小學(xué)二年級上冊北師大版語文全冊完整教案及教學(xué)設(shè)計

北師大小學(xué)語文第三冊教學(xué)支配學(xué)生狀況分析：學(xué)生升入二年級時，已經(jīng)相識近1000字，對漢字的特點(diǎn)有了比擬實(shí)在的感性相識，并且已經(jīng)駕馭了30個左右常用偏旁部首，還駕馭了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。二、教學(xué)目的：認(rèn)字474個。接著學(xué)習(xí)常用部首（累積學(xué)習(xí)70個左右），能根據(jù)部首推知一部分生字的字意。練習(xí)分析字型，在肯定范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)認(rèn)寫合流。學(xué)習(xí)部首查字法，到達(dá)嫻熟的程度。能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，在閱讀時能獨(dú)立認(rèn)字。三、教學(xué)內(nèi)容：第一單元復(fù)習(xí)學(xué)過的認(rèn)字方法。第二單元學(xué)習(xí)部首查字法。二、七、十二單元集中識字，學(xué)習(xí)25個常用部首。第六單元金鑰匙，分析字型的師范。第十一單元的金鑰匙對認(rèn)字方法進(jìn)展了小結(jié)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：培育學(xué)生的語文理論實(shí)力。留意學(xué)生在理論中“感悟”，體會漢字的特點(diǎn)，感受漢字之美。實(shí)現(xiàn)認(rèn)字過程中“情感、看法、價值觀的正確導(dǎo)向”。形成實(shí)力。要正確處理認(rèn)字、識字實(shí)力、文字學(xué)問三者之間的關(guān)系。“認(rèn)字量”是形成認(rèn)字實(shí)力的根底，文字學(xué)問是為多認(rèn)字、快認(rèn)字和培育識字實(shí)力效勞的。利用恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)、恰當(dāng)?shù)姆椒▽?shí)現(xiàn)部分認(rèn)字及寫字的合流。學(xué)生學(xué)習(xí)字理的過程，學(xué)習(xí)練習(xí)分析字型，既是“認(rèn)字”，也是“寫字”的步驟。五、課時支配：58課時。教學(xué)進(jìn)度表2007—2008學(xué)年度上學(xué)期（二年級）周次起止月日計劃進(jìn)度課時數(shù)備注單元（課）節(jié)教學(xué)內(nèi)容19、1～3第一單元秋天626～10第一、二單元丁丁冬冬學(xué)識字（一）6313～17第二、三單元祖國6420～24第三、四單元獨(dú)立6527～10、1第四單元獨(dú)立264～8第五單元新奇4711～15第五、六單元英勇6818～22第六、七單元丁丁冬冬學(xué)識字（二）6925～29第七、八單元合作31011、1～5第八、九單元書的世界2118～12第九、十單元考驗(yàn)61215～19十、十一單元水和風(fēng)61322～26十一、二單元丁丁冬冬學(xué)識字（三）61411、29～12、3第十二單元丁丁冬冬學(xué)識字（三）6156～10第十三單元誠懇61613～17第十四單元畫61720～24第十五單元玩具和嬉戲61827～31第十六單元?dú)q月3191、3～7總復(fù)習(xí)6第1單元秋天單元評價建議：考核內(nèi)容：22個生字教學(xué)目的:會寫20個生字，會認(rèn)40個字。比擬“己”和“已”兩個字，區(qū)分多音字“轉(zhuǎn)”和“行”讀音能背誦《秋天到》和古詩《山行》。正確、流暢地朗讀《火紅的楓葉》、《植物媽媽有方法》、以及自瀆課文《落葉》，理解課文內(nèi)容。練習(xí)組字小魔術(shù)和詞語搭配，學(xué)會疊詞，體會疊詞的作用。練習(xí)向家長提出要求，懂得能為家長著想，提出合理要求。課時支配：7～8課時秋天到（第一課時）學(xué)問技能：學(xué)會書寫7個生字，重點(diǎn)是“轉(zhuǎn)”和“黃”的筆畫；會認(rèn)13個字。通過詩歌駕馭秋天特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課談話：小摯友們，你們知道一年有哪些季節(jié)嗎？如今是什么季節(jié)呢？（板書課題）你的四周有什么改變嗎？展示：師生展示搜集的關(guān)于秋天的資料細(xì)致傾聽說說秋天的特點(diǎn)進(jìn)行新課1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書狀況。2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。板書重點(diǎn)：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈)翹舌音字：爽收霜邊音字：涼三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊易錯形的字：轉(zhuǎn)排（留意筆順）3.課堂組詞（開火車形式進(jìn)展），說構(gòu)造、偏旁教師簡要板書。4.教師出示生字卡片檢查穩(wěn)固。5.再讀課文思索：秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？四人小組溝通生字的預(yù)習(xí)狀況。（主要是哪些拼音簡潔讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字簡潔寫錯；可以組什么詞；什么構(gòu)造；什么偏旁）小組內(nèi)溝通生字學(xué)習(xí)狀況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，互相指導(dǎo)，學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字細(xì)致視察，細(xì)致閱讀傾聽思索布置作業(yè)1.抄寫課文生字2.給課文生字組詞3.熟讀課文記錄作業(yè)板書設(shè)計秋天到多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈)翹舌音字：爽收霜邊音字：涼三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊易錯形的字：轉(zhuǎn)排（留意筆順）秋天到（第2課時）學(xué)問技能：指導(dǎo)朗讀練習(xí)背誦分析理解課文教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動復(fù)習(xí)檢查抽認(rèn)課文生字，聽寫部分生詞。秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？秋天有哪些特點(diǎn)？聽寫2．答復(fù)問題學(xué)習(xí)新課抽生讀課文第一節(jié)★讀懂了些什么？★你還知道秋天的天氣有什么特點(diǎn)嗎？還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢？★你寵愛秋天這樣的天氣嗎？讀出寵愛的感情來。秋天到了,農(nóng)夫伯伯在干什么呢?齊讀課文第二節(jié)，思索：★“秋收”什么意思？農(nóng)夫伯伯秋天都收了些什么呢？★“田野翻金浪”指的是什么？★農(nóng)夫伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導(dǎo)朗讀，著重從快慢、輕重上進(jìn)展指導(dǎo)。在秋天，同學(xué)們寵愛什么景物呢？自由讀課文第三節(jié)，這一節(jié)為我們描寫了哪些景物？有什么特點(diǎn)？大雁排成行，去干什么呢？寵愛嗎？讀一讀。重點(diǎn)理解：天氣改變（天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽）;有關(guān)蟋蟀秋天活動的學(xué)問。體會重讀部分表現(xiàn)特點(diǎn)的詞語的方法讀出感情。看書上插圖,學(xué)生答復(fù)。練習(xí)有感情朗讀同桌溝通搜集的關(guān)于秋天景物的資料，說說為什么寵愛他。拓展升華同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文后，知道了些什么？你寵愛秋天嗎？一讀描寫秋天的文章。指導(dǎo)誦讀總結(jié)課文，理清這首詩歌的依次，感知文章寫法。寫了些什么景物？有什么特點(diǎn)？根據(jù)什么依次寫的？（ 根據(jù)板書總結(jié)答復(fù)）4.按節(jié)通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦。用你們寵愛的方式表達(dá)對秋天的寵愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關(guān)于秋天的句子。練習(xí)背誦布置作業(yè)有感情地朗讀課文，嫻熟背誦課文畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，用來辦教室墻報。（紙張大小教師統(tǒng)一，對優(yōu)秀的學(xué)生賜予嘉獎）細(xì)致記錄作業(yè)板書設(shè)計秋天到八月——秋天到（天轉(zhuǎn)涼風(fēng)變爽蟋蟀把歌頌）九月——秋收忙（魚蝦肥瓜果香田野翻金浪）十月——寒霜降（楓葉紅菊花黃大雁排成行）火紅的楓葉（第一課時）學(xué)問技能：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖生字卡教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課1.談話：同學(xué)們，你們知道9月10日，是什么節(jié)日嗎？你們?yōu)榻處煖?zhǔn)備了什么樣的禮呢？2.引入課題：，課文的小作者給教師送的是什么樣的禮物呢？3.板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡1.展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告知教師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？2.同學(xué)們自由讀課文后告知教師學(xué)習(xí)新課1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書狀況。2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。板書重點(diǎn)：多音字：翹舌音字：三拼音字：鼻音字：易錯形的字：（留意筆順）3.課堂組詞（開火車形式進(jìn)展），說構(gòu)造、偏旁教師簡要板書。4.教師出示生字卡片檢查穩(wěn)固。5.再讀課文思索然而一詞的意思1.四人小組溝通生字的預(yù)習(xí)狀況。（主要是哪些拼音簡潔讀錯，如：平翹舌、鼻音、多音字；哪些字簡潔寫錯；可以組什么詞；什么構(gòu)造；什么偏旁）2.小組內(nèi)溝通生字學(xué)習(xí)狀況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，互相指導(dǎo)，3.學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字4.細(xì)致視察，細(xì)致閱讀5.傾聽思索布置作業(yè)1.抄寫課文生字2.給課文生字組詞3.熟讀課文記錄作業(yè)板書設(shè)計火紅的楓葉多音字：翹舌音字：三拼音字：鼻音字：易錯形的字：火紅的楓葉（第2課時）學(xué)問技能：指導(dǎo)朗讀賞析誦讀分析理解課文教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動復(fù)習(xí)檢查同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞駕馭狀況細(xì)致傾聽，細(xì)致思索進(jìn)行新課1.數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？2.這一段為我們講了些什么？時間地點(diǎn)誰干什么3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。4.作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告知了我們？誰來讀這一段？作者是怎樣寫出楓葉的紅的？5.這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告知了我們什么？你從什么地方知道的？這種……像……的寫法，我們叫它比方，這樣的句子，我們叫它比方句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背寵愛的句子。6.作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告知了我們？抽生答復(fù)。比一比：作者的禮物和你送給教師的禮物，誰的更好？說出理由。齊讀課文第一自然段（楓葉很紅，一片比一片紅）（朗讀時留意快慢、輕重）把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形態(tài)像什么？仿說比方句。討論：作者為什么給教師送楓葉而不送其它禮物呢？拓展升華你認(rèn)為教師最須要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給教師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。傾聽思索板書設(shè)計找尋紅楓葉——走來走去總以為最終顏色：比……還……，比……還……火紅的楓葉找到紅楓葉——形態(tài)：……像……做楓葉賀卡——送給教師植物媽媽有方法（第一課時）學(xué)問技能：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課談話：秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清爽濃郁的，在秋天更有很多奇妙的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今日我們來理解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題傾聽學(xué)習(xí)新課自由讀課文，討論思索：1．植物媽媽有哪些方法送出自己的孩子？思索討論后填表。2.學(xué)習(xí)課文生字、新詞。板書重點(diǎn)：多音字：翹舌音字：三拼音字：鼻音字：易錯形的字：（留意筆順）3.課堂組詞（開火車形式進(jìn)展），說構(gòu)造、偏旁教師簡要板書。4.熟讀課文植物媽媽有方法1.填表2.同桌溝通，學(xué)習(xí)生字詞布置作業(yè)1.認(rèn)讀書寫課文生字詞。2.搜集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。（教給學(xué)生搜集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)學(xué)問的人）細(xì)致記錄板書設(shè)計植物媽媽有方法多音字：翹舌音字：三拼音字：鼻音字：易錯形的字：植物媽媽有方法（第2課時）學(xué)問技能：課文理解賞析誦讀教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動復(fù)習(xí)檢查1.聽寫生字詞2.抽生讀或者背誦課文3.課文告知了我們植物媽媽有哪些方法？1.聽寫2.背課文3.答復(fù)問題進(jìn)行新課找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的方法？讀懂了些什么？展示畫片，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)理解：著陸傘在這里的意思？自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告知我們什么道理？齊讀第二節(jié)感知蒲公英的形態(tài)用“只要……就……”說一句話。還有什么地方不明白，提出來，全班溝通爭論。拓展升華通過資料搜集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？指導(dǎo)背誦課文。四人小組溝通后，在全班溝通。作業(yè)布置1.背誦課文2.舉辦一次以“好玩的自然”為主題的活動，學(xué)生作好資料的搜集準(zhǔn)備。板書設(shè)計植物媽媽有方法植物媽媽有方法……植物媽媽的方法很多很多……語文天地（第一課時）學(xué)問技能：字、詞、句教學(xué)準(zhǔn)備：卡片教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動描一描，寫一寫指導(dǎo)學(xué)生辨析：“己”“已”的區(qū)分，學(xué)生自由說說記憶的方法。指導(dǎo)學(xué)生描紅，抄寫。組字小魔術(shù)舉例：娃----女+學(xué)生答復(fù)練習(xí)競賽語文天地（第2課時）學(xué)問技能：口語表達(dá)，理論訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動口語表達(dá)訓(xùn)練同學(xué)們，秋天來了，你們最想告知爸爸媽媽的是什么呢？你會怎么說呢？抽表現(xiàn)較好的同學(xué)在班內(nèi)表演。指導(dǎo)學(xué)生妥貼、流暢、用一般話表達(dá)。理論訓(xùn)練：布置教室討論：怎樣用這些圖畫布置教室更美麗？班內(nèi)推選代表布置教室。四人小組溝通。（可以采納角色表演的形式進(jìn)展）其他同學(xué)評一評。為什么要這樣評價？學(xué)生展示準(zhǔn)備好的關(guān)于秋天景物的圖畫。（盡量要求是學(xué)生自己畫的）學(xué)生評議圖畫，選擇最好的。語文天地（第3課時）學(xué)問技能：朗讀、背誦訓(xùn)練視察后說話、寫話教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動朗讀課文兩篇短文運(yùn)用課堂學(xué)過的方法通過重讀重點(diǎn)詞句，駕馭句子緩急來進(jìn)展練習(xí)開成朗讀會的形式師生共同評議朗讀狀況，總結(jié)朗讀技巧。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展背誦教給學(xué)生背誦課文的方法：分段進(jìn)展背誦；抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)絡(luò)進(jìn)展背誦。個人自由有感情朗讀同桌間互相聽讀小組內(nèi)邊討論邊練讀小組推選代表在班內(nèi)進(jìn)展朗讀表演。學(xué)生背誦競賽、練習(xí)。談話引入星期天，爸爸媽媽帶同學(xué)們?nèi)ヒ暡炝饲锾炝藛?？我們四周你認(rèn)為秋天最美麗的地方是什么呢？事例賞析，教給學(xué)生視察方法例文解析視察景物的方法：要抓住景物的形態(tài)、顏色、味道等方面視察。小練筆用幾句話寫寫你視察到的景物，盡量寫出景物的顏色、形態(tài)、味道等。對先完成的同學(xué)進(jìn)展修改，全班講評。學(xué)生自主表達(dá)那里的秋天什么最美？那里的秋天美在哪里？你能用上第一單元學(xué)過的詞句來形容你看到的景物嗎？觀賞獨(dú)立完成，小組溝通全班講評《媽媽，不要送傘來》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目的：

