中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件

濟(jì)南路中學(xué)校園文化建設(shè)方案濟(jì)南路中學(xué)校園文化建設(shè)方案濟(jì)南路中學(xué)校園文化建設(shè)方案校園文化建設(shè)目錄Contents010203logo?；窄h(huán)境文化建設(shè)走廊文化建設(shè)0405功能室文化建設(shè)操場文化建設(shè)筆者從事農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)15年，雖說教學(xué)生涯不是很長，但有過收獲，也有挫折。我從教農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)教育比較差，教師普遍教起來比較吃力，教學(xué)成績難以提高。但總得面對現(xiàn)實，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談在歷史教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會。一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書，是上好歷史課的前提每到新的一學(xué)期初，我都會要求學(xué)生首先自己要看書。我的具體做法是，先讓學(xué)生通讀整個歷史教材，初步感知本冊教材主要講了哪些內(nèi)容。學(xué)生在看完書后，每課提出幾個不懂問題或感興趣的話題。學(xué)生在沒有教師的講解下，面對全新的課本，全憑個人的感覺自己閱讀，往往更能激發(fā)學(xué)生的興趣。尤其是一些比較精彩的內(nèi)容，學(xué)生往往看得更加投入，有時會引發(fā)一些有意思的思考問題，對搞不懂的問題，我要求學(xué)生在書上做一下注釋。比如，有的學(xué)生在看人教版七年級歷史上冊46頁時，有學(xué)生對秦始皇產(chǎn)生了濃厚的興趣。我在閱覽學(xué)生的課本時發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生提出了以下問題：“秦始皇陵里到底有哪些寶貝？”“兵馬俑是如何制作的？”“為什么有這么多的兵馬俑？”“為什么不搞活人殉葬？”這些問題學(xué)生都提得非常好！學(xué)生往往期待在教師講授新課的過程中解決。我在上人教版七年級上冊第一單元《中國境內(nèi)人類的活動》時，學(xué)生在看完書后自主編寫這一單元的提綱，其中有的學(xué)生畫出了比較新穎的思維導(dǎo)圖，配以圖畫，聯(lián)想深刻，一目了然，給人以很深的影響。二、充分利用鄉(xiāng)土歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣我所任教的學(xué)校雖然地處比較偏僻，但歷史文化資源比較豐富，具有很多的挖掘潛力和研究價值，是青海省考古工作者和文史愛好者偏愛的對象。比如，有著名的卡約文化遺址，這里曾經(jīng)出土了許多具有高度研究價值的文物，曾今引起考古學(xué)界的高度重視，寫出了不少的研究文章。再比如青海的“娘娘山”。隋煬帝西征吐谷渾，到達(dá)青海大通縣，有一個隋煬帝非常喜愛的妃子病逝，埋葬于此，因此得名“娘娘山”。還有湟中縣李家山在歷史上曾經(jīng)存在土司制度，有“李土司”“納土司”等等。初中七年級的課程任務(wù)相對輕松，我發(fā)動學(xué)生自己收集資料，寫成研究小論文，在課堂上交流心得體會，優(yōu)秀的小論文裝訂成冊，在全班進(jìn)行交流，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，參與非常積極，激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思考能力，收到了良好的效果。三、精心改進(jìn)教學(xué)方式，精彩課堂吸引學(xué)生課堂改革已深入持續(xù)了好幾年，舊的“滿堂灌”課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)課堂。如何改進(jìn)課堂教學(xué)方法已成為一個重要的課題，為此我在這一方面下了很大的功夫。在休閑時間自己多鉆研教材，深挖教材，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源。我認(rèn)為一堂精彩的課首先有一個良好的導(dǎo)入，從一開始就能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在講述《三國鼎立》這一課時，我專門剪輯了影視劇《三國演義》中赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)爭片段，學(xué)生都為場面宏大、氣勢磅礴的戰(zhàn)爭場面所震撼。緊接著，我提出這樣幾個問題：“這場戰(zhàn)爭的主角是誰？哪一方獲勝？形成了什么影響？”這樣學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動起來了，順勢導(dǎo)入新課，其效果是不言而喻的。