中學教學教育論文范本

中學教學教育論文范本（化學）2022【篇一】摘要：高中化學是高考中一門重要的學科，學生們學習起來具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，要想讓學生們真正喜歡上高中化學，并能夠深入理解、掌握并運用高中化學知識，老師就要在化學課堂上引入一些新型的教學模式和方法進行教學活動。本文從全面培養(yǎng)學生綜合科學素養(yǎng)的角度，進行描述證據推理在高中化學課堂教學中的應用與積極作用。關鍵詞：蘇教版；高中化學；證據推理引言：教師教學的重要任務之一就是培養(yǎng)學生的綜合能力，其中包括化學知識儲備量、實踐能力、創(chuàng)新能力以及科學素養(yǎng)等。提高學生的證據推理能力能夠較有效的提高學生的邏輯推理和判斷力，只有在學習化學知識及實驗時理清思路，才能牢固的掌握化學基礎知識和原理，高效的完成化學實驗，對提高學生化學知識與技能、學習科學的態(tài)度有較大積極影響。一、增強學生的證據意識，認識物質構成高中化學知識的學習并不僅是拷貝課本中的化學知識點，對于一些較為抽象的化學知識，比如認識分子、原子結構，其教學的重難點不是在于學生們不能記住相關化學知識點，而在于學生們能否用科學的眼光理解和接受這些知識點的科學內涵。物質是不斷變化的，增強學生們的證據推理能力的目的是培養(yǎng)學生們追求真理、探索科學的意識和信念，從科學的角度學習高中化學知識，認識客觀世界中的物質構成并能運用于實際。在蘇教版高中化學《化學家眼中的物質世界》專題教學中，學生們要掌握現實世界自然現象產生的原因，掌握物質的分散系及其特征，根據自然現象和實驗現象推測，溶液交替懸濁液乳濁液的微粒結構。在冬天的早晨我們經常會看到這樣一種現象：大霧茫茫，光禿禿的樹上被霧凇包裹著或是在霧霾天氣的時候，我們可以看到陽光照射的路徑；當墨汁低濺到清水中時，我們能夠清晰的觀察到墨汁擴散的過程。這些現象的產生都是由于微粒的構成和運動規(guī)律不同導致的，在教學中進入證據推理理念，讓學生能明確區(qū)分溶液、膠體、濁液。比如，氫氧化鐵屬于分散系中的膠體部分，具有“丁達爾效應”現象，可以在課堂教學中，向學生們展示光在氫氧化鐵膠體和硫酸銅溶液的對比現象，學生們能夠在氫氧化鐵膠體中觀察到一條光的通路，而在硫酸銅溶液中則觀察不到。根據所觀察到的實驗現象作為依據，可以得到實驗結論：膠體具有“丁達爾效應”。二、整合化學知識，培養(yǎng)學生們的化學推理能力知識的整合是對知識進行思考、推理、證明、想象及重建后的產物，對化學知識簡單的歸納與總結并不能稱作對化學知識的整合。對學生們化學推理能力的培養(yǎng)，則對學生們的邏輯思維能力有更高的要求，在每節(jié)課后要求學生們對化學知識進行整合，是對所學化學知識內容的復習、梳理與系統(tǒng)化的過程，能夠較為有效地提高學生們的化學推理能力，大大提高了學生們學習化學知識的效率。在蘇教版高中化學《鈉、鎂及其化合物》專題教學中，要求學生們能夠熟練掌握鈉和鎂的原子結構示意圖，鈉、鎂及其氧化物的物理性質和化學性質以及相關反應方程式。以“堿金屬”鈉為例，老師在課堂教學時可以引導學生做出納原子的結構示意圖，由于堿金屬具有相似的原子結構老師可以通過介紹堿金屬共同的電子結構特點及物理、化學性質，讓學生們自主嘗試做出納原子的原子結構示意圖，不僅鍛煉了，學生證據推理能力也加深了學生對于鈉元素和堿金屬元素的相關知識點的記憶。在了解了鈉的原子結構之后，學生們再進一步學習鈉元素的物理接化學性質會更容易理解和掌握。物理性質和化學性質是學習金屬鈉的兩個重要方面，其物理性質可以從鈉的顏色、密度、熔沸點和質地的角度進行歸納總結；其化學性質可以從鈉的活潑性、氧化性及與金屬、非金屬單質、水的反應方程式等角度進行歸納總結。三、重視實驗探究教學，培養(yǎng)學生們的科學實驗精神高中化學知識的教學與學習的過程離不開實驗，化學實驗結果和實驗過程是證據推理的主要依據，重視化學實驗探究教學在一定程度上有利于培養(yǎng)學生們證據推理理念，同時，對培養(yǎng)學生的動手能力有較大的積極作用，有利于培養(yǎng)學生們的科學核心素養(yǎng)重視對學生們進行高中化學實驗探究教學，不僅僅是重視高中?？嫉幕瘜W實驗，也要重視學生們對化學課堂小實驗的練習。比如，氫氧化鐵膠體的制備是高考?？疾榈膬热?，學生們必須進行實驗練習，對于金屬鈉與水的反應、金屬鋁的燃燒反應等小實驗也要盡可能的讓學生們自己動手實驗，不僅能夠讓學生們對于物質的物理性質和化學性質有更加直觀的認識和切身的體會，即有利于學生們掌握和運用相關化學知識，也增強了化學課堂的趣味性，極大地激發(fā)了學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的動手能力和正確推理能力，較為有效地提高了化學課堂教學效率。雖然一般化學實驗過程較為復雜，所需實驗材料較多，但不能因此而減少學生們練習的次數，學校要加大對化學實驗器材和原料的資金投入，不能降低化學實驗教學的質量。