人教版小學三年級數(shù)學下冊教案全冊

人教版小學三年級數(shù)學下冊教案全冊.txt世上有三種人：一是良心被狗吃了的人，二是良心沒被狗吃的人，三是良心連狗都不吃的人。︶﹋丶愛情是個夢，而我卻睡過了頭﹌本文由yyb8178奉獻doc文檔可能在WAP端閱讀體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。數(shù)學第六冊教學支配教材分析：教材分析：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步相識，位置及方向，面積，年、月、日，簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學理論活動等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。在數(shù)及計算方面，這一冊教材支配了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這局部乘、除法計算仍舊是小學生應(yīng)當駕馭和形成的根底學問和根本技能，是進一步學習計算的重要根底。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟及用一位數(shù)除的步驟根本一樣；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學習小數(shù)乘法的必要根底。從本冊開場引入小數(shù)的初步相識，內(nèi)容比擬簡潔。此時學生在日常生活中常常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的學問和問題，這局部學問的學習，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，進步學生解決問題的實力；同時也使學生初步學會用簡潔的小數(shù)進展表達和溝通，進一步開展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。在空間及圖形方面，這一冊教材支配了位置及方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內(nèi)容，為開展學生的空間觀念供應(yīng)了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達及溝通物體所在的方向的實力等。通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)驗，探究并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，相識面積單位，駕馭長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的開展。在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量學問的范圍，除了面積單位的相識外，還支配了相識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學可以進一步開展學生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作及詳細體驗，培育學生估計面積大小和時間長短的意識和實力。在統(tǒng)計學問方面，本冊教材讓學生初步學習簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的學問，學習看這兩種統(tǒng)計圖，初步學會簡潔的數(shù)據(jù)分析；通過學習平均數(shù)的含義和簡潔的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面支配了一個單元，特地教學用所學的乘除法計算學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生通過視察、揣測、試驗、推理等活動學習簡潔的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培育學生視察、分析及推理的實力，培育他們探究數(shù)學問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學美的意識。本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學理論活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培育學生的數(shù)學意識和理論實力。教學目的1．會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進展相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。2．會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3．初步相識簡潔的小數(shù)（小數(shù)局部不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步相識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。4．相識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，可以用給定的一個方向（東、南、西或北）分辨其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡潔的路途圖，能描繪行走的路途。5．相識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并相識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進展簡潔的單位換算；駕馭長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。6．相識時間單位年、月、日，理解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。7．理解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡潔的數(shù)據(jù)分析；理解平均數(shù)的意義，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。8．經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的實力。9．初步理解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。10．體會學習數(shù)學的樂趣，進步學習數(shù)學的愛好，建立學好數(shù)學的信念。11．養(yǎng)成細致作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。教學措施1、留意培育學生敏捷的計算實力，開展學生的數(shù)感。2、結(jié)合現(xiàn)實問題教學簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學生對統(tǒng)計作用的相識，逐步形成統(tǒng)計觀念。3、加強解決問題實力的教學，培育學生綜合運用數(shù)學學問解決問題的實力。4、供應(yīng)豐富的空間及圖形的教學內(nèi)容，留意理論及探究，促進學生空間觀念的開展。5、有步驟地浸透數(shù)學思想方法，培育學生數(shù)學思維實力。6、情感、看法、價值觀的培育浸透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興、趣及內(nèi)在動機。班級狀況分析：班級狀況分析：三(2)班學生共有34人，男生18人，女生16人。三(3)班學生共有34人，男生18人，女生16人。在經(jīng)過了一個學期的學習后，根本學問、技能方面根本上已經(jīng)到達了學習的目的，對學習數(shù)學有確定的愛好，大局部學生樂于參及學習活動。特殊是動手操作、須要合作完成的學習內(nèi)容都比較感愛好。雖然在上學期期末測試中孩子的成果都不錯，但是成果不能代表他們學習數(shù)學的全部情況，只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分表達一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的愛好再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、勝利體驗所獲得的樂趣中。小學數(shù)學試驗教材第六冊教學進度表（2005.1）日期一2.28內(nèi)容位置及方向相識東、南、西、北（含地圖上的）簡潔路途圖（四個方向）練習一3.4二3．7相識東北、東南、西北、西南四個方向練習二機動單元練習除數(shù)是一位數(shù)的除法除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法一位數(shù)除整十、整百、整千（商是整數(shù)）除法的估算練習三一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位有余）練習四3．18筆算除法一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）除法估算練習五除法的驗算練習六例4例3例1例2例1例21111111111例4、例5例1、例2例31111111例題課時3．11三3．14四3．21有關(guān)0的除法及商的中間或末尾有0（1）3．25練習七商的中間或末尾有0（2）五3．28練習八整理及復(fù)習練習九4．1六4．