校企合作運行機制探討論文

校企合作運行機制探摘要：校企合作、工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，在運行時遇到了很多亟待解決的問題。本文從嘉職院機電一體化專業(yè)近幾年校企合作實踐經(jīng)歷入手，列舉校企合作的幾種形式，分析運行中存在的問題，提出校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制的實施構(gòu)想。主題詞：校企合作；運行機制；實施構(gòu)想校外實訓(xùn)基地是校企合作的重要陣地，是高職院校能否辦出特色的決定性因素之一。校企合作是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式運行的基礎(chǔ)，也是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，是企業(yè)獲取新的發(fā)展和參與社會競爭的必然選擇。通過十多年來嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)重點專業(yè)的實踐和探索我們認(rèn)識到，如何使校企合作能得到良好的運行是非常關(guān)鍵的問題，迫切需要我們加以研究解決。校企合作人才培養(yǎng)模式運行涉及學(xué)校、企業(yè)、社會三個層面的支持系統(tǒng)。目前存在學(xué)校吸引力不夠、企業(yè)積極性不高和政府調(diào)控力不強等問題，如何構(gòu)建以政策法規(guī)為支撐點建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式運行的保障機制、以合作雙贏為結(jié)合點建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式運行的動力系統(tǒng)、以集團(tuán)化運作為著力點建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式運行的操作系統(tǒng)是校企合作得到保障的重要保證。一、目前正在開展的高職院校校企合作的幾種形式建立校外實習(xí)基地。目前與我機電一體化專業(yè)有合作關(guān)系的單位超過了20家，其中合作多年、關(guān)系緊密的企業(yè)有5家。我們擁有在社會上知名度高、企業(yè)效益好的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，如正原電氣股份有限公司、天通控股股份有限公司等。我學(xué)院與他們已經(jīng)建立了穩(wěn)固的校外實習(xí)基地。這些企業(yè)除了每年吸收一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行最后半年的頂崗實習(xí)之外，還安排學(xué)生在校期間進(jìn)行為期一周的認(rèn)識實習(xí)、為期兩個月的專業(yè)實習(xí)以及課程某些模塊的專項訓(xùn)練，如廠中校的建立為專業(yè)課程提供了良好的真實環(huán)境，真正實現(xiàn)“產(chǎn)教結(jié)合，工學(xué)交替”。半年制的校外頂崗實習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)企業(yè)開展為期半年的校外頂崗實習(xí)也是我們開展校企合作的主要形式之一。通過半年的頂崗實習(xí)，學(xué)生能快速地由學(xué)生實現(xiàn)向企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變。在頂崗實習(xí)期間，學(xué)生參與工作實踐，把理論知識和實踐能力融為一體，學(xué)生的動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應(yīng)變能力等職業(yè)崗位能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉，同時也培養(yǎng)了他們愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強了對崗位、職業(yè)的感情，學(xué)以致用真正得以實現(xiàn)。建立企業(yè)訂單班。企業(yè)來校挑選學(xué)生組建企業(yè)訂單班是極為有效的運行方式，目前我專業(yè)與企業(yè)建立訂單班已有9個，以學(xué)生在即將進(jìn)入大三之前開始組建的形式為主。訂單班由學(xué)生自主報名，企業(yè)則根據(jù)面試情況加以錄用。