胎兒腹部畸形的超聲診斷課件

胎兒腹部畸形的超聲診斷PPT課件服從真理，就能征服一切事物胎兒腹部畸形的超聲診斷PPT課件胎兒腹部畸形的超聲診斷PPT課件服從真理，就能征服一切事物一、當前農(nóng)村幼兒園健康教育存在的誤區(qū)和亟待解決的問題1.家長重知識技能培養(yǎng)，輕自理能力培養(yǎng)家長對培養(yǎng)幼兒自理能力不夠重視。有的家長說，現(xiàn)在競爭激烈，孩子還是多學(xué)習(xí)知識技能；也有的家長說；現(xiàn)在孩子還小，只要有兩只手，長大了他自然就會做。幼兒自立意識弱，絕大部分幼兒飯后不知道把桌上的飯粒撿起來，玩完玩具不會自己整理等。幼兒動手能力和生活自理能力弱，相當多幼兒不會自己脫衣穿衣、不能獨立用餐。2.部分教師對健康教育的認識頗有偏差忽視生活活動中蘊含的教育因素。在實際工作中，教師習(xí)慣把生活活動單純地看作是滿足幼兒吃喝拉撒的生理需要，是對身體的保育，而忽視蘊含其中的教育因素；把生活活動中對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)片面地看成管理手段，而忽視要從小培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)、行為習(xí)慣和社會適應(yīng)能力；在生活活動中，忽視發(fā)揮幼兒的主體作用。忽視幼兒心理健康教育。有的幼兒由于家庭或是教育缺陷以及幼兒心理發(fā)展滯后等方面的原因，出現(xiàn)了一些心里不健康的異常行為現(xiàn)象。例如：自私、脾氣暴躁、攻擊性強等。二、農(nóng)村幼兒園實施健康教育的策略1.明確指導(dǎo)思想一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也就是一個“愉快”“主動”“大膽”“自信”“樂于交往”“不怕困難”的幼兒。幼兒健康教育既是將促進幼兒的健康作為最直接目的，那么其教育過程就不應(yīng)該使兒童感到壓抑或痛苦，幼兒健康教育實施中，應(yīng)努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合，使幼兒健康教育成為真正意義上的幸福教育。2.豐富教育途徑“幼兒園應(yīng)與家庭、社會密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”就幼兒健康教育而言，取得家庭、社區(qū)的積極配合更為重要，否則來自任何一方的消極影響都將抵消幼兒園健康教育的積極作用。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。幼兒園健康教育實施中，不僅應(yīng)重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的穿射，而且應(yīng)該重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。3.靈活組織教育形式健康教育滲透在幼兒一日生活之中。幼兒健康教育，應(yīng)當在盥洗、進餐、清洗、睡眠、游戲等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中滲透健康教育理念，實施健康教育策略。例如，在洗手時讓幼兒了解講衛(wèi)生的重要性；在戶外活動蕩秋千、滑滑梯時，了解保護自己的運動方法等。健康教育融合在各領(lǐng)域教育活動之中。在語言活動中，培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己，發(fā)展幼兒人際交往能力；在科學(xué)教育活動中，讓幼兒了解科學(xué)小實驗的安全知識，激發(fā)幼兒的求知欲、培養(yǎng)他們的探索精神；在體育活動中，鍛煉幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒遵守紀律、機智勇敢的優(yōu)良品質(zhì)和活潑開朗的性格。集體健康行為指導(dǎo)與個別健康行為指導(dǎo)相結(jié)合。一般來講，幼兒健康教育以集體健康行為指導(dǎo)為主。社會心理學(xué)家勒溫認為，個體與群體之間常處于平衡狀態(tài)，當平衡被破壞時，會引起個體的緊張，這種緊張刺激會促進個體通過努力與群體取得新的平衡。根據(jù)這一觀點，可以說，是實際集體教育的幼兒園是進行健康教育的有利場所，同時就培養(yǎng)各種衛(wèi)生行為習(xí)慣而言，首先應(yīng)該對幼兒進行個別指導(dǎo)。比如，對某個常常尿褲子的幼兒多謝關(guān)心和愛護，教他穿脫褲子的技巧時應(yīng)該多一些耐心，并且多提醒他及時如廁，等等。4.合理運用教育方法《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自主的嘗試?！庇行У慕逃椒◤膩矶际桥c受教育者的年齡特點、心理特點以及教育內(nèi)容密切相關(guān)，幼兒健康教育實施中應(yīng)注意方法的針對性、多樣性和趣味性。對于年齡越大的幼兒，選擇方法的余地也越大，但無論多大的孩子都喜歡寓學(xué)于樂，生活中我們常常發(fā)現(xiàn)即便成人也是如此。幼兒健康行為養(yǎng)成中，動作技能的練習(xí)與來自生活的感知體驗是最基本的方法。