4簡潔的數(shù)據(jù)分析練習十4．8平均數(shù)練習十一機動年、月、日七4．11年、月、日的相識練習十二24時記時法4．15練習十三制作年歷機動八4．18口算乘法筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算估算練習十四不進位的乘法練習十五進位乘法練習十六整理及復(fù)習（練習十七）機動單元練習機動統(tǒng)計例5、例611例7111111例1、例211例1、例2111例1、例2111111例1例21114．22例111九4．25例211114．29面積十5．9面積和面積單位長度單位和面積單位的比擬練習十八5．13長方形和正方形的面積計算練習十九面積單位間的進率十一5．16公頃、平方千米練習二十單元練習5．20機動小數(shù)的初步相識十二5．23相識小數(shù)小數(shù)大小的比擬練習二十一5．27簡潔的小數(shù)加、減法練習二十二機動十三5．30乘法兩步計算的問題除法兩步計算的問題6．3練習二十三設(shè)計校園機動十四6．6簡潔的集合問題6．10簡潔的等量代換問題練習二十四機動數(shù)學廣角例1例21111解決問題例1例21111例3、例4例1例21111111例4例2、例3例1111111111第一單元位置及方向相識東、相識東、南、西、北方向教學目的：教學目的1．通過生活情境和學生的生活閱歷，讓學生分辨東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）分辨其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培育學生分辨方向的意識，開展空間觀念，體驗數(shù)學及現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學重難點：教學重難點會在實景中分辨東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。教學過程一、兒歌鋪墊，引出新課同學們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能分辨東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：相識東、南、西、北方向）二．在生活情境中，探究、體驗新知1、以4人小組為單位，依據(jù)兒歌讓學生在學校操場上分辨東、南、西、北方向。2、生視察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報溝通各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。北教學樓操場三．分層練習，穩(wěn)固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位四周同學所在的方向。3、你說我做4、合作完成教科書練習一的第2題。四．課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？相識東、相識東、南、西、北方向教學目的：教學目的1．通過生活情境和學生的生活閱歷，讓學生分辨東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2．使學生會看簡潔的路途圖（四個方向），并能描繪行走的路途。3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培育學生分辨方向的意識，開展空間觀念，體驗數(shù)學及現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學重難點：教學重難點會在圖上分辨東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡潔的用四個方向描繪行走路途。一、兒歌鋪墊，引出新課同學們,你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能分辨東、南、西、北四個方向，你們會看簡潔的路途圖嗎？并能描繪行走的路途嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡潔的路途圖）二．在生活情境中，探究、體驗新知1、出示主題圖：2、請你視察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的答復(fù)是否正確。小組匯報討論過程三．分層練習，穩(wěn)固新知問題：1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路途？3、你還能提出哪些問題？四．課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？相識東南、東北、西南、西北相識東南、東北、西南、教學目的：教學目的1、使學生理解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。2、結(jié)合詳細情境給定一個方向（東、南、西或北），能分辨其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學及生活的親密聯(lián)絡(luò)，進一步開展空間觀念。4、培育學生搜集信息的實力，進展愛國主義教化。教學過程一、布置課前預(yù)習：1、查找有關(guān)指南針的資料。2、找尋生活中什么時候會用到方位的學問。二、談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會分辨東、西、南、北四個方向。今日他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，打算接著學習更多及方向有關(guān)的學問。你們猜他帶的是什么?(指南針)三、學習新課1、理解指南針的歷史和運用方法，增加民族驕傲感。（出示指南針圖）由學生匯報溝通預(yù)習1搜集的資料，教師賜予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針區(qū)分方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又獨創(chuàng)了羅盤。指南針是我國古代四大獨創(chuàng)之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們依據(jù)這一原理利用指南針來區(qū)分方向。2、依據(jù)指南針如今的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3、借助指南針盤面上的標記相識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學生歸納：從“東”動身，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”動身，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、穩(wěn)固練習1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。北-2、利用方向板分辨教室中的八個方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進展愛國主義教化。讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？接下來讓學生獨立填寫：（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。五、全課小結(jié)1、這堂課學了什么？你有什么收獲？2、溝通預(yù)習：生活中什么時候會用到方位的學問。相識路途教學目的：教學目的：1、在視察公園路途圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，相識路途圖，并會運用方向描繪行走路線。2、在自主探究和合作溝通的過程中，獲得勝利的體驗。3、在視察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學及生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)運用生活閱歷扶植思索的意識。教學重難點：教學重難點：1.相識路途圖，會運用方位詞語描繪行走路途。2.運用所學學問解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等）教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入小摯友們，你們坐過公交車嗎？有沒有單獨乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今日教師就和你們一起試一試，有沒有信念？走，那我們就動身吧！二、教學公交路途圖我們今日的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路途圖。提問：1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？2、王教師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要理解車的行駛方向，然后依據(jù)須要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，如今你知道我們改乘哪路車了吧!三、教學公交站牌經(jīng)過大家的一番努力思索，我們最終找到了1路公交車的站臺，可是當我們到了站臺卻發(fā)覺路的兩邊都有這樣的站牌，那原委該在哪個站牌下等車呢？你能依據(jù)1路公交車的路途說一說我們乘車從火車站依據(jù)什么方位怎么走到動物園？