語文八上第28課《己亥雜詩》課件1

己亥雜詩己亥雜詩1、讀、背、誦本詩。2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會情感。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

中國古代用天干地支紀(jì)年法，本詩所指的“己亥年”是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。因為都寫于己亥年，所以將這315首詩都稱為——（讀課題）《己亥雜詩》。

題解中國古代用天干地支紀(jì)年法，本詩所指的“己亥年”是寫作背景

1839年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時候，龔自珍寫下了這首詩。寫作背景1839年，正是鴉片

龔自珍，(1792—1841)清代著名思想家、文學(xué)家。又名鞏祚，字璱人，號定庵，浙江仁和(今杭州)人。出身于世代官宦學(xué)者家庭。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。

作者簡介龔自珍，(1792—1841)清代著名思想家、文學(xué)家讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏、押……一讀讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏、押……一讀讀懂詩意，口頭翻譯。二讀讀懂詩意，口頭翻譯。二讀

浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠(yuǎn)處延伸,馬鞭向東舉起，這一起身，從此就是天涯海角了。我辭官歸鄉(xiāng)，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，而是化成了泥土來滋養(yǎng)新花，我還要報效國家，為國家盡自己的一份心力。譯文浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠(yuǎn)處延伸,馬鞭向東己亥雜詩（清）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。離別的憂傷歸途的輕松愉快積極的人生態(tài)度比喻明志（以落紅自比），雖然離開朝廷，仍然要為國為民盡自己最后一份心力，崇高的獻(xiàn)身精神。三讀己亥雜詩離別的憂傷歸途的輕松愉快積極的人生態(tài)度比喻明志1．本詩開頭兩句，以“

”修飾離愁，以“

”襯托離愁，這種表現(xiàn)手法和馬致遠(yuǎn)的“夕陽西下，斷腸人在天涯”有異曲同工之妙。（2分）

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練浩蕩白日斜或天涯1．本詩開頭兩句，以“”修飾離愁，以“

2．對這首詩賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵篈．詩的第一、二句真實地反映了詩人當(dāng)日復(fù)雜的心境：離別的愁緒和回歸的喜悅相互交織。B．詩的第三、四句從落花到春泥展開聯(lián)想，將詩人的時代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻(xiàn)身精神。C．詩中用冷色調(diào)的“白日斜”烘托離愁，用“落紅”一句作為情感的轉(zhuǎn)析，使整首詩從離愁中解脫出來。D．全詩表達(dá)的思想和陶淵明《歸園田居》（種豆南山下）所表達(dá)的官場決裂、歸隱田園的遁世思想相同。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練D2．對這首詩賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵哼_(dá)標(biāo)訓(xùn)練D3、全詩最后兩句，寄托了詩人怎樣的情懷？

答案：寄托了詩人雖然脫離官場，但依然關(guān)心著國家的命運(yùn)不忘報國的情懷。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練3、全詩最后兩句，寄托了詩人怎樣的情懷？答案：寄托了詩人雖然古代詩人描寫落花一種是怨啼鳥，怪東風(fēng)，嘆年華，面對落花噓唏感嘆?！傲魉浠ù喝ヒ?，天上人間”

－李煜“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”

－李清照“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？”

－林黛玉拓展積累古代詩人描寫落花一種是怨啼鳥，怪東風(fēng)，嘆年華，面對落花噓唏感古代詩人描寫落花另一種把落花作為自然景物來描寫，其中不少昂揚(yáng)向上的精神。“花落春仍在”“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”——孟浩然拓展積累古代詩人描寫落花另一種把落花作為自然景物來描寫，其中不少昂揚(yáng)背誦默寫背誦默寫在這個單元學(xué)習(xí)中，我們一起賞過了雪，聽過了雨，看過了星，今天我們要來一個壟上行，到田園中走走。在這個單元學(xué)習(xí)中，我們一起賞過了雪，聽過了雨，看過了星，今天找找看：哪首是田園詩？<<白雪歌送武判官歸京>><<別董大>>、<<山居秋暝>><<赤壁>>、<<過故人莊>><<錢塘湖春行>>、<<春望>><<山居秋暝>><<過故人莊>>找找看：哪首是田園詩？<<白雪歌送武判官歸京>><<山居秋暝

