外研版小學英語二年級上冊全冊精品教案

按住Ctrl鍵單擊鼠標翻開教學視頻動畫全冊播放Module1Unit1題目IliketheABCsong.題材（主要）內容Daming向大家介紹了自己最寵愛的歌曲，并唱給大家聽。教學目的語言學問目的功能理解字母表的依次并初步相識26個字母。語法（構造、句子）IliketheABCsong.It’smyfavouritesong.詞匯聽可以在聽錄音的過程中區(qū)分出單詞：song,favourite說可以在卡片的扶植下說出單詞：song讀可以在卡片的扶植下正確認讀單詞：song寫語言技能目的聽能聽懂26個字母。說能按依次說出26個字母并會唱ABCsong。讀能背誦出字母表。寫學習策略在嬉戲中感知26個字母及其相應的依次。文化意識情感看法從字母表起培育學生們對英語的學習愛好。任務ChainGame：可以在師生或學生小組間進展“字母接龍”的嬉戲；LetterFamily：把字母卡（大小寫共52張）打亂依次分發(fā)到學生手中，讓他們按大小寫找到自己的伙伴；在字母歌的扶植下，讓他們按依次列隊；齊唱ABCsong，復習、穩(wěn)固26個字母。按住Ctrl鍵單擊鼠標翻開教學視頻動畫全冊播放

Module1Unit2題目Whatdoyoulike?題材（主要）內容Panpan和Babypanda在商店里購置玩具，并議論各自最寵愛的玩具。教學目的語言學問目的功能議論個人的愛好。語法（構造、句子）Doyoulikedolls/…?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatdoyoulike?Ilikejigsaws/…詞匯聽可以在聽對話錄音的過程中區(qū)分出單詞：jigsaw,toy,bike說可以看圖說出單詞：jigsaw,toy,bike讀可以看圖跟錄音正確朗讀單詞：jigsaw,bike寫語言技能目的聽可以聽懂Panpan及Babypanda間關于自己最寵愛玩具的議論。如：Doyoulikedolls?No,Idon’t.Whatdoyoulike?Ilikejigsaws.等。說在圖片或實物的扶植下，會用Whatdoyoulike?Ilike…的句型詢問和表述愛好；會說唱課文兒歌。讀會認讀對話中Whatdoyoulike?Ilikejigsaws/pandas…等詢問及表述愛好的句子。寫學習策略在調查活動及創(chuàng)編兒歌中，增加運用、理論英語的自信念。文化意識理解中西方孩子喜聞樂見的玩具。情感看法在創(chuàng)編活動中敢于發(fā)表自己的見解，樂于合作，勇于創(chuàng)新。任務What’smissing：可選用實物或卡片，復習、穩(wěn)固有關toy的詞匯；Doasurvey：在小組中調查同學們最寵愛的玩具；創(chuàng)編兒歌。

Module2Unit1題目HelikesthisT-shirt.題材（主要）內容Smart一家人到商店里購物，爸爸媽媽分別為Sam和Amy選擇了各自寵愛的T恤衫和連衣裙，Sam非?？鞓?，但爸爸為Amy選擇的裙子太小了。教學目的語言學問目的功能議論別人的愛好。語法（構造、句子）SamlikesT-shirts.HelikesthisT-shirt.Amylikesdresses.Shelikesthisdress.詞匯聽可以在聽對話錄音的過程中區(qū)分出單詞：T-shirt,dress,small,mum,dad,too說可以在圖片、實物的扶植下說出單詞：T-shirt,dress,small,mum,dad讀可以在圖片、實物的扶植下正確朗讀單詞：T-shirt,dress寫語言技能目的聽可以聽懂Smart一家在商店中選購衣服的過程：Here’saT-shirt/…foryou.Sam/…likesT-shirts/…說可以在圖片或實物的扶植下，陳述別人寵愛的服裝：HelikesthisblueT-shirt/…讀可以認讀課文中運用likes表達別人愛好的句子：SamlikesT-shirts.Amylikesdresses.寫學習策略在嬉戲及介紹活動中學會歸納一些語言改變的規(guī)律，如like如何變?yōu)閘ikes。文化意識英美國家人的一些穿著愛好及穿著習慣。情感看法進一步增加學生們“在生活中運用英語”的主動看法和愛好。任務1.Listenandmatch：老師在課前打算人物頭像及服裝的圖片各一套。T:SamlikestheblueT-shirt.S1(ChoosetheblueT-shirtandmatchittoSam.)2.在任務1的根底上，進展Lookandsay的說話訓練；3.在四人小組中介紹好友或家人的著裝愛好。