再比如，講述《中國早期人類的代表――北京人》一課時，我用北京人頭蓋骨化石失蹤之謎來引入，學(xué)生對北京人頭蓋骨化石失蹤之謎表現(xiàn)出了極大的好奇和疑問，從而明白了北京人頭蓋骨化石在世界人類起源研究上的重要作用。在課堂教學(xué)方法上，我積極提倡學(xué)生的主體地位，根據(jù)課堂內(nèi)容，大膽地放手讓學(xué)生去主導(dǎo)課堂。我一般是先給學(xué)生講解一節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)，然后學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行合理的分工，分別扮演教材中不同歷史人物的角色，來完成課本教材中一些有趣味的歷史小故事。比如，在講述《秦末農(nóng)民大起義》一課時，我讓一個學(xué)生扮演秦始皇，這個學(xué)生為了演好這個角色，寫了一個小小的劇本，一個同?W擔(dān)任他的丞相，一個同學(xué)擔(dān)御史大夫，還有一個同學(xué)擔(dān)任太尉。這四個同學(xué)在演的過程中，繪聲繪色，感情豐富，演繹出了秦始皇統(tǒng)一天下的雄才大略，不僅增添了課堂興趣，也讓學(xué)生學(xué)到了知識，這是教師一般的教學(xué)手段所不能達(dá)到的。四、有效利用各種資源，改變單一課堂教學(xué)模式農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)教育比較落后，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，快速提高教學(xué)質(zhì)量有一定的困難。為此我在教學(xué)中想盡一切辦法，利用好各種教學(xué)資源。比如，學(xué)校的圖書館就是一個很好的資源，我定期會組織學(xué)生借閱各種歷史書籍，只要學(xué)生喜歡，任憑他去閱讀。定期舉辦讀書交流活動，比如，讓他談一下書中最感興趣的歷史人物，這本書主要寫了些什么等等。通過這樣的活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，愛上歷史，喜歡上歷史。有時我也會從網(wǎng)上下載一些歷史Flash故事視頻，如《大禹治水》《商鞅變法》等。有些歷史題材電影也會成為課堂精彩內(nèi)容的不錯選擇，比如，學(xué)生所喜歡的電影《甲午風(fēng)云》《百家講壇》系列等，這些影片和視頻學(xué)生看得津津有味，這些東西極大地充實了課堂內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野。使學(xué)生在每上一節(jié)課之前，總是對歷史課充滿期待，歷史課成學(xué)生最喜愛的課。新時期，對于如何提高初中學(xué)生的英語閱讀能力是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容。而對于初中的英語教學(xué)來說，英語閱讀是其中重要的組成部分。新課標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)初中英語閱讀需要重視方法指導(dǎo)。而在教學(xué)過程中，也會經(jīng)常出現(xiàn)一系列的問題，影響教學(xué)的順利進(jìn)行。為此，作為新時期初中英語教育工作者，在教學(xué)過程中要重視閱讀方面的教學(xué)，希望廣大教育工作者引起足夠的重視。一、正確認(rèn)識有效教學(xué)的基本含義對有效教學(xué)，每一位教師都有自己的一套見解。對于初中階段英語學(xué)科閱讀教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在互動中享受閱讀，在課堂上彰顯活力。為此，在教學(xué)過程中首先要重視學(xué)生為本的思想。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。閱讀教學(xué)應(yīng)遵循“以生為本”的原則，從學(xué)生的實際情況出發(fā)確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計閱讀活動，鼓勵學(xué)生主動閱讀。課堂活力是學(xué)生在交替的思維、談?wù)?、寫作中形成的思想力，是學(xué)生在互動中煥發(fā)的創(chuàng)造力，它能促使學(xué)生取得更高的成就。教師要精心設(shè)計閱讀活動，以調(diào)動學(xué)生參與的積極性。教師在閱讀教學(xué)中堅持以生為本的理念，整合教學(xué)方法，融合精讀與泛讀，優(yōu)化活動設(shè)計，實現(xiàn)互動閱讀，促使學(xué)生樂讀，樂思，樂用所學(xué)語言。只有這樣才能提高教學(xué)的有效性。二、以閱讀為中心的中學(xué)英語閱讀教學(xué)模式合理開展不容否認(rèn)，英語閱讀是語言學(xué)習(xí)的主要輸入方式之一。以閱讀為中心教學(xué)模式深受教育工作者的歡迎。這種閱讀教學(xué)模式主要表現(xiàn)為以下幾個方面。閱讀課前。學(xué)生無需查字典，進(jìn)行課前知識性預(yù)習(xí)，教師提供相關(guān)內(nèi)容的文化內(nèi)涵、社會組織、宗教觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、地理位置等背景知識或課前讓學(xué)生進(jìn)行查找以幫助閱讀理解。