一、學(xué)問及實(shí)力：

1.識字9個，寫字8個。

2.有感情地朗讀課文。

3.培育學(xué)生自力的實(shí)力（自身的事情自身做）。

4.培育學(xué)生獨(dú)立識字的實(shí)力。

5.培育學(xué)生的想像力。

二、過程及方法：

1.留意學(xué)生識字的過程，運(yùn)用自身寵愛的方式識字（看拼音、問別人、聯(lián)絡(luò)上下文猜字、查字典）。

2.在朗讀中培育學(xué)生的語感，對語言的感悟。

三、情感、看法、價值觀：

1.激發(fā)學(xué)生獨(dú)立的愿望。

2.增加小摯友渴求獨(dú)立的信念。

3.體會小摯友及母親間的愛。

4.培育學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識字9個。

2.有感情地朗讀課文。

3.培育獨(dú)立的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、聯(lián)絡(luò)生活談話，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

同學(xué)們，在上課前，我知道了我們班的學(xué)生能自身做很多很多的事，你能告知大家嗎？（3-4名學(xué)生談想法）我真為你們興奮，自身能做這么多的事，你們長大了、懂事了。

有一個小摯友，名叫丁丁，他也覺得自身長大了，他用一首小詩，告知我們他想怎樣做，大家想聽嗎？（學(xué)生答：想）（課件出示課題）這首小詩的題目是《媽媽，不要送傘來》。我們把課題寫在黑板上，好嗎？你們看，我來寫（板書課題），大家齊讀兩遍。

二、朗讀課文，隨文識字。

1.范讀課文。（出示課件）邊看大屏幕，邊聽小詩，想想丁丁對媽媽說些什么？

2.學(xué)生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自身讀一讀？我想知道，你們遇到不相識的字的時候，怎么辦？

生：先劃出來，再練習(xí)上下文猜一猜。

生：可以查字典。

生：可以問別人，也可以查認(rèn)字條中的音節(jié)。

師：就請同學(xué)們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。

3.同桌互相讀?；ハ鄬W(xué)習(xí)，訂正不相識的字。

4.檢查讀：指名讀（3人，每人一個小節(jié)）引導(dǎo)聽的同學(xué)留意對朗讀的同學(xué)做出評價。（讀準(zhǔn)字音、讀得好聽）

5.隨文識字：剛剛大家讀得很細(xì)致，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像教師這樣（示范）看誰劃得又快又準(zhǔn)。邊讀邊劃。

6.脫離課文，獨(dú)立識字。這些詞語中的一些生字像調(diào)皮的娃娃從小詩中飛出來，你還認(rèn)得嗎？（出示課件）假設(shè)相識就大聲讀一讀，假設(shè)不相識可以再來讀小詩，想一想。

7.檢查識字：指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（教師引導(dǎo)學(xué)生用寵愛的方式說）對“裹、傘、絲、靈”強(qiáng)化，有必要時指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫“絲、靈”。

生：“傘”就像一把傘。（出示課件）

生：“裹”就像口袋里裝著一個果子。（課件顯示）

8.生字的應(yīng)用：選擇你寵愛的生字組詞“英勇、機(jī)智、慢悠悠”等說一句話。

三、朗讀課文，感悟語言。

1.這些調(diào)皮的生字都變成我們的好摯友了，我們再來讀課文，比比看誰讀得最好聽，試著讀一遍。

2.小聲跟師朗讀，齊誦讀。

3、初步感知課文內(nèi)容，剛剛大家讀得很細(xì)致，如今，咱們一起來說說收獲，好嗎？你可以談從課文里讀懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？為什么不要媽媽送傘嗎？你會對媽媽說什么呢？

師小結(jié)：丁丁長大了，自身開場做一些適宜的事情。

四、拓展練習(xí)。

學(xué)習(xí)了這首小詩，我覺得大家也長大了很多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、教師、同學(xué)說些什么呢？（出示課件——仿按例子編一編）

不要送傘來，媽媽，我寵愛在小雨中走回家。

不要______，媽媽，我_____________________。

不要______，爸爸，我_____________________。

不要______，_____，我______________________。

（學(xué)生發(fā)言：3人），也可互相說。

師小結(jié)：同學(xué)們想的、說的都很好，自身能做的事情自身做。信任大家做的比說的更好《小獅子》教學(xué)設(shè)計1

教材說明：北師大版語文第三冊第4單元第一課《小獅子》

教學(xué)目的：

*學(xué)問及技能

1.相識16個生字，培育自主識字的實(shí)力。

2通過朗讀理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)實(shí)力。

*情感、看法及價值觀

懂得家長本事再大,也不能一輩子依靠家長生活,要自身學(xué)會生活的身手。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

1.相識16個生字和詞語.

2.理解課文內(nèi)容,懂得家長本事再大,也不能一輩子依靠家長生活,要學(xué)會獨(dú)立.

3.在實(shí)際生活中做一個不依靠別人、自身的事自身做的人.

教學(xué)打破:

通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,加強(qiáng)學(xué)生的愛好,加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解.在戴頭飾分角色扮演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動探求學(xué)問、理解課文內(nèi)容,又能活潑學(xué)生的思維,熬煉其口頭表達(dá)和扮演的實(shí)力.