四、總結學生們在化學學習中具有證據推理意識是十分重要的，具有證據推理意識能夠讓學生們根據已有化學現象，對物質的組成結構和變化作出合理的假設，再通過進一步的分析和推理證實假設的真實性，通過分析、推理等方法能夠幫助學生認識和研究物質對象的本質特征、構成要素及其內在關系，進而揭示在現象的本質和規(guī)律。在高中化學教學中引入“證據推理”模式，對于提高學生的科學核心素養(yǎng)有較大的積極作用，能夠幫助學生科學的認識世界中的物質結構，讓學生樹立正確的科學觀及對待科學的態(tài)度，對于培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力、知識掌握程度、實踐應用能力以及科學素養(yǎng)等有巨大的促進作用?！酒空簽榱隧憫獓蚁嚓P教育部門對高考化學試題的要求，我國高考化學題中漸漸融入了圖像分析題，旨在考查高中生的證據推理與模型認知學科素養(yǎng)。該素養(yǎng)對于化學題目的分析來說至關重要，因此本文將從證據推理與模型認知層次對高考化學試題展開研究。關鍵詞：高考化學；證據推理與模型認知；圖像題引言：圖像題是高中化學試題中必不可少的組成部分，其目的在于考察高中生對圖像分析運用能力。近幾年的高考化學試題中不斷對圖像題進行創(chuàng)新，使得圖像分析題與數學接軌，難度不斷提升。為了更好的了解證據推理與模型認知素養(yǎng)對高考化學的影響，本文將以2022年全國理綜I卷中的化學圖像分析試題為例，對證據推理與模型認知領域下的高考化學作出分析。一、證據推理與模型認知的含義及在高考化學試題中的體現（一）證據推理與模型認知的含義證據推理與模型認知是指能夠對物質的組成與結構進行一定的分析，提出假設并加以論證的核心素養(yǎng)；是指能夠理清觀點，假設以及論據之間的關系，并建立邏輯關系模型的核心素養(yǎng)；是指能夠熟練運用模型去解釋化學現象的核心素養(yǎng)。它可以幫助學生透過物質的本質看到物質內在的東西，即幫助學生完成化學宏觀到微觀的過程，借此提升學生的圖像分析能力和科學探究能力【1】。（二）證據推理與模型認知在高考化學試題中的體現證據推理與模型認知在高考化學中的考查主要體現在化學圖像題中，旨在重點考查學生對圖像的分析與整合能力以及學生通過觀看圖像解決問題的能力。這就要求學生必須具備一定的證據推理與模型認知素養(yǎng)，并能夠利用該素養(yǎng)熟練解決相關化學圖像問題。只有這樣，學生才能解決高考化學中的圖像問題。二、通過高考化學圖像真題的分析探討證據推理與模型認知核心素養(yǎng)為了檢驗學生的證據推理與模型認知核心素養(yǎng)，相關教育部門在高考題中加入了化學圖像題，其目的在于通過圖像考察學生對信息的處理加工及解決實際問題的能力，下面本文將對2022年全國I卷理綜卷中的化學圖像題展開細致的分析。該圖像題充分結合了數學圖像的特點，利用簡單的圖像涵蓋了大量的數學信息，這就要求學生必須在此之前掌握數形結合的思想，才能夠從題目中提取關鍵性數據信息，通過結合自身的化學相關知識解決問題。在處理該問題時，學生必須利用自身所學的數學原理和電離原理弄清楚圖中mn曲線和橫縱坐標軸上各數值之間的一一對應關系，借此進行化學模型的建立。通過觀看圖像，考生可以了解到該圖形模型為數學中的一次函數圖像，從中知道橫縱坐標之間的數學關系，通過利用該數學關系及化學電離原理選出正確選項。通過分析該題可知，現階段的化學圖像題中融入了大量的數學模型思想，學生要想解決這一問題就必須掌握相關的知識能力和證據推理與模型認知核心素養(yǎng)，通過調用自身的核心素養(yǎng)知識對圖像進行透徹分析與整合最終得到問題的正確答案。三、基于考察證據推理與模型認知核心素養(yǎng)的化學試題對教學的啟示通過分析2022年高考化學圖像真題，教師可以了解到高考試題對于學生核心素養(yǎng)的考察越發(fā)嚴格，重點考察學生通過圖像觀察進行信息加工與處理的能力。因此在日常的化學教學中，教師要注重為學生灌輸圖像處理思想，在此過程中發(fā)展學生的證據推理與模型認知素養(yǎng)，幫助學生更好的處理圖像問題【2】。（一）夯實化學知識化學知識是學生解決相關化學試題的前提，學生化學知識的掌握程度基本上決定了學生的成績與能力水平。因此，在進行化學學科的教學時，教師要注重對化學教材進行分析，對不同的知識采取不同的教學方法，幫助學生夯實化學知識，在學生具備扎實化學知識的基礎上培養(yǎng)學生形成證據推理與模型認知的學科素養(yǎng)。（二）培養(yǎng)核心素養(yǎng)學生在化學學習方面所展現出來的能力是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的前提和保障，核心素養(yǎng)是化學學科中的重要組成部分，決定了學生在面對化學圖像題時是否能夠透過圖像分析與處理相關數據。因此在進行相關知識的講解時，教師要注重培養(yǎng)學生分析圖像信息的能力，縮短學生分析圖像的時間，引導學生在處理化學圖像問題時將數據信息與學科知識相結合進行處理。三）強化數形結合數形結合是處理數學幾何問題時常用到的的數學思維，它可以幫助學生利用圖形處理相關數學問題?，F如今，許多化學題目中也融入數學圖像要求學生利用相關數學知識輔助作答。因此教師在進行化學科目的教學時