)構(gòu)：左右組詞：大概概要造句：完成作業(yè)大概需要三十分鐘。音序：G部首：木概ɡài書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“木”作為部首，最后一筆變?yōu)辄c。結(jié)構(gòu)：左87書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊部分不能寫的太松散。結(jié)構(gòu)：左右組詞：減少減法造句：隨著技術(shù)的逐步提高，錯誤率也在逐步減少。音序：J部首：冫減jiǎn書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊部分不能寫的太松散。結(jié)構(gòu)：左右組詞：88書寫指導(dǎo)：左窄右寬，雙耳旁的一豎要寫直。結(jié)構(gòu)：左右音序：Z部首：阝造句：歷史的車輪誰也不能阻擋。組詞：阻擋阻止阻zǔ書寫指導(dǎo)：左窄右寬，雙耳旁的一豎要寫直。結(jié)構(gòu)：左右音序：Z89書寫指導(dǎo)：左中右等寬，結(jié)構(gòu)要均勻。結(jié)構(gòu)：左中右音序：C部首：氵造句：從影子的長度能夠大概推測出建筑物的高度。組詞：推測測量測cè書寫指導(dǎo)：左中右等寬，結(jié)構(gòu)要均勻。結(jié)構(gòu)：左中右音序：C部90書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊部分要寫的敦實。結(jié)構(gòu)：左右音序：K部首：扌造句：很多生物都是有靈性的，包括那些不起眼的花花草草。組詞：包括括號括kuò書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊部分要寫的敦實。結(jié)構(gòu)：左右音序：K91書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左右距離不能太遠。結(jié)構(gòu)：左右音序：Q部首：石造句：那個孩子的確需要大家的關(guān)心和幫助。組詞：的確確定確què書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左右距離不能太遠。結(jié)構(gòu)：左右音序：Q92書寫指導(dǎo)：左窄右寬，注意左右部分的穿插結(jié)合。結(jié)構(gòu)：左右音序：W部首：讠造句：誰犯的錯誤誰來承擔(dān)責(zé)任。組詞：錯誤耽誤誤wù書寫指導(dǎo)：左窄右寬，注意左右部分的穿插結(jié)合。結(jié)構(gòu)：左右音序：93書寫指導(dǎo)：左窄右寬，寫好走之旁。結(jié)構(gòu)：半包圍音序：T部首：辶造句：通往機場的路上，沿途都是風(fēng)景。組詞：沿途用途途tú書寫指導(dǎo)：左窄右寬，寫好走之旁。結(jié)構(gòu)：半包圍音序：T部首94書寫指導(dǎo)：外大內(nèi)小，注意內(nèi)外的結(jié)合。結(jié)構(gòu)：半包圍音序：C部首：走造句：也許是超常發(fā)揮，他取得了令人難以置信的成績。組詞：超常趕超超chāo書寫指導(dǎo)：外大內(nèi)小，注意內(nèi)外的結(jié)合。結(jié)構(gòu)：半包圍音序：C95悶mēn（悶熱悶頭）mèn（悶雷愁悶）幾jī（幾乎茶幾）jǐ（幾個幾人）多音字盡jǐn（盡管盡早）jìn（盡力盡情）悶mēn（悶熱悶頭）幾jī（幾乎茶幾）多音字盡jǐn（盡96試驗：證實：幾乎：大概：理解詞語為了察看某事的結(jié)果或某物的性能而從事某種活動。造句：經(jīng)過有效的試驗才能發(fā)明創(chuàng)造。證明其確實。本課指“我”要證明飛回花園的蜜蜂是“我”放飛的。造句：科學(xué)家們不斷證實各個猜想。表示十分接近；差不多。造句：我們倆的身高幾乎一樣。①表示不很準(zhǔn)確的估計；②大致的內(nèi)容或情況。造句：這次的測試大概考的不理想。試驗：理解詞語為了察看某事的結(jié)果或某物的性能而從事某種活動。97推測：超常：本能：理解詞語根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。本課指“我”估計蜜蜂可能找不到家。造句：科學(xué)家們推測出了宇宙的樣貌。超過尋常；超出一般。本課指蜜蜂能回到原處不是靠超過尋常的記憶力。造句：小明同學(xué)有超常的記憶力。人類和動物不學(xué)就會的本領(lǐng)。造句：生存是人和動物的本能。推測：理解詞語根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。本課指“98辨別識別這兩個詞都有加以分辨和區(qū)別的意思?！氨嬲J”側(cè)重于根據(jù)事物的特點加以分辨，多用于口語；“識別”強調(diào)在認識上加以區(qū)別，以區(qū)分高低、好壞等，多用于書面語。1.這對雙胞胎，很難辨認出誰是哥哥，誰是弟弟。2.這張百元大鈔很難識別出真假來。辨析詞語相同點：不同點：造句：辨別識別這兩個詞都有加以分辨和區(qū)別的意思。辨析詞語99再讀課文：邊讀邊想，給課文分段。再讀課文：邊讀邊想，給課文分段。100第一部分(第1自然段)寫“我”想做個試驗的原因。第二部分(第2－5自然段)寫試驗的經(jīng)過及結(jié)果。第三部分(第6自然段)寫試驗得出的結(jié)論。交流分段情況第一部分(第1自然段)寫“我”想做個試驗的原因。交流分段情況101課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。再讀課文，想一想課文寫了什么？課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗102課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？課文敘述線索清楚，情節(jié)完1031．一錘定音。(在帶點字的正確讀音下畫“√”)。悶熱(mēnmèn)幾乎(jǐjī)陌生(mòmè)逆風(fēng)(lìnì)阻力(zǔzú)盡管(jìnjǐn)√√√√√√﹒﹒﹒﹒﹒﹒1．一錘定音。(在帶點字的正確讀音下畫“√”)。√√√√√√1042.根據(jù)拼音寫詞語。shìyàntuīcè dàgàibiànrèn試驗推測大概辨認2.根據(jù)拼音寫詞語。試驗推測大概辨認1053．活學(xué)活用。(用本課合適的四字詞語填空)(1)這篇課文我讀了很多遍，能________________地背下來。(2)盡管蜜蜂逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們

