概括文章主要內(nèi)容教案

PAGEPAGE31概括文章主要內(nèi)容教案第一篇：概括文章主要內(nèi)容教案概括文章主要內(nèi)容教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解幾種歸納文章主要內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)敘事性課文歸納主要內(nèi)容的方法。2、初讀課文《釣魚的啟示》、《落花生》并學(xué)習(xí)敘事性課文歸納主要內(nèi)容的方法歸納課文的主要內(nèi)容。3、運(yùn)用所學(xué)歸納《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《珍珠鳥》的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文《釣魚的啟示》、《落花生》并學(xué)習(xí)敘事性課文歸納主要內(nèi)容的方法歸納課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用概括文章主要內(nèi)容的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：生：自讀《釣魚的啟示》、《落花生》、《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《珍珠鳥》師：相應(yīng)課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，出示目標(biāo)1、（直奔主題）同學(xué)們，今天咱們進(jìn)入四單元的學(xué)習(xí)，這個(gè)單元我們會(huì)學(xué)些什么呢？打開書57頁(yè)，自己讀一讀，抓出關(guān)鍵詞句畫下來(lái)。（交流）把握課文的主要內(nèi)容是我們小學(xué)生必須掌握的一種本領(lǐng)，這節(jié)課我們就作一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。不過今天的課和平時(shí)不一樣，咱們來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲，大家請(qǐng)看——二、初讀課文（一）、了解歸納主要內(nèi)容的要求1、回憶《竊讀記》這篇課文的內(nèi)容，再讀一讀下面這兩個(gè)同學(xué)概括的課文主要內(nèi)容，想想哪個(gè)比較好？為什么？A、放學(xué)后，“我”急匆匆地轉(zhuǎn)過街角，目的不是飯店，而是緊鄰它的一家書店，當(dāng)晚上飯店飄來(lái)一陣陣菜香時(shí)依依不舍離開的時(shí)間順序和插入藏身于眾多顧客身邊，仿佛是他的小妹妹或小女兒、借下雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景，“我”很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。B、放學(xué)后，“我”急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和插入藏身于眾多顧客、借下雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景，寫出了作者竊讀時(shí)懼怕與快樂的滋味。2、師指名答，并歸納：概括文章主要內(nèi)容應(yīng)注意（簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確），除了簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確，還要注意些什么呢？（突出重點(diǎn)）(二)學(xué)方法，做練習(xí)1、閱讀資料，你從中了解了哪些概括主要內(nèi)容的方法。（板書）2、這個(gè)單元的課文特點(diǎn)是以事說理，而且有中心句。你覺得用什么方法概括比較好？（1）小組學(xué)習(xí)：默讀課文《釣魚的啟示》，根據(jù)提示填空。（2）各組匯報(bào)、評(píng)價(jià)①請(qǐng)學(xué)生回答自己概括的主要內(nèi)容，并說說自己是用了什么方法。請(qǐng)認(rèn)真聆聽，并來(lái)評(píng)評(píng)他概括出來(lái)的主要內(nèi)容的優(yōu)缺點(diǎn)。②你覺得他概括得好嗎？為什么？③哪組同學(xué)用了跟他們不一樣的方法概括這篇文章的主要內(nèi)容的呢？你覺得他們的方法可行嗎？（3）小結(jié)概括步驟：靜心讀、細(xì)心找、耐心對(duì)，寫完以后讀一讀。3、自讀《落花生》，選擇合理的方法寫一寫課文的主要內(nèi)容。全班交流。4、小結(jié)：真好！一課一收獲，一步一個(gè)腳印。是??！今天，我們只是通過學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，就能這么多的發(fā)現(xiàn)，那么，以后在學(xué)習(xí)別的內(nèi)容時(shí)，同樣也可以通過觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，舉一反三，觸類旁通。