四、動物公園平面圖這一段旅途還算順當，我們最終到達了目的地——動物園，不過我們可不能沒有支配的去玩，那樣既奢侈時間，又簡潔出現(xiàn)走冤枉路的狀況，所以在玩耍之前，必需好好地支配一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的支配行程。1、分辨平面圖師：看圖時首先要找到圖中的方向標記，找到了嗎？點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？2、相識巡游路途師：依據(jù)不同的須要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班溝通。小結(jié)：我們在說行走路途的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說的很清晰。3、試一試小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看巡游的路途圖，要玩耍什么景點，怎樣走才能不走重復(fù)的路途，路途圖都會告知我們，因此相識路途圖特別重要！五、總結(jié)評價通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。假如再給一次時機給你單獨出去玩耍，你還會有信念嗎？將它寫成數(shù)學日記，讓全班同學共享你的快樂及勝利，好嗎？第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法教學目的1．使學生在理解算理的根底上，初步駕馭用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法，能正確、快速地進展口算．2．培育學生細致口算和檢查的良好學習習慣．教學重點理解算理的根底上駕馭口算的方法．教學難點：教學難點理解用一位數(shù)除的算理，正確進展口算一、導(dǎo)入新課1．口答（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？（2）42個十，90個十各是多少？2．口算：36÷324÷248÷484÷4二、教授新課：出示主題圖：30÷380÷260÷690÷3依據(jù)你的視察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？你能用你已有的學問解決途中提出的問題嗎？1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商議商議。也可以用你們手中的工具扶植你說明你的思路。小組匯報：解題思路1、想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30÷60÷3=30÷2、20×3=6060÷3=30÷第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？你是怎樣計算的？小組里面說說。600÷3=200（箱）3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？240÷3=這題如何考慮？小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思索？可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思索，還可以用數(shù)的組成的學問來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。課堂練習：做一做學問介紹：除號的由來作業(yè)：練習三3、把60平均分成3份，每份是20。除數(shù)是一位數(shù)除法的估算教學目的：教學目的1、使學生體會學習除法估算的必要性，理解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、引導(dǎo)學生依據(jù)詳細情境合理進展估算，培育學生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學的實力。教學重、難點：教學重、難點在詳細的情境中進展除法估算，表達估算的思路。教學打算：口算卡片、每個小組每人打算30根小棒。教學過程：教學過程（一）復(fù)習舊知，穩(wěn)固技能：1、師出示口算卡片：1800÷32700÷92400÷6140÷7250÷5120÷6420÷65400÷6學生開火車干脆說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。2、同桌一人說算式一人答復(fù)，答對的就坐下。（二）引入情境，激發(fā)愛好：1、出示教學掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們接著為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\走呀？（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。）課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？同桌溝通、討論。請學生提出問題，教師板書：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？師：這道題該怎么解決呢？（讓學生討論）（二）自主探究，學習新知：師引導(dǎo)：你能也許猜一下他們每一個人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？生討論后反應(yīng)結(jié)果。請一學生敘述估算的過程?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種狀況：（1）（2）把124看成120，120÷3=40（箱）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。師板書：124÷3≈40（箱）或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1124÷3≈41（箱）（三）小結(jié)：師：剛剛你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學到了什么學問？（學生發(fā)言）在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢？估算常常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種特別有用的方法，當我們遇到數(shù)字較大的題目，比方分東西，而你又不能精確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。（四）穩(wěn)固練習，加深印象：做P16“做一做”第1、2題1、學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。之后解答這道題目。2、要求學生獨立完本錢道題。之后進展全班性講評。（五）課外延長，拓展思維：嬉戲：神算子嬉戲的規(guī)則：1、要求學生把事先打算好的牙簽放到一起。2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個成員多少根牙簽。3、每人一次時機。看誰算得又快又好。4、最終評比出組內(nèi)的神算子。板書設(shè)計：124÷3≈40（箱）或者124=120+4120÷3=40（箱）124÷3≈41（箱）4÷3=1（箱）……1（箱）一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法教學目的：教學目的1.使學生在理解算理的根底上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；2.進一步培育學生的計算實力，動手操作實力和初步概括實力。教學重點：教學重點：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。教學難點：讓學生理解算理，駕馭除法算式的演算格式。教學過程：教學過程一、溝通舊知，建立聯(lián)絡(luò)1、口算600÷627÷3240÷8160÷42、筆算3)99)37二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1．出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。2．引導(dǎo)視察：圖中告知我們哪些信息？依據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（依據(jù)學生的答復(fù)師板演）42÷252÷23.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？（生：40÷2=202÷2=120+1=21）同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（提醒課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。三、自主探究，領(lǐng)悟算法1．教學例142÷2=21（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看學生獨立計算后，反應(yīng)第一種212)42420第二種212)424220（2）比擬一下，你喜愛哪一種算法？說說理由。學生發(fā)表意見：(學生多數(shù)會喜愛地一種算法，簡潔、豎式短，很少有學生喜愛第二種也就是課本例題的形式）師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清晰地看出計算過程。（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算依次和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。