古詩三首《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》課件

古詩三首12第一課時《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》古詩三首12第一課時《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》精忠報國陸游精陸游2今天，我們一起來讀他在臨終之際寫給兒子的一首古詩《示兒》。今天，我們一起來讀他在臨終之際寫給兒子的一首古3陸游：(1125一1210年)，字務觀，號放翁，是我國杰出的愛國詩人。陸游二十歲就定下：“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的報國壯志。三十歲參加禮部考試，名列第一，因“喜論恢復”而遭投降派秦檜打擊，被除掉了名字。但他毫不消沉，回鄉(xiāng)后仍攻讀兵書，刻苦習武，準備抗金衛(wèi)國。在他的一生和他九千多首詩中，始終貫串和洋溢著強烈的愛國主義精神，從而形成了他詩歌創(chuàng)作的最顯著的特色，奠定了他在祖國詩壇上的崇高地位。走近作者陸游：(1125一1210年)，字務觀，號放翁，是我4

陸游所處的時代，正是中國歷史上民族矛盾異常尖銳的時代。在十二世紀初，中國東北地區(qū)的女真族建立了金國。在陸游出生后的第二年，金國占領了北宋的都城汴京(今河南開封市)；第三年把徽、欽二帝擄去，北宋亡國。而當欽宗之弟趙構逃到南方，在臨安(今浙江杭州市)建立了政權之后，不但不發(fā)憤圖強，收復失地，反而任命臭名昭著的漢奸秦檜做宰相，一意向金人屈膝求和。紹興十二年(1142年)和議告成，趙構競無恥到向金國皇帝自稱臣子，并答應每年獻銀二十五萬兩、絹二十五萬匹，跟金人劃淮水為界。從此北方的大好河山淪為金寫作背景陸游所處的時代，正是中國歷史上民族矛盾異常尖銳的時代。在十5人的領土，北方的廣大人民被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一隅，在敵人的威脅壓榨下茍延歲月。后來宋孝宗趙眘與金簽訂的“隆興和議”及寧宗趙擴與金簽訂的“開禧和議”，照舊屈辱求和。這種局面，當然是一向反對民族壓迫的廣大漢族人民所不能容忍的。因此在這一歷史時代，不知有多少中華民族的優(yōu)秀兒女挺身而出，展開了不屈不撓的斗爭，而陸游則是文學戰(zhàn)線上的杰出代表。陸游的一生，吶喊著北伐抗金的戰(zhàn)斗呼聲，表現(xiàn)出高度的愛國主義熱忱?！妒緝骸吩姙殛懹蔚慕^筆，作于寧宗嘉定三年(1210年)，八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召。人的領土，北方的廣大人民被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一6學習目標1.會認本課2個生字，會寫2個生字。(重點)2.背誦課文，默寫《示兒》。(重點)3.初步感知古詩大意。(難點)學習目標1.會認本課2個生字，會寫2個生字。(重點)7聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。8請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀9指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自10父

我會寫乃nǎi提示：點擊生字進入詳細講解。父我會寫乃nǎi提示：點擊生字進入詳細講解。11乃兄今乃得之nǎi乃乃父我會寫乃兄今乃得之nǎi乃乃父我會寫12【元】【但】【九州同】【王師】【中原】【家祭】【乃翁】指淮河以北淪陷在金人手里的地區(qū)。同“原”本來。只。“九州”古代中國曾分為九個州，這里指全國?！熬胖萃敝溉珖y(tǒng)一。指南宋朝廷的軍隊。理解詞語試著把詞語和意思連起來！你們的父親。對祖先的祭祀?！驹恐富春右员睖S陷在金人手里的地區(qū)。同“原”本來。只。“九13我會寫祭乃我會寫祭乃14詩意：本來就知道，人死后萬事萬物都可無牽無掛。唯獨放不下，沒有親眼看見祖國的統(tǒng)一。宋朝的軍隊平定中原那一天，在家祭時千萬別忘記告訴你的父親。示兒【宋】陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。詩意：本來就知道，人死后萬事萬物都可無牽無掛。唯獨放不下，沒15詩的前兩句：元”和“原”都有“原來”、“本來”的意思，可以通用?！八廊ピf事空”也可以寫作“死去原知萬事空”。但是，詩文用字應盡量避免重復，該詩第三句“王師北定中原日”中另有一個“原”字，所以第一句還是以用“元”字為好。這一句中的“悲”字是句眼，朗讀時，可輕讀首字“但”，以突出“悲”字?！耙姟弊趾笠ｎD長一些，然后一字一頓地讀出“九州同”三字，把詩人難以平靜的悲愴心境表達出來。課文整體感知詩的前兩句：元”和“原”都有“原來”、“本來”的意思，可以通16詩的后兩句：“家祭無忘告乃翁”是本詩四句中的核心，只有這一句才最能反映出詩人渴望盡早收復中原統(tǒng)一祖國領土的迫切心情。其他句子雖也體現(xiàn)出詩人的這種心情，但算不上是“最能表現(xiàn)詩人渴望收復中原的詩句”。詩的后兩句：“家祭無忘告乃翁”是本詩四句中的核心，只有這一句17

概念：意象，是指包含詩人思想感情的詩歌形象，它是詩歌表情達意的最小單位。也是詩人主觀思想情感的形象化體現(xiàn)。舉例：如何體味意象？就是要在自己的想象中呈現(xiàn)出詩給我們描繪的形象畫面。比如，馬致遠的《天凈沙·秋思》，詩人在前三行全寫景，但這些景全是詩人眼中的“景”，即意象，它們給我們許多想象和思考。詩中的藤是枯的，樹是老的、烏鴉是黃昏時的，而自己騎的馬卻是瘦的，風是西風等等，這些都表現(xiàn)出一種凄涼的感受。感受詩歌意象概念：意象，是指包含詩人思想感情的詩歌形象，它是詩歌18