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?？丈叫掠旰?，天氣晚來秋。

剛剛下雨以后的山巒，顯得格外空寂，黃昏的天氣，略帶涼意。明亮的月光，照耀著一片松林中間；清清的泉水，在山石縫隙里潺潺地流。竹林里傳來陣陣洗衣女子回家的喧笑；蓮蓬抖動，那是漁舟在行走。任憑春天花草的芳香消失，而山間秋色卻是我永遠(yuǎn)留駐的理由。剛剛下雨以后的山巒，顯得格外空寂，黃昏的天氣，略

故人具雞黍⑵，邀我至田家⑶。綠樹村邊合⑷，青山郭外斜⑸。開軒面場圃⑹，把酒話桑麻⑺。待到重陽日⑻，還來就菊花⑼。

中國田園詩的特點(diǎn)：標(biāo)舉隱逸寄情山水歌詠田園生活

中國田園詩的特點(diǎn)：標(biāo)舉隱逸歌唱自然，贊美自然——詩歌的永恒主題。田園詩歌唱自然，贊美自然——詩歌的永恒主題。田園詩外國詩兩首外國詩兩首蟈蟈與蛐蛐（英）濟(jì)慈蟈蟈與蛐蛐（英）濟(jì)慈語文八上第28課《己亥雜詩》課件1語文八上第28課《己亥雜詩》課件1作者簡介

約翰·濟(jì)慈(1795——1892)英國浪漫主義詩人，出身卑微，生活貧困，自幼喜愛文學(xué)。1817年出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此嶄露頭角，他的著名詩篇有《夜鶯頌》、《秋頌》等。他的詩想像豐富，絢麗多彩，對世人具有極大的影響。作者簡介約翰·濟(jì)慈(1795——1892)英國浪漫

聽讀。在課文里標(biāo)記出節(jié)奏、重音等。聽讀。在課文里標(biāo)記出節(jié)奏、重音等。自讀，思考：

全詩描寫了哪兩種昆蟲的鳴唱？勾勒了哪兩幅小景？自讀，思考：全詩描寫了哪兩種昆蟲的鳴唱？請找出文中的主旨句“大地的詩歌從來不會死亡”，“大地的詩歌呀，從來沒有停息”請找出文中的主旨句“大地的詩歌從來不會死亡”，

從內(nèi)容上來說,夏天，鳥兒不叫了，就出現(xiàn)了蟈蟈的樂音，冬天，夜晚寂寞了，就出現(xiàn)了蛐蛐的歌兒，春秋兩季本來就是百鳥千蟲歡唱的季節(jié)，由此體現(xiàn)了詩歌的主旨。從語言上來，蟈蟈---蛐蛐---蟈蟈，渾然一體，回環(huán)往復(fù)，主題就呈現(xiàn)在讀者的眼前。詩中是怎樣體現(xiàn)