（師協(xié)作補充）（4）讓學生質(zhì)疑（還會有一局部學生會提出第一種豎式也很清晰地看出計算過程.）師：如今就請同學們用自己喜愛的方法列豎式算52÷22．教學例2：52÷2(1)學生獨立計算后反應(yīng)。第一種262)52520第二種262)52412120(2)你們同意哪一種算法？學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)當用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）52÷2也就是把52根小棒捆和2根）（5平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開及2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以52÷2=26師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？指商個位上的“6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰情愿當小教師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）(5)比擬例1和例2筆算豎式的區(qū)分，強調(diào)：筆算除法時，假如十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)絡(luò)？(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑3．練習反應(yīng)P20做一做14．引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)絡(luò)？四、應(yīng)用新知，解決問題1．完成下面的除法算式。1□4)484□□0□□6)84□□□□□02．競賽，看誰算的又對又快？P20做一做23．請你當小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。342)68680116)966660五、全課總結(jié)15)6051一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）教學目的：教學目的1、理解駕馭用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培育學生有序思索實力。2、讓學生在活動中主動地探究并理解算理，激發(fā)學生學習的熱忱。3、使學生感受數(shù)學及生活的聯(lián)絡(luò)，可以運用所學學問解決日常生活中的簡潔問題。教學重點：教學重點理解駕馭用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。教學難點：教學難點被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教學過程：教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當小教師。1、出示書22頁例3的情境圖。師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？生：列式為“238÷6”。師：先估算一下“238÷6≈”。生：238≈240，240÷6=40。生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數(shù)“23”，所以238÷6≈40。2、師；如何筆算？請每個學生試算在本子上。試算完畢，開展“爭當小教師”的活動。在“爭當小教師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽?？蓪δ愕耐榈南敕ㄓ枰栽u價，“我聽懂了。如：”“聽不懂?！薄澳愫孟筮@個地方說錯了?！薄斑@樣說會更好?！薄瓗熈粢庖暡?，巡察，發(fā)覺溝通好的同伴，予以表揚、激勵。全班溝通。請一人當教師，教教班上的同學。可自由辯論，遇到不清晰的可要求再說明，說錯的予以反對，有好的想法可再說明……（重點可針對以下問題進展討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？23個十除以6，商應(yīng)當寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）小組內(nèi)評評小教師的作用有多大？你教會了誰？3、通過視察、討論、發(fā)覺每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最終做什么”，探究出筆算除法的運算程序。以例3為例，師生共同小結(jié)：①先推斷。商是幾位數(shù)？②除。用23除以6，等于3，3寫在十位上。③乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數(shù)6等于18個十，寫在23個十的下面。④減。用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。⑥放。把被除數(shù)個位上的8放下來，和余數(shù)5個十合起來是58個一。⑦除。用6除58，等于9。⑧乘。……（再重復(fù)上面的筆算步驟。）讓學生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先推斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……”。理清筆算除法的運算程序。4、師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？生：可用估算的結(jié)果加以比擬，初步檢驗結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。二、問題延長，尋求最佳的解決方法。進而解決例3的延長問題：“假如一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？2本呢？”。師：你有什么好方法？生1：24×2=48>39>24。生2：24×6＝144，144<236<144×2。所以，一本相冊不夠，2本可以。溝通方法，比照出最佳方案。三、根本練習，學會筆算除法的有序思索方法。1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第22頁的“做一做”。留意先估算，再筆算。2、請四個同學板演，發(fā)覺問題，剛好訂正。四、課堂總結(jié)。說說今日學到了什么？五、作業(yè)。完成書23頁第2、4題。一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）練習課教學目的：教學目的：1、學會推斷商是幾位數(shù)的方法。2、通過辨析錯題，找出緣由，從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應(yīng)留意的地方，進而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。3、激發(fā)學生的問題意識，培育學生敢于大膽提出問題和質(zhì)疑的學習品質(zhì)。4、培育學生歸納、總結(jié)的學習策略。教學重點：教學重點1、推斷商是幾位數(shù)。2、通過辨析，總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，并能正確運用。教學難點：教學難點學生歸納、總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的實力的培育。教學過程：教學過程：一、開展“小診所”活動，人人爭當“好醫(yī)生”。師出示一些典型的錯題，如：①152)317211101④1572)3172111017143⑤454)1831623203②1615)80780752⑥1582)3172111017161③898)7136473720提出要求：“小診所”里來了6個病人，同桌合作，一起當醫(yī)生，給它們把把脈、找出病根，開出藥方。師出示標準：“一級棒的醫(yī)生”治好全部的病人?！昂冕t(yī)生”治好4、5個病人?！拜^好醫(yī)生”治好3個病人?！榜R虎醫(yī)生”治好1、2個病人。學生同桌合作，訂正錯題。全班溝通，溝通時重點引導(dǎo)學生說出“病根在哪里？怎么治？”引導(dǎo)學生發(fā)覺：1號病人忘了把被除數(shù)個位上的數(shù)放下來接著除。2號病人則是一次用兩個數(shù)“80”去除以5，引導(dǎo)學生發(fā)覺8夠除以5，所以應(yīng)當先用8個百除以5。3號和4號病人都錯在余數(shù)上。5號和6號病人則是數(shù)位對齊的問題。師：醫(yī)生們，你們想對這些病人說說今后筆算時，該留意什么？重點引導(dǎo)學生小結(jié)出：除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫商；每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小……對號入座。師：評評自己是哪一級別的醫(yī)生。今后盼望大家細致鉆研醫(yī)術(shù)，爭當“一級棒的好醫(yī)生”。二、商是幾位數(shù)出示書24頁第5題，重點分析276÷6和640÷3。問：商是幾位數(shù)？為什么？要使6□76的商是兩位數(shù)，百位上還可以填幾？要使它的商是三位數(shù)，百位上又可以填幾？引導(dǎo)學生小結(jié)出：推斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵是比擬除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小。三、激發(fā)問題，拓寬思路。