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾

教學(xué)過程:

一．情景引入

教師活動

１．組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。

２．提問：你寵愛影片中的小獅子嗎？為什么？

３．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：同學(xué)們都很寵愛這只小獅子，那么，在它生長的過程中，曾經(jīng)有一個故事，你想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《小獅子》這篇課文．

４．板書課題：小獅子．

學(xué)生活動[１．觀看影片．２．主動考慮，踴躍答復(fù)３．自由、輕聲朗讀課文]

二．初讀課文，自主識字，駕馭認(rèn)字方法

教師活動

１．（初讀課文）請２、３名學(xué)生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？

［設(shè)計意圖：培育學(xué)生的概括理解實(shí)力］

２．（多媒體演示）請丁丁和小摯友一起學(xué)習(xí)，自由、輕聲朗讀課文．請讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到生難字標(biāo)出來．

３．指導(dǎo)認(rèn)字方法：用你學(xué)過的識字方法去學(xué)習(xí)那些不相識的字．

４．訂正學(xué)生讀音：你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)當(dāng)留意，或有什么識記方法，請你當(dāng)小教師教教大家．（進(jìn)展適當(dāng)點(diǎn)撥）［設(shè)計意圖：培育學(xué)生自主識字的實(shí)力］

５．引導(dǎo)學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學(xué)，請你幫幫他．

６．丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學(xué)生領(lǐng)讀．

學(xué)生活動

[1.初步概括課文內(nèi)容.

２．再讀課文，將生難字畫上符號．

３．用所學(xué)的方法識字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等．

４．當(dāng)小教師強(qiáng)調(diào)讀音、識記字型．

５．同桌互讀、互評．

６．自由讀、領(lǐng)讀．]

三．細(xì)讀體會，讀中感悟

教師活動

１．齊讀課文，說說你寵愛哪一部分．（引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意．

２．大家看：丁丁把課文分成了幾個部分（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教化（爸爸的教化）努力學(xué)習(xí)真正的小獅子（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容）

３．齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片．

４．提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導(dǎo)學(xué)生說出＂懶洋洋＂）

［拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩］

５．提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣答復(fù)的？

聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？

（引導(dǎo)學(xué)生體會＂自找苦吃＂＂飯來張口、每天享福＂的意思）

６．引導(dǎo)學(xué)生體會大樹對小獅子的擔(dān)憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義．（全體參及二人分角色對讀）

７．引導(dǎo)學(xué)生自由讀７－８自然段．考慮：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？

［拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？］

（１）解媽媽的話：什么叫＂勸說＂？＂依靠＂是什么意思？從媽媽的話中，你明白了什么道理．（２）小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？

８．引導(dǎo)學(xué)生仿照小獅子的動作，以此體會小獅子學(xué)會了滾、撲、撕、咬的身手．

學(xué)生活動

[１．用單的語言概括段意．

２．找出你寵愛的部分讀一讀．

３．看小獅子的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好．

４．自瀆課文，答復(fù)問題．

５．讀一讀大樹對小獅子說的話．談一談自身對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自身的看法．６．分角色朗讀３—６自然段，讀后評議．朗讀實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生示范朗讀．

７．自由讀７－８自然段，答復(fù)問題．

（１）理解詞語，溝通從媽媽的話中明白的道理．

（２）齊讀最終一個自然段８．仿照小獅子的動作，體會小獅子的身手．]

四．回來整體，擴(kuò)展思維

教師活動

１．丁丁給我們提了問題：

＊你寵愛什么時候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說

后來：努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬）

＊你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)當(dāng)是什么樣的？

２．總結(jié)并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？

３．引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾扮演，加深對課文的理解．

學(xué)生活動

[１．自由答復(fù)問題．

２．戴頭飾扮演]