這時，我們不能不思考，在這樣的環(huán)境下，詩人為什么還在流浪，為什么有家不能回？因此，在詩歌教學中，注重意象感受，不但有助于培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，而且有助于提高理解詩歌內容和感悟詩歌蘊含的意蘊。運用：《示兒》想象“悲”(九州不同是什么樣子？)表達作者什么情感？《題臨安邸》“醉”你看到什么，聽到什么？表達作者什么感情？感受詩歌意象這時，我們不能不思考，在這樣的環(huán)境下，詩人為什么還在19想象“九州不同”時社會是什么樣的？想象到“九州不同”時土地荒蕪，老百姓拖兒帶女背井離鄉(xiāng)，房屋倒塌，路邊常常有餓死的人的尸骨；入侵者騎著高頭大馬。耀武揚威，隨意揮動著鞭子抽向正在做苦力的人身上，可是他們不敢怒也不敢言……想象“九州不同”時社會是什么樣的？想象到“九州不同”時20這首詩表達了作者怎樣的感情？最能表達感情的是哪一句？這首詩表達了詩人渴望盡早收復中原統(tǒng)一祖國領土的迫切心情，最能表達感情的是“家祭無忘告乃翁”。這首詩表達了作者怎樣的感情？最能表達感情的是哪一句？這首詩表21讀懂詩歌的題目有助于我們理解詩歌的內容。從這首詩的題目中，你能了解到哪些信息？《示兒》我了解到：看出詩是寫給誰的，由此聯(lián)想：寫的是什么？為什么寫詩給兒子？讀懂詩歌的題目有助于我們理解詩歌的內容。從這首詩的題目中，你22示兒【宋】陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。課文結構表現(xiàn)了詩人愛國之情示兒課文結構表現(xiàn)了詩人愛國之情23《示兒》詩是詩人臨終寫給兒子的遺囑，表達了詩人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國的深摯強烈的愛國激情。課文主旨《示兒》詩是詩人臨終寫給兒子的遺囑，表達了詩人至死念念不忘“24這首詩是陸游對兒子的臨終遺囑。詩中表達了一個將去逝的老人至死都不忘因為外族的入侵而山河破碎的祖國，他希望自己的孩子能在祖國光復的那一天，告訴他勝利的消息。從這首詩中，人們可以感覺到詩人在人生的彌留之際強烈的愛國之心。課堂小結這首詩是陸游對兒子的臨終遺囑。詩中表達了一個將去逝的25再見再見古詩三首12第二課時古詩三首12第二課時《題臨安邸》作者：林升《題臨安邸》28林升：字云友，平陽(今屬浙江)人。生卒年不詳，大約生活在孝宗朝(1163—1189)。主要作品：《題臨安邸》。走近作者林升：字云友，平陽(今屬浙江)人。生卒年不詳，大約生活在孝宗29公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓而發(fā)憤圖強，當政者不思收復中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上腐敗無能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣的情況下，林升寫出了這首《題臨安邸》。寫作背景公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩30學習目標1.會認本課1個生字，會寫2個生字。(重點)2.背誦課文，默寫《題臨安邸》。(重點)3.通過詩歌題目和借助注釋、背景資料理解詩句，進而讀懂古詩表達的情感。(重點)4.體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。(難點)學習目標1.會認本課1個生字，會寫2個生字。(重點)31聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。32請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀33指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自34人我會寫熏xūn提示：點擊生字進入詳細講解。人我會寫熏xūn提示：點擊生字進入詳細講解。35熏制臭氣熏天xūn熏熏人我會寫熏制臭氣熏天xūn熏熏人我會寫36【臨安】【邸】【休】【暖風】【熏】【汴州】南宋的京城，即今浙江省杭州市。旅店。吹。停止。理解詞語試著把詞語和意思連起來！一語雙關，既指自然界的春風，又指社會上淫靡之風。即汴梁(今河南省開封市)，北宋京城?！九R安】南宋的京城，即今浙江省杭州市。旅店。吹。停止。理解詞37我會寫熏杭提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫熏杭提示：點擊生字進入詳細講解。38