5.審慎進行教育評價教育評價的目的是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展。由于不同幼兒的身心發(fā)展存在著很大差異，有些差異是先天因素造成的，故對幼兒健康水平的評價應(yīng)重視個體差異，慎用橫向比較，將評價的重點放在幼兒個體身心發(fā)展的速率與趨勢上。6.嘗試整合領(lǐng)域教育幼兒健康的價值和幼兒成長的特點決定了幼兒園在進行任何領(lǐng)域的教育時都必須將維護和促進幼兒的健康放在首位，故健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合是最必要的；如果幼兒教師真正持有健康第一的教育觀念，那么健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合也是最基礎(chǔ)的，比如，在畫畫、看圖書時提醒孩子坐姿端正、握筆正確、手眼保持一定距離等。由于“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的”，那么各領(lǐng)域的目標實質(zhì)上是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，差異僅僅是側(cè)重點的不同，因此健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合是最可行的。一方面，各領(lǐng)域教育可以幫助實現(xiàn)幼兒健康教育的某些目標。比如，通過語言活動，發(fā)展幼兒的人際交往能力；通過社會學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系，使其樂意與人交往、增強自尊心和自信心；通過藝術(shù)活動，抒發(fā)內(nèi)心的情感，促進健全人格的形成；通過科學(xué)活動，滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識；通過數(shù)學(xué)活動，了解身體形態(tài)的變化，等等；另一方面，幼兒健康知識的學(xué)習(xí)過程、健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程以及健康行為的形成過程都離不開各領(lǐng)域持有的教育形式的密切配合，如以瑯瑯上口的兒歌、形象有趣的謎語、聲情并茂的故事、栩栩如生的畫面、引人入勝的探究等，喚起幼兒對自己身體的了解欲望、對健康食品的興趣、對健康行為的向往。當前，新一輪課程改革正不斷推向深入，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力實現(xiàn)有效教學(xué)是擺在廣大信息技術(shù)教師面前的重要而緊迫的研究課題。筆者作為初中信息技術(shù)教學(xué)的一線教師，對此也積累了自己的一點不成熟的想法，這里，記下來，見教于大方之家。一、精心設(shè)計教案，這是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵所謂有效教學(xué)指的是在一定的條件下，師生花費了一定的時間和精力，取得了盡可能大的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量提高明顯。為達此目的，課前，教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的具體培養(yǎng)目標和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教材和學(xué)生的實際，按照教學(xué)規(guī)律和原則制定教學(xué)方案，這是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)活動是一個復(fù)雜的認識過程，影響教學(xué)效果的因素是多方面的，其中教材、教師和學(xué)生是三個主要的因素。如果把每節(jié)課的教學(xué)看成是一座塔的話，那么教材、教師和學(xué)生就是塔的三個支架。因此，在設(shè)計教案時，要正確處理教材、教師和學(xué)生三個方面的關(guān)系。以教材本身的知識體系為主線，以學(xué)生的學(xué)為“經(jīng)”，以教師的教為“緯”，兼顧點與面、個別與全體多方面的關(guān)系，按照一定的步驟和層次，用辯證統(tǒng)一的觀點組成一個多維的立體課堂結(jié)構(gòu)。運用這樣的課堂結(jié)構(gòu)，不僅能使學(xué)生充分運用教材，領(lǐng)會教材，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，而且還能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。信息技術(shù)課堂操作性內(nèi)容多，在設(shè)計教案時應(yīng)適當補充一些內(nèi)容，盡可能增加一些有效的信息量。對操作性內(nèi)容也要精心選擇，操作性練習(xí)不僅要有一定的密度，而且還要有一定難度和坡度。