這樣我們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更有效！三、鞏固練習(xí)1、聯(lián)系運(yùn)用所學(xué)的方法概括《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《珍珠鳥》板書：概括文章的主要內(nèi)容要求方法步驟簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確重點(diǎn)突出基本要素歸納法耐心對(duì)段意歸并法找中心句法文題擴(kuò)展法靜心讀細(xì)心找第二篇：《概括文章主要內(nèi)容》教案概括文章的主要內(nèi)容復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、初步掌握概括文章的主要內(nèi)容的方法。2、能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)概括無(wú)明顯關(guān)鍵詞句的文章的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入，明確概括1、今天老師帶來(lái)了一節(jié)不同尋常的課，它沒有具體課文，更別說題目了，題目都是老師自己編的。其實(shí)老師給你們帶來(lái)的是一節(jié)復(fù)習(xí)課，讓我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。（讀課題）2、我們學(xué)了6年的語(yǔ)文了，我們平時(shí)用什么方法來(lái)概括主要內(nèi)容？3、真了不起，你們學(xué)了很多方法，其實(shí)概括主要內(nèi)容方法很多，常用的有這么幾種。（課件）讀一讀4、其實(shí)今天這堂課學(xué)習(xí)的概括就是一兩個(gè)詞語(yǔ)或一句話去總結(jié)，包含一段甚至一篇文章的主要內(nèi)容。二、立足思維展開，學(xué)習(xí)概括方法1、有明顯關(guān)鍵詞句的概括A、出示：《詹天佑》片段（1）、先來(lái)看這段話，你認(rèn)為這段話主要講什么？你為什么選這句來(lái)概括？（2）、你用總起句概括段意這個(gè)方法很好，你為什么把這句話看做中心句？（下面的句子都圍繞這句話來(lái)講）都圍繞這句話哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)講？請(qǐng)你再讀讀下面的句子。（3）、圍繞“勘測(cè)線路”，逐句交流意思。（4）、師：作者通過對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作心理描寫，還有環(huán)境描寫，還舉例子，這些句子都緊緊扣著勘測(cè)線路，都圍繞這句話來(lái)寫的，所以說這是中心句，所以我們選擇這句話來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。B、出示課題《山中訪友》剛才這段話中我們抓住中心句我們知道了主要內(nèi)容，其實(shí)我們書上有很多題目都直接告訴我們這篇課文主要內(nèi)容。你看，像課題《山中訪友》你知道了什么？（1）、看到這個(gè)題目，你知道這篇課文主要講了什么？（2）、我們學(xué)過的哪些課文也可以直接用課題來(lái)概括主要內(nèi)容？我們來(lái)鉤一鉤。出示練習(xí)單：牛刀小試，我來(lái)鉤一鉤（3）、交流，并引導(dǎo)說說理由師：我們不要忽視課文題目，有時(shí)課文的題目往往是最概括，有人說題目是文章的眼睛。過渡：當(dāng)文章中沒有直接的現(xiàn)成的句子可以摘錄的，我們可以抓住重要詞語(yǔ)來(lái)概括，也是個(gè)好辦法。C、出示《我的伯父魯迅先生》片段：這篇課文是寫人記事的，我們就可以利用什么方法來(lái)概括？（我們可以找到四要素來(lái)幫我們找到重要詞語(yǔ)。）（1）指名讀，其他同學(xué)找找這段話四大要素。（2）根據(jù)四大要素，我們?cè)囍堰@些關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)說說這個(gè)片段的主要內(nèi)容。師：雖然這段沒有現(xiàn)成詞句，但是我們可以把句子中的詞語(yǔ)，連成一段話，也是概括主要內(nèi)容的方法。(3)出示練習(xí)：D、出示《少年閏土》（節(jié)選）（1）閏土給“我”講了一件什么事？（2）選擇交流答案，并說說理由。師：概括文章主要努力用一兩詞或句子既能夠說清楚，也能說完整，最好做到簡(jiǎn)潔，那是最恰當(dāng)?shù)母爬?。板：清楚完整?jiǎn)潔2、無(wú)明顯關(guān)鍵詞句的概括A、出示《老人與海鷗》片段師：rr往往在閱讀文章時(shí)，很多時(shí)候是沒有現(xiàn)成的詞字可以摘錄，這才是很苦惱的！怎么辦？這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)挑戰(zhàn)難度。有沒有信心？（1）指名讀，并說說這句話寫了什么？隨機(jī)圈出關(guān)鍵詞（2）讀關(guān)鍵詞，想象畫面。（3）這個(gè)畫面講得就是：在人少的地方，老人在干什么？