七年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)《鄧稼先》課件2

鄧稼先第一課楊振寧鄧稼先第一課楊振寧新課導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)文本探究課堂小結(jié)新課導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)文本探究課堂小結(jié)1新課導(dǎo)入1新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷了深刻而偉大的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家……他們對(duì)國(guó)家、民族的貢獻(xiàn)是一般人無(wú)法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是更偉大的?！皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的、偉大的人物。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。新課導(dǎo)入二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷了深刻而偉大的變遷。偉大的時(shí)代學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)小標(biāo)題整體把握課文內(nèi)容，理清各部分關(guān)系。2.學(xué)習(xí)精讀方法，抓住重點(diǎn)句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者情感。3.體會(huì)本文的語(yǔ)言特色，感受句式運(yùn)用服從情感表達(dá)需要的技巧。4.學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格，堅(jiān)強(qiáng)的意志和鞠躬盡瘁，死而后已的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)小標(biāo)題整體把握課文內(nèi)容，理清各部分關(guān)系。2自主學(xué)習(xí)2自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)走進(jìn)作者楊振寧（1922—），出生于安徽省合肥市，著名物理學(xué)家。1942年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學(xué)物理系，1945年赴美深造，1948年獲得博士學(xué)位。1957年與李政道一起獲得諾貝爾物理學(xué)將。自主學(xué)習(xí)走進(jìn)作者楊振寧（1922—），出生于安徽省合肥市，著自主學(xué)習(xí)寫(xiě)作背景本文選自1993年8月21日《人民日?qǐng)?bào)》。有改動(dòng)。1986年7月29日，鄧稼先因全身大出血而逝世，楊振寧無(wú)限悲痛。為了緬懷好友，作者以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來(lái)的民族情結(jié)、五十年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言寫(xiě)了這篇傳記。鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，核物理學(xué)家、核武器學(xué)家和技術(shù)專(zhuān)家。中國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國(guó)成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻(xiàn)。1999年，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委給他追授了“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆Ｗ灾鲗W(xué)習(xí)寫(xiě)作背景本文選自1993年8月21日《人民日?qǐng)?bào)》。有自主學(xué)習(xí)寫(xiě)作背景他們是同鄉(xiāng)、同學(xué)，親如兄弟的好朋友。一個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)，蜚聲世界半世紀(jì)；一個(gè)為國(guó)造核彈，隱姓埋名28載。得知鄧稼先逝世后，楊振寧含淚寫(xiě)出這篇至情之文。自主學(xué)習(xí)寫(xiě)作背景他們是同鄉(xiāng)、同學(xué)，親如兄弟的好朋友。一個(gè)獲諾自主學(xué)習(xí)字音字形jiàxūnpìnáichóupánghuángrújūkuàng鄧稼先元?jiǎng)走x聘癌癥籌劃彷徨鮮為人知婦孺皆知鞠躬盡瘁熱淚盈眶????????xiǎn????自主學(xué)習(xí)字音字形jiàxūnpìnáichóupángh自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)解釋家喻戶(hù)曉：截然不同：鞠躬盡瘁，死而后已：可歌可泣：形容兩種事物沒(méi)有一點(diǎn)共同之處。每家每戶(hù)都知道。語(yǔ)出諸葛亮《出師表》，指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。值得歌頌，使人感動(dòng)得落淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)解釋家喻戶(hù)曉：形容兩種事物沒(méi)有一點(diǎn)共同之處。每家自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)解釋馬革裹尸：鋒芒畢露：任人宰割：用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。指銳氣和才干全部都表現(xiàn)出來(lái)。多形容人好表現(xiàn)自己。任憑別人宰殺與欺辱，沒(méi)有反抗的能力。比喻個(gè)人或國(guó)家不能掌握自己的命運(yùn)，任別人壓迫、奴役和殘害。自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)解釋馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指將士戰(zhàn)死于3文本探究3文本探究文本探究整體感知第一部分，從中國(guó)自甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代開(kāi)始的百年屈辱歷史，引出為中國(guó)做出巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家——鄧稼先。第二部分，簡(jiǎn)述鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。第三部分，在同奧本海默的對(duì)比中寫(xiě)鄧稼先。第四部分，寫(xiě)作者為中國(guó)人自己制造出原子彈而激動(dòng)、自豪、驕傲，從另一個(gè)角度寫(xiě)鄧稼先貢獻(xiàn)之大。第五部分，以大漠戈壁的艱苦和艱險(xiǎn)，展現(xiàn)鄧稼先為了國(guó)家利益，不怕?tīng)奚墨I(xiàn)身精神。第六部分，以書(shū)信的形式，用評(píng)論性的語(yǔ)言對(duì)鄧稼先一生的功績(jī)進(jìn)行高度贊揚(yáng)。快速瀏覽課文，概括文章六部分的大意。文本探究整體感知第一部分，從中國(guó)自甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代開(kāi)始文本探究整體感知①在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即回國(guó)課文寫(xiě)了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？天下興亡、匹夫有責(zé)、報(bào)效祖國(guó)②