訂單班學(xué)生除了完成教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)分外，還要完成根據(jù)企業(yè)實際情況開設(shè)的相關(guān)專業(yè)課程的各項培訓(xùn)。從實際運行情況看，組建企業(yè)訂單班是極受企業(yè)歡迎的形式，也將學(xué)校與企業(yè)的距離進(jìn)一步拉近。企業(yè)設(shè)立獎學(xué)金。不少企業(yè)為了擴(kuò)大在學(xué)生中的影響力，并由此吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生，紛紛來我學(xué)院設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金。如天通控股股份有限公司，為學(xué)生設(shè)立額度為五萬元的獎學(xué)金來獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。充分利用職教集團(tuán)平臺。2009年，嘉興市政府牽頭職業(yè)院校和當(dāng)?shù)刂髽I(yè)，組建成立了嘉興市欣禾職業(yè)教育集團(tuán)，嘉職院是主要牽頭單位。職教集團(tuán)的成立，為校企合作進(jìn)一步深入廣泛地開展搭建了嶄新的平臺，為學(xué)院工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造了良好的條件，帶來了新的發(fā)展契機。二、校企合作運行時存在的問題在目前已形成的校企合作中，主要存在著以下幾個方面的問題。政府調(diào)控力不強。國家已經(jīng)頒布了《職業(yè)教育法》，從國務(wù)院到教育部乃至地方教育部門高度重視高職教育的校企合作，都積極引導(dǎo)學(xué)校開展校企合作，但在具體實施過程中相關(guān)配套政策仍在落實過程中沒有完全到位，如對企業(yè)實行校企合作的獎勵機制不很明確，對校企合作中的企業(yè)利益保護(hù)不夠。學(xué)校層面。雖然高職院校都在構(gòu)建與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的基于工作過程的課程模式、教學(xué)做一體化教學(xué)模式和發(fā)展性評價模式，但校企合作深度還顯得不夠。高職院校自身優(yōu)勢不明顯，特色不強，技術(shù)服務(wù)能力也有待進(jìn)一步加強。企業(yè)層面。企業(yè)參與校企合作的積極性不高。不少企業(yè)家認(rèn)為參與職業(yè)教育“無利可圖”，利益驅(qū)動不大，企業(yè)認(rèn)為企業(yè)只管用人，培養(yǎng)人才是學(xué)校的責(zé)任與義務(wù)。企業(yè)對于學(xué)生實習(xí)不愿意接收的主要原因有三個方面：一方面是對沒有工作經(jīng)驗的學(xué)生不太感興趣，生怕影響企業(yè)正常的生產(chǎn)秩序，害怕實習(xí)中出現(xiàn)一些工傷事故；另一方面不少企業(yè)沒有把讓學(xué)生到企業(yè)實習(xí)看作是自己應(yīng)盡的義務(wù)，也不愿意付出更多的代價去培養(yǎng)高職院校的學(xué)生，有時甚至認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)生是額外的負(fù)擔(dān)，因此很多企業(yè)即使與學(xué)校簽訂了合作協(xié)議，也較少開展實質(zhì)性的活動，難以與學(xué)校開展深層次合作，對于校企合作也沒有長期的規(guī)劃；再者很多企業(yè)一線員工到高職院校接受培訓(xùn)較少，校企合作長期參與的動力缺乏。教師層面。有些教師缺乏企業(yè)一線工作經(jīng)歷，對聯(lián)系當(dāng)?shù)仄髽I(yè)也有一定的困難，這在一定程度上影響了校企合作的實施。一些教師雖然關(guān)注學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)生崗位職責(zé)之間的關(guān)系，注重對學(xué)生從事工作時應(yīng)掌握的技能的培養(yǎng)，但是卻忽略了對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)道德、禮儀的教育，同時由于沒有深入企業(yè)去了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程，因此培養(yǎng)出的學(xué)生雖然具有一定的專業(yè)知識，但卻難以全面適應(yīng)企業(yè)的各種需求。合作層次方面。