閱讀中無講解。整體閱讀實現(xiàn)深層理解以閱讀為中心的教學(xué)模式提倡閱讀教學(xué)從語篇整體出發(fā)，學(xué)生通過默讀的方式自主閱讀課文，在不查字典的情況下。通過上下文猜測生詞的意義。真正投入到閱讀活動中。在閱讀過程中，初步了解課文講述的基本內(nèi)容。達(dá)到對課文的表層理解。最后，核對閱讀練習(xí)，進(jìn)行自我評價，在教師的點(diǎn)撥下達(dá)到對課文的深層理解。閱讀后建立圖式，實現(xiàn)評價性理解。首先，重視語言基礎(chǔ)，擴(kuò)充語言圖式；其次，分析語篇主題，建立語篇內(nèi)容圖式；最后，建立語篇修辭圖式。并圍繞閱讀訓(xùn)練聽、說、寫，提高英語綜合運(yùn)用能力。英語教材在編寫體系上采用了話題核心的方式展開教學(xué)內(nèi)容，從而使聽、說、讀、寫具有相同的內(nèi)容圖式。在閱讀文章中出現(xiàn)的語言知識覆蓋整章的其他教學(xué)內(nèi)容，因此，聽、說、讀、寫又具有相同的語言圖式，閱讀文章的修辭圖式還可以運(yùn)用于寫作教學(xué)中。以教材為載體，以課外閱讀為拓展。以閱讀為中心的課堂教學(xué)模式把課堂作為教學(xué)的主陣地。以教材為載體，并適當(dāng)擴(kuò)大課外閱讀量。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸、擴(kuò)展以及補(bǔ)充，是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語言知識的必要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)新語言知識的重要途徑。在教學(xué)過程中，教師要加大投入，不斷提高自身認(rèn)識，發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進(jìn)閱讀教學(xué)有效開展。三、寫作閱讀同時進(jìn)行，提高閱讀教學(xué)有效性在初中英語教學(xué)中，閱讀寫作一體化模式一直是廣大初中英語教育教學(xué)工作者追求的目標(biāo)，目標(biāo)一旦實現(xiàn)，將達(dá)到一子雙效的教育目的和效用。初中英語閱讀寫作一體化教學(xué)模式，對于促進(jìn)初中英語教學(xué)，提升初中生英語認(rèn)知和實踐水平，都有著重要的意義。英語閱讀寫作教學(xué)一體化模式的成功構(gòu)建，將使得初中英語教學(xué)進(jìn)入一個嶄新的階段，從語言“四位一體的整體性出發(fā)以及學(xué)生全面發(fā)展的角度看，把閱讀和寫作綁在一起共同提高是有理論依據(jù)和現(xiàn)實意義的。在教學(xué)過程中，仿寫構(gòu)思，以寫作帶動閱讀。仿寫是對閱讀文章的一個仿寫，這種仿寫就像作畫，可以對整篇文章進(jìn)行一個整體的描摹，而且還可以在描摹中有所創(chuàng)新、在描摹中擴(kuò)寫和拓展，經(jīng)過多次的“描摹”，最終就可以創(chuàng)作屬于自己的作品。比方說，模仿閱讀材料的內(nèi)容和格式寫相應(yīng)的短文，就是仿寫和描摹的最常用手法，也可以用上某些文章中具體的字詞、句型、習(xí)慣表達(dá)等做仿寫練習(xí)。無論怎樣，閱讀和寫作都是密不可分的，兩者之間的內(nèi)在關(guān)系就是在閱讀過程中建立學(xué)生的語篇概念，用科學(xué)的方法記憶單詞，記得快、記得牢，不僅在閱讀和寫作中體現(xiàn)出系統(tǒng)語法的規(guī)則，同時也要在閱讀和寫作中深入挖掘語言的內(nèi)部底層關(guān)系，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和練習(xí)深刻體悟到功能語法的規(guī)則。例如學(xué)一篇人物傳記，就需要先提供一篇難易適中的文章給學(xué)生，把講義分發(fā)給學(xué)生在課堂上當(dāng)堂閱讀，抓好閱讀中的略讀、找讀、預(yù)測下文、理解大意、猜測詞義、推理判斷、理解邏輯關(guān)系、理解作者意圖、評價閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，閱讀過程中，還要把文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯或短語翻譯成漢語，在寫作練習(xí)中，仿寫文中出現(xiàn)的精美句子等。同時，還要在扎實閱讀的基礎(chǔ)上，確定一下該篇英語文章的寫作技巧或?qū)懽黠L(fēng)格，從而為自身寫作做好鋪墊。比如擬題目：介紹一個你崇拜的人，并舉例說明你崇拜他的理由，詞數(shù)不少于100。這時就可以結(jié)合閱讀所積賺的經(jīng)驗值和已經(jīng)成型的構(gòu)思，予以操作了。為此，作為新時期教育工作者要重視寫作閱讀同時進(jìn)行教學(xué)，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。綜上所述，新時期，對于初中階段英語閱讀教學(xué)有效開展，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，正確認(rèn)識有效閱讀教學(xué)的意義；并以閱讀為中心閱讀教學(xué)有效開展；以及寫作閱讀同時進(jìn)行，從而有助于初中英語優(yōu)質(zhì)閱讀教學(xué)有效開展。