Module2Unit2題目Hedoesn’tlikethisshirt.題材（主要）內容Sam參與了一個party，由于他不寵愛自己穿的襯衫、褲子、鞋子等衣物，所以很不快樂；學唱兒歌：Aisforapple.教學目的語言學問目的功能議論別人的愛好。語法（構造、句子）Hedoesn’tliketheseclothes.Hedoesn’tlikethisshirt.詞匯聽可以在聽對話錄音的過程中區(qū)分出單詞：shirt,clothes,trousers,shoes,party說可以指著實物或圖片說出單詞：shirt,clothes,trousers,shoes讀可以在實物或圖片的扶植下正確朗讀單詞：shirt,trousers,shoes寫字母：Aa,Bb,Cc語言技能目的聽可以聽懂Sam不寵愛party的理由：Hedoesn’tliketheseclothes/thisshirt/…說會用He/Shedoesn’tlike…議論別人不寵愛的衣物及物品；能說唱兒歌：Aisforapple.讀可以認讀文中表達別人對物品不寵愛的句子：Hedoesn’tliketheseclothes.Hedoesn’tlikethisshirt.寫可以抄寫字母：Aa,Bb,Cc學習策略可以在嬉戲及設計中敏捷運用所學學問。文化意識英美國家人們參與party時的著裝習慣。情感看法在議論衣物的活動中，培育學生們節(jié)儉節(jié)約，不挑吃穿的精神。任務1.說“反義句”：在師生、學生之間進展如T:Shelikesthisshirt.S1:Shedoesn’tlikethisshirt.的活動；2.依據(jù)學生用書活動2的圖片，進展pointandsay的活動；3.我是小小設計師：請學生們幫Sam設計一套服裝，并仿照課文活動1改編介紹詞，比一比誰為Sam設計的服裝最棒，介紹得最好。Module3Unit1題目WehaveEnglishinthemorning.題材（主要）內容MsSmart的班上來了一位新同學Fangfang，大家熱忱地為Fangfang介紹班級的課程支配，最終Fangfang還為大家演奏了笛子。教學目的語言學問目的功能介紹學校里的科目。語法（構造、句子）WehaveEnglishinthemorning.WehaveMathsintheafternoon.詞匯聽可以在聽對話錄音的過程中區(qū)分出單詞：we,English,Maths,Music,play,new,please,have說可以在卡片、課程表或科目的記的扶植下說出單詞：we,English,Maths,Music,have讀可以依據(jù)課程表或科目的記正確朗讀單詞：English,Maths,Music寫語言技能目的聽可以聽懂大家為Fangfang介紹課程支配的過程：WehaveEnglish/…inthemorning/…ThisisourEnglish/…book.說會用WehaveEnglish/…inthemorning/…及DoyouhaveMusic/…?等句型介紹、詢問學校里的課程支配。讀會認讀文中用WehaveEnglish/…inthemorning/…介紹課程的句子。寫學習策略可以在聯(lián)絡生活實際、制作課表的活動中，真實運用所學學問，表達學有所用。文化意識理解英美國家小學的根本課程支配。情感看法通過制作課表及介紹活動，培育孩子們樂于交友的精神。任務Lookandguess:Lookatthe“MARK”andguesswhatsubjectitis.E.g.ABC—English;2.用英語制作一張課表，并打算為外國小摯友介紹。