海鷗在干什么？他們配合的很默契。（4）把這句話連起來(lái)就是這段話的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)試試？（要求說清楚、完整、簡(jiǎn)潔）師：剛才，把四句話就是這樣讀成了一句話，一句話把這段話都總結(jié)、包含。三、拓展練習(xí)，學(xué)以致用1、在沒有現(xiàn)成詞句，我們可以分三步來(lái)概括主要內(nèi)容：課件出示：概括三步曲2、請(qǐng)你用這種方法去概括《名碑薈萃》主要內(nèi)容。（1）引導(dǎo)校對(duì)第1、2步，并訂正。（2）交流、評(píng)價(jià)第3步（圍繞概括得清楚、完整、簡(jiǎn)潔）師：今天我們就是學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng)，無(wú)論文章中有現(xiàn)成詞句的，還是沒有現(xiàn)成詞句的，我們都會(huì)概括。老師要考考大家是不是真的掌握本領(lǐng)了。3、大顯身手出示練習(xí)《我的母親》——選自莫言獲獎(jiǎng)演講《講故事的人》（1）用簡(jiǎn)潔的話概括有關(guān)母親的事情。（2）練習(xí)、交流四、課堂小結(jié)練習(xí)單牛刀小試：一、我們來(lái)鉤一鉤下面哪些課文可以直接用課題來(lái)概括主要內(nèi)容？1、《最后一頭戰(zhàn)象》2、《懷念母親》3、《伯牙絕弦》4、《窮人》5、《金色的腳印》6、《橋》7、《草船借箭》8、《釣魚的啟示》二、請(qǐng)你用所學(xué)的本領(lǐng)來(lái)概括這段話的主要內(nèi)容。唐初的書法家，首推歐陽(yáng)詢。他的字“骨氣勁峭，法度嚴(yán)整”，自成一家，人稱“歐體”。歐陽(yáng)詢學(xué)書十分刻苦。相傳有一次，他外出看到西晉書法家索靖書寫的碑石。初看印象不深；后來(lái)他又去看，才覺出妙處。于是，他在碑石下整整待了三天，仔細(xì)觀摩學(xué)習(xí)。歐陽(yáng)詢晚年的字筆力更加剛勁。西安碑林中的《皇甫誕碑》就是他的作品?！４箫@身手：我的母親——選自莫言獲獎(jiǎng)演講《講故事的人》我是我母親最小的孩子。我記憶中最早的一件事，是提著家里唯一的一把熱水瓶去公共食堂打開水。因?yàn)轲囸I無(wú)力，失手將熱水瓶打碎，我嚇得要命，鉆進(jìn)草垛，一天沒敢出來(lái)。傍晚的時(shí)候，我聽到母親呼喚我的乳名。我從草垛里鉆出來(lái)，以為會(huì)受到打罵，但母親沒有打我也沒有罵我，只是撫摸著我的頭，口中發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。我記憶中最痛苦的一件事，就是跟隨著母親去集體的地里撿麥穗，看守麥田的人來(lái)了，撿麥穗的人紛紛逃跑，我母親是小腳，跑不快，被捉住，那個(gè)身材高大的看守人搧了她一個(gè)耳光。她搖晃著身體跌倒在地?？词厝藳]收了我們撿到的麥穗，吹著口哨揚(yáng)長(zhǎng)而去。我母親嘴角流血，坐在地上，臉上那種絕望的神情讓我終生難忘。多年之后，當(dāng)那個(gè)看守麥田的人成為一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人，在集市上與我相逢，我沖上去想找他報(bào)仇，母親拉住了我，平靜地對(duì)我說：“兒子，那個(gè)打我的人，與這個(gè)老人，并不是一個(gè)人。”我記得最深刻的一件事是一個(gè)中秋節(jié)的中午，我們家難得地包了一頓餃子，每人只有一碗。正當(dāng)我們吃餃子的時(shí)候，一個(gè)乞討的老人，來(lái)到了我們家門口。我端起半碗紅薯干打發(fā)他，他卻憤憤不平地說：“我是一個(gè)老人，你們吃餃子，卻讓我吃紅薯干，你們的心是怎么長(zhǎng)的？”我氣急敗壞地說：“我們一年也吃不了幾次餃子，一人一小碗，連半飽都吃不了；給你紅薯干就不錯(cuò)了，你要就要，不要就滾！”母親訓(xùn)斥了我，然后端起她那半碗餃子，倒進(jìn)老人碗里。我最后悔的一件事，就是跟著母親去賣白菜，有意無(wú)意地多算了一位買白菜的老人一毛錢。算完錢我就去了學(xué)校。當(dāng)我放學(xué)回家時(shí)，看到很少流淚的母親流淚滿面。母親并沒有罵我，只是輕輕地說：“兒子，你讓娘丟了臉。”1、用簡(jiǎn)潔的話概括有關(guān)母親的事情。我記得最深刻的一件事：———————————————————————————。我記得最后悔的一件事：———————————————————————————。第三篇：概括文章主要內(nèi)容概括文章主要內(nèi)容怎樣概括文章的主要內(nèi)容提高概括能力十分重要知識(shí)歸納敘事為主的文章：敘述事情的經(jīng)過寫人為主的文章：人物做了什么寫景狀物的文章：從幾個(gè)方面描寫事物的特點(diǎn)概括文章主要內(nèi)容的原則1.內(nèi)容完整。2.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔：用最少的文字表達(dá)最多的意思。3.在概括寫人記事的文章中，弄清“主人公或主要人物是誰(shuí)”十分必要。幾種方法一、題目擴(kuò)展法題目就能高度概括文章的內(nèi)容，只要把題目加以擴(kuò)展就可以了?！