二、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這是實現(xiàn)有效教學(xué)的根本保證教學(xué)過程是教師和學(xué)生以及參與其中的各種因素多邊活動的過程，而學(xué)生的活動又是整個課堂的主體。因此，沒有學(xué)生對學(xué)習(xí)的良好動機和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)有效教學(xué)也是不可能的。有效教學(xué)的全部過程，都會在學(xué)生的活動中獲得反映。所以教師平時應(yīng)注意教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在課堂上，能保持積極主動地學(xué)習(xí)精神和旺盛的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師要積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生樹立“有效”觀念。經(jīng)常開展一些定時定量的訓(xùn)練活動，如word文檔的處理、excel表格的修飾等，還通過小制作、小評比，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒時刻處于最佳狀態(tài)，這樣才能大大地提高學(xué)習(xí)效率，為實現(xiàn)有效教學(xué)，提供可靠的保證。三、選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，這是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的所采取的方式方法。教學(xué)方法選擇得是否恰當，直接關(guān)系到教學(xué)效果。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，精心選擇適合的教學(xué)方法，發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)中各要素的最佳功能。為此，教師應(yīng)全面了解各種教學(xué)方法的特點及其使用范圍并能靈活運用于教學(xué)之中。教育家巴班斯基說：“現(xiàn)代教學(xué)的鮮明特色乃是教學(xué)方法的豐富多彩、乃是有目的地選擇每個課題的主要教學(xué)方法，所選的方法要很好地完成相應(yīng)的教學(xué)和教育任務(wù)……”，“教學(xué)有法，教無定法”，沒有一種教學(xué)方法是萬能的，不同的課堂采用的教學(xué)方法不能千篇一律，必須根據(jù)客觀實際靈活選擇，為了提高教學(xué)效果，有時還應(yīng)采取以一種教學(xué)方法為主，幾種教學(xué)方法相互配合，才能達到揚長避短之功效。只有這樣，我們才能花費最少的時間和精力，取得盡可能大的教學(xué)效果，做到“低耗高效”。四、促進教學(xué)過程的優(yōu)化，這是實現(xiàn)有效教學(xué)的著眼點有效教學(xué)的核心問題是實現(xiàn)教學(xué)過程的有效。在實施教學(xué)過程中，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過教學(xué)反饋，對教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)進行有效調(diào)控，只有這樣，才能保證教學(xué)過程的穩(wěn)定和平衡，使教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)都圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點，按照預(yù)定的方向順利發(fā)展。教師的主導(dǎo)作用主要有以下幾方面表現(xiàn)：①有目的有計劃地向?qū)W生傳遞知識信息。②積極組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和實踐操作。③積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極思維、相互交流。④及時進行信息反饋，適時地進行調(diào)控。在教學(xué)過程中，教師必須經(jīng)常利用各種途徑進行信息反饋，并根據(jù)反饋的信息對教學(xué)的進程做適當?shù)恼{(diào)整。學(xué)生也需要從教師的調(diào)控中得到反饋信息，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)活動。教師要幫助學(xué)生加工處理信息，使學(xué)生獲得的信息成為有序的、系統(tǒng)的知識?？傊?，教學(xué)質(zhì)量和效果是衡量有效教學(xué)的主要依據(jù)。對一節(jié)信息技術(shù)課而言，學(xué)生在思想品德方面，得到了應(yīng)有的教育和提高；學(xué)生所獲取的有效信息量達到了盡可能大的程度，對知識的當課鞏固率和基本技能的熟練程度，達到最高成效；學(xué)生各方面的能力和智力，都得到了合理培養(yǎng)和發(fā)展，這樣的課堂教學(xué)因為有效而精彩，這樣有效而精彩的信息技術(shù)課堂才是師生們向往和追求的知識殿堂！