1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈。“兩彈元?jiǎng)住惫鬃恐?985年重病期間寫(xiě)了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書(shū)。鞠躬盡瘁，死而后已④文革初期，說(shuō)服兩派繼續(xù)工作。沒(méi)有私心⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟然說(shuō)服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員。勇敢、公正無(wú)私文本探究整體感知①在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即回國(guó)課文寫(xiě)了哪些事例文本探究整體感知課文寫(xiě)了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？⑥一封短短的信強(qiáng)烈的民族自尊心、樸實(shí)⑦1982年，“我不能走”。執(zhí)著追求、無(wú)私奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)文本探究整體感知課文寫(xiě)了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？文本探究整體感知用文中的話說(shuō)說(shuō)鄧稼先是怎樣的一個(gè)人？鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者，是我國(guó)的“兩彈元?jiǎng)住?。他忠厚樸?shí)，真誠(chéng)坦白，他從不驕人，沒(méi)有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的性格。他熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無(wú)私地奉獻(xiàn)。為了站起來(lái)的中華民族的強(qiáng)大，他鞠躬盡瘁,死而后已。文本探究整體感知用文中的話說(shuō)說(shuō)鄧稼先是怎樣的一個(gè)人？鄧稼先是文本探究深層領(lǐng)悟?qū)戉嚰谙龋瑓s為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)起？文本探究深層領(lǐng)悟?qū)戉嚰谙龋瑓s為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)起文本探究深層領(lǐng)悟?qū)戉嚰谙?，卻為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)起？這是1898年中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中幾幅照片，那是任人宰割的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。文本探究深層領(lǐng)悟?qū)戉嚰谙?，卻為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)起文本探究深層領(lǐng)悟?qū)戉嚰谙龋瑓s為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)起？1964年10月16日中國(guó)爆炸了第一顆原子彈。1967年6月17日中國(guó)爆炸了第一顆氫彈。文本探究深層領(lǐng)悟?qū)戉嚰谙龋瑓s為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)起為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生?！皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的、偉大的人物。1964年10月16日中國(guó)爆炸了第一顆原子彈。得知鄧稼先逝世后，楊振寧含淚寫(xiě)出這篇至情之文。為了緬懷好友，作者以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來(lái)的民族情結(jié)、五十年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言寫(xiě)了這篇傳記。語(yǔ)出諸葛亮《出師表》，指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫(xiě)人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來(lái)民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者。②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈。比喻個(gè)人或國(guó)家不能掌握自己的命運(yùn)，任別人壓迫、奴役和殘害。這兩句話總寫(xiě)出了鄧稼先的偉大之處。值得歌頌，使人感動(dòng)得落淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。為了緬懷好友，作者以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來(lái)的民族情結(jié)、五十年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言寫(xiě)了這篇傳記。課文寫(xiě)了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？用文中的話說(shuō)說(shuō)鄧稼先是怎樣的一個(gè)人？課文寫(xiě)了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？1964年10月16日中國(guó)爆炸了第一顆原子彈。寫(xiě)鄧稼先，卻為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)起？對(duì)比手法有利于突出兩個(gè)人物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國(guó)科學(xué)家的氣質(zhì)和風(fēng)度，突出了鄧稼先的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。對(duì)比手法有利于突出兩個(gè)人物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國(guó)科學(xué)家的氣質(zhì)和風(fēng)度，突出了鄧稼先的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷了深刻而偉大的變遷。課文寫(xiě)了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？天下興亡、匹夫有責(zé)、報(bào)效祖國(guó)文本探究深層領(lǐng)悟?qū)戉嚰谙龋瑓s為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)起？因?yàn)槿宋镄愿竦男纬赏c人物所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。課文的與眾不同之處是：起點(diǎn)高。把人物形象的刻畫(huà)放在一個(gè)廣闊的社會(huì)背景和歷史背景之下，將人物的命運(yùn)和國(guó)家的興衰、民族的強(qiáng)弱聯(lián)系起來(lái)，使人物形象的刻畫(huà)有了一定的高度。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼文本探究深層領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆妹绹?guó)科學(xué)家?jiàn)W本海默與鄧稼先作比較？