1、出示書24頁第6題。先讓學生讀題，問：你有哪些問題？先自己小聲說，再同桌說。溝通時，要求不提相類似或重復(fù)的問題。溝通問題。重點是提出除法的問題，也可提出估算或2步問題。完成在本子上。2、完成書24頁第7題。有些學生能細致視察梨和香蕉每箱都是35千克，從而求出梨和香蕉的總質(zhì)量是（8＋7）×35。這樣列式比擬簡便。3、重點引導(dǎo)學生自己讀題，找出關(guān)鍵字“一種、哪種、各、這些、只買”。學生獨立解題，集體反應(yīng)。四、課堂總結(jié)。說說有什么收獲？除法的驗算教學目的：教學目的：目的1．通過視察、比擬學生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗算除法。2．通過新舊學問的類比，引導(dǎo)學生主動思維，主動探究新知。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當小教師。1、出示書25頁例4的情境圖。他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？可以用不同的方法。你是用什么方法的？學生匯報通過同學們剛剛做出來的多種方法，我們發(fā)覺商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學習除法的驗算。（板書課題）2、練習驗證出示54÷8請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確。教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。3、小結(jié)：驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進展驗算。二、練習1、書25頁做一做剩余兩題學生單獨練習2、反應(yīng)：依據(jù)學生的實際錯誤進展講解3、小結(jié)除法驗算的方法是什么？商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)三、課堂作業(yè)：85÷4985÷9112÷9423÷4756÷8124÷3練習六教學目的：教學目的：1、通過練習進步除法計算的正確率，嫻熟驗算的方法。2、使學生知道除法驗算的重要性。教學目的：教學目的：一、根本練習1、先推斷商是幾位數(shù)，再計算下面各題，并且進展驗算。148÷2249÷8676÷4343÷5791÷7514÷32、按要求把下列數(shù)正確的填入圈內(nèi)907226778585120被2除余數(shù)為0的被3除余數(shù)為0的被5除余數(shù)為0的3、在□內(nèi)填上正確的數(shù)29×3=90-□□+63=25×412×3=□÷3150÷3=□×24、經(jīng)過剛剛的練習，如今我們來個競賽P275校對答案二、綜合練習1、P262、P263、P27三、小結(jié)四、分層作業(yè)1、P277（成果好的學生做）24學生獨立完成讀題思索，小組討論，看看誰的方法好6請你幫幫王叔叔解決以下問題2、找出一樣的除數(shù)61÷□=□……568÷□=□……575÷□=□……53、找出一樣的被除數(shù)□÷4=□……3□÷5=□……3□÷6=□……3的除法（商中間或末尾有0的除法（1）教學目的：教學目的：1．使學生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。2．能嫻熟駕馭一位數(shù)筆算除法法則的根底上，學會正確、嫻熟計算“商中間有零的除法”。3．培育學生細致、細致的良好學習習慣。教學難點：教學難點：商中間有0的兩種狀況。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境我們來看一幅畫，樓教師給大家來講一個故事。孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個。豬八戒特別主動說：“我來分?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？二.新課1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？0÷3＝說說你是怎樣想的。啟發(fā)學生想：依據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。再讓學生想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？……由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。2、出示例題6309÷3＝（1）要求學生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進展計算。（2）當學生計算到十位時，教師重點指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。（3）計算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學生用虛線圈起來。（4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不行以省略呢？為什么？（不行以省略，因為0起的是占位的作用）（5）如今，我們把這題用簡便寫法完好的做一遍。（找一同學板演）（6）穩(wěn)固算理：①404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)當怎樣改正？②做一做：402÷2匯報、溝通3、420÷3＝先由學生獨立試做。匯報、溝通明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。4、試一試750÷5980÷7609÷3比照例兩題，今日學習的除法有什么共同點？（板書課題：商中間有0的除法）。在計算中應(yīng)留意什么？四、小結(jié)這節(jié)課，我們討論的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？的除法（商中間或末尾有0的除法（2）教學目的：教學目的：1、駕馭一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。2、能正確計算商中間或末尾有0的筆算除法。3、培育學生良好的計算習慣。教學過程：教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境春天到了，同學們要去春游了，就要打算動身了，我們?nèi)昙売?18人每2人打算一袋食物，須要打算多少袋？你能用我們學過的學問來扶植教師解決這個問題？二、探究新知1、探究商中間有0的筆算方法說說用什么方法解決這個問題？學生列算式：218÷2小組討論計算方法，投影反應(yīng)方法一：方法二：1091092）2182）21822118018180180師生評議：哪種方法好，為什么？第二種比擬簡潔第一種比擬清晰，不會露寫。2、練一練出示例題7你能獨立解決這個問題嗎？學生獨立做，展示溝通學生質(zhì)疑問難3、小結(jié)今日大家有什么收獲？三、拓展練習1、P32做一做2、數(shù)學小醫(yī)生17900804）4286）5443）250454242841整理和復(fù)習35教學目的：教學目的：教學過程：教學過程：一、課前打算請每一位學生用適當?shù)姆绞綄⒈締卧獙W習的內(nèi)容作一個概括性的描繪。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的學問構(gòu)造。提示整理學問的一般方法：1．先想一想本單元學了哪些學問？是按什么依次學習這些學問的？再看課本書目，看看教科書是按怎樣的依次來支配這些內(nèi)容的？比照一下，自己想的和教科書上支配的依次一樣嗎？2．再看例題。看看每小節(jié)有幾個例題，每個例題是什么內(nèi)容？例題之間有哪些聯(lián)絡(luò)？你認為哪幾個例題是說明同一個內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？3．依據(jù)書目和例題，概括出本單元的學問。用自己理解的方式表示出來。二、師生共同展示、溝通自己整理的本單元學問構(gòu)造圖1．給出確定的時間讓學生將自己整理的學問在小組溝通。教師巡察；找尋整理得較全面、較有邏輯性的學生作品，利用實物投影儀在全班溝通。師生共同對展示的作品做評價。2．教師將自己整理的本單元學問構(gòu)造圖向?qū)W生展示（如本書第13頁學問構(gòu)造圖）。對著構(gòu)造圖，引導(dǎo)學生系統(tǒng)回憶本單元所學學問：（1）口算除法、估算（2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)（3）除法的驗算：利用乘法驗算除法（4）除式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法3．提出問題和介紹閱歷師：“對以上學習內(nèi)容，你有什么疑問？你有哪些勝利的體會可向同伴介紹的？”組織學生質(zhì)疑、釋疑并溝通整理學問的體會。三、利用所學學問解決詳細問題1．出示教科書第35頁第1～3題（或讓學生翻開書自讀這3題）。然后讓學生獨立作業(yè)，可干脆寫在書上。出示以下問題讓學生思索：（1）這3個問題的解答有什么共同點？（都用除法計算，依據(jù)除法含義干脆列式。）（2）你是用什么方式來完成這3道題的計算的？（第1題用口算，第2題用估算，第3題用筆算。）（3）說一說口算、估算、筆算的過程。2．請學生當小教師，由小教師點名讓3～6名學生上臺說口算、估算、筆算的過程（利用實物投影儀展示自己的作業(yè)或?qū)懺诤诎迳希?。其他同學對他們的說算理過程進展評價。