Module3Unit2題目IlikePE.題材（主要）內容Daming向大家介紹自己所學的課程和寵愛的科目；學唱兒歌“Disforduck.”教學目的語言學問目的功能議論自己寵愛的科目。語法（構造、句子）IhaveScienceandChineseinthemorning.IlikeScience.詞匯聽可以在聽對話錄音過程中區(qū)分出單詞：PE,Science,Chinese,Art說能在卡片、課程表或科目的記的扶植下說出單詞：PE,Science,Chinese,Art讀能依據(jù)課程表或科目的記正確朗讀單詞：PE,Science,Chinese,Art寫字母：Dd,Ee,Ff語言技能目的聽能聽懂Daming對自己所學課程及寵愛科目的介紹：IhaveScienceandChinese/…inthemorning/.IlikeScience/….說會依據(jù)課表，運用Ihave…inthe…及Ilike…的句式來介紹自己的課程和寵愛的學科；會說唱兒歌：Disforduck.讀會認讀文中Daming對自己所學課程及寵愛科目的介紹。寫會抄寫字母：Dd,Ee,Ff學習策略在區(qū)分兩張課表的不同和調查活動中，能主動運用英語進展溝通。文化意識理解英美國家小學的根本課程支配。情感看法通過學習和溝通，激勵學生們培育仔細學習每一門課程的看法。任務Tellthedifferences:打算兩張不同的課表，讓學生進展“PairWork”，以訓練“Ihave…inthe…”的句型；2.Doasurvey:What’syourfavouritesubject?

Module4Unit1題目It’s2o’clock.題材（主要）內容Sam想看8點鐘的電影，不斷向家人詢問時間。可到了電影開場時，他卻因為和Amy一起玩“開火車”的嬉戲，累得躺在沙發(fā)上睡著了。教學目的語言學問目的功能表達整點時間。語法（構造、句子）詢問時間的特別問句：What’sthetime?It’s2o’clock.詞匯聽可以在聽對話錄音過程中區(qū)分出單詞：o’clock,film,time,run,train說可以在卡片扶植下說出單詞：o’clock,time讀可以在卡片扶植下跟錄音機正確朗讀單詞：o’clock寫語言技能目的聽能聽懂Sam向家人詢問時間的過程：What’sthetime?It’s2o’clock.Isit8o’clock?No,itisn’t.說會用What’sthetime?It’s2o’clock/…的句型來詢問和表達整點時間。讀會認讀課文中關于整點時間的詢問及表達：What’sthetime?It’s2o’clock/….寫學習策略在嬉戲中，穩(wěn)固和練習整點時間的表達。文化意識初步理解中、西方國家間存在著肯定的時差。情感看法在嬉戲中，體會學習、理論的樂趣，增加學習英語的愛好。任務通過“唱數(shù)字歌”、“數(shù)字接龍”等形式復習、穩(wěn)固數(shù)字1-12，為學習時間的表達法做鋪墊；聽音調鐘：利用數(shù)學教具，進展pairwork。S1:It’s5o’clock.S2(調整時鐘的時針、分針)3.依據(jù)學生用書活動3，在四人小組中進展對話訓練，并激勵學生們仿照課文內容自編一則小故事，上臺表演。

Module4Unit2題目What’sthetime?題材（主要）內容Amy回到家后餓壞了，問媽媽幾點了，媽媽說才5點，晚餐要到6點才開場。到6點的時候，Amy看到媽媽端上的晚餐，快樂極了！學唱兒歌：Gisforgirl.教學目的語言學問目的功能詢問并表達整點時間。語法（構造、句子）詢問整點時間的一般疑問句式：Isit5o’clock?Yes,itis./No,itisn’t.詞匯聽可以在聽對話錄音過程中區(qū)分出單詞：hungry,dinner,now,allright,great說能在卡片和肢體語言的扶植下說出單詞：hungry,dinner讀能在卡片的扶植下正確朗讀單詞：dinner寫字母：Gg,Hh,Ii語言技能目的聽能聽懂晚餐前Amy及媽媽之間的對話：What’sthetime?It’s5o’clock.Dinnertimeis6o’clock.說可以依據(jù)時鐘或圖片，運用“Isit5o’clock/…?Yes,itis./No,itisn’t.”詢問時間；可以說唱兒歌：Gisforgirl.讀能認讀U1和U2課文中有關整點時間的表達及詢問的句子：What’sthetime?It’s5o’clock/…Isit8o’clock/…?Yes,itis./No,itisn’t.寫會抄寫字母：Gg,Hh,Ii學習策略在創(chuàng)編活動中，體驗真實情景，能及別人很好地協(xié)作。文化意識初步理解中、西方國家間存在著肯定的時差。情感看法能樂于合作并合理支配場景及角色，體驗真實英語場景的樂趣。任務利用學生用書活動2，進展“Listenandpoint”活動，訓練整點時間的表達法；情景表演：以四人小組為單位，設計生活中的場景，如上學時，看電影前等，仿照文中對話，進展情景創(chuàng)編表演；通過“Bingo”嬉戲，復習、穩(wěn)固字母Aa—Ii。