________________飛回來了。4．按要求寫句子。(1)那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散。(縮句)_______________________________________________(2)蜜蜂有辨認方向。(修改病句)_______________________________________________(3)我靠的不是而是記憶力超常的一種蜜蜂本能無法解釋的(連字詞成句并加標(biāo)點)________________________________________________________準(zhǔn)確無誤確確實實蜜蜂飛散。蜜蜂有辨認方向的能力。蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。3．活學(xué)活用。(用本課合適的四字詞語填空)準(zhǔn)確無誤確確實實蜜106蜜蜂課件人教最新版107品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時蜜蜂14品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時蜜蜂141081.有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。2.理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)109通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地110核心問題：作者是怎樣通過試驗確定蜜蜂有辨認方向的能力的？串珠問題：1.作者做了一個什么試驗？為什么要做這個試驗？2.試驗的過程是怎樣的？3.試驗的結(jié)果是怎樣的？4.這個試驗告訴了我們什么？從作者身上你學(xué)到了什么？核心問題：111作者是怎樣通過實驗確定蜜蜂有辨認方向的能力的？邊聽邊想聽錄音回顧課文作者是怎樣通過實驗確定蜜蜂有辨認方向的能力的？邊聽邊想聽112一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。為了證(zhèng)實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。實驗的第一步“我”做了什么？捉自家花園里的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號，是為了便于與其他蜜蜂區(qū)分，證明是作者放飛的。說明他不僅觀察得認真，而且用心思考。這是實驗的第一步：捉蜜蜂做記號。一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。為113然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。動作描寫從實驗的第二步，你能體會到什么？作者叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間。“我”走出兩里多路，是因為路稍遠一點兒，更能說明問題。這充分體現(xiàn)了作者做事嚴謹?shù)钠焚|(zhì)。這是實驗的第二步：放飛蜜蜂。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，114我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？實驗的第一步“我”做了什么？這句心理描寫表現(xiàn)出作者是一個善于思索的人。反問句，強調(diào)了作者擔(dān)心蜜蜂找不到家。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？實驗的第一步“我115閱讀方法解密：品析心理描寫的手法概念：是通過剖析人物的心理活動(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。作用：揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。答題模式：……詞語寫出了人物的……思想，刻畫了人物的……性格(品質(zhì))。閱讀方法解密：品析心理描寫的手法概念：是通過剖析人物的心理活116天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來。第二天我檢查蜂窩時，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤(wù)地回到了家。從這段話中的數(shù)字你能體會到什么？此處寫了作者進行試驗的第三步——檢查蜂窩，了解蜜蜂飛回的實際情況。此處運用列數(shù)字的方法交代了實驗結(jié)果，用事實證明了蜜蜂具有辨認方向的能力。天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來。第二天我檢查蜂窩時，117拓展：二十只蜜蜂中有十七只飛回來了，能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎？還有三只蜜蜂去哪了呢？________________________________________________________________________________________________

示例：能?？赡茱L(fēng)大，蜜蜂折斷了翅膀，回不了家了；也可能是蜜蜂遇到傷害，出于自衛(wèi)本能，蜇人后死了。拓展：示例：能。可能風(fēng)大，蜜蜂折斷了翅膀，回不了家了；也可能118盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。這句話說明了什么？“盡管……但……”這組關(guān)聯(lián)詞，表達了作者對蜜蜂認路本領(lǐng)的贊嘆之情?！按_確實實”說明作者的試驗成功了。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回119仿寫：用“盡管……但……”這組關(guān)聯(lián)詞寫句子。________________________________________________