濟(jì)南路中學(xué)校園文化建設(shè)方案濟(jì)南路中學(xué)校園文化建設(shè)方案濟(jì)南路中1校園文化建設(shè)校園文化建設(shè)2中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件3中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件4中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件5中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件6辦學(xué)理念校徽萊西市濟(jì)南路中學(xué)辦學(xué)理念7辦學(xué)理念校徽萊西市濟(jì)南路中學(xué)LAIXIJINANROADMIDDLECHOOL辦學(xué)理念8辦學(xué)理念?；誙bemean結(jié)合英辦學(xué)特色』從搬取學(xué)行德、新四字,借用九篆寓意深厚的傳統(tǒng)文化與世界的胸襟結(jié)合。書是攀登知識巔峰的階梯教書育人,學(xué)海無涯。讓學(xué)生與書為伴,創(chuàng)造更輝煌的明天校黴設(shè)計圍繞“博學(xué)篤行,尚的理念展開。涵蓋了品格修養(yǎng)神、教育思想和學(xué)校特色人橫豎線寓意“經(jīng)天緯辦學(xué)理念9辦學(xué)理念■?；铡⑿Ｆ旃ぷ髯C值班證a臨時出入證禮品:吉祥物或者文具室內(nèi)外導(dǎo)視濟(jì)濟(jì)南WROADMIT辦學(xué)理念10辦學(xué)理念?；諠?jì)濟(jì)南WROADMIT辦學(xué)理念11中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件12中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件13中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件14中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件15中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件16中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件17中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件18中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件19中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件20中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件21中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件22中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件23中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件24中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件25中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件26中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件27中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件28中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件29中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件30中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件31中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件32中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件33中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件34中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件35中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件36中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件37中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