锻乱酪馈罚簩懥俗髡邔?duì)幾件十分留戀的往事的回憶?！渡鐟颉罚骸拔摇迸c小伙伴們到趙莊看社戲的經(jīng)過。一頓午餐我收到了嬸嬸的信：“親愛的孩子，我將于下周四抵達(dá)你那里，如果到時(shí)你能邀請(qǐng)我共進(jìn)午餐，我將不勝感激。你的嬸嬸：諾拉。”自從我母親得病以來(lái)，嬸嬸諾拉一直照料我的生活。當(dāng)時(shí)我在大學(xué)里每月只靠父親給的5英鎊維持生活，接到嬸嬸的來(lái)信時(shí)，我只剩下20XX了。但是無(wú)論如何我不能拒絕她的要求！我知道一個(gè)比較好的餐館，那里一頓午餐每位只需3個(gè)先令，那樣的話，我還可以有14先令維持到月末。當(dāng)我?guī)侥羌倚〔宛^門前時(shí)，她指著街對(duì)面的“親屬大廈”說：“我們?yōu)槭裁床蝗ツ莾?？那兒也許更好一些?！薄班?，的確挺好——如果你喜歡的話。”我說。我不能說：“親愛的嬸嬸，我實(shí)在沒足夠的錢請(qǐng)你去‘親屬大廈’用餐，那兒的價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的承受能力！”侍者遞上一份菜單?！班蓿眿饗鹫f，“我們可以要一盤這個(gè)?！边@是一道法式雞塊，是菜單上最貴的一道菜——7先令。我為自己點(diǎn)了一道1先令的小菜，因?yàn)槲蚁Ｍ芰粝曼c(diǎn)兒錢維持生活?，F(xiàn)在大約用去了8先令，不！——應(yīng)當(dāng)是9先令，因?yàn)槲疫€將付給侍者1先令的小費(fèi)。“這位女士還需要點(diǎn)兒什么嗎？”侍者說，“我們有上好的魚子醬?！薄棒~子醬！”諾拉嬸嬸忍不住喊道，“太妙了，我能要一碟魚子醬嗎？”我不能對(duì)她說：“不，您不能，因?yàn)槟菚?huì)讓我只剩下5先令維持到這個(gè)月末的?！蔽覜]出聲，所以她要了一大碟魚子醬——外加一杯葡萄酒?，F(xiàn)在我只剩下5先令了。4先令可以買足夠的的面包和干酪，熬過這個(gè)禮拜。但是她吃完了雞塊，又看見侍者手里拿著幾塊奶油蛋糕?！班?！”她說，“這些蛋糕看上去可愛極了，我只要一小塊?！庇谑?，我僅剩下3個(gè)先令了，然而侍者又報(bào)上了一些水果——她肯定還會(huì)要一些。最后，經(jīng)過如此豐盛的午餐，我們是一定得要兩杯咖啡的，那么我將一無(wú)所有，甚至連付給侍者的小費(fèi)也沒有了！侍者遞上清單：20XX。我把僅有的20XX放在盤子里，沒有小費(fèi)付給侍者。諾拉嬸嬸看看盤子里的錢，又看看我?！斑@是你所有的錢了吧？”她問?！笆堑模瑡饗?。”“你將你所有的生活費(fèi)都花在這頓午餐上是嗎？你太善良了——但這實(shí)在很愚蠢。”“不，嬸嬸。”“那么，這么多的語(yǔ)言中哪個(gè)單詞最難講？”“我不知道，嬸嬸?！薄啊弧?。當(dāng)你長(zhǎng)成了一個(gè)大人，有時(shí)候你不得不對(duì)別人說‘不’，甚至對(duì)一個(gè)女士。我早看出來(lái)你沒有足夠的錢來(lái)應(yīng)付這頓午餐，但是我還是想給你上這生動(dòng)的一課??所以我點(diǎn)了最貴的一道菜，并且偷偷地看了你的眼色——可憐的孩子！”她付了賬，并且將5英鎊作為禮物送給了我?！班蓿系?！”，她說，“這頓午餐幾乎飽煞了你可憐的嬸嬸！我平時(shí)的午餐僅僅是一小杯牛奶而已。"主要內(nèi)容：一頓午餐我和嬸嬸共進(jìn)一頓午餐，嬸嬸教會(huì)了我說“不”二、綜合歸納法（要素串連法）記敘文四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容人，在什么情況下，做了什么事，結(jié)果怎樣舊篇重溫《“諾曼底”號(hào)遇難記》主要人物：哈爾威船長(zhǎng)時(shí)間：1870年3月17日夜晚地點(diǎn)：“諾曼底”號(hào)船上事件：“諾曼底”遇難，哈爾威船長(zhǎng)沉著指揮營(yíng)救全船人主要內(nèi)容：1870年3月17日夜晚，“諾曼底”號(hào)哈爾威船長(zhǎng)在一次猝不及防的海難面前沉著指揮，營(yíng)救了全船的人，自己卻隨船沉入大海的故事。三、抓重點(diǎn)詞句中心句、中心段或過渡段有些文章結(jié)構(gòu)上的總起句、過渡句、總結(jié)句或內(nèi)容上的中心句就是文章的主要內(nèi)容，閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。四、段落大意串連法（適用于說明文、議論文）把各段的段落大意串連起來(lái)，經(jīng)過適當(dāng)?shù)脑黾雍蛣h減，組成幾句連貫、通順的話，這幾句連貫通順的話便是課文的主要內(nèi)容。這種方法也叫“段落大意合并法”，這是概括課文內(nèi)容最基本、最常用也是最管用的方法。因?yàn)橐黄恼率且粋€(gè)整體，它是由一個(gè)個(gè)段落組成的。抓住了每個(gè)段落的主要意思，也就等于抓住了整篇文章的整體意思了，所以只要把各個(gè)段落的大致意思串連在一起，課文的主要內(nèi)容也就概括出來(lái)了。水葫蘆之災(zāi)（1）水葫蘆學(xué)名鳳眼蓮，別稱水浮蓮、假水仙等。原產(chǎn)于南美委內(nèi)瑞拉，后傳播到世界上60多個(gè)國(guó)家。