總結(jié):我們今日學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文,盼望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子"努力學(xué)習(xí)"的精神,不依靠家長和別人,做一個自強(qiáng)獨(dú)立的小摯友.第2單元丁丁冬冬學(xué)識字（一）單元評價建議：考核內(nèi)容：28個書寫的生字，34個認(rèn)讀的生字教學(xué)目的:學(xué)寫28個生字，會認(rèn)34個生字學(xué)習(xí)部首“寶字蓋”、“穴字頭”、“廣字頭”、“廠字頭”、“門字框”、“戶字頭”理解部首表示的意思相識首都北京的聞名建筑，聯(lián)絡(luò)實(shí)際相識本地區(qū)出名建筑的名稱課時支配：7～8課時第一組看圖識字學(xué)問技能：會寫8個生字，會度8個字理解首都建筑，會認(rèn)讀相關(guān)的詞語激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)，酷愛祖國的感情，樹立民族驕傲感教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動激發(fā)愛好播放歌曲《我愛北京天安門》同學(xué)們你們知道我們的首都在哪里嗎？北京市一座美麗的城市，有很多出名的建筑和風(fēng)景，你們想不行看一看？傾聽匯報理解資料匯報課前搜集的資料教師板書小組溝通全班溝通相識詞語教師巡察檢查根據(jù)教師板書內(nèi)容和圖片相結(jié)合相識詞語匯報實(shí)際詞語的方法自主識字出示8個認(rèn)讀詞語檢查訂正指導(dǎo)“英”“念”兩個字自主認(rèn)讀，小組檢查自主分析字型學(xué)生書寫擴(kuò)展延長首都北京有這么多出名的建筑，為北京增加了絢麗的色調(diào)，我們的家鄉(xiāng)也有很多出名的建筑，你們知道嗎？西組溝通全班匯報理論活動查找家鄉(xiāng)出名的建筑的圖片和資料，協(xié)商名字，開展“我酷愛的家鄉(xiāng)”活動第二組寶字蓋、穴字頭學(xué)問技能：學(xué)會認(rèn)讀9個生字，會寫6個生字學(xué)習(xí)部首寶字蓋、穴字頭，理解兩個部首表示的意思理解詞語的意思，認(rèn)讀詞語教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，卡片教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課用“語文天地”中的謎語導(dǎo)入：青色糕，紅色糕，不能吃來不能咬。食品商店買不到，蓋房建樓少不了。磚看圖猜字1．古時候人們寵愛仿照實(shí)物來寫字，水能猜一猜古時候這個字怎么寫的？后來這個字就漸漸演化成了寶字蓋，教師板書所以寶字蓋這個偏旁應(yīng)當(dāng)和什么有關(guān)呢？2.哪些子帶有寶字蓋呢?3.出示本課第一組詞語,教師范讀4.我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動物居住的地方叫什么呢?學(xué)生答復(fù)學(xué)生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演學(xué)生思索并列舉出根寶字蓋有關(guān)系的字試讀,正音小組討論全班溝通,重點(diǎn)溝通”宇宙”和”來賓”兩個字為什么帶寶字蓋.自學(xué)詞語出示6個詞語教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時候的”然”就是”燃”字學(xué)生認(rèn)讀詞語,勾畫出帶有““寶字蓋”和“穴寶蓋”的字，全班溝通，為什么帶這樣的偏旁自主識字出示9個認(rèn)讀的生字教師檢查出示8個書寫的生字學(xué)生自主認(rèn)讀小組溝通檢查自主分析字型學(xué)生書寫，小組檢查擴(kuò)展延長課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識字小明星。第三組廣字旁、廠字旁學(xué)問技能：學(xué)會寫7歌聲字、會度8歌聲字。學(xué)寫“廣字旁”和“廠子旁”，理解兩個偏偏旁的意思會讀認(rèn)17個詞語，理解意思教學(xué)準(zhǔn)備：卡片教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課上節(jié)課學(xué)習(xí)了跟房屋有關(guān)的生字，這節(jié)課學(xué)習(xí)跟房屋有關(guān)的偏旁復(fù)習(xí)商界科學(xué)過的生字看圖猜字出示掛圖：教師根據(jù)學(xué)生板演介紹這個字隨著演化變成了如今的“廣”字哪些字有“廣字旁”出示本課第一組詞語，范讀教師指導(dǎo)：重點(diǎn)討論“座”字為什么帶有廣字旁有一個偏旁跟“廣字旁“不僅長得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么嗎？哪些字帶有“廠子旁”呢？教師范讀根據(jù)圖意猜字學(xué)生思索并列舉出帶有“廣字頭”的字學(xué)生試讀，正音學(xué)生自由讀，邊讀邊畫出帶有廣字頭的字小組溝通，思索，討論溝通齊讀自學(xué)詞語出示6歌詞語。指導(dǎo)：門廳、臥房是什么地方學(xué)生認(rèn)讀詞語，勾畫出帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。小組溝通：為什么這些字帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。全班溝通：說一說：這些詞語分別是什么地方。自主識字指導(dǎo)書寫出示8個認(rèn)讀生字。教師檢查，找小教師出示7個書寫生字教師指導(dǎo)：“庫“和”廳“兩個字學(xué)生人獨(dú)生字組內(nèi)溝通檢查學(xué)生自主分析字型學(xué)生完成課本上“描一描、寫一寫”的練習(xí)。小組檢查擴(kuò)展延長課下識字課下查找?guī)в小皬V字旁”和“廠字旁”的字并理解意思。比一比，看一看，誰是識字小明星第四組（門子框、戶字頭）學(xué)問技能：學(xué)會書寫7各省字，會認(rèn)讀9個生字學(xué)習(xí)“門子框”和“戶字頭”兩個偏旁，理解兩個偏旁的意思認(rèn)讀13個詞語，理解意思教學(xué)準(zhǔn)備：卡片教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課小摯友們，你們會猜謎語嗎？教師敘述謎語：房屋都有他，進(jìn)出經(jīng)過他?！伴T”聯(lián)絡(luò)新課猜出偏旁都見過哪些門？猜一猜古代門字怎么寫教師根據(jù)學(xué)生猜字的狀況重點(diǎn)指導(dǎo)單扇門和雙扇門的不同，和演化過程變成了今日的“門”和“戶”學(xué)生根據(jù)自己在生活中建國的門，介紹識字詞語理解詞語出示本課兩組詞語重點(diǎn)直到“開啟”和“啟”字為什么帶有“戶字頭”出示“自己學(xué)”的詞語學(xué)生認(rèn)讀詞語，勾畫帶有“門子框”和“戶字頭”的字小組溝通為什么帶這樣的偏旁全班溝通討論自主識字指導(dǎo)書寫出示9個生字教師檢查重點(diǎn)指導(dǎo)：“闊”“所”兩個字學(xué)生字主認(rèn)讀生字組內(nèi)溝通檢查學(xué)生分析字型書寫練習(xí)小組檢查評價課下延長自主識字課下查找?guī)в小伴T字框”和“戶字頭”的字語文天地學(xué)問技能：理解并背誦古詩《夜宿山寺》相識字典，為以后學(xué)習(xí)查字典做準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：字典教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動理解古詩背誦古詩這個單元，我和丁丁冬冬一起學(xué)習(xí)了6個和建筑有關(guān)系的偏旁，你們還記得是什么嗎？、這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)一首及建筑有關(guān)的古詩出示題目《夜宿山寺》教師范讀借助插圖講解詩的意思重點(diǎn)直到“?！笔侵競€高的意思學(xué)生會議這個單元學(xué)習(xí)過的偏旁邊聽邊正音指名讀小組為單位，溝通對詩的理解背誦古詩理論活動相識字典教師手拿字典問學(xué)生你們相識他嗎？知道他有什么用途嗎？看來很多同學(xué)對字典已經(jīng)有了很深的理解，那么想不想把字典的用途介紹給你的同學(xué)呢？說明：這個單元6個偏旁都叫做部首，我們在一年級的時候?qū)W過的三十個偏旁。學(xué)生以小組為單位溝通對字典的相識字典由于總類不同大小，薄厚也不同。擴(kuò)展延長教師指導(dǎo)學(xué)生找一找書目、檢字表以及正文。教師出示“流”和“然”學(xué)生試著查字典第3單元祖國單元評價建議：認(rèn)字朗讀、背誦綜合理論實(shí)力給圖片配話課外自主識字讀書教學(xué)目的:自己是字25個會寫17生字，培育學(xué)生字學(xué)生字的實(shí)力開場學(xué)習(xí)查字典正確流利朗讀《流淌的畫》、《祖國在我心中》，自讀詩歌《我們的祖國真宏大》正確流利的背誦《望廬山瀑布》理解詩句意思理解課文意思，培育想象實(shí)力和理解實(shí)力課時支配：7～8課時流淌的畫學(xué)問技能：相識10個生字，，會寫“流、往、似、扔、忽、然、道、弄、臉“9個生字可以正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。正確讀懂課文內(nèi)容，答復(fù)課后問題根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，嘉獎圖章教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課同學(xué)們，你們寵愛畫畫嗎？為什么寵愛？有一首寫畫的古詩，還記得嗎？這首詩告知了我們什么？今日教師給同學(xué)們也帶來了一幅畫你們想看嗎？“流淌”是什么意思？學(xué)生自由發(fā)言背詩《畫》理解“流淌”的意思自主識字通讀課文請同學(xué)們把書翻到14頁，比照字表運(yùn)用圈畫的方法讀課文認(rèn)字競賽檢查認(rèn)字狀況自己把課文多讀幾遍，爭取正確流利的讀課文小組輪番讀課文遇到不相識的字想方法解決小組內(nèi)識字競賽認(rèn)讀生字詞發(fā)覺錯誤剛好訂正細(xì)讀課文學(xué)習(xí)第一段指名讀第一段，其他同學(xué)邊讀邊聽，這段告知什么？“流淌的花”是怎樣畫的？哪幾句描寫了話的風(fēng)光？用自己的話說一說，畫的風(fēng)光為什么管他叫“流淌的畫”誰能用贊美的語氣把這段讀出來學(xué)習(xí)第二段指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想這段告知我們什么？說一說這段不懂得地方引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容“我突然看見”——“我突然看見”了什么呢？讀到這里該怎樣讀為什么媽媽夸我是個聽話的好孩子指導(dǎo)朗讀指名讀，其他同學(xué)傾聽思索教師提出的問題抓住課文主要句子學(xué)生自己小聲讀課文，勾畫出描寫風(fēng)光的句子小組溝通全班匯報有感情朗讀聽教師范讀傾聽思索，說出自己的理解小組綻開想象，用自己的話說一說我可能看到了什么？開放提問拓展延長組織討論課文中的“我”是個懂事的孩子，不破壞窗外祖國的畫，我們應(yīng)當(dāng)用什么實(shí)際行動作“懂事的娃娃”學(xué)習(xí)續(xù)寫在第一段中，課文給我們6種景物，描繪了美麗的畫中景，那畫中還可以有哪些景物呢？仿照書中的句子，試寫。學(xué)生小組討論溝通，全班匯報。允許不同層次的學(xué)生右邊縣上的差異記憶生字指導(dǎo)書寫嬉戲穩(wěn)固生字教師貼出一幅美麗的圖畫，圖畫上寫有生字的“才智果”，組織學(xué)生采摘，實(shí)際生字，組詞。你怎么記住這些生字的。指導(dǎo)書寫教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)犯難寫的生字學(xué)生主動地參及到嬉戲當(dāng)中，實(shí)際生字，溝通記字的方法。學(xué)生認(rèn)讀生字，說出偏旁，數(shù)出筆畫，駕馭每個字的筆順。學(xué)生視察生字在田字格中的位置，分析怎樣把字寫的美麗，然后學(xué)生觀看教師的示范。祖國在我心間學(xué)問技能：人士15各省字，會寫8個筆順相識“示字旁”，駕馭生字筆順理解詩歌的內(nèi)容，體會祖國是多么奇妙能正確流利朗讀這首詩歌教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀，生字卡片，各種獎?wù)陆虒W(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課同學(xué)們，你們看，這是什么？你對地球儀理解嗎？當(dāng)一個地球儀擺在小作者面前時，他從地球以上找到了很多地方。你們想不想都找到了什么地方？留意：“祖”是“示字旁”。學(xué)生答復(fù)教師問題學(xué)生說出對地球儀的理解學(xué)生傾聽教師談話學(xué)生留意觀看教師板書自主識字通讀課文請同學(xué)把書翻開16頁，細(xì)致讀課文，比照后面的認(rèn)字表和生字表，把表里的字畫出來，然后自己想方法解決認(rèn)字競賽：四個人為一小組合作，看哪個小組認(rèn)字快又準(zhǔn)檢測學(xué)生的生字識字狀況。教師著重讓實(shí)際有困難的學(xué)生認(rèn)讀自己把課文多幾遍，爭取把課文讀流利正確小組輪讀課文，發(fā)覺錯誤剛好訂正學(xué)生自己讀課文，用不同的符號動手勾畫、圈出會認(rèn)會寫的字小組內(nèi)同學(xué)用自己的識字方法開展競賽，互相溝通互相認(rèn)讀指名認(rèn)讀單個生字學(xué)生字自由讀課文小組長自由輪讀課文細(xì)讀課文讀中感悟自由讀詩歌，看一看你能讀懂什么？你有什么不懂得地方？引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容媽媽為什么夸“我”的眼睛尖？“我”的眼睛為什么這么尖？“我”找到的三個地方在地球以上格式什么樣子的？指導(dǎo)有感情朗讀“我”看到祖國像一只金雞昂首在太平洋間，于其他國家相比，我們中國的面積怎么樣？中國真了不得，我們?yōu)樽鎳谅≌l能傲慢地把傲慢這首詩讀一讀？教師范讀指名讀齊讀自主活動你能在地球儀或者世界地圖上找到中國、北京和你的家鄉(xiāng)嗎？指導(dǎo)閱讀“語文天地”中的詩歌《我們的祖國真大》學(xué)生以小組為單位活動，在地球儀上分別找到中國和北京。找到自己的家鄉(xiāng)所在的省份學(xué)生自己閱讀，有不相識的字想方法解決記憶生字指導(dǎo)書寫嬉戲穩(wěn)固生字教師在一張中國地圖形態(tài)的白紙上粘貼上寫有生字的各種水果圖片，組織學(xué)生采摘，你是怎么記住這個生字的？指導(dǎo)書寫生字這8各省字，每個生字是什么偏旁？每個字有幾畫？這些筆畫怎樣搭在一起的？筆順是什么？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)讀難寫的字記憶生字溝通方法認(rèn)讀生字，數(shù)出筆畫，駕馭每個字的筆順視察占格狀況語文天地學(xué)問技能：比擬“建字旁”和“走字旁”的不同可以按部首給生字歸類可以區(qū)分行近字、同音字、理解部分詞語，選擇三歌詞語造句讀背古詩《望廬山瀑布》，借助插圖理解詩句意思字讀詩歌《祖國在我心中》辦一個“閑逛祖國名勝古跡”的圖片展覽學(xué)習(xí)部首查字的方法教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、錄音磁帶教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動例字描紅出示“建”和“道”字，學(xué)生認(rèn)讀。說出兩個字的偏旁有什么不同。指導(dǎo)學(xué)生描紅學(xué)生自己書寫學(xué)生看例字，自己說出“建字旁”和“走字旁”的不同之處。學(xué)生書空“建字旁”學(xué)生先描紅再書寫生字按部首歸類電腦逐個出示每個生字，讓學(xué)生認(rèn)讀說出每個生字的部首教師引導(dǎo)學(xué)生相識常用的四個部首教師講解“絞絲旁、示字旁、左耳刀”三個部首按部首歸類，寫在書上補(bǔ)充例字學(xué)生在小組內(nèi)說出每個字的部首學(xué)生討論：為什么這些字帶有“絞絲旁、示字旁、左耳刀”小組內(nèi)互相補(bǔ)充行進(jìn)字組詞課件出示每組詞選字填空抓住每組中的重點(diǎn)字，引導(dǎo)學(xué)生分析字型、字意并組詞學(xué)生讀字音，區(qū)分字意學(xué)生干脆填寫在書上抓住重點(diǎn)字分析字型“板、組、沙、?！薄＿x詞造句出示詞語指導(dǎo)學(xué)生理解。重點(diǎn)講解：昂首、寬闊等。選擇三個詞語造句學(xué)翁自由讀。指名讀小組內(nèi)說詞語的意思自主選擇詞語造句背誦古詩你學(xué)過李白的哪首古詩？出示《望廬山瀑布》理解詩句意思解答學(xué)生提出的問題還背過哪些描寫祖國大好山河的古詩？學(xué)生放聲朗讀結(jié)合插圖說自己對詩句的理解全班溝通搜集展覽教師提早布置任務(wù)，搜集祖國名勝古跡的圖片，寫說明組織溝通全班齊辦展覽學(xué)生搜集圖片小組內(nèi)溝通自己分類，把同類照片有依次的擺放學(xué)習(xí)查字典激發(fā)查字典愛好教學(xué)生查字典的方法總結(jié)方法組織練習(xí)學(xué)生答復(fù)教師提問，說自己的方法查自己的名字第4單元獨(dú)立單元評價建議：認(rèn)字、口語交際朗讀綜合理論實(shí)力自主識字讀書查字典教學(xué)目的:會認(rèn)讀25個生字，通過課文中的詞語和句子感悟字的意思會寫16個生字，對難點(diǎn)字在教師指導(dǎo)下完成正確流利朗讀《小獅子》、《媽媽不要送傘來》、以及語文天地中的《小猴吉吉》做到有感情通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，體會文章的感情進(jìn)一步穩(wěn)固部首查字課時支配：6～7課時小獅子學(xué)問技能：用自己最寵愛的方法相識生字15個，2、會寫字8個。能有感情的分角色讀課文通過學(xué)習(xí)課文，懂得獨(dú)立的重要性，養(yǎng)成從小不依靠父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，卡片教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課談話