件38中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件39中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件40中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件41中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件42中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件43中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件44中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件45中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件46中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件47中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件48中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件49中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件50中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件51中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件52中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件53中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件54中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件55中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件56中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件57中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件58中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件59中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件60中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件61中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件62中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件63中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件64中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件65中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件6636、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!67濟(jì)南路中學(xué)校園文化建設(shè)方案濟(jì)南路中學(xué)校園文化建設(shè)方案濟(jì)南路中學(xué)校園文化建設(shè)方案校園文化建設(shè)目錄Contents010203logo校徽環(huán)境文化建設(shè)走廊文化建設(shè)0405功能室文化建設(shè)操場文化建設(shè)筆者從事農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)15年，雖說教學(xué)生涯不是很長，但有過收獲，也有挫折。我從教農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)教育比較差，教師普遍教起來比較吃力，教學(xué)成績難以提高。但總得面對現(xiàn)實，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談在歷史教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會。一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書，是上好歷史課的前提每到新的一學(xué)期初，我都會要求學(xué)生首先自己要看書。我的具體做法是，先讓學(xué)生通讀整個歷史教材，初步感知本冊教材主要講了哪些內(nèi)容。學(xué)生在看完書后，每課提出幾個不懂問題或感興趣的話題。學(xué)生在沒有教師的講解下，面對全新的課本，全憑個人的感覺自己閱讀，往往更能激發(fā)學(xué)生的興趣。尤其是一些比較精彩的內(nèi)容，學(xué)生往往看得更加投入，有時會引發(fā)一些有意思的思考問題，對搞不懂的問題，我要求學(xué)生在書上做一下注釋。比如，有的學(xué)生在看人教版七年級歷史上冊46頁時，有學(xué)生對秦始皇產(chǎn)生了濃厚的興趣。我在閱覽學(xué)生的課本時發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生提出了以下問題：“秦始皇陵里到底有哪些寶貝？”“兵馬俑是如何制作的？”“為什么有這么多的兵馬俑？”“為什么不搞活人殉葬？”這些問題學(xué)生都提得非常好！學(xué)生往往期待在教師講授新課的過程中解決。我在上人教版七年級上冊第一單元《中國境內(nèi)人類的活動》時，學(xué)生在看完書后自主編寫這一單元的提綱，其中有的學(xué)生畫出了比較新穎的思維導(dǎo)圖，配以圖畫，聯(lián)想深刻，一目了然，給人以很深的影響。二、充分利用鄉(xiāng)土歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣我所任教的學(xué)校雖然地處比較偏僻，但歷史文化資源比較豐富，具有很多的挖掘潛力和研究價值，是青海省考古工作者和文史愛好者偏愛的對象。比如，有著名的卡約文化遺址，這里曾經(jīng)出土了許多具有高度研究價值的文物，曾今引起考古學(xué)界的高度重視，寫出了不少的研究文章。再比如青海的“娘娘山”。隋煬帝西征吐谷渾，到達(dá)青海大通縣，有一個隋煬帝非常喜愛的妃子病逝，埋葬于此，因此得名“娘娘山”。還有湟中縣李家山在歷史上曾經(jīng)存在土司制度，有“李土司”“納土司”等等。初中七年級的課程任務(wù)相對輕松，我發(fā)動學(xué)生自己收集資料，寫成研究小論文，在課堂上交流心得體會，優(yōu)秀的小論文裝訂成冊，在全班進(jìn)行交流，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，參與非常積極，激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思考能力，收到了良好的效果。三、精心改進(jìn)教學(xué)方式，精彩課堂吸引學(xué)生課堂改革已深入持續(xù)了好幾年，舊的“滿堂灌”課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)課堂。如何改進(jìn)課堂教學(xué)方法已成為一個重要的課題，為此我在這一方面下了很大的功夫。在休閑時間自己多鉆研教材，深挖教材，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源。我認(rèn)為一堂精彩的課首先有一個良好的導(dǎo)入，從一開始就能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在講述《三國鼎立》這一課時，我專門剪輯了影視劇《三國演義》中赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)爭片段，學(xué)生都為場面宏大、氣勢磅礴的戰(zhàn)爭場面所震撼。緊接著，我提出這樣幾個問題：“這場戰(zhàn)爭的主角是誰？哪一方獲勝？形成了什么影響？”這樣學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動起來了，順勢導(dǎo)入新課，其效果是不言而喻的。再比如，講述《中國早期人類的代表――北京人》一課時，我用北京人頭蓋骨化石失蹤之謎來引入，學(xué)生對北京人頭蓋骨化石失蹤之謎表現(xiàn)出了極大的好奇和疑問，從而明白了北京人頭蓋骨化石在世界人類起源研究上的重要作用。在課堂教學(xué)方法上，我積極提倡學(xué)生的主體地位，根據(jù)課堂內(nèi)容，大膽地放手讓學(xué)生去主導(dǎo)課堂。我一般是先給學(xué)生講解一節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)，然后學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行合理的分工，分別扮演教材中不同歷史人物的角色，來完成課本教材中一些有趣味的歷史小故事。比如，在講述《秦末農(nóng)民大起義》一課時，我讓一個學(xué)生扮演秦始皇，這個學(xué)生為了演好這個角色，寫了一個小小的劇本，一個同?W擔(dān)任他的丞相，一個同學(xué)擔(dān)御史大夫，還有一個同學(xué)擔(dān)任太尉。這四個同學(xué)在演的過程中，繪聲繪色，感情豐富，演繹出了秦始皇統(tǒng)一天下的雄才大略，不僅增添了課堂興趣，也讓學(xué)生學(xué)到了知識，這是教師一般的教學(xué)手段所不能達(dá)到的。四、有效利用各種資源，改變單一課堂教學(xué)模式農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)教育比較落后，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，快速提高教學(xué)質(zhì)量有一定的困難。為此我在教學(xué)中想盡一切辦法，利用好各種教學(xué)資源。