從實際運行情況看目前校企合作主要靠感情和人脈關(guān)系維系的，合作層次不很高。影響我國高職教育推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式健康發(fā)展的因素固然有企業(yè)、政府方面的，但作為合作主體之一的高職院校自身，合作能力的欠缺也是一個客觀存在的事實。因此，客觀分析高職院校在校企合作中存在的問題，對問題的解決作出探索性思考就顯得很有必要了。三、校外實訓(xùn)基地穩(wěn)定運行機制的建立思路校外實訓(xùn)基地的穩(wěn)定運行，要建立如下機制。一是建立基于互惠雙贏的利益驅(qū)動機制；二是建立基于校企合作的保障機制；三是建立基于優(yōu)勢互補的共享機制；四是建立基于文化融合的溝通機制。建立基于互惠雙贏的利益驅(qū)動機制。學(xué)校和企業(yè)各自有其獨特的優(yōu)勢：學(xué)校有企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)、有優(yōu)秀的畢業(yè)生，有能幫企業(yè)解決實際問題及對企業(yè)員工進(jìn)行多項培訓(xùn)的專任教師；企業(yè)則有學(xué)校所期待的實際教學(xué)環(huán)境，各種設(shè)備設(shè)施和真實的職場氛圍。因此找到兩者間的結(jié)合點就能建立互惠雙贏的運行機制。建立基于校企合作的保障機制。學(xué)校要制訂校企合作專門管理機構(gòu)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決合作過程中遇到的問題，建立符合“工學(xué)結(jié)合、校企合作”需要的教學(xué)管理制度以及較為健全的評估和反饋系統(tǒng)，使校企合作有一系列制度的保障。建立基于優(yōu)勢互補的共享機制。學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)實際開設(shè)符合需要的專業(yè)、共同參與開發(fā)專業(yè)課程、參與各種新技術(shù)應(yīng)用與研究、開展多種技術(shù)服務(wù)；企業(yè)則可從實習(xí)學(xué)生中找到理想的品學(xué)兼優(yōu)的年青人材，從而為企業(yè)的明天搭建良好的人才梯隊。建立基于文化融合的溝通機制。加強校園文化和企業(yè)文化的融合，制訂出校企合作例會制度是保證校企合作持續(xù)、穩(wěn)定的有效途徑。只有在學(xué)校和企業(yè)彼此間加強溝通和理解，引入企業(yè)文化和標(biāo)準(zhǔn)，才能形成共同的發(fā)展愿景，不僅在校園中營造了良好的職業(yè)氛圍，也促進(jìn)提升了企業(yè)的品牌及社會影響，也能在合作中有效吸收企業(yè)在管理、技術(shù)、企業(yè)文化等方面的優(yōu)點和長處。四、校企合作運行機制的實施構(gòu)想加強校企合作機制和制度建設(shè)，需要政府、學(xué)校和企業(yè)共同努力。從以下幾個方面加以構(gòu)想。建立校企合作法律法規(guī)。政府在校企合作中能發(fā)揮主導(dǎo)作用，因而制定出完備的政策法規(guī)，確保校企合作順利實施尤為必要。要構(gòu)建具備剛性制約機制的法律作保障。政府搭建平臺，完善政策，建立機制，加大宣傳，改善校企合作的制度環(huán)境，以行政手段來明確企業(yè)對職業(yè)教育的責(zé)任和義務(wù)。嘉興市政府在2011年10月出臺《關(guān)于深化“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的實施意見》等文件對扶持學(xué)校進(jìn)行校企合作的企業(yè)每年有總數(shù)為600萬元的獎勵政策，這一舉措大大推動校企合作向深層次方向發(fā)展，從制度上有效地推進(jìn)了校企合作的深入開展。學(xué)校層面。①學(xué)校要大力推行工學(xué)結(jié)合校企合作的辦學(xué)理念，主動積極地與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)系和溝通。要加大力度與更多的企業(yè)建立良好的協(xié)作關(guān)系，真正建立校企合作運行機制，為學(xué)生的技能提高創(chuàng)造條件，為學(xué)生的就業(yè)暢通渠道。學(xué)校要成立校企合作專門管理機構(gòu)，建立符合“工學(xué)結(jié)合、校企合作”需要的教學(xué)管理制度和激勵考核制度以及評估和反饋。