水葫蘆外表并不丑：它渾身碧透，綠得醉人，簇簇紫花綻放若熱帶蘭，花瓣上偶爾可見黃、藍(lán)斑點(diǎn)，作為盆景置于庭院，不比荷花遜色。水葫蘆的名稱、產(chǎn)地、外表（2）它生命力旺盛，在15℃～40℃的氣溫下，只要置于水中便能瘋狂繁殖開來(lái)。每株分出多支匍匐莖，莖端再長(zhǎng)新株，八九天翻一番，90天內(nèi)可分出25萬(wàn)棵新株。但養(yǎng)分低。豬吃了餓不死也不長(zhǎng)膘。水葫蘆生命力旺盛（3）自上世紀(jì)60年代，水葫蘆在國(guó)外已經(jīng)聲名狼藉，到處遭到斬殺。孟加拉人將引自德國(guó)的水葫蘆稱“德國(guó)惡草”。南非的引自美國(guó)佛羅里達(dá)，人稱“佛羅里達(dá)惡魔”。斯里蘭卡的引自日本，被罵作“日本煩惱”。印度則稱它為“紫色惡魔”。名聲狼藉（4）水葫蘆在各地?fù)屨妓?，影響航運(yùn)，窒息魚類，危害健康。泰國(guó)湄南河一發(fā)洪汛，一座座盤根錯(cuò)節(jié)的水葫蘆“島嶼”浮游而下，猛沖橋洞，直接威脅首都曼谷的安全。維多利亞湖是非洲第一大湖，20XX80年代水葫蘆泛濫成災(zāi)，覆滿灣口。一些船只夜泊開闊水面，夜間起風(fēng)，一早起來(lái)就開不動(dòng)了，四周被幾萬(wàn)平方米的水葫蘆團(tuán)團(tuán)包圍，許多航線癱瘓。未經(jīng)處理的各種廢水排入湖中，湖水富營(yíng)養(yǎng)化，水葫蘆瘋長(zhǎng)成半人高的“森林”，致使魚類死亡，湖水發(fā)臭。當(dāng)?shù)厮a(chǎn)銳減，漁民失業(yè)。人們生活用水也發(fā)生困難，用湖水洗澡還會(huì)導(dǎo)致皮膚瘙癢。水葫蘆的危害嚴(yán)重（5）深受水葫蘆之害的各地都已向它宣戰(zhàn)。南亞各國(guó)采用人工撈取、火焰噴射、藥劑噴殺、炸藥爆破等手段加以銷毀，可是過了三個(gè)月它依舊欣欣向榮。維多利亞湖畔人們采用生物防治法，在湖區(qū)放養(yǎng)吃水葫蘆的象鼻蟲，但以繁衍100億只象鼻蟲計(jì)算，起碼也要日夜不停吃上20XX才能吃光水葫蘆。象鼻蟲吃水葫蘆還可能釀成更嚴(yán)重的蟲災(zāi)。水葫蘆難以鏟除（6）上世紀(jì)60年代，我國(guó)曾將水葫蘆當(dāng)作度荒青飼料引入，后泛濫成災(zāi)，以閩臺(tái)粵為甚。福建的水葫蘆覆蓋面積達(dá)300平方千米，盤踞了全省四分之一的湖塘庫(kù)溝水域。目前，福建已打響了專項(xiàng)整治水葫蘆的戰(zhàn)役。在我國(guó)福建泛濫成災(zāi)（7）漂洋過海遠(yuǎn)道而來(lái)的水葫蘆，竟然釀成了當(dāng)今最大的綠色污染，這可是人們始料未及的啊!水葫蘆成為綠色污染人們始料不及水葫蘆的名稱、產(chǎn)地、外表水葫蘆生命力旺盛名聲狼藉水葫蘆的危害嚴(yán)重水葫蘆難以鏟除在我國(guó)福建泛濫成災(zāi)水葫蘆稱為綠色污染人們始料不及主要內(nèi)容：水葫蘆已成災(zāi)，危害很嚴(yán)重。第四篇：概括文章的主要內(nèi)容教案概括文章的主要內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。（段意合并法、題目擴(kuò)展法、句子摘錄法、要素串聯(lián)法）。2、使學(xué)生能夠結(jié)合不同的文體選擇適合的概括文章主要內(nèi)容的方法。3、使學(xué)生熟練掌握概括文章主要內(nèi)容的思維方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生能夠結(jié)合不同的文體選擇適合的概括文章主要內(nèi)容的方法。（狀物抒情比較適合段意合并法、句子摘錄法；記事寫人比較適合題目擴(kuò)展法、要素串聯(lián)法）。2、使學(xué)生熟練掌握概括文章主要內(nèi)容的思維方法。教學(xué)過程：導(dǎo)語(yǔ)：孩子，你們讀了六年的語(yǔ)文，同時(shí)讀了很多課外書，老師想問，你們會(huì)閱讀么？那我們拿到一篇課文應(yīng)該讀什么？怎么讀？（讀通、讀懂、讀透）今天我們就來(lái)系統(tǒng)復(fù)習(xí)閱讀中怎樣歸納文章的主要內(nèi)容。一、同學(xué)們回憶有哪些概括主要內(nèi)容的方法。預(yù)設(shè)：段意合并法、題目擴(kuò)展法、句子摘錄法、要素串聯(lián)法生：讀，記。二、我們一起來(lái)回顧一下每種概括文章主要內(nèi)容的方法。1、方法一：段意合并法。（1）把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。（2）例文：《索溪峪的“野”》。（3）還有那篇文章也可以用段意合并法。（4）回憶一下段意合并法的過程。a、標(biāo)段、分部分b、概括段意c、合并段意（5）出示例文：《我的伯父魯迅先生》學(xué)生自己概括主要內(nèi)容。（6）說說你概括文章主要內(nèi)容的思路和答案。（7）全班訂正答案（8）說說概括時(shí)有什么要注意的嗎？（重復(fù)的刪除、次要的省略）2、方法二：題目擴(kuò)展法（1）有些以內(nèi)容命題的文章，我們可以根據(jù)標(biāo)題去閱讀，概括文章的主要內(nèi)容。(釋義)（2）例如：《山中訪友》。從題目入手設(shè)問，從文中尋答案，再回到主題。（3）還有那些文章也可以用題目擴(kuò)展法。（4）回憶一下題目擴(kuò)展法的過程。