鄧稼先是一個(gè)忠誠(chéng)樸實(shí)、真誠(chéng)坦白、從不驕人、最不要引人注目的、最具有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的、具有最高奉獻(xiàn)精神的、為祖國(guó)國(guó)防事業(yè)奉獻(xiàn)一生的祖國(guó)的偉大兒子。對(duì)比手法有利于突出兩個(gè)人物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國(guó)科學(xué)家的氣質(zhì)和風(fēng)度，突出了鄧稼先的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。文本探究深層領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆妹绹?guó)科學(xué)家?jiàn)W本海默與鄧稼先作比較？中國(guó)歷史上像鄧稼先這樣鞠躬盡瘁、無(wú)私奉獻(xiàn)的科學(xué)家不勝枚舉，你能選取一個(gè)，講解一下他的事跡嗎？理解“‘粗估’參數(shù)的時(shí)候……又要有穩(wěn)健的判斷。寫(xiě)鄧稼先，卻為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)起？指銳氣和才干全部都表現(xiàn)出來(lái)。讓我們用實(shí)際行動(dòng)信守我們心中的諾言，讓自己更出色，讓人生更富有，讓生命更有價(jià)值。比喻個(gè)人或國(guó)家不能掌握自己的命運(yùn)，任別人壓迫、奴役和殘害。“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。他忠厚樸實(shí)，真誠(chéng)坦白，他從不驕人，沒(méi)有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的性格。1942年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學(xué)物理系，1945年赴美深造，1948年獲得博士學(xué)位。作者對(duì)鄧稼先充滿(mǎn)了贊揚(yáng)、佩服之情。pánghuáng課文寫(xiě)了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？第四部分，寫(xiě)作者為中國(guó)人自己制造出原子彈而激動(dòng)、自豪、驕傲，從另一個(gè)角度寫(xiě)鄧稼先貢獻(xiàn)之大。本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫(xiě)人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來(lái)民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者。對(duì)比手法有利于突出兩個(gè)人物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國(guó)科學(xué)家的氣質(zhì)和風(fēng)度，突出了鄧稼先的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。第五部分，以大漠戈壁的艱苦和艱險(xiǎn)，展現(xiàn)鄧稼先為了國(guó)家利益，不怕?tīng)奚墨I(xiàn)身精神。這兩句話總寫(xiě)出了鄧稼先的偉大之處。第六部分，以書(shū)信的形式，用評(píng)論性的語(yǔ)言對(duì)鄧稼先一生的功績(jī)進(jìn)行高度贊揚(yáng)。他熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無(wú)私地奉獻(xiàn)。用文中的話說(shuō)說(shuō)鄧稼先是怎樣的一個(gè)人？②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈。1999年，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委給他追授了“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)?。文本探究語(yǔ)言探究為什么說(shuō)”鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子“？中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系的和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。中國(guó)歷史上像鄧稼先這樣鞠躬盡瘁、無(wú)私奉獻(xiàn)的科學(xué)家不勝枚舉，你文本探究語(yǔ)言探究怎樣理解“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”這句話？這里是指“他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他“，“文革”中能說(shuō)服兩派群眾組織，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。文本探究語(yǔ)言探究怎樣理解“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”這文本探究語(yǔ)言探究“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說(shuō)，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫(xiě)出了鄧稼先的偉大之處。文本探究語(yǔ)言探究“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已文本探究語(yǔ)言探究理解“‘粗估’參數(shù)的時(shí)候……又要有穩(wěn)健的判斷。”這組排比句的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。運(yùn)用排比句式，突出了鄧稼先具有物理的直覺(jué)、數(shù)學(xué)的見(jiàn)地、勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷，突出了鄧稼先的大將風(fēng)度。作者對(duì)鄧稼先充滿(mǎn)了贊揚(yáng)、佩服之情。文本探究語(yǔ)言探究理解“‘粗估’參數(shù)的時(shí)候……又要有穩(wěn)健的判斷文本探究拓展延伸中國(guó)歷史上像鄧稼先這樣鞠躬盡瘁、無(wú)私奉獻(xiàn)的科學(xué)家不勝枚舉，你能選取一個(gè)，講解一下他的事跡嗎？