這一主旨的？從內(nèi)容上來說,夏天，鳥兒不叫了，就出現(xiàn)了蟈蟈的樂音，冬

問題探究

詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”，你是怎樣理解的？

問題探究這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？

《蟈蟈與蛐蛐》要表達(dá)怎樣的主題思想？這是一曲對大自然的頌歌，歌頌大自然美好如詩，永遠(yuǎn)歌聲不斷，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。全詩雖然只勾勒了夏、冬兩幅小景，但它所揭示的卻是大自然一年四季歌聲不斷、充滿生機(jī)的規(guī)律，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？《蟈蟈與蛐蛐》要表達(dá)怎樣的主題合作探究:這首詩歌短小精致而又十分大氣,你認(rèn)為它的構(gòu)思哪些方面別具匠心?合作探究:這首詩歌短小精致而又十分大氣,你認(rèn)為前后對應(yīng)的兩部分分別以“大地的詩歌從來不會滅亡”和“大地的詩歌呀，從來沒有停息”開頭，點(diǎn)明主旨；又通過聯(lián)想巧妙聯(lián)系盛夏“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”生動地表現(xiàn)“大地的詩歌從來不會死亡”的主題。僅僅寫了夏冬兩篇小景，僅僅描寫了兩種昆蟲的鳴唱，但所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美，以少勝多，富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到，構(gòu)思頗具匠心。前后對應(yīng)的兩部分分別以“大地的詩歌從來不會滅4、《蟈蟈與蛐蛐》一詩構(gòu)思有什么特點(diǎn)？大地的詩歌從來不會死亡。（點(diǎn)明主旨）生機(jī)勃勃的盛夏（動景）大地的詩歌呀，從來沒有停息（再次點(diǎn)明主旨）寧寂嚴(yán)冬和溫馨家庭（靜景）構(gòu)思巧妙，短小精致而又十分大氣，開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。前后呼應(yīng)聯(lián)想夏冬兩幅畫面疊印在一起4、《蟈蟈與蛐蛐》一詩構(gòu)思有什么特點(diǎn)？大地的詩歌從來不會死亡（夏）蟈蟈的音樂（冬）蛐蛐的歌兒“大地的詩歌從來不會死亡”主題構(gòu)思：短小精致又十分大氣（夏）蟈蟈的音樂（冬）蛐蛐的歌兒“大地的詩歌主題構(gòu)思：短小精小結(jié)

抓住詩中意象，可以體會詩歌的情感，放飛想像力，感受詩歌的美麗。《蟈蟈與蛐蛐》這首詩選取了具有生命活力的蟈蟈與蛐蛐作為代表，表現(xiàn)了大自然四季“歌聲”不斷的特點(diǎn)。構(gòu)思巧妙，意境優(yōu)美。這個真算是詩人濟(jì)慈對大自然敏銳的心靈感應(yīng)吧。我們也可以深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷地贊美。小結(jié)抓住詩中意象，可以體會詩歌的情感，放飛想像配樂誦讀

讓我們美讀詩歌，放飛心靈，感受濟(jì)慈那月光般清麗恬靜的詩風(fēng)配樂誦讀讓我們美讀詩歌，放飛心靈，詩歌創(chuàng)作：1.尋找動聽的歌聲。大自然的歌聲還有哪些？2.感受大自然的活力。教師示范：大自然的活力表現(xiàn)在——春天破土的嫩芽中。3.學(xué)生模仿課文自己吟誦一節(jié)，課堂朗讀交流。教師可示范，如：大自然的畫卷呀，從來都不單調(diào)。當(dāng)所有的樹因寒風(fēng)的襲擊而枯黃，點(diǎn)綴在這枯黃的世界中就有一團(tuán)青綠，那就是松樹的挺拔風(fēng)姿啊。大地的詩歌從來不會死亡，當(dāng)所有的花朵在冰雪中消失，隱藏在某個角落就有一種芳香，在空氣中飄蕩，那就是寒梅的芬芳??！······詩歌創(chuàng)作：1.尋找動聽的歌聲。2.感受大自然的活力。3.學(xué)生夜【俄】葉賽寧夜【俄】葉賽寧謝爾蓋·亞歷山大德羅奇·葉賽寧（1895－1925），俄羅斯詩人。早期詩作描寫農(nóng)村自然風(fēng)光，贊美宗法制農(nóng)民生活，他的抒情詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪農(nóng)村大自然景色，被譽(yù)為“天才的鄉(xiāng)村歌手”、蘇維埃詩歌奠基人之一謝爾蓋·亞歷山大德羅奇·葉賽寧（1895－1925），俄羅斯2.帶問題自讀《夜》。（1）詩歌抓住了“夜”的什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出來？（2）詩歌表達(dá)了作者怎樣的心境？（3）試比較《夜》與《蟈蟈與蛐蛐》在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上的異同。讀一讀：1.配樂朗讀課文。2.帶問題自讀《夜》。讀一讀：1.配樂朗讀課文。靜謐美麗第一節(jié)描寫夜的靜謐。隨著夜的降臨，自然萬物都?xì)w于沉寂。第二節(jié)寫在夜的靜謐之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動寫靜，以動襯靜而更顯其靜。然后由聽覺轉(zhuǎn)入視覺，引入月光的意象描寫夜的美麗。第三節(jié)進(jìn)一步描寫月光下大自然的美麗。第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，深化夜的靜謐、美麗的氛圍。（1）詩歌抓住了“夜”的什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出來？靜謐美麗第一節(jié)描寫夜的靜謐。第二節(jié)寫在夜的靜謐之中，潺潺的溪（2）詩歌表達(dá)了作者怎樣的心境？詩人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融入自然。在純?nèi)焕L景中生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心態(tài)。