1。小摯友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？2．板書課題：小獅子細(xì)致傾聽自由發(fā)言整體感知讀課文，隨文識字通過自學(xué)，你相識了什么子？你是用什么方法來相識的？學(xué)生認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸說、依靠、必需、靠著、滾、咬、何必、抬起頭生字嬉戲熟讀課文，教師范讀課文，小組競賽讀課文，請學(xué)生當(dāng)評委。學(xué)生自由的讀讀課文畫出不相識的字。學(xué)生用自己最寵愛的方式自學(xué)不相識的字。學(xué)生匯報：指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀學(xué)生細(xì)致聽，并標(biāo)明自然段。課堂評價兩人一組拿生字卡片，互相測試。練寫田字格的生字小組活動

認(rèn)讀詞語：

獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸說、依靠、必需、靠著、滾、咬、細(xì)讀課文讀中感悟精讀課文教師范讀課文，學(xué)生思索：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來綻開學(xué)習(xí)）小獅子剛開場有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。理解“飯來張口”

分角色讀課文1——6自然段。

后來獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

聯(lián)絡(luò)課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？四人一組溝通溝通。學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶散、知錯就改、勤奮、聰慧、聽話、獨(dú)立、真正等）

課外延長聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)當(dāng)是怎樣的呢？找出自己最寵愛的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

