書湖陰先生壁(省一等獎)課件

2古詩兩首西師大版小學(xué)語文五年級上重慶市北碚區(qū)人民路小學(xué)蔡家校區(qū)唐霞

2古詩兩首西師大版小學(xué)語文五年級上重慶市北碚區(qū)人民路題西林壁

題寫在西林墻壁上的詩題西林壁書：題寫題寫在湖陰先生庭院墻壁上的詩。解詩題書：題寫解詩題知背景王安石（1021-1086年）字介甫，號半山。宋代著名政治家、文學(xué)家、改革家。唐宋八大家之一。湖陰先生：名楊德逢，是王安石（1078-1086年）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。知背景王安石（1021-1086年）字介甫，號半山。宋代著名書湖陰先生壁[宋]王安石茅檐/長掃/凈無苔，花木/成畦/手自栽。一水/護田/將綠繞，兩山/排闥/送青來。書湖陰先生壁書湖陰先生壁(省一等獎)課件書湖陰先生壁(省一等獎)課件書湖陰先生壁[宋]王安石茅檐/長掃/凈無苔，花木/成畦/手自栽。一水/護田/將綠繞，兩山/排闥/送青來。邊讀邊想：詩中描繪了哪些景物？書湖陰先生壁邊讀邊想：詩中描繪了哪些景物？自學(xué)提示一：

再讀古詩，想想詩中描繪的景物分別有什么特點？你的依據(jù)是什么？自學(xué)提示一：

再讀古詩，想想詩中描繪的景物分別有什么自學(xué)提示二：

（1）借助注釋和以上圖表，嘗試理解每句詩的意思。

（2）同桌討論、交流，修改詩意。詩句詩意修改的足跡茅檐長掃靜無苔，

花木成畦手自栽。

一水護田將綠繞，

兩山排闥送青來。

自學(xué)提示二：

（1）借助注釋和以上圖表，嘗試理解每句詩

悟詩境你能讀出湖陰先生是一個怎樣的人？茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。悟詩境你能讀出湖陰先生是一個怎樣的人？茅檐長掃凈無苔

悟詩境水對田有一種護惜之情，山對人有一種友愛之情。運用擬人的修辭手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。悟詩境水對田有一種護惜之情，山對人有一種友愛書湖陰先生壁[宋]王安石茅檐/長掃/凈無苔，花木/成畦/手自栽。一水/護田/將綠繞，兩山/排闥/送青來。書湖陰先生壁自學(xué)提示三：讀一讀，找一找下列哪些語句運用了對偶的修辭手法。（）

A.桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？ B.遲日江山麗，春風花草香。 C.雪茫茫，雨霏霏。 D.壽比南山福如東海。

自學(xué)提示三：書湖陰先生壁(省一等獎)課件書湖陰先生壁(省一等獎)課件

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題寫在西林墻壁上的詩題西林壁書：題寫題寫在湖陰先生庭院墻壁上的詩。解詩題書：題寫解詩題知背景王安石（1021-1086年）字介甫，號半山。宋代著名政治家、文學(xué)家、改革家。唐宋八大家之一。湖陰先生：名楊德逢，是王安石（1078-1086年）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。知背景王安石（1021-1086年）字介甫，號半山。宋代著名書湖陰先生壁[宋]王安石茅檐/長掃/凈無苔，花木/成畦/手自栽。一水/護田/將綠繞，兩山/排闥/送青來。書湖陰先生壁書湖陰先生壁(省一等獎)課件書湖陰先生壁(省一等獎)課件書湖陰先生壁[宋]王安石茅檐/長掃/凈無苔，花木/成畦/手自栽。一水/護田/將綠繞，兩山/排闥/送青來。邊讀邊想：詩中描繪了哪些景物？書湖陰先生壁邊讀邊想：詩中描繪了哪些景物？自學(xué)提示一：

再讀古詩，想想詩中描繪的景物分別有什么特點？你的依據(jù)是什么？自學(xué)提示一：

再讀古詩，想想詩中描繪的景物分別有什么自學(xué)提示二：

（1）借助注釋和以上圖表，嘗試理解每句詩的意思。

（2）同桌討論、交流，修改詩意。詩句詩意修改的足跡茅檐長掃靜無苔，

花木成畦手自栽。

一水護田將綠繞，

兩山排闥送青來。

自學(xué)提示二：

（1）借助注釋和以上圖表，嘗試理解每句詩

悟詩境你能讀出湖陰先生是一個怎樣的人？茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。悟詩境你能讀出湖陰先生是一個怎樣的人？茅檐長掃凈無苔

悟詩境水對田有一種護惜之情，山對人有一種友愛之情。運用擬人的修辭手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。悟詩境水對田有一種護惜之情，山對人有一種友愛書湖陰先生壁[宋]王安石茅檐/長掃/凈無苔，花木/成畦/手自栽。一水/護田/將綠繞，兩山/排闥/送青來。書湖陰先生壁自學(xué)提示三：讀一讀，找一找下列哪些語句運用了對偶的修辭手法。（