四、小結(jié)第三單元統(tǒng)計簡潔的數(shù)據(jù)分析教學目的：教學目的1、會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格及其他格代表的單位量不一樣的條形統(tǒng)計圖，并能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。2、初步學會簡潔的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學及生活的嚴密聯(lián)絡(luò)。3、加強學生提出問題、解決問題實力的培育，充分引導(dǎo)學生自主探究、合作溝通。教學打算：教學打算例1用：每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師打算一些不同單位的空白統(tǒng)計圖。小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計圖。（1）教學課時：2課時2課時。教學過程：教學過程一、教學例1——橫向條形統(tǒng)計圖。1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習舊知。A：出示情境圖及統(tǒng)計表，讓學生說說統(tǒng)計表上搜集到的數(shù)據(jù)。B：依據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學生獨立畫出縱向條形統(tǒng)計圖。（師事先打算的空白統(tǒng)計圖）C：師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？2、提出問題，引入新課。A：師談話：畫出條形統(tǒng)計圖，我們就能清晰的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計圖，那怎么辦呢？B：引出新課：假如我們把縱向的條形統(tǒng)計圖變成橫放的條形統(tǒng)計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。3、小組合作，自主探究。A：師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計設(shè)計嗎？B：學生四人小組合作，討論設(shè)計橫向的條形統(tǒng)計圖。C：溝通匯報展示四人小組的作品。學生自己介紹本組設(shè)計的條形統(tǒng)計圖。D：師確定孩子的創(chuàng)作，并出示標準的橫向條形統(tǒng)計圖。E：全班學生說說橫向條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。F：全班學生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計圖。4、分析數(shù)據(jù)，解決問題。A：師提問：依據(jù)橫向統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？B：你能提出什么問題？C：你認為應(yīng)多進哪種礦泉水，為什么？D：師小結(jié)：你看，統(tǒng)計圖還可以扶植我們分析問題，幫我們決策。5、穩(wěn)固練習。P40第1題。A：看橫向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各局部表示的意思。（同桌溝通）B：依據(jù)統(tǒng)計圖，答復(fù)問題。二、學習例2—起始格及其他格代表的單位量不一樣的條形統(tǒng)計圖。1、看統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。A：引導(dǎo)學生看書上的統(tǒng)計表。B：師提問：從統(tǒng)計表上，你知道了什么？2、發(fā)覺沖突，引出新課。A：假如讓你依據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個學生身高統(tǒng)計圖，你打算一小格表示多少厘米？（讓學生自由的發(fā)表自己的看法。）B：師拿出事先打算的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。C：出示學生畫的統(tǒng)計圖，引導(dǎo)比擬，發(fā)覺問題。（學生可以發(fā)覺：假如每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，假如每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數(shù)少了很多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學生的身高相差幾厘米。）D：師提問：有什么方法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)學生主動思索。）F：引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。3、學看統(tǒng)計圖，嘗試畫統(tǒng)計圖。A：引導(dǎo)學生視察統(tǒng)計圖，發(fā)覺這個統(tǒng)計圖和前面學的統(tǒng)計圖有什么不同？B：用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？C：引導(dǎo)學生依據(jù)示例，把其他兩人的條形補充完好。D：引導(dǎo)學生討論：在什么情形下應(yīng)當運用這種統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？E：引導(dǎo)學生視察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位，其他每格表示多少個單位？F：學生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。4、提出問題，解決問題。A：師問：依據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？B：出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學生比擬。發(fā)覺哪些同學的身高、體重在正常值以下，哪些同學在正常值以上？C：引導(dǎo)學生為這些體重超正常值的同學出謀獻策。D：師提問：剛剛在比擬時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。E：師引導(dǎo)學生思索：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個學生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學生在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比擬。）5、穩(wěn)固練習。P40—41的練習。三、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自己、同學這節(jié)課學習的表現(xiàn)有什么評價？平均數(shù)教學目的：教學目的1、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡潔的求平均數(shù)的方法。2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義，感受數(shù)學及生活的聯(lián)絡(luò)。3、開展學生解決問題的實力。重點難點：使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡潔的求平均數(shù)的方法。教學過程：教學過程一、理解平均數(shù)1、周末，媽媽買了很多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什么看法？你有什么方法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？2、教師(出示兩個筆筒分別裝了27枝送給23個女同學，23枝送給23男同學，學生動手分：讓女同學和男同學分的一樣多。3、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學和女同學分的筆的平均數(shù)。4、學生討論：你們喜愛剛剛誰的方法？二、學習計算平均數(shù)1、出示情景圖：說說教師和同學們在干什么？2、出示統(tǒng)計圖：引導(dǎo)學生搜集信息。3、引導(dǎo)學生運用“移多補少”的方法求平均每人搜集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題？學生獨立思索后溝通方法。4、提出問題：生活中，大家分頭搜集了很多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？假如沒有這個統(tǒng)計圖，只是每個人匯報自己搜集了幾個？你們有什么方法可以知道這個小組平均每個人搜集了多少個？5、小組討論解決的方法并派代表溝通，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。6、小結(jié)求平均數(shù)的方法。三、穩(wěn)固訓練1、另外一個環(huán)保小組也搜集了很多礦泉水瓶，小軍搜集15個，小偉搜集16個，小朋搜集12個，小新搜集了13個，這個小組平均每個人搜集了幾個？2、依據(jù)統(tǒng)計表算一算，三年段平均每班踢幾下？班級三（1）三（2）三（3）三（4）踢的次數(shù)632654668646四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲，還有什么問題？五、布置作業(yè)：練習十一1、2、3平均數(shù)教學目的：教學目的：1、體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體狀況和區(qū)分不同組數(shù)據(jù)的總體狀況這一統(tǒng)計學上的意義。