胎兒腹部畸形的超聲診斷PPT課件服從真理，就能征服一切事物胎1胎兒腹部畸形的超聲診斷課件2胎兒腹部畸形的超聲診斷課件3胎兒腹部畸形的超聲診斷課件4胎兒腹部畸形的超聲診斷課件5胎兒腹部畸形的超聲診斷課件6胎兒腹部畸形的超聲診斷課件7胎兒腹部畸形的超聲診斷課件8胎兒腹部畸形的超聲診斷課件9胎兒腹部畸形的超聲診斷課件10胎兒腹部畸形的超聲診斷課件11胎兒腹部畸形的超聲診斷課件12胎兒腹部畸形的超聲診斷課件13胎兒腹部畸形的超聲診斷課件14胎兒腹部畸形的超聲診斷課件15胎兒腹部畸形的超聲診斷課件16胎兒腹部畸形的超聲診斷課件17胎兒腹部畸形的超聲診斷課件18胎兒腹部畸形的超聲診斷課件19胎兒腹部畸形的超聲診斷課件20胎兒腹部畸形的超聲診斷課件21胎兒腹部畸形的超聲診斷課件22胎兒腹部畸形的超聲診斷課件23胎兒腹部畸形的超聲診斷課件24胎兒腹部畸形的超聲診斷課件25胎兒腹部畸形的超聲診斷課件2641、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?7胎兒腹部畸形的超聲診斷PPT課件服從真理，就能征服一切事物胎兒腹部畸形的超聲診斷PPT課件胎兒腹部畸形的超聲診斷PPT課件服從真理，就能征服一切事物一、當前農(nóng)村幼兒園健康教育存在的誤區(qū)和亟待解決的問題1.家長重知識技能培養(yǎng)，輕自理能力培養(yǎng)家長對培養(yǎng)幼兒自理能力不夠重視。有的家長說，現(xiàn)在競爭激烈，孩子還是多學(xué)習(xí)知識技能；也有的家長說；現(xiàn)在孩子還小，只要有兩只手，長大了他自然就會做。幼兒自立意識弱，絕大部分幼兒飯后不知道把桌上的飯粒撿起來，玩完玩具不會自己整理等。幼兒動手能力和生活自理能力弱，相當多幼兒不會自己脫衣穿衣、不能獨立用餐。2.部分教師對健康教育的認識頗有偏差忽視生活活動中蘊含的教育因素。在實際工作中，教師習(xí)慣把生活活動單純地看作是滿足幼兒吃喝拉撒的生理需要，是對身體的保育，而忽視蘊含其中的教育因素；把生活活動中對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)片面地看成管理手段，而忽視要從小培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)、行為習(xí)慣和社會適應(yīng)能力；在生活活動中，忽視發(fā)揮幼兒的主體作用。忽視幼兒心理健康教育。有的幼兒由于家庭或是教育缺陷以及幼兒心理發(fā)展滯后等方面的原因，出現(xiàn)了一些心里不健康的異常行為現(xiàn)象。例如：自私、脾氣暴躁、攻擊性強等。二、農(nóng)村幼兒園實施健康教育的策略1.明確指導(dǎo)思想一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也就是一個“愉快”“主動”“大膽”“自信”“樂于交往”“不怕困難”的幼兒。幼兒健康教育既是將促進幼兒的健康作為最直接目的，那么其教育過程就不應(yīng)該使兒童感到壓抑或痛苦，幼兒健康教育實施中，應(yīng)努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合，使幼兒健康教育成為真正意義上的幸福教育。2.豐富教育途徑“幼兒園應(yīng)與家庭、社會密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！本陀變航】到逃?，取得家庭、社區(qū)的積極配合更為重要，否則來自任何一方的消極影響都將抵消幼兒園健康教育的積極作用。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。幼兒園健康教育實施中，不僅應(yīng)重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的穿射，而且應(yīng)該重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。3.靈活組織教育形式健康教育滲透在幼兒一日生活之中。幼兒健康教育，應(yīng)當在盥洗、進餐、清洗、睡眠、游戲等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中滲透健康教育理念，實施健康教育策略。例如，在洗手時讓幼兒了解講衛(wèi)生的重要性；在戶外活動蕩秋千、滑滑梯時，了解保護自己的運動方法等。健康教育融合在各領(lǐng)域教育活動之中。在語言活動中，培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己，發(fā)展幼兒人際交往能力；在科學(xué)教育活動中，讓幼兒了解科學(xué)小實驗的安全知識，激發(fā)幼兒的求知欲、培養(yǎng)他們的探索精神；在體育活動中，鍛煉幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒遵守紀律、機智勇敢的優(yōu)良品質(zhì)和活潑開朗的性格。集體健康行為指導(dǎo)與個別健康行為指導(dǎo)相結(jié)合。一般來講，幼兒健康教育以集體健康行為指導(dǎo)為主。