媽媽不要送傘來學(xué)問技能：人士8個生字。會寫“喜、絲、包、靈、彩、但、淋、更”能讀懂詩歌內(nèi)容體會孩子向媽媽提出要求干脆對話的語氣能正確流利朗讀這首詩歌教學(xué)準(zhǔn)備：字典、生字卡片教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課談話：同學(xué)們，假設(shè)有一天放學(xué)的時候突然下起小雨，你卻沒有帶雨傘，這是你會想什么呢？板書課題學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)想法。齊讀課題整體感知播放配樂課文錄音讓學(xué)生自由閱讀課文，思索：通過閱讀，你知道了什么？組織匯報細(xì)致傾聽錄音自由讀課文思索問題小組溝通自主識字比照字表圈畫生字用自己寵愛的方法學(xué)習(xí)不相識的生字接著指導(dǎo)查字典主旨學(xué)生小組內(nèi)輪番讀課文，發(fā)覺錯誤剛好訂正認(rèn)字競賽全班溝通學(xué)習(xí)狀況認(rèn)讀課文利用自己寵愛的方法學(xué)習(xí)不相識的生字組長組織小組同學(xué)輪番讀課文，檢查認(rèn)字狀況小組長用生字卡組織本組同學(xué)綻開認(rèn)字競賽脫離課文認(rèn)讀生字讀中感悟理解內(nèi)容讀課文思索：下雨了，我為什么不讓媽媽送傘？下小雨的時候，詩中的我寵愛做什么？雨下大了，我又寵愛做什么？讀第三節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽對兒女的感情和兒女不情愿嬌生慣養(yǎng)的愿望思索教師提出的問題小組討論有感情朗讀課文拓展延長詩中的小摯友不用媽媽送傘，能自己回家，那么我們在家里能做什么事情呢？完成語文天地中的討論題談話：同學(xué)們能這么做真好，可是生活中，爸爸媽媽總是怕我們把事情做不好，如今你能不能用“不要送傘來，媽媽，我寵愛在小雨中走。”這樣的句式，對爸爸媽媽或者家里人提出一些要求呢？小組討論2．說一說，寫一寫3．評出“小組內(nèi)寫話明星”記憶生字指導(dǎo)書寫承接上下文，談話：同學(xué)，恩能做得這么好，也肯定能把字學(xué)的很好要求會寫8個生字。除了“但”其余7各個有難點(diǎn)，可以先組織學(xué)生討論，如何才能寫好這8個生字對難寫的生字，先理解特點(diǎn)在進(jìn)展書空視察教師示范，然后練習(xí)語文天地學(xué)問技能：感知“左中右”構(gòu)造的字是一個左右構(gòu)造的字加上了一個部首，并能根據(jù)“左中右”字的部首分析字意結(jié)合課文理解詞語的意思，并能正確運(yùn)用詞語造句學(xué)習(xí)反義詞，理解反義詞就是意思相對或者相反的兩個詞語接著運(yùn)用“部首查字法查字典、看上下文猜字”的方法識字學(xué)習(xí)查難檢字表教學(xué)準(zhǔn)備：字典、生字、卡片教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動照樣字寫一寫談話：同學(xué)們，你們寵愛魔術(shù)嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析教師變魔術(shù)的過程使學(xué)生理解“作中右”構(gòu)造的字就是一個左右構(gòu)造的字在加上一個偏旁指導(dǎo)學(xué)生變魔術(shù)拓展聯(lián)絡(luò)：你還能變出哪些字？細(xì)致看教師變魔術(shù)，答復(fù)是什么字并組詞學(xué)生獨(dú)立完成“對”“淋”兩個字改變組字過程學(xué)生討論：哪些左右構(gòu)造的字可以變成左中右構(gòu)造的字讀一讀談話：同學(xué)們，我們班中的同學(xué)有高的有矮的，有的同學(xué)家里學(xué)校進(jìn)有的力學(xué)校遠(yuǎn)，那么“高和矮”，“遠(yuǎn)和近”是反義詞讀書中的4組反義詞進(jìn)一步體會什么樣的詞語叫做反義詞引導(dǎo)學(xué)生把反義詞組成雙音詞“溫飽——饑餓”在進(jìn)展理解細(xì)致傾聽教師描繪，明白反義詞就是意思相反的詞自由讀加深體會組雙音反義詞自讀短文組織學(xué)生查字典認(rèn)字。出示生字自由讀短文，對于另外一些不相識的字，用看上下文猜字或問同學(xué)教師的方法解決指名復(fù)述短文內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)展評議。使學(xué)生明白有的細(xì)微環(huán)節(jié)必需說清晰，有的內(nèi)容可以不說練慣用部首查字法查字讀短文解決生字復(fù)述學(xué)習(xí)查找難檢字談話：查字典可以幫我們相識學(xué)多字，但是有些字在部首查字表里是查不到的，下面我們來介紹一種新的查字典的方法叫做“難檢字查字法”熟識部首書目熟識部首位置查難檢字表難檢字，不難查先數(shù)生字共幾劃根據(jù)筆畫查字表生字右邊是頁碼。用新方法查：開、絲、包、事。傾聽小組內(nèi)討論溝通讀兒歌，理解難檢字查字法的方法第5單元新奇單元評價建議：認(rèn)字口語交際朗讀綜合理論實(shí)力課外自主識字讀書查字典教學(xué)目的:會認(rèn)讀22個省字，通過課文中的詞語和句子感悟字的意思會寫15個生字，對有難點(diǎn)的字要在教師指導(dǎo)下駕馭寫法可以正確流利的朗讀《蘋果落地》《我的影子》以及“語文天地”中的《我想知道》，盡量做到有感情通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，體會文章的感情 進(jìn)一步穩(wěn)固部首查字法和查難檢字查吃點(diǎn)的方法課時支配：7～8課時蘋果落地學(xué)問技能：使學(xué)生識別文中14個二類字，會用它們組詞。理解課文內(nèi)容，體會“新奇心”的重要性。培育學(xué)生細(xì)致視察，主動思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：，生字卡片教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課1．激趣：今日教師給大家?guī)砹艘晃惶貏e愛動腦筋的小摯友，你們想不想相識？我們來一起學(xué)習(xí)“蘋果落地”初讀課文識字1．出示題目“蘋果落地”齊讀兩遍看到題目，你想問哪些問題？2．初讀課文，體會文意用多種識字方法認(rèn)字。聽教師讀課文，訂正字音。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生做一個傾聽者。）評價教師讀課文，（先說優(yōu)點(diǎn)，再指出缺乏。）你們想不想也讀得很好聽？情愿讀的同學(xué)站起來讀一讀。傾聽者評價他聽到的讀書聲。誰情愿給大家說一說你是怎么認(rèn)字的？3．檢查認(rèn)字課件出示課文，二類字詞語閃耀，讀課文。出示單個字。分組討論字形、字義，及字的記字方法。指出每個字的部首，明顯的部首先說，課件推斷。課件中“左、右、專、反”閃耀、配音，“我們部首不明顯，也要找出來，小摯友，想想方法?！卑涯氵€不相識的字畫下來，課后想方法相識。蘋果為什么會落地？誰發(fā)覺了蘋果落地？同桌讀課文，若你同桌讀得好，請為你同桌豎起大拇指，若你同桌有哪個字不相識，請你幫幫他。好嗎？分組各查一字，全班溝通。開火車認(rèn)讀，4輛火車同時開讀詞，比比，哪組快。在讀課文理解文意默讀課文，讀了課文，你想提哪些問題？其它學(xué)生在課文中找答案，互相答復(fù)。抓住重點(diǎn)問題，全班進(jìn)展討論。（1）、牛頓和其別人有什么不同？（2）、牛頓怎樣發(fā)覺了地球有吸引力？4．課件出示牛頓的簡介。（圖象十錄音）（同學(xué)們好，我是你們的新?lián)从?，牛頓……生：（1）、是不是牛頓看見了世界上第一個落地的蘋果？（2）、蘋果本應(yīng)當(dāng)落地，很平常，為什么牛頓覺得很驚異？驚異什么？（3）、為什么從來沒有人鉆研，發(fā)覺地球有吸引力？（4）、牛頓是個什么樣的人？知理反思出示：小明在家里寫作業(yè)突然門鈴響了……你想知道什么？主動思索，每個同學(xué)想方法答復(fù)，你想向牛頓學(xué)習(xí)什么？我的影子學(xué)問技能：1、相識10個漢字，會寫7個生字并積累文中美麗詞句。2、正確、流利、有感情地讀文。3、激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生新奇，并情愿去探究、去討論。教學(xué)準(zhǔn)備：字典、卡片教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課謎語激趣，引入新課。今日，教師帶來了一個謎語，看哪個小摯友最先猜出。出示謎語：人人有個好摯友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。誰見過自己的影子？什么樣的？今日就讓我們一起去看看《我的影子》，出示課題，齊讀。課題質(zhì)疑?！坝白印?，初讀課文識記生字小組自讀課文，遇到生字畫出來，認(rèn)一認(rèn)，記一記，想想怎么記？小教師教讀詞語，開火車認(rèn)讀生字。留意字音：蹦、主、竟、藏識記字形：趣、藏、蹦說說詞：趣、藏、揮反義詞：矮——高；遠(yuǎn)——近朗讀課文，留意正音。語文天地“描一描，寫一寫”。語文天地“比一比，組詞”。指導(dǎo)書寫“離、越”，留意筆順用自己寵愛的方法記憶生字開火車讀生字齊讀課文。抄寫生字。整體感知課文翻書自由朗讀課文，想想課文寫了怎樣的影子？引導(dǎo)用一個詞語歸納：好玩。學(xué)生自由發(fā)言分組學(xué)習(xí)課文１．影子原委怎樣好玩呢？下面我們分小組學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)要求：小組分段學(xué)課文，畫出寫影子好玩的句子，再讀出影子的好玩。2、一自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4、5句話。二自然段：留意句中的嘆號和問號，出示詞語“突然、突然、竟然”，找出意思不一樣的詞語，理解“竟然”意思，讀出奇妙、驚喜的語氣。三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的嬉戲。３、討論課文最終一個自然段問題，還知道有關(guān)影子的其他學(xué)問嗎？４、學(xué)了課文還有什么問題想討論？課后上網(wǎng)，也可以去圖書館查資料。創(chuàng)設(shè)情境穩(wěn)固識字?？矗柹饋砹?，頑皮的影子也出來了，它給每個小摯友都帶來了一份禮物，誰能讀出影子上的生字，誰就能得到這份禮物。匯報，并朗讀。練慣用“一會兒……一會兒……一會兒”的句式說話。小組討論學(xué)生自由識字。拓展練習(xí)影子這么好玩，有個小摯友還編了一首兒歌呢！想讀嗎？出示自讀，齊讀。（影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）畫圖。影子這么好玩，想留住它嗎？拿出個人的手影圖，選一個最寵愛的圖形學(xué)著做一做，再把自己編的兒歌寫在旁邊。指名說，小組說。小組活動語文天地學(xué)問技能：讓學(xué)生理解“焦”原意是指鳥在組詞過程中讓學(xué)生體會加上不同的部首組成的這些新字所表示的字的意思結(jié)合課文理解詞語的含義，并能正確運(yùn)用詞語造句練習(xí)選擇近意詞理解近意詞是兩個意思一樣或者相近的詞語接著運(yùn)用“部首查字法核查難檢字表的查字法、看上下文猜字”的方法識字學(xué)習(xí)分析字型教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、字典教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動描寫留意：丁丁的話獨(dú)立描寫比一比組詞先讀一讀這四個字組詞組織學(xué)生小組溝通，集體匯報學(xué)生讀字小組溝通集體匯報挑詞語先讀一讀每組詞語說說每個詞語的意思把意思不同的詞語說出來還可以說出一些近意詞嗎？學(xué)生獨(dú)立選擇，集體訂正自由讀、齊讀、獨(dú)立讀小組溝通讀一讀病造句組織學(xué)生朗讀組織學(xué)生分頭選做，集體溝通學(xué)生讀詞想不同的意思指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀把這些詞語放到課文中去，簡潔說一說詞語的意思你好指導(dǎo)哪些成語？學(xué)生說詞語的意思自由發(fā)言聽故事承接上文談話：為了嘉獎大家給大家講一個故事，名字叫《魯班造鋸》你覺得魯班獨(dú)創(chuàng)鋸的過程哪句話最重要？這句話還可以怎么說？你寵愛這個故事嗎？可以復(fù)述嗎？評比故事大王，嘉獎圖章學(xué)生細(xì)致傾聽小組討論集體匯報復(fù)述故事，小組評議讀一讀組織學(xué)生練習(xí)查字典自由讀短文，解決不相識的字組織學(xué)生討論問題的答案你還想知道什么/練慣用部首查字法查字運(yùn)用自己寵愛的方法解決生字學(xué)生溝通匯報看圖講故事組織學(xué)生視察圖畫，弄懂圖意建立圖及圖之間的聯(lián)絡(luò)組織學(xué)生講故事，評比故事大王提問：這個故事說明什么道理？視察圖畫學(xué)生講故事進(jìn)展評議小組溝通匯報細(xì)致傾聽學(xué)習(xí)分析字型談話：我們中國的漢字特別奇妙，一個字的一部分表示他的意思，另一部分表示它的讀音。假設(shè)你駕馭這種分析字型的方法，就會自己相識很多我們沒學(xué)過的生字，想駕馭這種本事嗎/以“護(hù)”為例，學(xué)習(xí)分析字型，“護(hù)”的左邊是提手旁，表示這個動作跟手有關(guān)系，右邊是音旁以“嘿”為例，指導(dǎo)分析組織同桌分析“遠(yuǎn)、像、想、機(jī)、愿”然后全班進(jìn)展溝通，評出“識字小明星”細(xì)致傾聽體會方法分析“嘿”的字型第6單元英勇單元評價建議：在本單元在評價時，要表達(dá)新的評價理念，從學(xué)問技能、過程方法、情感看法和價值觀等多個維度思索設(shè)計考察和考核內(nèi)容本單元以英勇為主體，要使學(xué)生懂得什么是英勇，能初步歸納出英勇的行為和成為英勇者的意愿。教學(xué)目的:相識本單元26個省字，運(yùn)用學(xué)過的筆順標(biāo)準(zhǔn)書寫16個一類字正確流利有感情朗讀課文進(jìn)步歸納實(shí)力看圖想象編故事明確莫讀要求，進(jìn)步閱讀速度課時支配：6～7課時精衛(wèi)填海學(xué)問技能：學(xué)會本課生字及新詞；有感情地朗讀課文理解精衛(wèi)填海的故事，知道精衛(wèi)這種行為是英勇的行為，激發(fā)學(xué)生成為英勇者的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境提醒課題教師：傳聞在很久很久以前，大海常常泛濫，沉沒了人們居住的村莊，毀壞了莊稼，甚至奪去了很多無辜的生命，于是有人決心要治一治大海，將它填平。