Module5Unit1題目Igetupat7o’clockinthemorning.題材（主要）內容課堂上Sam用海報向大家介紹自己一天的生活作息支配。教學目的語言學問目的功能議論一天的生活。語法（構造、句子）Igetupat7o’clockinthemorning.Igotoschoolat8o’clock.Ihavelunchat12o’clock.詞匯聽可以在聽對話錄音過程中區(qū)分出單詞及短語：poster,getup,gotoschool,havelunch,gohome,gotobed,then說可以在卡片扶植下說出短語：getup,gotoschool,havelunch,gohome,gotobed讀可以在卡片扶植下正確朗讀動詞短語：getup,gotoschool,havelunch,gohome,gotobed寫語言技能目的聽能聽懂Sam對自己一天生活的介紹：Igetupat7o’clockinthemorning.Igotoschoolat8o’clock.說在圖片或肢體語言的扶植下，能運用“Igetup/…at7o’clock/….”的句式介紹自己的生活作息時間。讀能認讀課文中運用“Igotoschool/…at8o’clock/....”等介紹Sam一天生活作息的句式。寫學習策略在聽聽做做、看看說說的理論活動中，敏捷運用所學英語。文化意識理解西方小摯友的生活習慣、作息時間。情感看法通過一系列嬉戲活動及對Sam生活習慣的理解，樹立安康、衛(wèi)生的作息習慣的意識。任務1.通過“Listenanddo”的活動，穩(wěn)固和訓練getup、gotoschool等動詞短語；2.Listenandmatchthecard：打算一套動作卡片和一套時間卡片，讓學生們在聽課文錄音后，搭配兩套卡片；3.在任務2的根底上，進展“Lookandsay”，訓練如何用“Igotoschool/…at8o’clock/....”句式介紹自己的生活；4.回家后制作一張關于自己生活作息的海報，并為其配上講解詞。

Module5Unit2題目It’shalfpat7.題材（主要）內容Lingling今日早上睡過頭了，爸爸叫她起床，Lingling才發(fā)覺已經七點半，是平常的早飯時間了；學唱兒歌：Jisforjug.教學目的語言學問目的功能議論日常的生活。語法（構造、句子）半點時間的表達方法：It’shalfpast7.Ihavebreakfastathalfpast7.詞匯聽可以在聽對話錄音過程中區(qū)分出單詞：half,past,late,havebreakfast說能在卡片扶植下說出單詞：half,past,havebreakfast讀能在卡片扶植下跟錄音正確朗讀單詞：half,past寫字母：Jj,Kk,Ll語言技能目的聽能聽懂爸爸叫Lingling起床的對話：It’slate.What’sthetime?It’shalfpast7.Ihavebreakfastathalfpast7.說會在圖片剛好鐘的扶植下，用It’shalfpast7/…Ihavebreakfast/…athalfpast7/…表達半點時間及相應的生活。讀能認讀對話中用“halfpast”表達半點時間的句子。寫能抄寫字母：Jj,Kk,Ll學習策略在介紹Panpan、Daming和自己生活習慣的活動中，可以主動參及，從而穩(wěn)固、敏捷運用關于時辰表達的根本句型。文化意識理解西方小摯友的生活習慣、作息時間。情感看法通過溝通、介紹活動，理解同學的生活習慣，并養(yǎng)成安康、衛(wèi)生的作息習慣。任務利用學生用書U1和U2的活動2，在四人小組中進展“看圖說話的訓練；溝通、介紹海報的內容，比一比誰制作的海報最好，誰是最佳講解員；創(chuàng)編課本劇并表演。