（2）詩歌表達(dá)了作者怎樣的心境？詩人葉賽寧是大自然的歌手，他（3）比較閱讀：《夜》與《蟈蟈與蛐蛐》在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有何異同？內(nèi)容上：同：兩首詩都在描寫大自然，都表現(xiàn)了作者對大自然的喜愛之情。異：《蟈蟈與蛐蛐》重在表現(xiàn)大自然生生不息的勃勃生機(jī)，而《夜》重在表現(xiàn)大自然的靜謐與美麗。表現(xiàn)手法上：同：兩首詩都運(yùn)用了反復(fù)吟誦的表現(xiàn)形式，造成了詩歌的節(jié)奏美，形成回環(huán)復(fù)沓的旋律美在寫景時，兩首詩也都運(yùn)用了對比的手法。異：《蟈蟈與蛐蛐》以靜襯動，而《夜》以動襯靜（3）比較閱讀：《夜》與《蟈蟈與蛐蛐》內(nèi)容上：表現(xiàn)手法上：寫一寫：如果說葉賽寧是大地的歌手，你們也是大自然的歌手，用你們手中的筆把你心靈的感悟?qū)懗鰜怼?.用散文的筆法，描寫詩中的美麗景色。2.聽小施特勞斯的《森林圓舞曲》，寫出聽曲時的感受。寫一寫：1.用散文的筆法，描寫詩中的美麗景色。2.聽小施特勞畫一畫：1.用手中的畫筆，結(jié)合自己的想像，描繪出“夜”的美麗?？梢悦枥L三幅圖畫：林邊河水流，明月松間照，原野銀輝耀。2.以自己的視角去看大自然，你心中最美的畫是什么樣的?用美圖渲染出來，并配以抒情的文字說明。畫一畫：課堂小結(jié)

面對大自然，詩人總有唱不完的歌。即使是極為平常的昆蟲叫聲，在詩人筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵；即使是極為平常的夜景，在詩人筆下也能變得美麗而熠熠生輝。人們常說，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人對詩歌的感悟也有所不同。但是，賞析詩歌的方法是相通的。今天的課堂學(xué)習(xí)只是為同學(xué)們提供了一次學(xué)習(xí)實踐的機(jī)會，希望以后你們能運(yùn)用今天學(xué)到的方法，真正進(jìn)入詩歌美妙的境界。課堂小結(jié)面對大自然，詩人總有唱不完的歌。即使是布置作業(yè):課下閱讀外國優(yōu)秀詩篇，并選擇幾首背誦。布置作業(yè):課下閱讀外國優(yōu)秀詩篇，下課啦！下課啦！

外國詩兩首蟈蟈與蛐蛐濟(jì)慈蟈蟈的樂音夏大地的詩歌從來不會死亡↓

↑生生不息的勃勃生機(jī)

蛐蛐的歌兒冬夜葉賽寧靜謐、美麗的夜色反復(fù)吟誦安適、寧靜的心境以動襯靜板書設(shè)計外己亥雜詩己亥雜詩1、讀、背、誦本詩。2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會情感。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

中國古代用天干地支紀(jì)年法，本詩所指的“己亥年”是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。因為都寫于己亥年，所以將這315首詩都稱為——（讀課題）《己亥雜詩》。

題解中國古代用天干地支紀(jì)年法，本詩所指的“己亥年”是寫作背景

1839年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時候，龔自珍寫下了這首詩。寫作背景1839年，正是鴉片