詩意：重重疊疊的青山，鱗次櫛比的樓臺，西子湖畔這些消磨人們抗金斗志的淫靡歌舞，什么時候才能罷休？暖風把人們的頭腦吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的，南宋當局忘了國恨家仇，把臨時茍安的杭州簡直當作了故都汴州！題臨安邸【宋】林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。詩意：重重疊疊的青山，鱗次櫛比的樓臺，西子湖畔這39詩的前兩句：詩的開頭抓住臨安城特征，寫出當年虛假繁榮太平景象，詩人觸景傷情，不禁長嘆：“西湖歌舞幾時休？”課文整體感知詩的前兩句：詩的開頭抓住臨安城特征，寫出當年虛假繁榮太平景象40詩的后兩句：一個“熏”字，暗示了那些歌舞場面的龐大與熱鬧，為“游人們”營造了靡靡之音的氛圍。接著一個“醉”字，承接上一個“熏”字，把那些縱情聲色的“游人們”的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖。一個“醉”字，給讀者以豐富的審美想象空間，把那些縱情聲色、禍國殃民的達官顯貴的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上，可謂精妙無比。感受到“游人們”在這美好的“西湖”環(huán)境中的丑態(tài)。在這樣的狀態(tài)下，詩人為了進一步表現(xiàn)出“游人醉”，在結尾中寫道：“直把杭州作汴州?！痹姷暮髢删洌阂粋€“熏”字，暗示了那些歌舞場面的龐大與熱鬧，為41臨安城有什么特點？你想到了什么樣的景象？美麗的臨安西湖大部分環(huán)山，重重疊疊的青山把西湖擁在懷里，一座座樓閣雕梁畫棟，不計其數(shù)，人們過著安逸享樂的生活，街上一派繁華，小街小販叫賣聲此起彼伏，行人東瞧西逛，街邊的茶樓正有一群人喝茶、聊天、聽曲，好不熱鬧！西湖游船上輕歌曼舞日夜不歇。游客在西湖游山玩水，飲酒作樂，和煦的春風吹得這些游人昏昏欲睡，我想生活在這片土地的人們真幸福呀！臨安城有什么特點？你想到了什么樣的景象？美麗的臨安西湖42由“醉”字你看到什么，聽到什么？表達作者什么情感？“醉”字我看到茶樓聽曲的人入了迷，瞇著眼睛，隨著曲子搖著頭，在桌子上用手敲著節(jié)拍，翹著的二郎腿一晃一晃的……裝點的精致的游船上飄出歌舞聲、劃拳聲、嬉鬧聲，還有隨風飄來的淡淡的香粉味……表達了詩人對國家民族命運的深切憂慮。由“醉”字你看到什么，聽到什么？表達作者什么情感？43讀懂詩歌的題目有助于我們理解詩歌的內容。從這首詩的題目中，你能了解到哪些信息？這是課后第2題哦！《題臨安邸》我了解到：是寫在什么地方的，由此聯(lián)想；這個地方是什么樣的？詩里寫了什么？為什么寫在旅店墻上？讀懂詩歌的題目有助于我們理解詩歌的內容。從這首詩的題目中，你44題臨安邸【宋】林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。課文結構對國家民族命運的深切憂慮題臨安邸課文結構對國家民族命運的深切憂慮45《題臨安邸》是一首政治諷刺詩。是作者林升看到中原國土全被金人侵占，然而南宋朝廷卻一味茍且偏安，尋歡作樂，為吐心頭的憤恨，表達對國家民族命運的深切憂慮而題寫在墻壁上的心里話。課文主旨《題臨安邸》是一首政治諷刺詩。是作者林升看到中原國土全被金人46這首詩就是針對這種黑暗現(xiàn)實而作的，它構思巧妙，措詞精當：冷言冷語的諷刺，偏從熱鬧的場面寫起；憤慨已極，卻不作謾罵之語。它傾吐了郁結在廣大人民心頭的義憤，也表達了詩人對國家民族命運的深切憂慮。課堂小結這首詩就是針對這種黑暗現(xiàn)實而作的，它構思巧妙，措詞精47再見再見48古詩三首12第三課時古詩三首12第三課時《己亥雜詩》作者：龔自珍《己亥雜詩》50龔自珍(1792—1841)，字璱(sè)人，號定庵(ān)。漢族，今浙江杭州人。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅者。他的詩文主張“更法”“改圖”，揭露清朝統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛國熱情，被柳亞子譽為“三百年來第一流”。主要作品：《己亥雜詩》315首。走近作者龔自珍(1792—1841)，字璱(sè)人，號定庵(ān)51

《己亥雜詩》是清代詩人龔自珍創(chuàng)作的一組詩集。己亥為清道光十九年(1839年)歲次已亥，這一年作者48歲，因厭惡仕途，辭官離京返杭，又去北上迎接妻兒，在南北往來途中，感于清朝朝庭壓抑、束縛人才的情況，作詩315首表達了變革社會的強烈愿望?？傤}《己亥雜詩》，是一組自敘詩，寫了平生出處、著述、交游等，題材極為廣泛，其中第5首及第125首被我國中小學語文課本收錄。表現(xiàn)詩人雖然脫離官場，依然關心著國家的命運，不忘報國之志，充分表達詩人的壯懷。寫作背景《己亥雜詩》是清代詩人龔自珍創(chuàng)作的一組詩集。己亥為清道光十52學習目標1.會認本課3個生字，會寫3個生字。(重點)2.背誦課文，默寫《己亥雜詩》。(重點)3.通過詩歌題目和借助注釋、背景資料理解詩句，進而讀懂古詩表達的情感。(重點)4.體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。(難點)學習目標1.會認本課3個生字，會寫3個生字。(重點)53聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。54請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀55指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自56己雜詩依抖我會認亥hàishìsǒu恃擻己雜詩依抖我會認亥hài57【已亥雜詩】【生氣】【恃】【喑】【抖擻】【不拘一格】【降】拘是指拘泥，限制；格指規(guī)格，格局，形容不局限于一種規(guī)格或一個格局。依靠。是詩人在乙亥年(1839年)寫的一組詩(315首)中的一首(第220首)?；盍Γ?。這里指朝氣蓬勃的局面。沉默。萬馬齊喑：比喻社會政局毫無生氣。理解詞語試著把詞語和意思連起來！降生。振作精神?！疽押ルs詩】拘是指拘泥，限制；格指規(guī)格，格局，形容不局限于一58我會寫亥恃哀拘提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫亥恃哀拘提示：點擊生字進入詳細講解。59