祖沖之張衡李時(shí)珍蔡倫華羅庚李四光錢(qián)學(xué)森袁隆平文本探究拓展延伸中國(guó)歷史上像鄧稼先這樣鞠躬盡瘁、無(wú)私奉獻(xiàn)的4課堂小結(jié)4課堂小結(jié)課堂小結(jié)本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫(xiě)人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來(lái)民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者。文章的形式是“散”的，它沒(méi)有系統(tǒng)介紹鄧稼先的事跡，文中還插入了古文、詩(shī)歌、電報(bào)等內(nèi)容，但主題是集中的：中華幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類(lèi)杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。鄧稼先的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，但他的人生觀、價(jià)值觀更值得我們深思，怎樣的人生才是有價(jià)值的。讓我們用實(shí)際行動(dòng)信守我們心中的諾言，讓自己更出色，讓人生更富有，讓生命更有價(jià)值。課堂小結(jié)本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫(xiě)人的記敘文，課堂小結(jié)鄧稼先

展示背景——百年屈辱不凡經(jīng)歷——“兩彈”元?jiǎng)酌藢?duì)比——忠厚樸實(shí)創(chuàng)造奇跡——自豪驕傲中國(guó)男兒——獻(xiàn)身精神赤子情懷——永恒價(jià)值真誠(chéng)樸實(shí)愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)課堂小結(jié)鄧稼先展示背景——百年屈辱真誠(chéng)樸實(shí)再見(jiàn)再見(jiàn)鄧稼先第一課楊振寧鄧稼先第一課楊振寧新課導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)文本探究課堂小結(jié)新課導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)文本探究課堂小結(jié)1新課導(dǎo)入1新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷了深刻而偉大的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家……他們對(duì)國(guó)家、民族的貢獻(xiàn)是一般人無(wú)法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是更偉大的?！皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的、偉大的人物。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。新課導(dǎo)入二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷了深刻而偉大的變遷。偉大的時(shí)代學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)小標(biāo)題整體把握課文內(nèi)容，理清各部分關(guān)系。2.學(xué)習(xí)精讀方法，抓住重點(diǎn)句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者情感。3.體會(huì)本文的語(yǔ)言特色，感受句式運(yùn)用服從情感表達(dá)需要的技巧。4.學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格，堅(jiān)強(qiáng)的意志和鞠躬盡瘁，死而后已的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)小標(biāo)題整體把握課文內(nèi)容，理清各部分關(guān)系。2自主學(xué)習(xí)2自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)走進(jìn)作者楊振寧（1922—），出生于安徽省合肥市，著名物理學(xué)家。1942年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學(xué)物理系，1945年赴美深造，1948年獲得博士學(xué)位。1957年與李政道一起獲得諾貝爾物理學(xué)將。自主學(xué)習(xí)走進(jìn)作者楊振寧（1922—），出生于安徽省合肥市，著自主學(xué)習(xí)寫(xiě)作背景本文選自1993年8月21日《人民日?qǐng)?bào)》。有改動(dòng)。1986年7月29日，鄧稼先因全身大出血而逝世，楊振寧無(wú)限悲痛。為了緬懷好友，作者以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來(lái)的民族情結(jié)、五十年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言寫(xiě)了這篇傳記。鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，核物理學(xué)家、核武器學(xué)家和技術(shù)專(zhuān)家。中國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國(guó)成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻(xiàn)。1999年，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委給他追授了“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)?。自主學(xué)習(xí)寫(xiě)作背景本文選自1993年8月21日《人民日?qǐng)?bào)》。有自主學(xué)習(xí)寫(xiě)作背景他們是同鄉(xiāng)、同學(xué)，親如兄弟的好朋友。一個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)，蜚聲世界半世紀(jì)；一個(gè)為國(guó)造核彈，隱姓埋名28載。得知鄧稼先逝世后，楊振寧含淚寫(xiě)出這篇至情之文。自主學(xué)習(xí)寫(xiě)作背景他們是同鄉(xiāng)、同學(xué)，親如兄弟的好朋友。一個(gè)獲諾自主學(xué)習(xí)字音字形jiàxūnpìnáichóupánghuángrújūkuàng鄧稼先元?jiǎng)走x聘癌癥籌劃彷徨鮮為人知婦孺皆知鞠躬盡瘁熱淚盈眶????????xiǎn????自主學(xué)習(xí)字音字形jiàxūnpìnáichóupángh自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)解釋家喻戶(hù)曉：截然不同：鞠躬盡瘁，死而后已：可歌可泣：形容兩種事物沒(méi)有一點(diǎn)共同之處。每家每戶(hù)都知道。語(yǔ)出諸葛亮《出師表》，指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。