龔自珍，(1792—1841)清代著名思想家、文學(xué)家。又名鞏祚，字璱人，號定庵，浙江仁和(今杭州)人。出身于世代官宦學(xué)者家庭。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。

作者簡介龔自珍，(1792—1841)清代著名思想家、文學(xué)家讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏、押……一讀讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏、押……一讀讀懂詩意，口頭翻譯。二讀讀懂詩意，口頭翻譯。二讀

浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠(yuǎn)處延伸,馬鞭向東舉起，這一起身，從此就是天涯海角了。我辭官歸鄉(xiāng)，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，而是化成了泥土來滋養(yǎng)新花，我還要報效國家，為國家盡自己的一份心力。譯文浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠(yuǎn)處延伸,馬鞭向東己亥雜詩（清）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。離別的憂傷歸途的輕松愉快積極的人生態(tài)度比喻明志（以落紅自比），雖然離開朝廷，仍然要為國為民盡自己最后一份心力，崇高的獻(xiàn)身精神。三讀己亥雜詩離別的憂傷歸途的輕松愉快積極的人生態(tài)度比喻明志1．本詩開頭兩句，以“

”修飾離愁，以“

”襯托離愁，這種表現(xiàn)手法和馬致遠(yuǎn)的“夕陽西下，斷腸人在天涯”有異曲同工之妙。（2分）

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練浩蕩白日斜或天涯1．本詩開頭兩句，以“”修飾離愁，以“

2．對這首詩賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵篈．詩的第一、二句真實地反映了詩人當(dāng)日復(fù)雜的心境：離別的愁緒和回歸的喜悅相互交織。B．詩的第三、四句從落花到春泥展開聯(lián)想，將詩人的時代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻(xiàn)身精神。C．詩中用冷色調(diào)的“白日斜”烘托離愁，用“落紅”一句作為情感的轉(zhuǎn)析，使整首詩從離愁中解脫出來。D．全詩表達(dá)的思想和陶淵明《歸園田居》（種豆南山下）所表達(dá)的官場決裂、歸隱田園的遁世思想相同。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練D2．對這首詩賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵哼_(dá)標(biāo)訓(xùn)練D3、全詩最后兩句，寄托了詩人怎樣的情懷？

答案：寄托了詩人雖然脫離官場，但依然關(guān)心著國家的命運(yùn)不忘報國的情懷。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練3、全詩最后兩句，寄托了詩人怎樣的情懷？答案：寄托了詩人雖然古代詩人描寫落花一種是怨啼鳥，怪東風(fēng)，嘆年華，面對落花噓唏感嘆?！傲魉浠ù喝ヒ?，天上人間”

－李煜“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”

－李清照“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？”

－林黛玉拓展積累古代詩人描寫落花一種是怨啼鳥，怪東風(fēng)，嘆年華，面對落花噓唏感古代詩人描寫落花另一種把落花作為自然景物來描寫，其中不少昂揚(yáng)向上的精神?！盎浯喝栽凇薄耙箒盹L(fēng)雨聲，花落知多少”——孟浩然拓展積累古代詩人描寫落花另一種把落花作為自然景物來描寫，其中不少昂揚(yáng)背誦默寫背誦默寫在這個單元學(xué)習(xí)中，我們一起賞過了雪，聽過了雨，看過了星，今天我們要來一個壟上行，到田園中走走。在這個單元學(xué)習(xí)中，我們一起賞過了雪，聽過了雨，看過了星，今天找找看：哪首是田園詩？<<白雪歌送武判官歸京>><<別董大>>、<<山居秋暝>><<赤壁>>、<<過故人莊>><<錢塘湖春行>>、<<春望>><<山居秋暝>><<過故人莊>>找找看：哪首是田園詩？<<白雪歌送武判官歸京>><<山居秋暝

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?？丈叫掠旰?，天氣晚來秋。

剛剛下雨以后的山巒，顯得格外空寂，黃昏的天氣，略帶涼意。明亮的月光，照耀著一片松林中間；清清的泉水，在山石縫隙里潺潺地流。竹林里傳來陣陣洗衣女子回家的喧笑；蓮蓬抖動，那是漁舟在行走。任憑春天花草的芳香消失，而山間秋色卻是我永遠(yuǎn)留駐的理由。剛剛下雨以后的山巒，顯得格外空寂，黃昏的天氣，略