比如，學(xué)校的圖書館就是一個很好的資源，我定期會組織學(xué)生借閱各種歷史書籍，只要學(xué)生喜歡，任憑他去閱讀。定期舉辦讀書交流活動，比如，讓他談一下書中最感興趣的歷史人物，這本書主要寫了些什么等等。通過這樣的活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，愛上歷史，喜歡上歷史。有時我也會從網(wǎng)上下載一些歷史Flash故事視頻，如《大禹治水》《商鞅變法》等。有些歷史題材電影也會成為課堂精彩內(nèi)容的不錯選擇，比如，學(xué)生所喜歡的電影《甲午風(fēng)云》《百家講壇》系列等，這些影片和視頻學(xué)生看得津津有味，這些東西極大地充實了課堂內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野。使學(xué)生在每上一節(jié)課之前，總是對歷史課充滿期待，歷史課成學(xué)生最喜愛的課。新時期，對于如何提高初中學(xué)生的英語閱讀能力是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容。而對于初中的英語教學(xué)來說，英語閱讀是其中重要的組成部分。新課標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)初中英語閱讀需要重視方法指導(dǎo)。而在教學(xué)過程中，也會經(jīng)常出現(xiàn)一系列的問題，影響教學(xué)的順利進(jìn)行。為此，作為新時期初中英語教育工作者，在教學(xué)過程中要重視閱讀方面的教學(xué)，希望廣大教育工作者引起足夠的重視。一、正確認(rèn)識有效教學(xué)的基本含義對有效教學(xué)，每一位教師都有自己的一套見解。對于初中階段英語學(xué)科閱讀教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在互動中享受閱讀，在課堂上彰顯活力。為此，在教學(xué)過程中首先要重視學(xué)生為本的思想。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。閱讀教學(xué)應(yīng)遵循“以生為本”的原則，從學(xué)生的實際情況出發(fā)確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計閱讀活動，鼓勵學(xué)生主動閱讀。課堂活力是學(xué)生在交替的思維、談?wù)?、寫作中形成的思想力，是學(xué)生在互動中煥發(fā)的創(chuàng)造力，它能促使學(xué)生取得更高的成就。教師要精心設(shè)計閱讀活動，以調(diào)動學(xué)生參與的積極性。教師在閱讀教學(xué)中堅持以生為本的理念，整合教學(xué)方法，融合精讀與泛讀，優(yōu)化活動設(shè)計，實現(xiàn)互動閱讀，促使學(xué)生樂讀，樂思，樂用所學(xué)語言。只有這樣才能提高教學(xué)的有效性。二、以閱讀為中心的中學(xué)英語閱讀教學(xué)模式合理開展不容否認(rèn)，英語閱讀是語言學(xué)習(xí)的主要輸入方式之一。以閱讀為中心教學(xué)模式深受教育工作者的歡迎。這種閱讀教學(xué)模式主要表現(xiàn)為以下幾個方面。閱讀課前。學(xué)生無需查字典，進(jìn)行課前知識性預(yù)習(xí)，教師提供相關(guān)內(nèi)容的文化內(nèi)涵、社會組織、宗教觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、地理位置等背景知識或課前讓學(xué)生進(jìn)行查找以幫助閱讀理解。閱讀中無講解。整體閱讀實現(xiàn)深層理解以閱讀為中心的教學(xué)模式提倡閱讀教學(xué)從語篇整體出發(fā)，學(xué)生通過默讀的方式自主閱讀課文，在不查字典的情況下。通過上下文猜測生詞的意義。真正投入到閱讀活動中。在閱讀過程中，初步了解課文講述的基本內(nèi)容。達(dá)到對課文的表層理解。最后，核對閱讀練習(xí)，進(jìn)行自我評價，在教師的點(diǎn)撥下達(dá)到對課文的深層理解。閱讀后建立圖式，實現(xiàn)評價性理解。首先，重視語言基礎(chǔ)，擴(kuò)充語言圖式；其次，分析語篇主題，建立語篇內(nèi)容圖式；最后，建立語篇修辭圖式。并圍繞閱讀訓(xùn)練聽、說、寫，提高英語綜合運(yùn)用能力。英語教材在編寫體系上采用了話題核心的方式展開教學(xué)內(nèi)容，從而使聽、說、讀、寫具有相同的內(nèi)容圖式。在閱讀文章中出現(xiàn)的語言知識覆蓋整章的其他教學(xué)內(nèi)容，因此，聽、說、讀、寫又具有相同的語言圖式，閱讀文章的修辭圖式還可以運(yùn)用于寫作教學(xué)中。以教材為載體，以課外閱讀為拓展。以閱讀為中心的課堂教學(xué)模式把課堂作為教學(xué)的主陣地。以教材為載體，并適當(dāng)擴(kuò)大課外閱讀量。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸、擴(kuò)展以及補(bǔ)充，是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語言知識的必要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)新語言知識的重要途徑。