值得歌頌，使人感動(dòng)得落淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)解釋家喻戶(hù)曉：形容兩種事物沒(méi)有一點(diǎn)共同之處。每家自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)解釋馬革裹尸：鋒芒畢露：任人宰割：用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。指銳氣和才干全部都表現(xiàn)出來(lái)。多形容人好表現(xiàn)自己。任憑別人宰殺與欺辱，沒(méi)有反抗的能力。比喻個(gè)人或國(guó)家不能掌握自己的命運(yùn)，任別人壓迫、奴役和殘害。自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)解釋馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指將士戰(zhàn)死于3文本探究3文本探究文本探究整體感知第一部分，從中國(guó)自甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代開(kāi)始的百年屈辱歷史，引出為中國(guó)做出巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家——鄧稼先。第二部分，簡(jiǎn)述鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。第三部分，在同奧本海默的對(duì)比中寫(xiě)鄧稼先。第四部分，寫(xiě)作者為中國(guó)人自己制造出原子彈而激動(dòng)、自豪、驕傲，從另一個(gè)角度寫(xiě)鄧稼先貢獻(xiàn)之大。第五部分，以大漠戈壁的艱苦和艱險(xiǎn)，展現(xiàn)鄧稼先為了國(guó)家利益，不怕?tīng)奚墨I(xiàn)身精神。第六部分，以書(shū)信的形式，用評(píng)論性的語(yǔ)言對(duì)鄧稼先一生的功績(jī)進(jìn)行高度贊揚(yáng)。快速瀏覽課文，概括文章六部分的大意。文本探究整體感知第一部分，從中國(guó)自甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代開(kāi)始文本探究整體感知①在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即回國(guó)課文寫(xiě)了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？天下興亡、匹夫有責(zé)、報(bào)效祖國(guó)②

1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈?！皟蓮椩?jiǎng)住惫鬃恐?985年重病期間寫(xiě)了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書(shū)。鞠躬盡瘁，死而后已④文革初期，說(shuō)服兩派繼續(xù)工作。沒(méi)有私心⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟然說(shuō)服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員。勇敢、公正無(wú)私文本探究整體感知①在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即回國(guó)課文寫(xiě)了哪些事例文本探究整體感知課文寫(xiě)了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？⑥一封短短的信強(qiáng)烈的民族自尊心、樸實(shí)⑦1982年，“我不能走”。執(zhí)著追求、無(wú)私奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)文本探究整體感知課文寫(xiě)了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？文本探究整體感知用文中的話說(shuō)說(shuō)鄧稼先是怎樣的一個(gè)人？鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者，是我國(guó)的“兩彈元?jiǎng)住?。他忠厚樸?shí)，真誠(chéng)坦白，他從不驕人，沒(méi)有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的性格。他熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無(wú)私地奉獻(xiàn)。為了站起來(lái)的中華民族的強(qiáng)大，他鞠躬盡瘁,死而后已。文本探究整體感知用文中的話說(shuō)說(shuō)鄧稼先是怎樣的一個(gè)人？鄧稼先是文本探究深層領(lǐng)悟?qū)戉嚰谙?，卻為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)起？文本探究深層領(lǐng)悟?qū)戉嚰谙?，卻為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)起文本探究深層領(lǐng)悟?qū)戉嚰谙龋瑓s為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)起？這是1898年中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中幾幅照片，那是任人宰割的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。文本探究深層領(lǐng)悟?qū)戉嚰谙?，卻為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)起文本探究深層領(lǐng)悟?qū)戉嚰谙龋瑓s為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)起？1964年10月16日中國(guó)爆炸了第一顆原子彈。1967年6月17日中國(guó)爆炸了第一顆氫彈。文本探究深層領(lǐng)悟?qū)戉嚰谙龋瑓s為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)起為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生?！皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的、偉大的人物。1964年10月16日中國(guó)爆炸了第一顆原子彈。得知鄧稼先逝世后，楊振寧含淚寫(xiě)出這篇至情之文。為了緬懷好友，作者以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來(lái)的民族情結(jié)、五十年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言寫(xiě)了這篇傳記。語(yǔ)出諸葛亮《出師表》，指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫(xiě)人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來(lái)民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者。②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈。比喻個(gè)人或國(guó)家不能掌握自己的命運(yùn)，任別人壓迫、奴役和殘害。這兩句話總寫(xiě)出了鄧稼先的偉大之處。