詩意：要是這么大的中國重新朝氣蓬勃，靠的是像疾風迅雷般的改革。像萬馬齊喑一樣的局面，畢竟讓人心痛。我奉勸皇帝能重新振作精神，不要拘守一定規(guī)格降下更多的人才。己亥雜詩【清】龔自珍九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。詩意：要是這么大的中國重新朝氣蓬勃，靠的是像疾風60詩的前兩句：作者指出了要改變這種沉悶，腐朽的觀狀，就必須依靠風雷激蕩般的巨大力量。暗喻必須經歷波瀾壯闊的社會變革才能使中國變得生機勃勃。課文整體感知詩的前兩句：作者指出了要改變這種沉悶，腐朽的觀狀，就必須依61詩的后兩句：“萬馬齊喑究可哀”一句，深刻地表現(xiàn)了龔自珍對清朝末年死氣沉沉的社會局面不滿，因此他熱情地呼喚社會變革，而且認為這種變革越大越好，大得該像驚天動地的春雷一樣。他又認為實行社會變革最重要的因素是人才，所以他熱情地呼喚：天公?。≌埬愣稊\精神，把各式各樣的人才都賜給我們吧。詩的后兩句：“萬馬齊喑究可哀”一句，深刻地表現(xiàn)了龔自珍對清朝62“九州生氣”是怎樣的？透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？國家安定，官員們挺胸抬頭，兢兢業(yè)業(yè)，做事雷厲風行；老百姓居有定所，老有所養(yǎng)，少有所學；莊稼地里年輕人正在忙碌，莊稼長得茁壯，家里炊煙裊裊，雞犬相聞……“九州生氣”是怎樣的？透過字面去想象，你仿佛看到怎樣63這首詩表達了作者怎樣的感情？最能表達感情的是哪一句？

這句詩表達詩人對現(xiàn)實不滿，熱情地呼喚社會變革的情感。“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！弊钅鼙磉_作者的感情。這首詩表達了作者怎樣的感情？最能表達感情的是哪一句？64己亥雜詩【清】龔自珍九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。課文結構表現(xiàn)了詩人愛國之情方法：看注釋；查資料(了解詩人，了解背景)；多吟誦。己亥雜詩課文結構表現(xiàn)了詩人愛國之情方法：看注釋；查資料(了解65《己亥雜詩》中第二百二十首，此詩，作者通過創(chuàng)造了“萬馬”“風雷”“天公”這樣浩大的意象來表達揭露社會弊病，抨擊官僚制度，表現(xiàn)作者火一樣的熱情，給人以鼓舞和激發(fā)。抨擊專制統(tǒng)治的同時，還表達了作者追求思想解放和個性解放。課文主旨《己亥雜詩》中第二百二十首，此詩，作者通過創(chuàng)造了“萬馬”“風66借助資料理解古詩古詩離我們的生活已經很遙遠了，要想準確把握古詩所要表達的情感，就要借助作者寫詩時的背景資料，會容易很多。借助資料理解古詩古詩離我們的生活已經很遙遠了，要想準確把握古67舉例：