故人具雞黍⑵，邀我至田家⑶。綠樹村邊合⑷，青山郭外斜⑸。開軒面場圃⑹，把酒話桑麻⑺。待到重陽日⑻，還來就菊花⑼。

中國田園詩的特點(diǎn)：標(biāo)舉隱逸寄情山水歌詠田園生活

中國田園詩的特點(diǎn)：標(biāo)舉隱逸歌唱自然，贊美自然——詩歌的永恒主題。田園詩歌唱自然，贊美自然——詩歌的永恒主題。田園詩外國詩兩首外國詩兩首蟈蟈與蛐蛐（英）濟(jì)慈蟈蟈與蛐蛐（英）濟(jì)慈語文八上第28課《己亥雜詩》課件1語文八上第28課《己亥雜詩》課件1作者簡介

約翰·濟(jì)慈(1795——1892)英國浪漫主義詩人，出身卑微，生活貧困，自幼喜愛文學(xué)。1817年出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此嶄露頭角，他的著名詩篇有《夜鶯頌》、《秋頌》等。他的詩想像豐富，絢麗多彩，對世人具有極大的影響。作者簡介約翰·濟(jì)慈(1795——1892)英國浪漫

聽讀。在課文里標(biāo)記出節(jié)奏、重音等。聽讀。在課文里標(biāo)記出節(jié)奏、重音等。自讀，思考：

全詩描寫了哪兩種昆蟲的鳴唱？勾勒了哪兩幅小景？自讀，思考：全詩描寫了哪兩種昆蟲的鳴唱？請找出文中的主旨句“大地的詩歌從來不會死亡”，“大地的詩歌呀，從來沒有停息”請找出文中的主旨句“大地的詩歌從來不會死亡”，

從內(nèi)容上來說,夏天，鳥兒不叫了，就出現(xiàn)了蟈蟈的樂音，冬天，夜晚寂寞了，就出現(xiàn)了蛐蛐的歌兒，春秋兩季本來就是百鳥千蟲歡唱的季節(jié)，由此體現(xiàn)了詩歌的主旨。從語言上來，蟈蟈---蛐蛐---蟈蟈，渾然一體，回環(huán)往復(fù)，主題就呈現(xiàn)在讀者的眼前。詩中是怎樣體現(xiàn)

這一主旨的？從內(nèi)容上來說,夏天，鳥兒不叫了，就出現(xiàn)了蟈蟈的樂音，冬

問題探究

詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”，你是怎樣理解的？

問題探究這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？

《蟈蟈與蛐蛐》要表達(dá)怎樣的主題思想？這是一曲對大自然的頌歌，歌頌大自然美好如詩，永遠(yuǎn)歌聲不斷，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。全詩雖然只勾勒了夏、冬兩幅小景，但它所揭示的卻是大自然一年四季歌聲不斷、充滿生機(jī)的規(guī)律，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？《蟈蟈與蛐蛐》要表達(dá)怎樣的主題合作探究:這首詩歌短小精致而又十分大氣,你認(rèn)為它的構(gòu)思哪些方面別具匠心?合作探究:這首詩歌短小精致而又十分大氣,你認(rèn)為前后對應(yīng)的兩部分分別以“大地的詩歌從來不會滅亡”和“大地的詩歌呀，從來沒有停息”開頭，點(diǎn)明主旨；又通過聯(lián)想巧妙聯(lián)系盛夏“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”生動地表現(xiàn)“大地的詩歌從來不會死亡”的主題。僅僅寫了夏冬兩篇小景，僅僅描寫了兩種昆蟲的鳴唱，但所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美，以少勝多，富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到，構(gòu)思頗具匠心。前后對應(yīng)的兩部分分別以“大地的詩歌從來不會滅4、《蟈蟈與蛐蛐》一詩構(gòu)思有什么特點(diǎn)？大地的詩歌從來不會死亡。（點(diǎn)明主旨）生機(jī)勃勃的盛夏（動景）大地的詩歌呀，從來沒有停息（再次點(diǎn)明主旨）寧寂嚴(yán)冬和溫馨家庭（靜景）構(gòu)思巧妙，短小精致而又十分大氣，開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。前后呼應(yīng)聯(lián)想夏冬兩幅畫面疊印在一起4、《蟈蟈與蛐蛐》一詩構(gòu)思有什么特點(diǎn)？大地的詩歌從來不會死亡（夏）蟈蟈的音樂（冬）蛐蛐的歌兒“大地的詩歌從來不會死亡”主題構(gòu)思：短小精致又十分大氣（夏）蟈蟈的音樂（冬）蛐蛐的歌兒“大地的詩歌主題構(gòu)思：短小精小結(jié)