Module6Unit1題目ShewatchesTV.題材（主要）內容Lingling和Sam在周五放學回家的路上議論了各自及Amy的周末支配，并發(fā)覺Lingling和Amy有著共同的愛好——看書和游泳，可以一起過周末，Lingling興奮極了！教學目的語言學問目的功能描繪別人周末常常進展的活動。語法（構造、句子）Shegoesswimming.ShewatchesTVandshereadsbooks.詞匯聽能在聽錄音的過程中區(qū)分出單詞：weekend,watchTV,read,come,with說能依據(jù)圖片或動作說出單詞：weekend,watchTV,read讀能在圖片或動作的扶植下正確朗讀單詞：watchTV,read寫語言技能目的聽能聽懂Lingling和Sam關于周末支配的談話：Ilikefootball.AndIwatchTV.Shegoesswimming.ShewatchesTVandshereadsbooks.說能在圖片，如學生用書活動3的扶植下，運用“He/Shereads/goesswimming/…attheweekend.”等句式描繪別人常常進展的活動。讀會認讀課文中對于Amy周末支配的描繪：Shegoesswimming.ShewatchesTVandshereadsbooks.寫學習策略在Chaingame及介紹活動中能感知人稱的改變，并能在現(xiàn)實生活中主動練習和理論所學學問。文化意識理解英美國家小摯友的周末生活。情感看法通過溝通和介紹周末生活，扶植學生們樹立“合理支配時間，開展有益活動”的意識。任務通過HotSeat的嬉戲，穩(wěn)固、訓練已學的動詞短語，并引出本課的短語watchTV和readbooks；通過Chaingame訓練學生如何變換不同的人稱從而描繪常常性的活動，如：S1:Iplayfootballattheweekend.S2:S1playsfootballattheweekend.AndIwatchTVattheweekend.S3:S1playsfootballattheweekend.S2watchesTVattheweekend.AndI….3.在四人小組內，向同伴們介紹自己好友或家人的周末活動支配。

Module6Unit2題目Doesheplaytheflute?題材（主要）內容Amy告知Lingling和Fangfang她的弟弟Sam寵愛音樂，并告知她們Sam寵愛的詳細工程——既不是吹笛子，也不是聽CD，而是打爵士鼓；學唱兒歌：Mmisformonkey.教學目的語言學問目的功能詢問及議論別人常常進展的活動。語法（構造、句子）Doesheplaytheflute/listentoCDs?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.詞匯聽能在聽錄音的過程中區(qū)分出單詞：listen,does,doesn’t說能在句子中正確運用單詞：listen,does,doesn’t讀能在圖片或動作的扶植下正確朗讀單詞：listen寫字母：Mm,Nn,Oo語言技能目的聽能聽懂Amy和好友Lingling及Fangfang關于Sam寵愛何種音樂工程的議論：Mybrotherlikesmusic.Doesheplaytheflute/…?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.說會用Doeshe/sheplaytheflute/…?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.詢問和議論別人常常進展的活動；能說唱兒歌：Mmisformonkey.讀能認讀課文中議論Sam對音樂愛好的句子：Doesheplaytheflute/listentoCDs/…?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.寫能抄寫字母：Mm，Nn，Oo學習策略通過嬉戲和競賽活動，體驗英語學習的樂趣并感知如何正確、高效地處理信息。文化意識理解英美國家小摯友們的周末生活。情感看法在問答訓練及Guessinggame中，學會合作并樂于合作。任務在四人小組中，比一比哪組同桌能又快又正確地依據(jù)學生用書活動2的圖片進展對話練習；Guessinggame：S1選擇一張動作卡片后，其余學生運用Doeshe/she…?的句式進展詢問，S1依據(jù)圖示運用Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.答復，答對者賜予嘉獎；設計一張包含人物及動作短語的信息卡，引導學生通過運用本課所學句型互相詢問、議論，以猜出彼此要描繪的人物。