2、使學生相識統(tǒng)計及生活的聯(lián)絡(luò)，開展學生的理論實力。3、穩(wěn)固求平均數(shù)的計算方法。教學過程：教學過程：一、復(fù)習1、師出示一杯水，告知學生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個杯子中（每個杯子的水不同）提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？2、學生動手解決，并溝通解決的方法。二、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)探究。1、六一節(jié)，教師帶了很多糖果想送給大家吃，教師給奮飛組6人共分36塊，給前進組8人共分了40塊，給藍天組5人共35塊，你們認為哪一組的同學分到的糖果多？怎么解決？（1）組織溝通解決的方法。（2）小結(jié)：象這種狀況下，每組的人數(shù)不一樣，不能干脆拿總數(shù)來比擬，而是要求出每組同學的平均數(shù)來比擬。2、出示情景圖，告知同學穿蘭色衣服的是快樂隊，穿黃色衣服的是快樂隊，引導(dǎo)學生視察后猜一猜：你認為哪一隊的身高高？并說說理由。3、出示統(tǒng)計表，組織學生搜集有關(guān)數(shù)據(jù),依據(jù)統(tǒng)計表估一估，快樂隊和快樂隊的平均身高分別是多少？并說說估的方法。4、同桌合作，一人求快樂隊的平均身高，另一個求快樂隊平均身高，后比擬哪一隊高？5、組織溝通計算的方法及結(jié)果。6、組織討論：從剛剛的這件事，你有什么發(fā)覺，并小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。三、拓展及應(yīng)用說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決一些問題。四、小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲，有什么問題須要扶植的嗎？五、作業(yè)練習十一4、5第四單元年、月、日年、月、日教學目的：教學目的學問及技能：使學生相識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。數(shù)學思索：扶植學生初步建立年、月、日等時間觀念，培育學生的視察實力和思維實力。情感及看法：通過學生的小組合作，培育他們的合作意識及主動探究的意識。教學重點、難點：教學重點、難點：相識時間單位年、月、日，幫助學生記憶各月份的天數(shù)。教具打算：教具打算投影儀、年歷卡片教學過程一、激趣導(dǎo)入師：今日，教師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西？1、課件出示：一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示2004年日歷。2、提醒課題：（1）同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。說著，教師順手板書：“日”字。（2）從1月1日開場，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時間？學生答問后，教師板書：“月”字。（3）當我們撕下這本日歷的最終一頁，經(jīng)過了多長時間？依據(jù)學生答復(fù)，教師板書：“年”字。揭題：今日我們一起學習年月日的有關(guān)學問。年、月、日和我們已經(jīng)學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。二、自主探究，合作學習1、相識年歷師：請同學們拿出自己的年歷卡片，細致視察：你可以從年歷卡片上面理解到哪些學問？（1）放開讓學生單獨視察。（2）4人小組討論，互相溝通。（3）匯報視察討論的結(jié)果。（如：國際兒童節(jié)是幾月幾日？國際勞動節(jié)是幾月幾日？國慶節(jié)呢？教師節(jié)呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回來是哪一年？我的生日，有紀念意義的日子等）（4）你能依據(jù)2003年的年歷答復(fù)問題嗎？（教師從計算機中調(diào)取萬年歷來讓學生們逐月視察，提問學生并指名答復(fù)。）一年有幾個月？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7個）1年12個月30天：四、六、九、十一小月（4個）28天29天二月特殊月2、記憶大、小月師：通過剛剛的學習，我們知道了1年有12個月，其中有7個大月，4個小月，1個特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢？（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？請同學們看書本48頁最上面一段話。教師檢查學習狀況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。（2）師：教師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。（出示兒歌）教師講解兒歌，讓學生自由記憶兒歌。（3）嬉戲練習。教師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。三、穩(wěn)固練習：（課件出示）1、一年有（）個大月，有（）月（）月（）日；）小月。）日；）日；2、9月1日開學的前一天是（3、12月30日的后一天是（4、你的生日是（）月（5、你還能提出什么樣的問題來考考同學們？四、總結(jié)競猜：1、師小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你獲得了哪些學問？2、猜謎語。師：同學們一節(jié)課學會了這么多的學問，真了不得！教師想給同學講一個古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最廉價又最珍貴的是什么（——時間）師：既然時間這樣珍貴，那我們應(yīng)當怎樣對待時間呢？（珍惜時間）24時計時法教學目的：教學目的1、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡潔的經(jīng)過時間。3、感受數(shù)學及生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學習的熱忱。重難點：會用24時計時法表示時刻；學會計算簡潔的經(jīng)過時間。教時：2課時教學打算：鐘面、情景圖教學打算教學過程：教學過程第一課時一、相識24時記時法1、出示情景圖，引導(dǎo)學生視察，搜集信息。2、組織溝通有關(guān)的信息，提出問題：21：00是幾時。3、組織學生揣測。4、說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？5、教師動手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有20小時。6、教師介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采納從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。7、理解一日24小時的由來。二、學習24時計時法的表示方法1、師出示鐘面，引導(dǎo)學生視察鐘面上有什么？說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？2、學生視察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？3、教師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）4、師再撥時針，讓學生學習下午1時到晚上12時用24時計時法的方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？5、小結(jié)：用24時計時法表示上午練習：搶答：一般計時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分晚上9時12分24時計時法19時23時40分練后想一想：一般計時法及24時計時法之間有什么聯(lián)絡(luò)及區(qū)分？6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學答復(fù)另一種表示方法。三、穩(wěn)固練習1、學生獨立完成：連一連后溝通各自的想法。2、（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）①②③18時就是下午8時。工人上午8：00上班，下午16：30下班深夜12時就是24時，也是第二天的0時。（2）師出示一個鐘面，指針指著一個數(shù)（8或10）想一想：如今鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）四、課堂總結(jié)這節(jié)課你學到了什么？還有什么疑問？第二課時：第二課時一、復(fù)習說說用24時計時法怎樣表示以下的時間：上午8時，11時，下午3時、5時，晚上10時二、探究新知1、出示情景圖，引導(dǎo)視察，搜集溝通信息。2、說說下午2時40分和17時45分表示什么？在鐘面上該怎么表示？（讓學生上臺撥出時間？3、說說下午2時40分用24時計時法怎樣表示？4、師畫出線段圖，引導(dǎo)學生在圖上表示出這兩個時刻，并討論坐火車從北京到石家莊要用多長時間可以在線段圖中應(yīng)當怎樣表示？4、師小結(jié)：像上面所說的2時40分、17時45分，還像上午7時50分上學，11時35分放學都是指一瞬間的時刻，一般用“幾時”來表示。