社會心理學(xué)家勒溫認為，個體與群體之間常處于平衡狀態(tài)，當平衡被破壞時，會引起個體的緊張，這種緊張刺激會促進個體通過努力與群體取得新的平衡。根據(jù)這一觀點，可以說，是實際集體教育的幼兒園是進行健康教育的有利場所，同時就培養(yǎng)各種衛(wèi)生行為習(xí)慣而言，首先應(yīng)該對幼兒進行個別指導(dǎo)。比如，對某個常常尿褲子的幼兒多謝關(guān)心和愛護，教他穿脫褲子的技巧時應(yīng)該多一些耐心，并且多提醒他及時如廁，等等。4.合理運用教育方法《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自主的嘗試?！庇行У慕逃椒◤膩矶际桥c受教育者的年齡特點、心理特點以及教育內(nèi)容密切相關(guān)，幼兒健康教育實施中應(yīng)注意方法的針對性、多樣性和趣味性。對于年齡越大的幼兒，選擇方法的余地也越大，但無論多大的孩子都喜歡寓學(xué)于樂，生活中我們常常發(fā)現(xiàn)即便成人也是如此。幼兒健康行為養(yǎng)成中，動作技能的練習(xí)與來自生活的感知體驗是最基本的方法。5.審慎進行教育評價教育評價的目的是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展。由于不同幼兒的身心發(fā)展存在著很大差異，有些差異是先天因素造成的，故對幼兒健康水平的評價應(yīng)重視個體差異，慎用橫向比較，將評價的重點放在幼兒個體身心發(fā)展的速率與趨勢上。6.嘗試整合領(lǐng)域教育幼兒健康的價值和幼兒成長的特點決定了幼兒園在進行任何領(lǐng)域的教育時都必須將維護和促進幼兒的健康放在首位，故健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合是最必要的；如果幼兒教師真正持有健康第一的教育觀念，那么健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合也是最基礎(chǔ)的，比如，在畫畫、看圖書時提醒孩子坐姿端正、握筆正確、手眼保持一定距離等。由于“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的”，那么各領(lǐng)域的目標實質(zhì)上是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，差異僅僅是側(cè)重點的不同，因此健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合是最可行的。一方面，各領(lǐng)域教育可以幫助實現(xiàn)幼兒健康教育的某些目標。比如，通過語言活動，發(fā)展幼兒的人際交往能力；通過社會學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系，使其樂意與人交往、增強自尊心和自信心；通過藝術(shù)活動，抒發(fā)內(nèi)心的情感，促進健全人格的形成；通過科學(xué)活動，滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識；通過數(shù)學(xué)活動，了解身體形態(tài)的變化，等等；另一方面，幼兒健康知識的學(xué)習(xí)過程、健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程以及健康行為的形成過程都離不開各領(lǐng)域持有的教育形式的密切配合，如以瑯瑯上口的兒歌、形象有趣的謎語、聲情并茂的故事、栩栩如生的畫面、引人入勝的探究等，喚起幼兒對自己身體的了解欲望、對健康食品的興趣、對健康行為的向往。當前，新一輪課程改革正不斷推向深入，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力實現(xiàn)有效教學(xué)是擺在廣大信息技術(shù)教師面前的重要而緊迫的研究課題。筆者作為初中信息技術(shù)教學(xué)的一線教師，對此也積累了自己的一點不成熟的想法，這里，記下來，見教于大方之家。一、精心設(shè)計教案，這是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵所謂有效教學(xué)指的是在一定的條件下，師生花費了一定的時間和精力，取得了盡可能大的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量提高明顯。為達此目的，課前，教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的具體培養(yǎng)目標和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教材和學(xué)生的實際，按照教學(xué)規(guī)律和原則制定教學(xué)方案，這是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)活動是一個復(fù)雜的認識過程，影響教學(xué)效果的因素是多方面的，其中教材、教師和學(xué)生是三個主要的因素。如果把每節(jié)課的教學(xué)看成是一座塔的話，那么教材、教師和學(xué)生就是塔的三個支架。