Module7Unit1題目Whatdoyoudoattheweekend?題材（主要）內容Daming和Sam在回家的路上議論周末的支配并相約一起去踢足球。Sam很興奮，并在球場上表現(xiàn)得棒極了！教學目的語言學問目的功能詢問周末的活動支配及地點。語法（構造、句子）Whatdoyoudoattheweekend?Iplayfootball.Wheredoyouplayfootball?Atthepark.詞匯聽能在聽錄音的過程中區(qū)分出單詞：park,too,want,us說可以在單詞卡的扶植下說出單詞：park,where讀可以在圖片的扶植下正確朗讀單詞：park寫語言技能目的聽能聽懂Daming和Sam關于周末活動的談話及Sam在球場上的表現(xiàn)：Whatdoyoudoattheweekend?Iplayfootball.Wheredoyouplayfootball?Atthepark.Youareagoodfootballer,Sam!說能運用“Whatdoyoudoattheweekend?”及“Wheredoyouplayfootball/…?”等句型詢問周末活動支配及地點，并在圖片或相關真實信息的扶植下，賜予答復。讀能認讀Daming和Sam關于周末活動的對話：Whatdoyoudoattheweekend?Iplayfootball.Wheredoyouplayfootball?Atthepark.寫學習策略在Cardgame和調查活動中，主動及別人合作，共同完成學習任務，增加自身口語交際實力。文化意識理解英美國家小摯友的課余生活。情感看法主動參及“周末支配”的調查活動，增進同學間的互相理解和溝通。任務Cardgame：為每個四人小組打算兩套卡片（一套為動作，一套為地點）。S1(先抽一張動作卡片——playfootball)S2,S3,S4：Whatdoyoudoattheweekend?S1：Iplayfootball.(再抽一張地點卡片——atschool)S2,S3,S4：Wheredoyouplayfootball?S1：Atschool.進展“周末生活”的調查活動，理解同伴們的周末支配，找尋有共同愛好的伙伴，促進同學間的友情。

Module7Unit2題目Wheredoyoulive?題材（主要）內容Tingting給我們寫了封信，介紹了自己的愛好、居住地及就讀的學校，并盼望大家能給她回信，告知她我們居住城市的狀況及學校的名稱；學唱兒歌：Ppisforprince.教學目的語言學問目的功能議論居住地點及簡潔介紹個人的狀況。語法（構造、句子）Wheredoyoulive?IliveinBeijing.Whatschooldoyougoto?IgotoQianmen詞匯聽能在聽錄音的過程中區(qū)分出單詞：live,city,big說能在單詞卡的扶植下說出單詞：live,city,big讀能跟著錄音在語句中正確朗讀單詞：live,city寫字母：Pp,Qq,Rr語言技能目的聽能聽懂Tingting在信中對自己居住地及個人狀況的介紹，并能明白她向大家提出的問題：MynameisTingting.Ilikeswimmingandbasketball.Wheredoyoulive?Whatschooldoyougoto?說會運用Wheredoyoulive?和Whatschooldoyougoto?等句式詢問并答復個人的簡潔狀況；能說唱兒歌：Ppisforprince.讀能認讀Tingting的信中關于詢問“居住地及就讀學?！钡木渥樱篧heredoyoulive?Whatschooldoyougoto?寫能抄寫字母：Pp,Qq,Rr學習策略在“交筆友”和“給Tingting寫回信”的過程中，能主動練習和理論所學內容，主動運用英語進展表達和溝通。文化意識初步理解英文書信的根本格式。情感看法進一步激發(fā)學生們樂于交友、樂于合作的情感。任務運用本課的重點句型，依據(jù)實際狀況，同桌間進展問答；仿照Tingting的來信，結合自己的實際狀況，寫一封“交友信”；以四人小組為單位，給Tingting寫一封回信，并在班級中展示、溝通，比一比哪一小組的回信最棒！Module8Unit1題目Howdoyougotoschool?題材（主要）內容Amy和Lingling正在議論自己及家人上學、上班時所運用的交通工具：Amy乘公交車上學；Lingling走路上學；Lingling的爸爸騎自行車上班；Tom和媽媽一起乘公交車去學校。教學目的語言學問目的功能詢問或描繪到某個地方所運用的交通工具。語法（構造、句子）Howdoyougotoschool?Iwalktoschool.Howdoesyourfathergotowork?Hegoestoworkbybike.詞匯聽能在聽錄音的過程中區(qū)分單詞：how,by,walk,gotowork說可以在圖片或單詞卡的提示下，說出單詞：how,by,walkwork讀可以依據(jù)動作正確朗讀單詞：walk寫語言技能目的聽能聽懂Amy和Lingling關于自己及家人運用哪種交通工具上學、上班的談話：Howdoyougotoschool/…?Iwalktoschool/…Howdoesyourfather/…gotowork/…?Hegoestoworkbybike/…說會運用Howdo/doesyou/yourfather/…gotoschool/…?等句型議論去某地所運用的交通工具并能依據(jù)實際狀況賜予答復。讀能認讀Amy和Lingling的對話中和“交通工具”有關的句子：Howdoyougotoschool?Iwalktoschool.Howdoesyourfathergotowork?Hegoestoworkbybike.寫學習策略留意視察生活中運用的簡潔英語，并進一步穩(wěn)固、拓展關于“交通工具”的話題。文化意識理解英美國家日常生活中最常運用的交通工具。情感看法通過開展自編對話及調查活動，體驗在生活中真實應用所學語言的樂趣。任務通過聽“交通工具的聲音”（如自行車鈴聲，飛機起飛時的聲音等），揣測交通工具的名稱并進展適當?shù)牟倬殻煌篱g結合實際狀況或依據(jù)課本第32頁活動2的圖片，運用Howdoyougotoschool/…?等重點句型自編一則對話，并在全班進展展示；3.依據(jù)調查表，利用課余時間，調查好友及家人上學、上班或出行時所運用的交通工具。