而從一時刻到另一時刻所經(jīng)過的時間，一般用“幾小時”來表示，如工作了8小時，在校3小時45分。5、學生小組討論計算坐火車用了多長時間的方法。6、組織溝通解決問題的方法，說說你喜愛哪種方法？為什么？三、穩(wěn)固練習1、你知道媽媽幾時上班，幾時下班？你能算算媽媽一天工作多長時間嗎？2、你每天幾時上學？幾時放學？你一天呆在學校有多長時間？（學生溝通后獨立解決后溝通解決問題的方法）四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么問題須要扶植的嗎？五、作業(yè)：練習十三3、4、5、6理論活動：制作年歷理論活動：教學目的：教學目的1、使學生在制作年歷的數(shù)學活動過程中，穩(wěn)固關(guān)于年月日的學問，從年到月再到日，駕馭它們之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。2、引導(dǎo)學生在探究年歷制作方法的同時，體驗?zāi)隁v在生活中的作用，激發(fā)學生學數(shù)學，用數(shù)學的興趣，以及搜集，整理，分析信息的實力。3、培育學生之間的溝通借鑒。資源共享的合作意識。打算：制作的各項工具，材料教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊知我們學習了年月日的學問，如今想請大家自己動手來制作今年的年歷，有愛好嗎？1、誰來說說這單元我們學習了有關(guān)年月日的什么學問？2、介紹不同的年歷展示搜集到的年歷，并作簡潔的介紹。二、小組合作，共同制作1、制作2005年1月月歷2005年1月1日是星期六小組合作教師參及。2、匯報溝通說說制作過程3、計算每月1日是星期幾這是今年每月1日的星期數(shù)，可是少了幾個，你們有方法補充完嗎？獨立計算，小組溝通1月1日星期六7月1日星期五小組匯報說說理由4、動手制作年歷每個小組做2個月，教師做12月5、展示溝通給我們制作的作品提點建議？三、拓展練習課后自己制作2008年的年歷2月1日星期二8月1日9月1日星期四3月1日4月1日星期五10月1日星期六11月1日星期二5月1日6月1日星期三12月1日星期四第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)整十、及練習十四（整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法58及練習十四（第1—6題）教學目的：1.使學生經(jīng)驗整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的過程，能比擬正確嫻熟地進展口算。2學會運用整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡潔的實際問題。3.培育學生的視察實力，口頭表達實力和演繹推理實力教學重、難點：引導(dǎo)學生發(fā)覺整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進展口算教學打算：實物投影儀。教學過程：師生活動一、復(fù)習1、聽算：20×53×2007×1130×6500×35×604×701000×650×4100×523×222×33×20012×315×32、指名任選一道題說說口算方法。3、搶答：（1）3個十是（）？30是（）個十？（2）300是（）個百？60是（）個十？（3）9個十是（）？3個30是（）？小結(jié)：以上的練習同學們答復(fù)的都很好，今日，我們能否用這些學問做鋪墊,來學習新學問呢？板書：口算乘法二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：1、、出示情景圖：引導(dǎo)學生視察，郵遞員叔叔每天工作的狀況。同學們從圖中發(fā)覺什么信息？你能依據(jù)圖中所供應(yīng)的信息提出用乘法計算的問題嗎？2、分小組討論溝通。三、合作溝通，探究新知：教學例11、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？依據(jù)學生答復(fù)，教師整理板書如下：問題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？（1）你會解決這些問題嗎？（2）怎么解決？依據(jù)學生答復(fù)，師板書：第一個問題算式300×1060×10（3）說說算式表示的意義。（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌溝通口算方法）（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）a．300×10b．300×10因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。所以300×10=3000（份）同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）2、用你喜愛的方法解決第2個問題問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？（1）學生獨立解答。a.300×30,60×30分別表示什么？（2）匯報口算方法：b.你怎么口算？（3）小組討論：比擬兩種方法，找尋較簡便的口算方法。3、學生回答后教師引導(dǎo)學生小結(jié)并把課題寫完整—兩個因數(shù)末尾都有0兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。四、穩(wěn)固新知。第58頁做一做。（1）看誰算的對又快。（2）指名匯報口算結(jié)果。（3）任選一題說說你的口算過程。五、應(yīng)用學問，解決問題。1、第60第3題。（1）獨立完成。（2）同桌溝通。2、開火車口算競賽。第60頁第1、2兩題（得數(shù)答錯的學生自己編一題再答，若學習有困難的可請其他同學扶植）六、作業(yè)：第61頁第5、6題七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或須要提示大家的嗎？兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法估算P59及練習十四第4、6—12兩位數(shù)乘兩位數(shù)—教學目的：教學目的1、使學生能結(jié)合詳細情境,在主動參及和討論合作學習的過程中進展乘法的估算，會說明估算的思路。2、能運用所學學問解決日常生活中簡潔的實際問題。3、給學生創(chuàng)設(shè)主動探究估算學問的空間，培育估算意識，進步估算實力。教學重、難點：探究乘法估算的方法，學會乘法估算。教學打算：實物投影儀。教學過程：教學過程師生活動一、學問遷移，導(dǎo)入新課1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？69、22、74、87、99、182、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？18×422×853×737×389×571×6二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好：1、導(dǎo)言：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？哪個同學知道？情愿來說一說嗎？2、出示P59例2情境圖引導(dǎo)學生視察：情境圖中供應(yīng)了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學提出了什么問題？三、遷移類推，探究新知1、教學例2.“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能依據(jù)圖中供應(yīng)的信息解決這個問題嗎？試試看。（1）小組合作溝通——你用什么方法估算？（2）指名匯報。師小結(jié)整理如下：要推斷350名學生能否坐得下，必需估算出多媒體教室大約有多少個座位。方法一：18≈2022≈2020×20=400（個）所以，350名學生能坐下。方法二：18≈2022×20=440（個）所以，350名學生能坐下。方法一：22≈2018×20=360（個）所以，350名學生能坐下。（3）小結(jié)：同學們太棒了，能依據(jù)已學的估算學問，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅耍敲?，誰能告知教師，你是怎么估算的呢？同時出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法的估算》（4）小組合作溝通后，引導(dǎo)學生總結(jié)出估算的方法：估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù)，然后再進展計算。四、穩(wěn)固新知1、第59頁做一做。①看清題意，獨立完成②選擇自己喜愛的方法算。③說一說你是怎么估算的。2、第61頁第7題：投影出示情境圖引導(dǎo)學生視察圖，說說你從圖中得到什么信息？①人人動手獨立完成，將估算結(jié)果寫在亮題板上。②同桌溝通，說說估算的方法。③投影展示學生的試題，說說你的估算方法，集體講評。3、第61頁第8題：（1）小組合作學習，理解題意。說說從“學生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（2）人人動口在小組溝通估算方法。（3）請個別同學全班溝通。4、第62頁第9題，奪紅旗小嬉戲。①以小組為單位，按箭號所指的方向開場計時。②請優(yōu)勝組派代表介紹閱歷。③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。五、全課總結(jié)：這節(jié)課，你又有什么收獲？六、作業(yè)：第62頁第10—12題。筆算乘法（進位）筆算乘法（不進位）教學目的1、讓學生