你們知道是誰嗎？提醒課題。正音“精衛(wèi)”過渡語：這原委是怎么回事呢？請大家翻開書，看課文。齊讀課題學(xué)習(xí)“填”字初步感知課文遇到不相識的字怎么辦？、正音（學(xué)生讀得不準(zhǔn)的）、投影出示詞語自讀課文輪番按自然段匯報讀自讀、指名、齊讀讀中感悟深化體會1、再讀課文，圍繞四個問題綻開討論。（1）投影出示四個問題：精衛(wèi)是誰？精衛(wèi)為什么要填海？精衛(wèi)是怎樣填海的？結(jié)果怎么樣？（2）（教師巡回指導(dǎo)）2、集中匯報，指導(dǎo)朗讀。（1）介紹“炎帝”指名讀四個問題以小組為單位綻開討論指名答復(fù)第一個問題指導(dǎo)朗讀第二自然段——得意的小姑娘被淹死了，我們有什么感覺？（2）根據(jù)學(xué)生答復(fù)的依次指導(dǎo)A、“為了不讓大海再奪去別人的生命”（板書：奪去生命）這句話是誰以誰說的？請同學(xué)們看一看精衛(wèi)和大海一共有幾次對話？投影出示第一次對話，指導(dǎo)朗讀投影出示第二次對話（標(biāo)出“生氣”“堅決”）什么樣才是“生氣”？（適時學(xué)習(xí)這兩個字）精衛(wèi)怕了嗎？她怎么說？分角色朗讀第四自然段B、“泛濫，沉沒很多田地及村莊”（板書：泛濫，沉沒）用“常?！闭f一句話指導(dǎo)朗讀——假設(shè)我們的家園被無情的大水沉沒了，我們的心情會怎么樣？語速放慢一些（3）精衛(wèi)有這么堅決的信念，她又是怎么做的呢？體會這種難受的心情，試讀指名答復(fù)第二個問題指名答復(fù)指名讀，分角色等做一做“生氣”的表情指名試讀，范讀，齊讀等指名試讀，范讀，齊讀等齊讀指名答復(fù)第三個問題投影出示插圖為什么用“銜”，不用“抓”呢？為什么用“投”，不用“扔”呢？（4）精衛(wèi)不辭辛苦，每天堅持填海，結(jié)果怎么樣呢？指導(dǎo)朗讀第五自然段用“特別”說一句話（5）指名讀第三自然段齊讀指名答復(fù)齊讀課文擴(kuò)展思維1、學(xué)了這篇課文，你有什么想法和感受？2、你認(rèn)為精衛(wèi)的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？3、（機(jī)動）找出最令你感動的句子讀一讀。讓學(xué)生充分說小鴨子回家學(xué)問技能：相識11個生字，會寫“害、嘴”等7個生字能正確流利的朗讀課文，盡量做到有感情。感悟文章內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語合作表演，再現(xiàn)課文情景教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課出示小鴨子、小蜜蜂、螢火蟲、月亮的圖片今日我們就來學(xué)習(xí)這個童話故事《小鴨子回家》本書課題細(xì)致視察圖片說說看到了什么？猜一猜他們之間發(fā)生了一個怎樣的故事齊讀課題初讀課文整體感知放課文錄音聽課文錄音，靜靜傾聽，想象畫面自由輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音在讀課文，邊讀邊比照相應(yīng)的課文插圖想一想小鴨子都經(jīng)過了哪些地方？得到了哪些摯友的扶植？自主合作學(xué)習(xí)課文自己讀課文看看從文中都知道了什么？巡察指導(dǎo)，參及討論溝通細(xì)致傾聽，剛好引導(dǎo)感悟：“小鴨子在回家的路上是怎么英勇的面對困難的？都得到了誰的扶植？為什么大家說他是一只英勇的小鴨子？”自由讀課文，邊讀邊把自己從文中知道的內(nèi)容在書上劃下來小組溝通，互相補(bǔ)充全班溝通，介紹自己課文的收獲選擇角色朗讀表演同學(xué)們故事學(xué)完了，你寵愛這個故事嗎？如今就請大家扮演這些角色，在小組中讀一讀演一演。選擇自己寵愛的角色，讀一讀演一演學(xué)習(xí)生字練習(xí)書寫談話：同學(xué)們表演的真不錯，教師真佩服你。但是對這篇文章的學(xué)習(xí)還有一項(xiàng)重要的工作沒有完成，你們知道是什么嗎？找小教師指正書寫視察生字在田字各種的位置，分析怎樣把字寫的美麗。拓展延長把這個故事講給爸爸媽媽聽語文天地學(xué)問技能：練習(xí)描寫最終一筆是橫的字按部首寫字組詞用特別常常造句討論在課堂上怎樣做才算英勇看圖想象編故事并介紹自己在家的經(jīng)驗(yàn)自讀課文《英勇的孩子》“金鑰匙”——學(xué)習(xí)默讀教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！泛汀缎▲喿踊丶摇穬蓚€故事，你從精衛(wèi)和小鴨子身上看到了什么？是呀，只有英勇，我們才能克制困難，才能獲得更大的進(jìn)步。在下面的學(xué)習(xí)過程中我們要比一比誰最英勇，創(chuàng)裹寫字、組詞、造句、討論、編故事、自讀課文這六大難關(guān)。摘取金鑰匙獲得“英勇者的獎?wù)隆焙萌缃耖_場闖關(guān)嬉戲第一關(guān)：寫字出示“衛(wèi)、從”兩個字讓學(xué)生視察第二關(guān)：組詞出示“字、鳥、竹、心”四個部首第三關(guān)：造句出示“?！边@個字例句：精衛(wèi)的子孫都特別英勇。大海常常泛濫。第四關(guān)：討論課堂上怎樣做才算英勇？英勇細(xì)致視察出示的字，思索怎樣能寫好看集體溝通，讀一讀丁丁的話描一描寫一寫說說還有哪些須要這樣留意的字，如：室、左、絲寫出帶有這四個偏旁的字給字組詞用常組詞比擬“特別”“常?！钡囊馑加惺裁床煌x例句造句獨(dú)立思索，小組討論，集體匯報第五關(guān)：編故事看40頁插圖第六關(guān)：自讀關(guān)自讀《英勇的孩子》的故事摘取金鑰匙頒發(fā)“英勇者獎?wù)隆奔?xì)致視察圖畫，想象故事結(jié)合故事，聯(lián)絡(luò)實(shí)際說一說自讀課文想方法認(rèn)讀生字小組互相扶植會議朗讀方式，說說默讀是怎樣的讀？第7單元丁丁冬冬學(xué)識字2教學(xué)目的:相識本單元36個省字，精確把握字型，大致理解字意，標(biāo)準(zhǔn)書寫31個一類字，相識7個偏旁可以正確、流暢地朗讀各詞，理解意思，并能正確運(yùn)用跟身體有關(guān)的各個漢字通過朗讀溝通進(jìn)展學(xué)習(xí)培育對語文愛好的同時，進(jìn)展愛惜身體的教化課時支配：6～8課時第一組（看圖識字）學(xué)問技能：相識7各省字，會寫7各省字，可以認(rèn)讀身體各部分的名稱駕馭通過插圖到達(dá)認(rèn)讀的目的培育愛好教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡片、掛圖教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課教師這里有一些生字，誰情愿扶植教師來讀一讀今日丁丁冬冬又來跟我們一起學(xué)習(xí)生字了（出示掛圖）板書課題指名讀齊讀課題溝通識字丁丁冬冬為了感謝大家的歡送，要跟大家做一個“我說你指”的嬉戲，情愿嗎？看到同學(xué)們說的這么好，教師也想來指一指，誰情愿說一說呢？同學(xué)們可真棒不僅說的好，貼的也棒！丁丁冬冬焦急了，一直參與嬉戲，誰情愿幫他們說一說指一指？怎樣能記住這些字呢？誰情愿當(dāng)小教師帶著大家讀一讀？小組內(nèi)在讀一讀，承受教師的檢查傾聽生隨教師口令指一指生邊看教師所指邊說運(yùn)用自己寵愛的方法記憶小組溝通練習(xí)生活穩(wěn)固練習(xí)為了驗(yàn)證同學(xué)們是不是真正相識這些字了，教師還特意編了一首兒歌想不想讀一讀/我右一個布娃娃，我們每天同起床，寬寬額頭長頭發(fā)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頸項(xiàng)抬肩膀，彎彎眉毛眼睛大，伸伸胳膊彎彎腰，紅紅臉蛋紅嘴巴，收起肚子捶后背，雪白牙齒高鼻梁，踢踢腿來跺跺腳，兩個耳朵真好看，每天活動身體好。誰感覺自己已經(jīng)把這些字都認(rèn)讀下來了，請起立讀一讀請視察，我們相識的這些字當(dāng)中，哪些偏旁最多？他又及什么有關(guān)？自由讀小組讀齊讀帶動作讀引導(dǎo)說出“月”字及人的身體有關(guān)總結(jié)延長下課找一找跟“月”字有關(guān)的字指導(dǎo)書寫這節(jié)課，我們不光相識了很多生字，還有一些要求會寫的生字，快來找一找重點(diǎn)知道“眉”、“齒”勾畫誕生字視察生字在田字各種的位置，獨(dú)立書寫，小組檢查口語交際誰能說一說你最寵愛身體哪個部位？為什么？全班溝通第二組（“身”“月”部首）學(xué)問技能：相識10各省字，能正確流暢地認(rèn)讀生字，并能正確書寫本課生字，相識“身”“月”兩個偏旁。培育學(xué)生想象力、視察力、創(chuàng)建力和合作精神。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課丁丁冬冬今日又給我們帶來了兩位新?lián)从?，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的“身”字旁和“月”字旁看教師書寫這兩個偏旁看筆順，書空相識生字今日“身”字旁和“月”字旁還帶來了他們的幾個伙伴呢！出示生字“區(qū)、尚、弓、朵、莊、干、夫、幾、方、旦、匈、堂、旨”他們見到小伙伴們可興奮了，就跟小伙伴們拉手照相，你們看（身字旁及月字旁分別于其他字組合）你們見過這些字嗎？假設(shè)不相識，能猜出他們的名字嗎？同學(xué)們的本事可真大，可以運(yùn)用各種方法記住這些生字，讓我們在一起讀一讀這些生字吧。請學(xué)生給大家介紹你都相識哪些生字小組溝通自讀小教師領(lǐng)讀穩(wěn)固識字玩猜字嬉戲小組活動指導(dǎo)書寫丁丁冬冬來和我們一起競賽寫字了，教師看看誰寫的最好重點(diǎn)知道“腸”和“肉”小組活動。說一說怎樣才能寫好這些生字獨(dú)立書寫全課總結(jié)其實(shí)“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他們組成的字寶寶克多了，猜一猜這些字念什么（略）雖然有些同學(xué)已經(jīng)相識了這些字，但是為了考驗(yàn)大家，我們來舉一個查字典競賽好嗎？看看哪個同學(xué)又對又快，正確寫出這些字的字音盼望大家利用我們學(xué)過的方法相識更多的“身”字旁和“月”字旁的生字全班溝通，互相說一說。說一說，你是怎樣查閱字典的第三組（“頁、耳、目”部）學(xué)問技能：通過學(xué)習(xí)識字，學(xué)生學(xué)習(xí)書寫9各省字，相識9各省字，并能利用流暢地朗讀各詞，相識芯片旁，并培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力和合作實(shí)力教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、掛圖教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課看看丁丁冬冬給我們帶來的新生字你們相識這些生字嗎？在哪里見過或者學(xué)過帶有這三個偏旁的生字同學(xué)們知道的可真多呀！今日我們就和丁丁冬冬一起來學(xué)習(xí)帶有“頁、耳、目”這些偏旁的生字，比一比看哪位同學(xué)學(xué)的最細(xì)致視察互相說一說傾聽自主識字出示12個生詞，引導(dǎo)學(xué)生說出用什么方法相識他們的組織全班溝通，分別讀每一行詞，讀后發(fā)覺了什么？還能舉出有這三個偏旁并且分別及頭、耳、眼睛有關(guān)的字嗎？剛剛同學(xué)們叫了很多生詞摯友，誰情愿到講臺上教一教大家？一小組為單位，用學(xué)過的一些識字方法相識生字，人人正值小教師，選擇自己會認(rèn)、寵愛的字介紹給其他同學(xué)找學(xué)生認(rèn)讀各詞引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位說說讀后的發(fā)覺穩(wěn)固識字同學(xué)們把這些詞和字都讀得很好，教師為了嘉獎大家，給大家送來一棵“才智樹”，看誰摘到的“聰慧果”多學(xué)生讀詞書寫生字看誰書寫最棒重點(diǎn)知道“領(lǐng)、聰、聞“三個字視察書寫總結(jié)延長課下找一找及“頁、耳、目”有關(guān)的生字小組溝通第四組學(xué)問技能：通過相識生字，學(xué)習(xí)及手有關(guān)的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字頭和“踢手”旁，并嫻熟認(rèn)讀10各省字，會寫7個漢字，同時培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力以及對學(xué)問的積累實(shí)力。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課丁丁棟棟來跟大家一起學(xué)習(xí)了傾聽自主識字出示15個生詞。引導(dǎo)學(xué)生說出用什么方法相識他們組織學(xué)生溝通。分別讀每一行生詞，讀后發(fā)覺了什么？（重點(diǎn)指學(xué)生發(fā)覺這些部首及什么有關(guān)系）擴(kuò)展：除了相識這些字以外，還有什么及“手”有關(guān)的字？介紹給大家聽學(xué)習(xí)10各省字。出示10個生字，引導(dǎo)學(xué)生想方法記住他們。引導(dǎo)學(xué)生找這些字的特點(diǎn)擴(kuò)展：帶有“踢手”旁的字還有哪些？比一必看你一分鐘能寫多少帶有提手旁的字選擇自己寵愛的方法自主學(xué)習(xí)生字生詞，小組合作學(xué)習(xí)。讀生字詞發(fā)覺詞語詞之間的聯(lián)絡(luò)，根據(jù)自己已有的閱歷介紹出這些部首都及“手”有關(guān)系總結(jié)帶有提手旁的字學(xué)生讀字想方法記住這些生字指導(dǎo)書寫開展你問我答的嬉戲出示7個要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生視察、思索怎樣寫好這7個生字指導(dǎo)書寫小組為單位，在嬉戲中穩(wěn)固識字自己視察小組討論獨(dú)立書寫理論作業(yè)回家找一找?guī)в羞@些偏旁的字第8單元合作單元評價建議：識字評價：要求學(xué)生會認(rèn)的字，在每課識字教學(xué)中完成寫字評價：以寫正確為標(biāo)準(zhǔn)閱讀評價：正確流利有感情綜合活動評價：主動主動的參及教學(xué)目的:相識二類字21個，精確駕馭字的音、形、并能標(biāo)準(zhǔn)書寫一類字16個正確、流利有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟文章的思想感情培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)步閱讀愛好課時支配：6～8課時比本事學(xué)問技能：1.熟讀課文，能理解課文內(nèi)容。