a、分析題目是否能概括全文b、將題目分成誰(shuí)？干什么？c、提問什么樣的？怎么樣地？（5）出示例文?！顿u火柴的小女孩》學(xué)生自己概括主要內(nèi)容。（6）說說你概括文章主要內(nèi)容的思路和答案。（7）全班訂正答案，說說和自己答案的不同之處。（8）說說概括時(shí)有什么要注意的嗎？（還要注意特殊的時(shí)間地點(diǎn)等情況）3、方法三：要素串聯(lián)法。過渡：以《賣火柴的小女孩》，引入要素串聯(lián)法。釋題：寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。（3）還有那篇文章也可以用要素串聯(lián)法。（4）回憶一下要素串聯(lián)法的過程。a、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果b、在什么情況下，誰(shuí)干了什么？（5）出示例文練習(xí)：《一面》學(xué)生自己概括主要內(nèi)容。（6）說說你概括文章主要內(nèi)容的思路和答案。（7）全班訂正答案（8）說說概括時(shí)有什么要注意的嗎？（比較特殊的內(nèi)容丟掉了，語(yǔ)句不通順）溫馨提示：要素串聯(lián)多適用于寫人記事的文章。4、方法四：句子摘錄法。（1）這種方法，首先學(xué)會(huì)摘，這個(gè)摘就像我們摘樹上的水果一樣，肯定是摘最大嘴甜的。同樣我們歸納文章主要內(nèi)容時(shí)也要去摘最能體現(xiàn)文章主題內(nèi)容的句子，那這些句子應(yīng)該是？（中心句，總起句，總括句，過渡句……）以學(xué)生的答來(lái)揭示句子的種類，同時(shí)揭示方法：把這些句子稍加整理就是文章的主要內(nèi)容。（2）例如：《一夜的工作》中的中心句“這就是我們的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”，抓住了這個(gè)過渡句就基本上抓住了課文的主要內(nèi)容。趙州橋堅(jiān)固、美觀?！娥B(yǎng)花》中的總括句，抓住了這一句就基本上抓住了課文的主要內(nèi)容。（5）出示例文《美的啟發(fā)》學(xué)生自己概括主要內(nèi)容。（6）說說你概括文章主要內(nèi)容的思路和答案。（7）全班訂正答案（8）說說概括時(shí)有什么要注意的嗎？（注意不要原句照抄，要適當(dāng)修改）總結(jié)：出示表格大匯總，段意合并法，句子摘錄法多適合于寫景狀物的文章，要素串聯(lián)法多適合于寫人記事的文章，而題目擴(kuò)展法應(yīng)該是適合于所有類型的文章，因?yàn)轭}目是文章的眼睛。三、靈活運(yùn)用概括主要內(nèi)容的方法比拼：看誰(shuí)用的方法多，同時(shí)也能簡(jiǎn)潔快速地歸納出文章的主要內(nèi)容。例文：《可愛的祖國(guó)》四、總結(jié)這節(jié)課的體會(huì)和收獲。總結(jié)語(yǔ)：收獲多多，復(fù)習(xí)鞏固歸納課文主要內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用，知道了在歸納文章主要內(nèi)容時(shí)有的文章可以運(yùn)用多種方法進(jìn)行歸納，有的方法可以適合多種文章。五、課外作業(yè)：美文閱讀，大膽嘗試自己出閱讀題。六、板書。歸納文章主要內(nèi)容的方法段意合題目擴(kuò)簡(jiǎn)潔、通順、抓住主要內(nèi)容要素串句子摘第五篇：概括文章的主要內(nèi)容文新教育集團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)化教案教學(xué)主題：概括文章的主要內(nèi)容教學(xué)重難點(diǎn)：掌握概括文章主要內(nèi)容的方法教學(xué)過程：1.導(dǎo)入概括文章的主要內(nèi)容是閱讀中常見的一種題型，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。2.呈現(xiàn)概括文章的主要內(nèi)容：（一）概括段意1．組合法：將每一段（層）的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。2．摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。3．拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。4．概括段意的要求：（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容1．概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以內(nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫出來(lái)。抓主要內(nèi)容的方法有：①要素綜合法（記敘的六要素）：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）→誰(shuí)干什么怎么樣？②標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。