統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決校企合作過程中遇到的問題，制定配套的實踐教學(xué)管理制度，如《專業(yè)實習(xí)教學(xué)計劃》、《專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)書》、《實習(xí)基地管理制度》、《專業(yè)實習(xí)教學(xué)大綱》等；制定《專業(yè)實習(xí)考核制度》用來規(guī)范考核辦法，以確保實踐教學(xué)的質(zhì)量。②加強專業(yè)師資隊伍的建設(shè)是關(guān)鍵之一。教師應(yīng)該在專業(yè)方面具有相當(dāng)實踐能力的“雙師型”教師。如嘉職院有四個一工程（一師聯(lián)一企、一師做一項、一師結(jié)一師、一師帶一批），要求專業(yè)教師不定期到企業(yè)中去參加實踐鍛煉，一方面了解企業(yè)的實際需求，了解專業(yè)最新發(fā)展的情況；另一方面也能從實際出發(fā)，找到研究課題，也反過來為專業(yè)教師上專業(yè)課提供更多實際的案例，有利于提高實踐教學(xué)質(zhì)量。適時地改進(jìn)教學(xué)計劃尤為必要。教學(xué)計劃制訂要突出嚴(yán)肅性和靈活性。教學(xué)計劃既要符合學(xué)校的辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，也要盡可能兼顧企業(yè)的實際，這就需要在時間上、人員配備上要相互協(xié)調(diào)好。傳統(tǒng)觀念上，教學(xué)計劃是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，一旦制定必須?yán)格執(zhí)行，要保障良好的教學(xué)秩序。但在新的形勢下推行工學(xué)結(jié)合，可以允許有適當(dāng)?shù)撵`活度。比如為適應(yīng)企業(yè)用人需要，防止用人不均情況產(chǎn)生，我們在不同專業(yè)的學(xué)生專業(yè)實習(xí)安排上，讓不同專業(yè)學(xué)生實習(xí)時間錯開，這就形成了有兩批以上不同專業(yè)的學(xué)生輪流對換實習(xí)，對企業(yè)的正常運行起到了較好地效果，受到企業(yè)的歡迎。企業(yè)層面。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要有支持職業(yè)教育的意識，這不僅有利于企業(yè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)的實現(xiàn)，更重要的是為自己培養(yǎng)了大批的后備力量，使企業(yè)可持續(xù)發(fā)展穩(wěn)步前進(jìn)。校企合作的結(jié)果是雙贏的，對企業(yè)而言，今天的學(xué)生可能就是企業(yè)明天的員工，對學(xué)生精心栽培就能有后續(xù)的員工隊伍數(shù)量上的保證，又有具有專業(yè)技能型人才質(zhì)量上的保證；對學(xué)校而言，既明確了培養(yǎng)目標(biāo)，又暢通了學(xué)生的就業(yè)渠道。利用職教集團(tuán)平臺。組建職教集團(tuán)是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦學(xué)創(chuàng)新的最佳方式之一。運行機制的健全是一個非常關(guān)鍵的問題。如嘉興市欣禾職業(yè)教育集團(tuán)加強集團(tuán)運行機制建設(shè)，具體方法為建立定期溝通會商制度，從而構(gòu)筑了信息交流平臺；通過加強集團(tuán)成員間的互訪和互動，使集團(tuán)運行基礎(chǔ)能力得以鞏固；集團(tuán)運行外部環(huán)境不斷優(yōu)化；集團(tuán)成員單位之間開展了廣泛的合作，通過開展人才聯(lián)合培養(yǎng)，課程共同開發(fā)，實訓(xùn)基地共同建設(shè)，專兼職教學(xué)團(tuán)隊雙向互聘，招生就業(yè)工作聯(lián)動互通，產(chǎn)學(xué)全程合作人才培養(yǎng)模式不斷得以創(chuàng)新，有力地推進(jìn)了校企合作的有效開展。五、結(jié)論與思考總而言之，高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式運行機制的建立要由政府主導(dǎo)、校企雙方參與、以集團(tuán)化運作進(jìn)行。實施高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式運行機制，校企雙方應(yīng)以合作發(fā)展為目標(biāo)，以合作雙贏為動力，以合作辦學(xué)為載體，以合作育人為基