Module8Unit2題目Igobytrain.題材（主要）內容小摯友們正向大家介紹自己度假的地點和運用的交通工具呢！中國小男孩先搭火車，再乘輪船去海南度假；英國小摯友是搭飛機來中國度假的，他們可寵愛中國了！學唱兒歌：Ssisforsweetsandforsister.教學目的語言學問目的功能描繪到某個地方所運用的交通工具。語法（構造、句子）Igobytrain.ThenIgobyship.Wegobyplane.詞匯聽能在聽錄音的過程中區(qū)分單詞：onholiday,ship,China,plane,love說能在圖片的扶植下說出單詞：onholiday,ship,plane讀能在圖片或實物玩具的扶植下朗讀單詞：ship,plane寫字母：Ss,Tt,Uu語言技能目的聽能聽懂中、英兩國小摯友對自己的度假地點及所搭乘的交通工具的介紹：IgotoHainan/…onholiday.Igobytrain.ThenIgobyship.Wegobyplane.說能仿照文中的介紹詞，運用I/Wegobytrain/….的句式介紹自身度假的實際狀況；能說唱兒歌：Ssisforsweetsandforsister.讀會認讀課文中介紹“前往度假地的交通方式”的句子：Igobytrain.ThenIgobyship.Wegobyplane.寫能抄寫字母Ss，Tt，Uu學習策略在匯報調查結果、演講活動、兒歌表演中，主動運用所學英語進展表達和溝通，充分展示自己的實力，增加自信念。文化意識初步理解外出旅游時最常運用的交通工具。情感看法通過三種不同形式的展示活動，培育學生們樂于仿照、敢于開口、主動參及、呈現(xiàn)自我的精神。任務利用在Unit1的課后完成的調查表，在四人小組內運用“I/Tom/…gotoschool/…bybike/….”進展匯報；開展“我的假期”的演講活動，引導學生們在仿照課文介紹詞的根底上，進一步拓展和運用所學學問；在拍手練習和動作的協(xié)助下，練習字母Aa—Uu的歌謠。