示例：盡管幫媽媽干活很累，但我很開心。仿寫：示例：盡管幫媽媽干活很累，但我很開心。120蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。從作者得出的結(jié)論中你能體會到什么？作者實驗得出的結(jié)論有明確肯定的地方(不是超常的記憶力)，也有模糊存疑的地方(我無法解釋的本能)。這不奇怪，科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多。我們學(xué)習(xí)這篇課文，重要的不是要找到一個明確肯定的答案，而是要學(xué)習(xí)作者滲透在試驗過程中的探究精神。作者坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更進一步說明他是一個嚴肅地對待科學(xué)、實事求是的人。蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。從作者得121同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，初步理解了課文內(nèi)容，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，初步理解了課文內(nèi)容，讓我們拿122核心問題：作者通過親自做試驗，在路遠、環(huán)境陌生且看不到方向的情況下，二十只蜜蜂中的十七只能準(zhǔn)確無誤地回到家，因此確定蜜蜂有辨認方向的能力。作者是怎樣通過試驗確定蜜蜂有辨認方向的能力的？核心問題：作者通過親自做試驗，在路遠、環(huán)境陌生且看不到方向的1231.作者做了一個什么試驗？為什么要做這個試驗？作者做了證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力的試驗。因為作者聽說蜜蜂有辨認方向的能力，他想驗證一下。串珠問題：1.作者做了一個什么試驗？為什么要做這個試驗？作者做了證實蜜1242.試驗的過程是怎樣的？作者在自家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里并在它們的背上做了白色的記號。然后，他叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。2.試驗的過程是怎樣的？作者在自家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，1253.試驗的結(jié)果是怎樣的？第二天有十七只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家。3.試驗的結(jié)果是怎樣的？第二天有十七只蜜蜂沒有迷失方向，先后1264.這個試驗告訴了我們什么？從作者身上你學(xué)到了什么？這個試驗告訴了我們蜜蜂具有辨認方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，而是一種作者無法解釋的本能。從作者身上我學(xué)到了遇到事情要善于觀察，善于思考；不輕信，不盲從，要具有求真、求實的科學(xué)態(tài)度。4.這個試驗告訴了我們什么？從作者身上你學(xué)到了什么？這個試驗127課文結(jié)構(gòu)嚴謹求實、實事求是試驗?zāi)康模航Y(jié)果：捉、放、記、等、帶、走、放二十只蜜蜂中的十七只飛回蜜蜂有無辨認方向的能力過程：課文結(jié)構(gòu)嚴謹求實、實事求是試驗?zāi)康模航Y(jié)果：捉、放、記、等、帶128本文通過寫“我”驗證蜜蜂有無辨認方向能力的經(jīng)過，驗證了蜜蜂特有的本能，表現(xiàn)了“我”嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度，也告訴了我們凡事要多動腦筋、勤于實踐，“實踐出真知”的道理。課文主旨本文通過寫“我”驗證蜜蜂有無辨認方向能力的經(jīng)過，驗證了蜜蜂特129推薦閱讀金蟬脫殼我最愛捉蟬。有一天，我無意中撿到了幾個透明發(fā)亮的殼。叔叔們說，那是蟬蟲脫的殼。夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。這是多么神奇有趣的事??！我決心要揭開金蟬脫殼的秘密。這天傍晚，下了一陣毛毛雨。雨過天晴，空氣十分新鮮，我推薦閱讀金蟬脫殼130向菜園跑去。菜園里的柿子樹枝繁葉茂，在夕陽映照下顯得更加翠綠。我的目光順著樹干上下搜索著。突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。我輕手輕腳地爬上樹，躲在一個枝丫后面，聚精會神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。開始脫殼了！蟬蟲整個身體來回地抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子，蟬背露出來了。背上那一層保護甲向菜園跑去。菜園里的柿子樹枝繁葉茂，在夕陽映照下顯得更加翠綠131的顏色也在很快地變化著，先是極淡的綠色，一會兒變成了深綠色。接著，頭鉆出來了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。六只腳出來了，整個身子在慢慢地活動。最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把