比如《示兒》這首詩的情感把握，就要讀一讀陸游寫這首詩的背景資料，才會把握得準確。陸游所處的時代，正是中國歷史上民族矛盾異常尖銳的時代。在十二世紀初，中國東北地區(qū)的女真族建立了金國。在陸游出生后的第二年，金國占領了北宋的都城汴京(今河南開封市)；第三年把徽、欽二帝擄去，北宋亡國。而當欽宗之弟趙構逃到南方，在臨安(今浙江杭州市)建立了政權之后，不但不發(fā)憤圖強，收復失地，反而任命臭名昭著的漢奸秦檜做宰相，一意向金人屈膝求和。紹興十二年(1142年)和議告成，趙構競無恥到向金國皇帝自稱臣子，并答應每年獻銀二十五萬兩、絹二十五萬匹，跟金人劃淮水為界。從此北方的大好河山淪為金人的領土，北方的舉例：比如《示兒》這首詩的情感把握，就要讀一讀陸游68廣大人民被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一隅，在敵人的威脅壓榨下茍延歲月。后來宋孝宗趙眘與金簽訂的“隆興和議”及寧宗趙擴與金簽訂的“開禧和議”，照舊屈辱求和。這種局面，當然是一向反對民族壓迫的廣大漢族人民所不能容忍的。因此在這一歷史時代，不知有多少中華民族的優(yōu)秀兒女挺身而出，展開了不屈不撓的斗爭，而陸游則是文學戰(zhàn)線上的杰出代表。陸游的一生，吶喊著北伐抗金的戰(zhàn)斗呼聲，表現(xiàn)出高度的愛國主義熱忱?！妒緝骸吩姙殛懹蔚慕^筆，作于寧宗嘉定三年(1210年)，八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召。結合背景資料，就很快明白，這首詩表達了詩人的無奈以及對收復失地的期盼之情。廣大人民被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一隅，在敵人的威脅69練一練：《題臨安邸》表達作者的什么情感？閱讀葉升作這首詩的背景介紹。練一練：《題臨安邸》表達作者的什么情感？閱讀葉升作這首詩的背70我們通過朗讀、指讀，讀熟了古詩，掌握了字音，學習了本課生字，并結合注釋、搜集的資料理解了詩意，感受到詩人希望祖國統(tǒng)一的深切的愛國之情。課堂小結我們通過朗讀、指讀，讀熟了古詩，掌握了字音，學習了本71三首古詩都抒發(fā)了一個主題——愛國。另外搜集幾首愛國詩，分別感受每首詩的意象?？梢栽娕洚?，可以將詩改寫成小短文，可以發(fā)表自己的看法。主題延伸三首古詩都抒發(fā)了一個主題——愛國。另外搜集幾首愛國詩，分別感72改寫《十一月四日風雨大作》[宋]陸游十一月四日黃昏，天灰蒙蒙的，陰沉沉的。我直挺挺地躺在破床上。冷風在屋外呼嘯著，還不時地用它的淫威撕打糊窗的紙，襲擊我衰弱無力的身體。我的心瑟縮著，像那盞陪伴我的時明時暗的孤燈。多么荒涼、凄冷??！由于連年戰(zhàn)亂，村人們紛紛四散逃命，尋各自的生路去了。我一個孤老頭，再也承受不了顛沛流離的痛苦了?！巴弁邸笨罩新舆^烏鴉凄慘的叫聲，哭一般。難道我們大宋王朝又戰(zhàn)敗求和了嗎？多想再去邊疆為國出力呀！哪怕只讓我為兵士磨刀槍、鼓士氣，甚至燒火做飯，也是盡了一個大宋臣民的責任。改寫《十一月四日風雨大作》[宋]陸游73嘆息聲中感覺吹進屋的風中夾著雨的氣息。下雨了嗎？向外望去，窗前的那棵老樹在狂風中搖撼著，枯葉紛紛飄落，在空中打著旋，不知會歸向何方。雨，一滴一滴，銅錢那么大，砸在地上。又一陣風。雨，傾瀉而下，天地間蒼茫茫一片。我的小屋搖搖欲倒了！我們大宋的河山會怎樣呢？是不是也像風雨中的樹葉？像我的小屋？可是，樹葉落了會再長，小屋倒了可以重蓋，而國家亡了卻不會再興呀！我掙扎著，卻無力。精疲力盡之際，我覺得自己仿佛又回到了年輕時代，騎著戰(zhàn)馬，跨過冰河，去戍守邊疆了！猛一睜眼，一切依舊，只是風更狂，雨更猛，夜已深，燈已滅了！啊，這只是一個夢！我不禁老淚縱橫，喟然長嘆……嘆息聲中感覺吹進屋的風中夾著雨的氣息。下雨了嗎？向外74示例：《示兒》改寫：南宋時期，一個很冷的冬天，凄涼的寒風呼呼地吹著，陸游躺在破茅屋里的病床上，望著昏黃的煤油燈光，奄奄一息。兩鬢斑白的陸游咳嗽了幾下，妻子扶著他給他喂藥，兒子安慰老父親說：“父親，您這病過幾天就好了?！标懹卫鴥鹤拥氖?，嘆了一口氣說：“兒啊，我的病好不了了，可中原的戰(zhàn)亂依然不止，金兵強盜占領了我們的國家，他們?yōu)榉亲鞔酰瑸E殺無辜，老百姓處在水深火熱之中，我看不到祖國的統(tǒng)一，我死不瞑目??！”兒子又安慰父親說：“我聽說宋朝的軍隊向北方進軍了，等您病好了，中原也就收復了?！标懹握f：“兒啊，我可能等不到那天了，收復中原之后，家祭時一定不要忘了把勝利的喜訊告訴我。”說完，他的手就垂下了，他永遠閉上了眼睛，兒子和妻子都傷心地哭了。窗外的風越來越猛了，好像在為這位老人嘆息。示例：《示兒》改寫：南宋時期，一個很冷的冬天，凄涼的寒風呼呼75再見再見古詩三首12第一課時《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》古詩三首12第一課時《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》精忠報國陸游精陸游78今天，我們一起來讀他在臨終之際寫給兒子的一首古詩《示兒》。今天，我們一起來讀他在臨終之際寫給兒子的一首古79陸游：(1125一1210年)，字務觀，號放翁，是我國杰出的愛國詩人。陸游二十歲就定下：“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的報國壯志。三十歲參加禮部考試，名列第一，因“喜論恢復”而遭投降派秦檜打擊，被除掉了名字。但他毫不消沉，回鄉(xiāng)后仍攻讀兵書，刻苦習武，準備抗金衛(wèi)國。在他的一生和他九千多首詩中，始終貫串和洋溢著強烈的愛國主義精神，從而形成了他詩歌創(chuàng)作的最顯著的特色，奠定了他在祖國詩壇上的崇高地位。走近作者陸游：(1125一1210年)，字務觀，號放翁，是我80

陸游所處的時代，正是中國歷史上民族矛盾異常尖銳的時代。在十二世紀初，中國東北地區(qū)的女真族建立了金國。在陸游出生后的第二年，金國占領了北宋的都城汴京(今河南開封市)；第三年把徽、欽二帝擄去，北宋亡國。而當欽宗之弟趙構逃到南方，在臨安(今浙江杭州市)建立了政權之后，不但不發(fā)憤圖強，收復失地，反而任命臭名昭著的漢奸秦檜做宰相，一意向金人屈膝求和。紹興十二年(1142年)和議告成，趙構競無恥到向金國皇帝自稱臣子，并答應每年獻銀二十五萬兩、絹二十五萬匹，跟金人劃淮水為界。從此北方的大好河山淪為金寫作背景陸游所處的時代，正是中國歷史上民族矛盾異常尖銳的時代。在十81人的領土，北方的廣大人民被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一隅，在敵人的威脅壓榨下茍延歲月。后來宋孝宗趙眘與金簽訂的“隆興和議”及寧宗趙擴與金簽訂的“開禧和議”，照舊屈辱求和。這種局面，當然是一向反對民族壓迫的廣大漢族人民所不能容忍的。因此在這一歷史時代，不知有多少中華民族的優(yōu)秀兒女挺身而出，展開了不屈不撓的斗爭，而陸游則是文學戰(zhàn)線上的杰出代表。陸游的一生，吶喊著北伐抗金的戰(zhàn)斗呼聲，表現(xiàn)出高度的愛國主義熱忱。《示兒》詩為陸游的絕筆，作于寧宗嘉定三年(1210年)，八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召。人的領土，北方的廣大人民被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一82學習目標1.會認本課2個生字，會寫2個生字。(重點)2.背誦課文，默寫《示兒》。(重點)3.初步感知古詩大意。(難點)學習目標1.會認本課2個生字，會寫2個生字。(重點)83聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。84請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀85指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自86父