因此，在設(shè)計教案時，要正確處理教材、教師和學(xué)生三個方面的關(guān)系。以教材本身的知識體系為主線，以學(xué)生的學(xué)為“經(jīng)”，以教師的教為“緯”，兼顧點與面、個別與全體多方面的關(guān)系，按照一定的步驟和層次，用辯證統(tǒng)一的觀點組成一個多維的立體課堂結(jié)構(gòu)。運用這樣的課堂結(jié)構(gòu)，不僅能使學(xué)生充分運用教材，領(lǐng)會教材，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，而且還能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。信息技術(shù)課堂操作性內(nèi)容多，在設(shè)計教案時應(yīng)適當補充一些內(nèi)容，盡可能增加一些有效的信息量。對操作性內(nèi)容也要精心選擇，操作性練習(xí)不僅要有一定的密度，而且還要有一定難度和坡度。二、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這是實現(xiàn)有效教學(xué)的根本保證教學(xué)過程是教師和學(xué)生以及參與其中的各種因素多邊活動的過程，而學(xué)生的活動又是整個課堂的主體。因此，沒有學(xué)生對學(xué)習(xí)的良好動機和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)有效教學(xué)也是不可能的。有效教學(xué)的全部過程，都會在學(xué)生的活動中獲得反映。所以教師平時應(yīng)注意教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在課堂上，能保持積極主動地學(xué)習(xí)精神和旺盛的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師要積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生樹立“有效”觀念。經(jīng)常開展一些定時定量的訓(xùn)練活動，如word文檔的處理、excel表格的修飾等，還通過小制作、小評比，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒時刻處于最佳狀態(tài)，這樣才能大大地提高學(xué)習(xí)效率，為實現(xiàn)有效教學(xué)，提供可靠的保證。三、選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，這是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的所采取的方式方法。教學(xué)方法選擇得是否恰當，直接關(guān)系到教學(xué)效果。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，精心選擇適合的教學(xué)方法，發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)中各要素的最佳功能。為此，教師應(yīng)全面了解各種教學(xué)方法的特點及其使用范圍并能靈活運用于教學(xué)之中。教育家巴班斯基說：“現(xiàn)代教學(xué)的鮮明特色乃是教學(xué)方法的豐富多彩、乃是有目的地選擇每個課題的主要教學(xué)方法，所選的方法要很好地完成相應(yīng)的教學(xué)和教育任務(wù)……”，“教學(xué)有法，教無定法”，沒有一種教學(xué)方法是萬能的，不同的課堂采用的教學(xué)方法不能千篇一律，必須根據(jù)客觀實際靈活選擇，為了提高教學(xué)效果，有時還應(yīng)采取以一種教學(xué)方法為主，幾種教學(xué)方法相互配合，才能達到揚長避短之功效。只有這樣，我們才能花費最少的時間和精力，取得盡可能大的教學(xué)效果，做到“低耗高效”。四、促進教學(xué)過程的優(yōu)化，這是實現(xiàn)有效教學(xué)的著眼點有效教學(xué)的核心問題是實現(xiàn)教學(xué)過程的有效。在實施教學(xué)過程中，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過教學(xué)反饋，對教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)進行有效調(diào)控，只有這樣，才能保證教學(xué)過程的穩(wěn)定和平衡，使教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)都圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點，按照預(yù)定的方向順利發(fā)展。教師的主導(dǎo)作用主要有以下幾方面表現(xiàn)：①有目的有計劃地向?qū)W生傳遞知識信息。②積極組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和實踐操作。③積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積