Module9Unit1題目It’swinter.題材（主要）內容小摯友們在一起快樂地議論著不同的季節(jié)要穿什么樣的服裝。教學目的語言學問目的功能議論四季及相應的著裝習慣。語法（構造、句子）It’sspring.Wewearjackets.Wedon’twearT-shirts.It’sautumn.Wewearsweaters.Wedon’tweargloves.詞匯聽能在聽錄音的過程中區(qū)分出單詞：spring,summer,autumn,winter,wear,jacket,sweater說能在圖片或實物的扶植下說出單詞：spring,summer,autumn,winter,wear,jacket,sweater讀能在圖片的扶植下正確朗讀單詞：spring,summer,autumn,winter寫語言技能目的聽能聽懂課文中關于季節(jié)及相應著裝習慣的描繪：It’sspring/summer/…Wewearjackets/T-shirts/…Wedon’twearT-shirts/gloves…說能在圖片的扶植下，運用It’sspring/summer/…和Wewear/don’twearjackets/T-shirts/…等句式描繪季節(jié)及其相應的著裝習慣。讀能認讀文中描繪季節(jié)及其相應著裝習慣的句子：It’sspring/summer/…Wewear/don’twearjackets/T-shirts/…寫學習策略在嬉戲及“找摯友”的活動中，集中留意力，仔細視察和體會生活中的簡潔英語（關于季節(jié)和服裝），并能主動練習和理論。文化意識理解人們的四季著裝習慣。情感看法樂于仿照，說唱歌謠，并具有合作精神。任務通過What’smissing?的卡片嬉戲，分類穩(wěn)固和操練有關“季節(jié)”及“衣物”的詞匯；以四人小組為單位，并為每組打算11張卡片（spring,summer,autumn,winter,jacket,sweater,T-shirt,sunglasses,gloves,coat,shirt）進展“找摯友”的活動：依據(jù)課文錄音內容，搭配季節(jié)詞匯和衣物詞匯；依據(jù)搭配后的組合，表演朗讀句子，并在班級中評比出“最佳表演組”。

Module9Unit2題目It’swarm.題材（主要）內容小摯友們正向大家介紹自己寵愛的季節(jié)及其典型的氣候特點：春天暖和；夏天燥熱；秋天涼快；冬天寒冷。學唱兒歌：Vvisforvase.教學目的語言學問目的功能議論季節(jié)及相應的氣候特點。語法（構造、句子）Ilikespring/summer/…It’swarm/hot/…詞匯聽能在聽錄音的過程中區(qū)分出單詞：warm,hot,cool,cold說可以在天氣圖標或肢體動作的扶植下說出單詞：warm,hot,cool,cold讀可以在天氣圖標或肢體動作的扶植下正確朗讀單詞：warm,hot,cool,cold寫字母：Vv,Ww,Xx語言技能目的聽能聽懂小摯友們對自己寵愛的季節(jié)及其氣候特點的介紹：Ilikespring/summer/…It’swarm/hot/…說會運用Ilikespring/summer/…It’swarm/hot/…等句式介紹自己寵愛的季節(jié)和它的氣候特點；會唱兒歌：Vvisforvase.讀能認讀課文中關于季節(jié)的介紹詞：Ilikespring/summer/…It’swarm/hot/…寫會抄寫字母：Vv,Ww,Xx學習策略通過參與“最寵愛的季節(jié)”的調查活動及“詩歌創(chuàng)編”活動，對所學內容能主動練習和理論，進一步熬煉自身的語言表達實力。文化意識理解一些英美國家一年四季的天氣狀況。情感看法圍繞“季節(jié)”的主題，在活動中，培育學生們綜合運用學問并能進一步拓展的實力。任務依據(jù)課文內容，搭配“季節(jié)”、“氣候”詞匯及“氣候標記”，并能看圖描繪；在班級中，開展What’syourfavouriteseason?Why?的調查活動；結合U1內容，進展“創(chuàng)編詩歌”活動：E.g.Spring.It’sspring.It’swarminspring.Wewearjackets.Wedon’twearT-shirts.Welikespring.

Module10Unit1題目HappyNewYear!題材（主要）內容在春節(jié)降臨的時候，MsSmart一家到Daming家拜年，Daming一家向他們介紹了中國春節(jié)時吃餃子和放鞭炮的風俗。教學目的語言學問目的功能議論節(jié)日。語法（構造、句子）HappyNewYear!WeeatdumplingsatChineseNewYear.WehavefirecrackersatNewYear!詞匯聽可以在聽錄音的過程中區(qū)分出單詞：NewYear,eat,hair說可以在圖片的扶植下說出單詞：NewYear,eat,dumplings,firecracke