我會寫乃nǎi提示：點擊生字進入詳細講解。父我會寫乃nǎi提示：點擊生字進入詳細講解。87乃兄今乃得之nǎi乃乃父我會寫乃兄今乃得之nǎi乃乃父我會寫88【元】【但】【九州同】【王師】【中原】【家祭】【乃翁】指淮河以北淪陷在金人手里的地區(qū)。同“原”本來。只?！熬胖荨惫糯袊譃榫艂€州，這里指全國。“九州同”指全國統(tǒng)一。指南宋朝廷的軍隊。理解詞語試著把詞語和意思連起來！你們的父親。對祖先的祭祀?！驹恐富春右员睖S陷在金人手里的地區(qū)。同“原”本來。只?！熬?9我會寫祭乃我會寫祭乃90詩意：本來就知道，人死后萬事萬物都可無牽無掛。唯獨放不下，沒有親眼看見祖國的統(tǒng)一。宋朝的軍隊平定中原那一天，在家祭時千萬別忘記告訴你的父親。示兒【宋】陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。詩意：本來就知道，人死后萬事萬物都可無牽無掛。唯獨放不下，沒91詩的前兩句：元”和“原”都有“原來”、“本來”的意思，可以通用?！八廊ピf事空”也可以寫作“死去原知萬事空”。但是，詩文用字應盡量避免重復，該詩第三句“王師北定中原日”中另有一個“原”字，所以第一句還是以用“元”字為好。這一句中的“悲”字是句眼，朗讀時，可輕讀首字“但”，以突出“悲”字?！耙姟弊趾笠ｎD長一些，然后一字一頓地讀出“九州同”三字，把詩人難以平靜的悲愴心境表達出來。課文整體感知詩的前兩句：元”和“原”都有“原來”、“本來”的意思，可以通92詩的后兩句：“家祭無忘告乃翁”是本詩四句中的核心，只有這一句才最能反映出詩人渴望盡早收復中原統(tǒng)一祖國領土的迫切心情。其他句子雖也體現(xiàn)出詩人的這種心情，但算不上是“最能表現(xiàn)詩人渴望收復中原的詩句”。詩的后兩句：“家祭無忘告乃翁”是本詩四句中的核心，只有這一句93

概念：意象，是指包含詩人思想感情的詩歌形象，它是詩歌表情達意的最小單位。也是詩人主觀思想情感的形象化體現(xiàn)。舉例：如何體味意象？就是要在自己的想象中呈現(xiàn)出詩給我們描繪的形象畫面。比如，馬致遠的《天凈沙·秋思》，詩人在前三行全寫景，但這些景全是詩人眼中的“景”，即意象，它們給我們許多想象和思考。詩中的藤是枯的，樹是老的、烏鴉是黃昏時的，而自己騎的馬卻是瘦的，風是西風等等，這些都表現(xiàn)出一種凄涼的感受。感受詩歌意象概念：意象，是指包含詩人思想感情的詩歌形象，它是詩歌94

這時，我們不能不思考，在這樣的環(huán)境下，詩人為什么還在流浪，為什么有家不能回？因此，在詩歌教學中，注重意象感受，不但有助于培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，而且有助于提高理解詩歌內容和感悟詩歌蘊含的意蘊。運用：《示兒》想象“悲”(九州不同是什么樣子？)表達作者什么情感？《題臨安邸》“醉”你看到什么，聽到什么？表達作者什么感情？感受詩歌意象這時，我們不能不思考，在這樣的環(huán)境下，詩人為什么還在95想象“九州不同”時社會是什么樣的？想象到“九州不同”時土地荒蕪，老百姓拖兒帶女背井離鄉(xiāng)，房屋倒塌，路邊常常有餓死的人的尸骨；入侵者騎著高頭大馬。耀武揚威，隨意揮動著鞭子抽向正在做苦力的人身上，可是他們不敢怒也不敢言……想象“九州不同”時社會是什么樣的？想象到“九州不同”時96這首詩表達了作者怎樣的感情？最能表達感情的是哪一句？這首詩表達了詩人渴望盡早收復中原統(tǒng)一祖國領土的迫切心情，最能表達感情的是“家祭無忘告乃翁”。這首詩表達了作者怎樣的感情？最能表達感情的是哪一句？這首詩表97讀懂詩歌的題目有助于我們理解詩歌的內容。從這首詩的題目中，你能了解到哪些信息？《示兒》我了解到：看出詩是寫給誰的，由此聯(lián)想：寫的是什么？為什么寫詩給兒子？讀懂詩歌的題目有助于我們理解詩歌的內容。從這首詩的題目中，你98示兒【宋】陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。課文結構表現(xiàn)了詩人愛國之情示兒課文結構表現(xiàn)了詩人愛國之情99《示兒》詩是詩人臨終寫給兒子的遺囑，表達了詩人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國的深摯強烈的愛國激情。課文主旨《示兒》詩是詩人臨終寫給兒子的遺囑，表達了詩人至死念念不忘“100這首詩是陸游對兒子的臨終遺囑。詩中表達了一個將去逝的老人至死都不忘因為外族的入侵而山河破碎的祖國，他希望自己的孩子能在祖國光復的那一天，告訴他勝利的消息。從這首詩中，人們可以感覺到詩人在人生的彌留之際強烈的愛國之心。課堂小結這首詩是陸游對兒子的臨終遺囑。詩中表達了一個將去逝的101再見再見古詩三首12第二課時古詩三首12第二課時《題臨安邸》作者：林升《題臨安邸》104林升：字云友，平陽(今屬浙江)人。生卒年不詳，大約生活在孝宗朝(1163—1189)。主要作品：《題臨安邸》。走近作者林升：字云友，平陽(今屬浙江)人。生卒年不詳，大約生活在孝宗105公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓而發(fā)憤圖強，當政者不思收復中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上腐敗無能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣的情況下，林升寫出了這首《題臨安邸》。寫作背景公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩106學習目標1.會認本課1個生字，會寫2個生字。(重點)2.背誦課文，默寫《題臨安邸》。(重點)3.通過詩歌題目和借助注釋、背景資料理解詩句，進而讀懂古詩表達的情感。(重點)4.體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。(難點)學習目標1.會認本課1個生字，會寫2個生字。(重點)107聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。108請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀109指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自110人我會寫熏xūn提示：點擊生字進入詳細講解。人我會寫熏xūn提示：點擊生字進入詳細講解。111熏制臭氣熏天xūn熏熏人我會寫熏制臭氣熏天xūn熏熏人我會寫112【臨安】【邸】【休】【暖風】【熏】【汴州】南宋的京城，即今浙江省杭州市。旅店。吹。停止。理解詞語試著把詞語和意思連起來！一語雙關，既指自然界的春風，又指社會上淫靡之風。即汴梁(今河南省開封市)，北宋京城。【臨安】南宋的京城，即今浙江省杭州市。旅店。吹。停止。理解詞113我會寫熏杭提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫熏杭提示：點擊生字進入詳細講解。114