③段意連接法：把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理；2．文章從哪幾個(gè)方面寫了這個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括出來(lái)。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點(diǎn)。3．根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時(shí)加以概括。3.練習(xí)與檢測(cè)文新教育集團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)化教案生活中的小鏡頭生活是豐富多彩的，就像一個(gè)個(gè)小鏡頭。我熱愛生活，也熱愛那一個(gè)個(gè)小鏡頭，它們使我受到教育。然而，我最喜愛圖書館里那一個(gè)個(gè)小鏡頭。清晨，圖書館的大門敞開了，各種各樣的人便爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)了圖書館。緊接著都各自盯上了自己的目標(biāo)，小心翼翼地取下書，極溫柔地?fù)崦拖駬崦⒆庸饣哪樀?。不一?huì)兒，圖書館里恢復(fù)了平靜，只能偶爾聽到翻書的聲音，也顯得極小。人們完全沉醉在書的海洋里。一個(gè)戴眼鏡的小伙子，一邊看著，一邊伏案疾書，有時(shí)還停下來(lái)皺緊眉頭想想什么，不時(shí)地扶扶那滑落在鼻梁上的眼鏡;一位留披肩發(fā)的姑娘，顧不得去整理那散亂的長(zhǎng)發(fā)，只是用大眼睛在書上貪婪地掃著，不時(shí)地甩一下那束垂到額前的頭發(fā);一位頭發(fā)花白的老人，鼻梁上架著老花鏡，瞇著眼睛，把書拿得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，顯得很費(fèi)力，但仍舊舍不得把書放下;幾個(gè)孩子趴在桌子上，用手指著，一個(gè)字一個(gè)字念著，很吃力，卻很專注……我悄悄地離開圖書館。但這生活中的小鏡頭卻怎么也忘不了。它好像在告訴我什么，到底是什么呢……1、照樣子填空。(4分)(光滑)的(臉蛋)(溫柔)地(撫摸)()的()()地()()的()()地()2、短文中具體描寫了哪幾個(gè)人物，請(qǐng)你用橫線畫出。(2分)3、這些人物的表現(xiàn)，告訴了我們什么?(3分)答：。4、你喜歡讀書嗎?你讀書時(shí)最關(guān)心書中的什么?這學(xué)期你讀了哪些書?請(qǐng)任選一本介紹一下。(4分)答：。4、小珠在自己家的書房里掛了一幅“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！钡拿?，你想在自己家的書房里掛一幅什么名言呢?請(qǐng)寫在下面。(2分)答：。參考答案：1、略2、一個(gè)戴眼鏡的小伙子一位留披肩發(fā)的姑娘一位頭發(fā)花白的老人幾個(gè)孩子3、4、5略快樂與感觸依稀記得在我兩三歲的時(shí)候，我天天跟著媽媽到學(xué)校里玩耍，那時(shí)媽媽在學(xué)校里給幼兒班代課。課間一群比我大點(diǎn)的孩子們總是圍著我說啊、笑啊、瞇瞇眼做做鬼臉什么的，也有不停地給我手中或嘴里塞干糧的。他們一聽到鈴聲嘴里“哦———”著飛也似的進(jìn)了教室。于是我便一人悠閑自在地在校園里溜達(dá)：一步一步地踱到東邊看看美麗的花兒;爬到西邊的球臺(tái)上翻著曬曬太陽(yáng);聽到南邊教室里悠揚(yáng)的歌聲，于是又跑到窗戶下踮著腳使勁兒地仰起文新教育集團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)化教案頭向里看;仰倦了頭嘴里嘟嘟地哼著，若無(wú)其事的來(lái)到北面那兩塊瓷磚鑲嵌的大地圖下，看著那些花花綠綠的條條塊塊，也不知道是些什么。如今，我已是那時(shí)年齡的四倍了，仍在這熟悉溫暖的校園里，那時(shí)一切不懂的，今天都明白了。那時(shí)的快樂依在，那時(shí)的天真依在。不過現(xiàn)在我所看到的、聽到的、感悟的比那時(shí)多得多了。清晨的校園，陽(yáng)光鉆透東邊茂密的柳林，斑駁的光點(diǎn)印在綠綠的草坪上。無(wú)數(shù)只鳥兒橫著或倒掛在柔柔的柳條上湊響清脆的晨曲。在通向教師辦公大樓的水泥道上，陸陸續(xù)續(xù)晃過一群高大的身影———我們的老師，他們又上班去了。當(dāng)校園正中升起鮮艷的五星紅旗時(shí)，悅耳的歌聲和朗朗的讀書聲早已把校園裝點(diǎn)得生機(jī)勃勃。我再不需要像過去那樣踮腳仰頭地去向往了。我盡心地在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，聆聽著老師的教誨，享受著群體的溫暖與關(guān)愛。課間，我們?nèi)齻z倆去拉著或牽著幼兒班的那些小娃娃，說啊、笑啊、瞇瞇眼做做鬼臉什么的，也有不停地給他們手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天，我把三四個(gè)小娃娃牽到北面那兩塊瓷磚鑲嵌的大地圖下，學(xué)著老師的樣子搖頭晃腦、指著地圖比比劃劃地講：“這是中國(guó)，這是長(zhǎng)江、那是黃河……，我們的學(xué)校在這里，要記住，別忘記?？