抓住詩中意象，可以體會詩歌的情感，放飛想像力，感受詩歌的美麗?！断X蟈與蛐蛐》這首詩選取了具有生命活力的蟈蟈與蛐蛐作為代表，表現(xiàn)了大自然四季“歌聲”不斷的特點(diǎn)。構(gòu)思巧妙，意境優(yōu)美。這個真算是詩人濟(jì)慈對大自然敏銳的心靈感應(yīng)吧。我們也可以深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷地贊美。小結(jié)抓住詩中意象，可以體會詩歌的情感，放飛想像配樂誦讀

讓我們美讀詩歌，放飛心靈，感受濟(jì)慈那月光般清麗恬靜的詩風(fēng)配樂誦讀讓我們美讀詩歌，放飛心靈，詩歌創(chuàng)作：1.尋找動聽的歌聲。大自然的歌聲還有哪些？2.感受大自然的活力。教師示范：大自然的活力表現(xiàn)在——春天破土的嫩芽中。3.學(xué)生模仿課文自己吟誦一節(jié)，課堂朗讀交流。教師可示范，如：大自然的畫卷呀，從來都不單調(diào)。當(dāng)所有的樹因寒風(fēng)的襲擊而枯黃，點(diǎn)綴在這枯黃的世界中就有一團(tuán)青綠，那就是松樹的挺拔風(fēng)姿啊。大地的詩歌從來不會死亡，當(dāng)所有的花朵在冰雪中消失，隱藏在某個角落就有一種芳香，在空氣中飄蕩，那就是寒梅的芬芳?。　ぁぁぁぁぁぴ姼鑴?chuàng)作：1.尋找動聽的歌聲。2.感受大自然的活力。3.學(xué)生夜【俄】葉賽寧夜【俄】葉賽寧謝爾蓋·亞歷山大德羅奇·葉賽寧（1895－1925），俄羅斯詩人。早期詩作描寫農(nóng)村自然風(fēng)光，贊美宗法制農(nóng)民生活，他的抒情詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪農(nóng)村大自然景色，被譽(yù)為“天才的鄉(xiāng)村歌手”、蘇維埃詩歌奠基人之一謝爾蓋·亞歷山大德羅奇·葉賽寧（1895－1925），俄羅斯2.帶問題自讀《夜》。（1）詩歌抓住了“夜”的什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出來？（2）詩歌表達(dá)了作者怎樣的心境？（3）試比較《夜》與《蟈蟈與蛐蛐》在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上的異同。讀一讀：1.配樂朗讀課文。2.帶問題自讀《夜》。讀一讀：1.配樂朗讀課文。靜謐美麗第一節(jié)描寫夜的靜謐。隨著夜的降臨，自然萬物都?xì)w于沉寂。第二節(jié)寫在夜的靜謐之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動寫靜，以動襯靜而更顯其靜。然后由聽覺轉(zhuǎn)入視覺，引入月光的意象描寫夜的美麗。第三節(jié)進(jìn)一步描寫月光下大自然的美麗。第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，深化夜的靜謐、美麗的氛圍。（1）詩歌抓住了“夜”的什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出來？靜謐美麗第一節(jié)描寫夜的靜謐。第二節(jié)寫在夜的靜謐之中，潺潺的溪（2）詩歌表達(dá)了作者怎樣的心境