詩意：重重疊疊的青山，鱗次櫛比的樓臺，西子湖畔這些消磨人們抗金斗志的淫靡歌舞，什么時候才能罷休？暖風把人們的頭腦吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的，南宋當局忘了國恨家仇，把臨時茍安的杭州簡直當作了故都汴州！題臨安邸【宋】林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。詩意：重重疊疊的青山，鱗次櫛比的樓臺，西子湖畔這115詩的前兩句：詩的開頭抓住臨安城特征，寫出當年虛假繁榮太平景象，詩人觸景傷情，不禁長嘆：“西湖歌舞幾時休？”課文整體感知詩的前兩句：詩的開頭抓住臨安城特征，寫出當年虛假繁榮太平景象116詩的后兩句：一個“熏”字，暗示了那些歌舞場面的龐大與熱鬧，為“游人們”營造了靡靡之音的氛圍。接著一個“醉”字，承接上一個“熏”字，把那些縱情聲色的“游人們”的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖。一個“醉”字，給讀者以豐富的審美想象空間，把那些縱情聲色、禍國殃民的達官顯貴的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上，可謂精妙無比。感受到“游人們”在這美好的“西湖”環(huán)境中的丑態(tài)。在這樣的狀態(tài)下，詩人為了進一步表現(xiàn)出“游人醉”，在結尾中寫道：“直把杭州作汴州?！痹姷暮髢删洌阂粋€“熏”字，暗示了那些歌舞場面的龐大與熱鬧，為117臨安城有什么特點？你想到了什么樣的景象？美麗的臨安西湖大部分環(huán)山，重重疊疊的青山把西湖擁在懷里，一座座樓閣雕梁畫棟，不計其數(shù)，人們過著安逸享樂的生活，街上一派繁華，小街小販叫賣聲此起彼伏，行人東瞧西逛，街邊的茶樓正有一群人喝茶、聊天、聽曲，好不熱鬧！西湖游船上輕歌曼舞日夜不歇。游客在西湖游山玩水，飲酒作樂，和煦的春風吹得這些游人昏昏欲睡，我想生活在這片土地的人們真幸福呀！臨安城有什么特點？你想到了什么樣的景象？美麗的臨安西湖118由“醉”字你看到什么，聽到什么？表達作者什么情感？“醉”字我看到茶樓聽曲的人入了迷，瞇著眼睛，隨著曲子搖著頭，在桌子上用手敲著節(jié)拍，翹著的二郎腿一晃一晃的……裝點的精致的游船上飄出歌舞聲、劃拳聲、嬉鬧聲，還有隨風飄來的淡淡的香粉味……表達了詩人對國家民族命運的深切憂慮。由“醉”字你看到什么，聽到什么？表達作者什么情感？119讀懂詩歌的題目有助于我們理解詩歌的內容。從這首詩的題目中，你能了解到哪些信息？這是課后第2題哦！《題臨安邸》我了解到：是寫在什么地方的，由此聯(lián)想；這個地方是什么樣的？詩里寫了什么？為什么寫在旅店墻上？讀懂詩歌的題目有助于我們理解詩歌的內容。從這首詩的題目中，你120題臨安邸【宋】林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。課文結構對國家民族命運的深切憂慮題臨安邸課文結構對國家民族命運的深切憂慮121《題臨安邸》是一首政治諷刺詩。是作者林升看到中原國土全被金人侵占，然而南宋朝廷卻一味茍且偏安，尋歡作樂，為吐心頭的憤恨，表達對國家民族命運的深切憂慮而題寫在墻壁上的心里話。課文主旨《題臨安邸》是一首政治諷刺詩。是作者林升看到中原國土全被金人122這首詩就是針對這種黑暗現(xiàn)實而作的，它構思巧妙，措詞精當：冷言冷語的諷刺，偏從熱鬧的場面寫起；憤慨已極，卻不作謾罵之語。它傾吐了郁結在廣大人民心頭的義憤，也表達了詩人對國家民族命運的深切憂慮。課堂小結這首詩就是針對這種黑暗現(xiàn)實而作的，它構思巧妙，措詞精123再見再見124古詩三首12第三課時古詩三首12第三課時《己亥雜詩》作者：龔自珍《己亥雜詩》126龔自珍(1792—1841)，字璱(sè)人，號定庵(ān)。漢族，今浙江杭州人。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅者。他的詩文主張“更法”“改圖”，揭露清朝統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛國熱情，被柳亞子譽為“三百年來第一流”。主要作品：《己亥雜詩》315首。走近作者龔自珍(1792—1841)，字璱(sè)人，號定庵(ān)127