值得歌頌，使人感動(dòng)得落淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。為了緬懷好友，作者以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來(lái)的民族情結(jié)、五十年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言寫(xiě)了這篇傳記。課文寫(xiě)了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？用文中的話說(shuō)說(shuō)鄧稼先是怎樣的一個(gè)人？課文寫(xiě)了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？1964年10月16日中國(guó)爆炸了第一顆原子彈。寫(xiě)鄧稼先，卻為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)起？對(duì)比手法有利于突出兩個(gè)人物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國(guó)科學(xué)家的氣質(zhì)和風(fēng)度，突出了鄧稼先的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。對(duì)比手法有利于突出兩個(gè)人物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國(guó)科學(xué)家的氣質(zhì)和風(fēng)度，突出了鄧稼先的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷了深刻而偉大的變遷。課文寫(xiě)了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？天下興亡、匹夫有責(zé)、報(bào)效祖國(guó)文本探究深層領(lǐng)悟?qū)戉嚰谙?，卻為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)起？因?yàn)槿宋镄愿竦男纬赏c人物所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。課文的與眾不同之處是：起點(diǎn)高。把人物形象的刻畫(huà)放在一個(gè)廣闊的社會(huì)背景和歷史背景之下，將人物的命運(yùn)和國(guó)家的興衰、民族的強(qiáng)弱聯(lián)系起來(lái)，使人物形象的刻畫(huà)有了一定的高度。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼文本探究深層領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆妹绹?guó)科學(xué)家?jiàn)W本海默與鄧稼先作比較？

鄧稼先是一個(gè)忠誠(chéng)樸實(shí)、真誠(chéng)坦白、從不驕人、最不要引人注目的、最具有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的、具有最高奉獻(xiàn)精神的、為祖國(guó)國(guó)防事業(yè)奉獻(xiàn)一生的祖國(guó)的偉大兒子。對(duì)比手法有利于突出兩個(gè)人物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國(guó)科學(xué)家的氣質(zhì)和風(fēng)度，突出了鄧稼先的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。文本探究深層領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆妹绹?guó)科學(xué)家?jiàn)W本海默與鄧稼先作比較？中國(guó)歷史上像鄧稼先這樣鞠躬盡瘁、無(wú)私奉獻(xiàn)的科學(xué)家不勝枚舉，你能選取一個(gè)，講解一下他的事跡嗎？理解“‘粗估’參數(shù)的時(shí)候……又要有穩(wěn)健的判斷。寫(xiě)鄧稼先，卻為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)起？指銳氣和才干全部都表現(xiàn)出來(lái)。讓我們用實(shí)際行動(dòng)信守我們心中的諾言，讓自己更出色，讓人生更富有，讓生命更有價(jià)值。比喻個(gè)人或國(guó)家不能掌握自己的命運(yùn)，任別人壓迫、奴役和殘害?！叭绻谙仍俅芜x擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。他忠厚樸實(shí)，真誠(chéng)坦白，他從不驕人，沒(méi)有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的性格。1942年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學(xué)物理系，1945年赴美深造，1948年獲得博士學(xué)位。作者對(duì)鄧稼先充滿(mǎn)了贊揚(yáng)、佩服之情。pánghuáng課文寫(xiě)了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？第四部分，寫(xiě)作者為中國(guó)人自己制造出原子彈而激動(dòng)、自豪、驕傲，從另一個(gè)角度寫(xiě)鄧稼先貢獻(xiàn)之大。本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫(xiě)人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來(lái)民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者。對(duì)比手法有利于突出兩個(gè)人物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國(guó)科學(xué)家的氣質(zhì)和風(fēng)度，突出了鄧稼先的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。第五部分，以大漠戈壁的艱苦和艱險(xiǎn)，展現(xiàn)鄧稼先為了國(guó)家利益，不怕?tīng)奚墨I(xiàn)身精神。這兩句話總寫(xiě)出了鄧稼先的偉大之處。第六部分，以書(shū)信的形式，用評(píng)論性的語(yǔ)言對(duì)鄧稼先一生的功績(jī)進(jìn)行高度贊揚(yáng)。他熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無(wú)私地奉獻(xiàn)。用文中的話說(shuō)說(shuō)鄧稼先是怎樣的一個(gè)人？②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈。1999年，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委給他追授了“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)?。文本探究語(yǔ)言探究為什么說(shuō)”鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子“？中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系的和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的