次业氖趾么?，把一個(gè)省都罩住了。”小娃娃們嘰嘰喳喳地笑個(gè)不停，我也笑得前俯后仰。上課鈴響了，我們“哦———”著飛也似的進(jìn)了教室。那天我們進(jìn)了教室，唱完了一首長(zhǎng)長(zhǎng)的歌，沒見老師來(lái)，于是我站起來(lái)對(duì)大家說：“大家先讀讀書吧，我去辦公室看看”。話音剛落，只見李老師一瘸一拐地走進(jìn)教室。同學(xué)們注視著他的腳。原來(lái)他腳上纏著一圈大大的藥紗布。我們明白他的腳受傷了。他開始給我們講課，和往常一樣站著，不時(shí)還轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)來(lái)。一會(huì)兒，我從他變化了的語(yǔ)調(diào)中感到：他的腳疼痛難忍了。我忍不住環(huán)視一下四周，發(fā)現(xiàn)所有同學(xué)的眼里都水晶晶的，此刻我心頭一熱，眼淚奪眶而出。這天我在日記中寫道：“在我們快樂的時(shí)候，我們的老師也許正痛苦著;在我們獲取的時(shí)候，我們的老師正在奉獻(xiàn)著;在我們成長(zhǎng)的時(shí)候，我們的老師正在消亡著?！碧?yáng)依舊從東邊升起，燦爛的陽(yáng)光總是灑滿校園。當(dāng)我的年齡到了是現(xiàn)在的若干倍的時(shí)候，我會(huì)依然記起今天的快樂與感觸。1、作者的感觸是什么?(4分)答：。2、在文中找出擬人的一句話寫在下面。(1分)答：。3、用“～～～”標(biāo)出文中照應(yīng)的句子。(2分)4、在文中找出三對(duì)反義詞寫在下面。(3分)、、5、“哦——”中的“———”號(hào)起作用。(2分)“一群高大的身影——我們的老師，”中的“——”號(hào)起作用。(2分)6、把你對(duì)“陸陸續(xù)續(xù)晃過一群高大的身影”的理解寫在下面。(4分)答：。文新教育集團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)化教案7、第自然段是承上啟下的文字。(1分)8、文章先寫回憶，再具體寫的校園、的校園、的事例及感觸。(3分)參考答案：1、校園和諧溫暖，在這里是快樂的，學(xué)生之間，師生之間是多么的情切，同時(shí)作者感到老師太偉大，他們?cè)跓o(wú)私地奉獻(xiàn)著。2、擬人句：(略)3、照應(yīng)句子(略)4、找反義詞(略)5、聲音的延長(zhǎng)。注解。6、清晨老師們就匆匆地走進(jìn)辦公室開始了一天緊張的工作，老師的形象是偉大的。7、第二。8、清晨的課間的發(fā)生在課中4.小結(jié)概括文章的主要內(nèi)容貫穿于小學(xué)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，在今后的學(xué)習(xí)中，我們?nèi)孕枰嗉泳毩?xí)，把這一部分的內(nèi)容掌握。5.作業(yè)閱讀《凡卡》(片斷)，完成后面作業(yè)。凡卡呵了一口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去?！白蛱焱砩衔野ち艘活D打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚戳我的臉?；镉?jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧!我再也受不住了……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!……”1、凡卡稱老板的孩子為“小崽子”帶有__________的感情。A、親熱B、蔑視C、仇視D、喜愛2、“老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”的“撈”字意思是__________________。A、從水里取東西B、用不正當(dāng)?shù)氖侄稳〉肅、順手拿或拉D、得到機(jī)會(huì)3、文中“打發(fā)”的意思是_______________。A、派(出去)B、使離去C、消磨(時(shí)間、日子)D、安排、照料4、把第二段分成兩層，第一層應(yīng)到__________。A、“老板隨手撈起個(gè)家伙就打我?！盉、“只有老板自己才大吃大喝?！蔽男陆逃瘓F(tuán)標(biāo)準(zhǔn)化教案C、“只好搖那個(gè)搖籃?！盌、“我再也受不住了?！?、簡(jiǎn)答。節(jié)選部分是從哪幾方面寫出凡卡當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活的?參考答案：1、C2、C3、A4、C5、挨打、挨餓、受欺負(fù)、整天干活、睡不好覺。這一天晚上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物，不知道伯父怎么知道我看了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張的動(dòng)人情節(jié);那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人的身上。伯父問我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