2.認(rèn)字10個，會用常用字組詞、造句。

3.自己學(xué)習(xí)寫字6個。

教學(xué)準(zhǔn)備：動物的單幅圖片若干（梅花鹿、金絲猴、小白兔、貓、鼴鼠、小狗，……）教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課啟發(fā)：大家或許還不知道，得意的小動物和我們?nèi)祟愐粯痈鱾€神通廣闊，大家知道有哪些動物？它們各自擅長做什么呢？（板書：本事）提問：小動物們都有什么本事？誰來給大家介紹一下？（記錄學(xué)生答案在小黑板上，左邊是動物，右邊是本事）引導(dǎo)：那么多小動物，誰的本事大？每個小組選一個自己認(rèn)為本事最大的小動物出來。（視察學(xué)生討論狀況）小結(jié)：大家都有自己心目中本事最大的動物，但誰的本事更大，卻很難分得清。森林里就發(fā)生了小動物比本事的事情。（板書：比本事）的學(xué)習(xí)。

七嘴八舌，自由發(fā)言。同桌討論，再舉手發(fā)言，說一說?？赡艿拇鸢赣校好坊古艿每欤笙竽苡帽亲泳頄|西，猴子能爬樹，鼴鼠會打洞……（答案都是將動物擬人化了的，有學(xué)生答復(fù)的角度可能不一樣，如：獅子會打獵，不用特殊的訂正，仍舊要激勵其發(fā)言）小組討論，推選一人做匯報，簡潔說明理由。傾聽小結(jié)，自然過渡到新課文整體感知故事大意大家先自己默讀課文，看一看故事的主人公是誰？它們做了什么事，遇到了什么問題。抽生答。小結(jié)：這是在一個森林里，梅花鹿和金絲猴競賽誰的本事大的故事。抽生扮演動物角色，做介紹。小結(jié)：大家介紹得都很棒！我們來看主題圖，原委誰的本事大？

帶著問題默讀。講解并描繪故事大意。不要求復(fù)述細(xì)微環(huán)節(jié)。生甲扮演金絲猴，生乙扮演梅花鹿。分別介紹自己的名稱，外貌，本事特點(diǎn)。精讀課文相識生字引導(dǎo)生視察主題圖：大家結(jié)合圖片，看一看，梅花鹿和金絲猴在競賽的時候遇到了什么困難？它們是怎么解決的？提示生字。（板書生字）視察圖片，讀課文，思索問題。輔導(dǎo)練習(xí)提示提示學(xué)生可以多選。天鵝、大蝦和梭魚學(xué)問技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，相識合作之必要，引導(dǎo)學(xué)會及人合作。相識本課的十一個生字，學(xué)習(xí)新部首“弓”、“毛”。浸透相識生字表以外的生字，接著練習(xí)運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法。積累詞語，理解詞義，初步培育在語境中理解詞語的學(xué)習(xí)實(shí)力。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課同學(xué)們，你們寵愛動物嗎？你寵愛什么動物？它們有什么本事？你們對動物的理解真不少！（出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）如今教師請你們說說，在這三種動物中，你相識哪種動物，它們的本事是什么？（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形態(tài)像棗核。（邊說邊板演）這種形態(tài)就是梭形。梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點(diǎn)而得名。今日，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界聞名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙?。寵愛。我寵愛小貓，它能捉老鼠。我寵愛小猴，它的本事是上樹、爬山。我寵愛梅花鹿，它跑得很快。我寵愛……第一個是天鵝，它會飛（翱翔）。（師板書：天鵝）第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）第三個是魚，它也會游泳。學(xué)生齊讀課題初讀課文學(xué)習(xí)生字這篇課文寫了什么？請同學(xué)們翻開書讀一讀，點(diǎn)出不相識的字教師參及指導(dǎo)，激勵學(xué)生采納多種方法學(xué)習(xí)識記。（學(xué)會生字的同學(xué)舉手示意。）剛剛同學(xué)們自學(xué)得很主動、很細(xì)致。如今請聽教師讀課文。尤其留意細(xì)致聽你點(diǎn)出來的字的讀音，聽聽教師讀得是否正確。師范讀課文后，請學(xué)生從是否正確、通順方面進(jìn)展評價。你情愿像教師這樣讀，讀給同學(xué)聽嗎同學(xué)們讀課文很細(xì)致，很細(xì)致。誰知道課文寫了什么？敏捷運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法進(jìn)展學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)及同學(xué)合作進(jìn)展學(xué)習(xí)。學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫生字自主學(xué)習(xí)。指名讀課文，隨機(jī)檢查訂正字音。學(xué)生互讀課文，互相評價，并根據(jù)朗讀狀況互相扶植訂正字音。學(xué)生簡潔說說初讀感受。再讀課文理解并積累詞語平常同學(xué)們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？如今我們用一種好玩的讀書方法來接著讀課文。教師引讀，你們接著讀出示詞語：合伙費(fèi)勁自尋苦惱，給“煩”這個字編一個順口溜就是請你試著給“卻”字換一個詞語，把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，再舉手讀給大家聽。細(xì)致視察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？同學(xué)們識字的方法真多！有的用了熟識部件的組合法，有的用了本學(xué)期新學(xué)的識字方法—部首查字法，有的用了自己相識的字換一換的方法……這些識字方法在今后的閱讀過程中要不斷練習(xí)運(yùn)用。生默讀課文，勾畫詞語，自讀后，及同桌互讀。請你給“自尋苦惱”找找意思相近的詞。學(xué)生視察一到兩分鐘。小組成員在組長的帶著下認(rèn)讀生字。小組長出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。理解課文有感情地朗讀課文同學(xué)們生字相識了，積累了很多詞語，課文肯定會讀得更嫻熟。想不想及組內(nèi)的同學(xué)合伙讀課文？指導(dǎo)朗讀你最想對這三個動物說什么？生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。有感情朗讀自由發(fā)言語文天地學(xué)問技能：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動描一描寫一寫請同學(xué)們翻開數(shù)51頁，我們描一苗，寫一寫，“象和垂”兩個字怎樣寫？請同學(xué)在書中寫一寫、描一描，然后在小組內(nèi)比一筆，看誰寫的最美麗教師巡回指導(dǎo)，為寫的好的同學(xué)發(fā)圖標(biāo)。學(xué)生視察后答復(fù)2．獨(dú)立寫完小組溝通比一比組詞電腦出示三個形近字，你們能區(qū)分這些字，并給他們組詞嗎？請同學(xué)在小組內(nèi)溝通學(xué)生組詞小組內(nèi)互相說一說讀一讀想一想誰情愿把這幾個詞語給大家讀一讀誰能試著說一說這些詞語的意思用這些詞語說一句話學(xué)生讀說意思小組內(nèi)溝通連線同學(xué)在書上連一連誰來說一說你是怎樣想的。學(xué)生在書上做集體溝通聽故事邊聽邊想這個小故事講了什么？請同學(xué)說一說學(xué)生聽故事答復(fù)問題綜合理論活動：“設(shè)計營救支配”讀一讀請同學(xué)默讀課文，想一想課文寫了什么？輕聲讀課文自由讀第9單元書的世界單元評價建議：字評價：要求學(xué)生會認(rèn)的字，在每課識字教學(xué)中完成字評價：以寫正確為標(biāo)準(zhǔn)閱讀評價：正確流利有感情綜合活動評價：主動主動的參及教學(xué)