《己亥雜詩》是清代詩人龔自珍創(chuàng)作的一組詩集。己亥為清道光十九年(1839年)歲次已亥，這一年作者48歲，因厭惡仕途，辭官離京返杭，又去北上迎接妻兒，在南北往來途中，感于清朝朝庭壓抑、束縛人才的情況，作詩315首表達了變革社會的強烈愿望。總題《己亥雜詩》，是一組自敘詩，寫了平生出處、著述、交游等，題材極為廣泛，其中第5首及第125首被我國中小學語文課本收錄。表現(xiàn)詩人雖然脫離官場，依然關心著國家的命運，不忘報國之志，充分表達詩人的壯懷。寫作背景《己亥雜詩》是清代詩人龔自珍創(chuàng)作的一組詩集。己亥為清道光十128學習目標1.會認本課3個生字，會寫3個生字。(重點)2.背誦課文，默寫《己亥雜詩》。(重點)3.通過詩歌題目和借助注釋、背景資料理解詩句，進而讀懂古詩表達的情感。(重點)4.體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。(難點)學習目標1.會認本課3個生字，會寫3個生字。(重點)129聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。130請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀131指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自132己雜詩依抖我會認亥hàishìsǒu恃擻己雜詩依抖我會認亥hài133【已亥雜詩】【生氣】【恃】【喑】【抖擻】【不拘一格】【降】拘是指拘泥，限制；格指規(guī)格，格局，形容不局限于一種規(guī)格或一個格局。依靠。是詩人在乙亥年(1839年)寫的一組詩(315首)中的一首(第220首)?；盍?，生命力。這里指朝氣蓬勃的局面。沉默。萬馬齊喑：比喻社會政局毫無生氣。理解詞語試著把詞語和意思連起來！降生。振作精神?！疽押ルs詩】拘是指拘泥，限制；格指規(guī)格，格局，形容不局限于一134我會寫亥恃哀拘提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫亥恃哀拘提示：點擊生字進入詳細講解。135

詩意：要是這么大的中國重新朝氣蓬勃，靠的是像疾風迅雷般的改革。像萬馬齊喑一樣的局面，畢竟讓人心痛。我奉勸皇帝能重新振作精神，不要拘守一定規(guī)格降下更多的人才。己亥雜詩【清】龔自珍九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。詩意：要是這么大的中國重新朝氣蓬勃，靠的是像疾風136詩的前兩句：作者指出了要改變這種沉悶，腐朽的觀狀，就必須依靠風雷激蕩般的巨大力量。暗喻必須經歷波瀾壯闊的社會變革才能使中國變得生機勃勃。課文整體感知詩的前兩句：作者指出了要改變這種沉悶，腐朽的觀狀，就必須依137詩的后兩句：“萬馬齊喑究可哀”一句，深刻地表現(xiàn)了龔自珍對清朝末年死氣沉沉的社會局面不滿，因此他熱情地呼喚社會變革，而且認為這種變革越大越好，大得該像驚天動地的春雷一樣。他又認為實行社會變革最重要的因素是人才，所以他熱情地呼喚：天公??！請你抖擻精神，把各式各樣的人才都賜給我們吧。詩的后兩句：“萬馬齊喑究可哀”一句，深刻地表現(xiàn)了龔自珍對清朝138“九州生氣”是怎樣的？透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？國家安定，官員們挺胸抬頭，兢兢業(yè)業(yè)，做事雷厲風行；老百姓居有定所，老有所養(yǎng)，少有所學；莊稼地里年輕人正在忙碌，莊稼長得茁壯，家里炊煙裊裊，雞犬相聞……“九州生氣”是怎樣的？透過字面去想象，你仿佛看到怎樣139這首詩表達了作者怎樣的感情？最能表達感情的是哪一句？

這句詩表達詩人對現(xiàn)實不滿，熱情地呼喚社會變革的情感。“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！弊钅鼙磉_作者的感情。這首詩表達了作者怎樣的感情？最能表達感情的是哪一句？140己亥雜詩【清】龔自珍九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。課文結構表現(xiàn)了詩人愛國之情方法：看注釋；查資料(了解詩人，了解背景)；多吟誦。己亥雜詩課文結構表現(xiàn)了詩人愛國之情方法：看注釋；查資料(了解141《己亥雜詩》中第二百二十首，此詩，作者通過創(chuàng)造了“萬馬”“風雷”“天公”這樣浩大的意象來表達揭露社會弊病，抨擊官僚制度，表現(xiàn)作者火一樣的熱情，給人以鼓舞和激發(fā)。抨擊專制統(tǒng)治的同時，還表達了作者追求思想解放和個性解放。課文主旨《己亥雜詩》中第二百二十首，此詩，作者通過創(chuàng)造了“萬馬”“風142借助資料理解古詩古詩離我們的生活已經很遙遠了，要想準確把握古詩所要表達的情感，就要借助作者寫詩時的背景資料，會容易很多。