在教學(xué)過程中，教師要加大投入，不斷提高自身認(rèn)識，發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進(jìn)閱讀教學(xué)有效開展。三、寫作閱讀同時進(jìn)行，提高閱讀教學(xué)有效性在初中英語教學(xué)中，閱讀寫作一體化模式一直是廣大初中英語教育教學(xué)工作者追求的目標(biāo)，目標(biāo)一旦實現(xiàn)，將達(dá)到一子雙效的教育目的和效用。初中英語閱讀寫作一體化教學(xué)模式，對于促進(jìn)初中英語教學(xué)，提升初中生英語認(rèn)知和實踐水平，都有著重要的意義。英語閱讀寫作教學(xué)一體化模式的成功構(gòu)建，將使得初中英語教學(xué)進(jìn)入一個嶄新的階段，從語言“四位一體的整體性出發(fā)以及學(xué)生全面發(fā)展的角度看，把閱讀和寫作綁在一起共同提高是有理論依據(jù)和現(xiàn)實意義的。在教學(xué)過程中，仿寫構(gòu)思，以寫作帶動閱讀。仿寫是對閱讀文章的一個仿寫，這種仿寫就像作畫，可以對整篇文章進(jìn)行一個整體的描摹，而且還可以在描摹中有所創(chuàng)新、在描摹中擴(kuò)寫和拓展，經(jīng)過多次的“描摹”，最終就可以創(chuàng)作屬于自己的作品。比方說，模仿閱讀材料的內(nèi)容和格式寫相應(yīng)的短文，就是仿寫和描摹的最常用手法，也可以用上某些文章中具體的字詞、句型、習(xí)慣表達(dá)等做仿寫練習(xí)。無論怎樣，閱讀和寫作都是密不可分的，兩者之間的內(nèi)在關(guān)系就是在閱讀過程中建立學(xué)生的語篇概念，用科學(xué)的方法記憶單詞，記得快、記得牢，不僅在閱讀和寫作中體現(xiàn)出系統(tǒng)語法的規(guī)則，同時也要在閱讀和寫作中深入挖掘語言的內(nèi)部底層關(guān)系，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和練習(xí)深刻體悟到功能語法的規(guī)則。例如學(xué)一篇人物傳記，就需要先提供一篇難易適中的文章給學(xué)生，把講義分發(fā)給學(xué)生在課堂上當(dāng)堂閱讀，抓好閱讀中的略讀、找讀、預(yù)測下文、理解大意、猜測詞義、推理判斷、理解邏輯關(guān)系、理解作者意圖、評價閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，閱讀過程中，還要把文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯或短語翻譯成漢語，在寫作練習(xí)中，仿寫文中出現(xiàn)的精美句子等。同時，還要在扎實閱讀的基礎(chǔ)上，確定一下該篇英語文章的寫作技巧或?qū)懽黠L(fēng)格，從而為自身寫作做好鋪墊。比如擬題目：介紹一個你崇拜的人，并舉例說明你崇拜他的理由，詞數(shù)不少于100。這時就可以結(jié)合閱讀所積賺的經(jīng)驗值和已經(jīng)成型的構(gòu)思，予以操作了。為此，作為新時期教育工作者要重視寫作閱讀同時進(jìn)行教學(xué)，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。綜上所述，新時期，對于初中階段英語閱讀教學(xué)有效開展，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，正確認(rèn)識有效閱讀教學(xué)的意義；并以閱讀為中心閱讀教學(xué)有效開展；以及寫作閱讀同時進(jìn)行，從而有助于初中英語優(yōu)質(zhì)閱讀教學(xué)有效開展。濟(jì)南路中學(xué)校園文化建設(shè)方案濟(jì)南路中學(xué)校園文化建設(shè)方案濟(jì)南路中68校園文化建設(shè)校園文化建設(shè)69中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件70中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件71中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件72中學(xué)校園文化建設(shè)方案課件73辦學(xué)理念校徽萊西市濟(jì)南路中學(xué)辦學(xué)理念74辦學(xué)理念?；杖R西市濟(jì)南路中學(xué)LAIXIJINANROADMIDDLECHOOL辦學(xué)理念75辦學(xué)理念?；誙bemean結(jié)合英辦學(xué)特色』從搬取學(xué)行德、新四字,借用九篆寓意深厚的傳統(tǒng)文化與世界的胸襟結(jié)合。書是攀登知識巔峰的階梯教書育人,學(xué)海無涯。讓學(xué)生與書為伴,創(chuàng)造更輝煌的明天校黴設(shè)計圍繞“博學(xué)篤行,尚的理念展開。涵蓋了品格修養(yǎng)神、教育思想和學(xué)校特色人橫豎線寓意“經(jīng)天緯辦學(xué)理念76辦學(xué)理念■?；?、校旗工作證值班證a臨時出入證禮品:吉祥物或者文具室內(nèi)外導(dǎo)視