2020名師工作室學期工作總結(jié)

2020名師工作室學期工作總結(jié)199學期已經(jīng)過去了?；仡欉@學期，在各級領(lǐng)導的大力支持下，工作室成員努力學習，努力學習，取得了很大的進步。他們完成了學期初預定的閱讀和研究任務(wù)， 做了一些扎實有效的工作， 取得了很大的進步。根據(jù)安慶名師工作室的量化考核標準， 本學期工作室的工作總結(jié)如下:、建設(shè)情況工作室主持人及成員學校對此項工作高度重視， 在人力、物力、財力、活動時間等方面給予了最大支持， 使工作室的各項教學科研活動能夠如期順利開展。這學期，工作室的工作有條不紊，嚴格按照計劃進行。該計劃詳細列出了工作室每個月需要做的具體事項。 工作室全體成員集中精力， 自覺遵守工作室相關(guān)學習和教學科研管理制度， 認真履行職責， 嚴格執(zhí)行工作室和個人的工作計劃， 結(jié)合自身工作實踐， 實行多種形式的自學、集中學習、 網(wǎng)上學習和交流，努力提高自身教育教學各方面的能力，圓滿完成學期各項工作任務(wù)學期結(jié)束時， 工作室及其成員及時總結(jié)和反思了學期的工作。2、學習加強閱讀和學習， 豐富自身內(nèi)涵全體成員應(yīng)加強理論學習， 了解先進的教育理念、教育思想、教育方法和教學方法，掌握學科教育發(fā)展的新趨勢和新知識， 認真寫學習筆記。 倡導個人閱讀與團隊溝通相結(jié)合，采用同書閱讀、推薦精品等方法。開展閱讀和學習，定期開展閱讀和交流，從而提升品味，豐富內(nèi)涵。為了提高工作室成員的專業(yè)成長和整體素質(zhì)， 工作室訂購了 《小學語文教學》、《小學語文教師》 、《小學教學設(shè)計》 、《小學教學》等十余種刊物。中文版”，“新作文”。小學作文“語文知識”創(chuàng)新教學。 小學版》、《小學教學參考》 、《名師語文》 、《語文教學通訊》 。C期刊》和《教育文獻集》的基礎(chǔ)上，這學期的原始書籍。我們定期組織會員借書、寫讀書筆記和體驗這學期我們工作室的每個成員的閱讀筆記或反思都超過了 5000字。在閱讀專著時，重點是教學大師的研究。通過研究性閱讀， 我們可以深入了解名師的教學思想， 學習他們的教學藝術(shù)。特別是通過集中交流， 教師對許多著名教師的教學理念和風格有了更全面的了解。從研究到模仿，這已經(jīng)成為加速專業(yè)成長的捷徑。這學期，工作室開展了許多強化學習和討論活動。 每項活動都有明確的主題，成員充分參與，積極發(fā)言，各種記錄都很完善。許多成員還在每次活動后及時將他們的經(jīng)歷記錄下來并上傳到工作室博客， 以便于相互交流和討論，分享智慧，共同提高。3、培訓任務(wù)為了充分發(fā)揮工作室成員在傳遞、 幫助和引導方面的積極作用， 促進青年教師的快速健康成長，本學期工作室繼續(xù)推進 “藍色工程 ”的建設(shè)。工作室以工作室為平臺，以室內(nèi)成員為基本團隊，加強了成員的輻射力和號召力，吸引了一批青年教師參與，并通過 “青年教師匯報班”等活動，采用了 “課堂診斷”、“交叉講座”、自學研究、課后反思、教師幫助帶等形式。一起幫助和成長。這學期，我們工作室開展了多次教學研討會， 組織全體成員參加講座、評課，在不斷的練習中提高自己工作室的主持人經(jīng)常通過 QQ或現(xiàn)場與會員交流，以便獲得主題、時間和記錄。工作室和小組的成員也經(jīng)?；ハ嘟涣鳎?參加講座和評論課程。 中國共產(chǎn)黨在學習和交流方面不斷進步。同時，我們積極組織青年教師參加高等教育行政部門組織的教學競賽，并取得優(yōu)異成績2年2月在“桐城市首屆農(nóng)村教師教學信息化應(yīng)用競賽 ”中，姚的微課《單詞的用法和意義》和的微課《我喜歡》的句子模仿練習分別獲得桐城市一等獎，向輝的微課《編燈謎》獲得桐城市二等獎。向文軍的課件《擁抱文明的友好之春》和于志勝的課件《田忌賽馬》分別獲得桐城市二等獎。年6月020日，朱、吳興、姚在桐城市第八屆新課程小學語文素質(zhì)課堂競賽中獲得一等獎，在桐城市獲得二等獎工作室成員在指導學生方面也取得了豐碩的成果。如 2011年安慶市“快樂閱讀，放飛夢想”暑期閱讀活動，獲得安慶市一等獎。 姜浩在向輝的帶領(lǐng)下獲得安慶市二等獎。 胡漢在劉的帶領(lǐng)下，魯林、楊在于志勝的帶領(lǐng)下，和在朱君云的帶領(lǐng)下，分別在安慶市獲得了三等獎。年3月020日，在“201X-2020學年桐城市中小學信息技術(shù)學生工作評比”活動中，學生在魏的指導下，侯翔和在朱君云的指導下，姚在的指導下， 和在姚的指導下分別獲得了桐城市一等獎。 辛雷在戴東紅的帶領(lǐng)下，胡漢在劉綠林的帶領(lǐng)下，趙越在項輝的帶領(lǐng)下，陳辰在姚的帶領(lǐng)下，分別獲得了桐城市二等獎。張在、 、、吳樂軒、戴曼妮、王的帶領(lǐng)下， 在魏、姚鵬飛的帶領(lǐng)下， 在戴東紅、 的帶領(lǐng)下， 在陳祖美、毛的帶領(lǐng)下，在劉綠林的帶領(lǐng)下，分別獲得桐城市三等獎。4、教育培訓任務(wù)為了提高教師的整體素質(zhì)，我們積極組織會員學習和培訓。這學期，根據(jù)市局文件的要求和工作室的工作計劃， 我們工作室積極開展了教育培訓活動。 6月25日下午，工作室在桐城市東莞小學舉辦了課外閱讀指導沙龍。 工作室全體成員、 東莞小學全體語文教師和桐城市骨干教師代表參加了會議。 本次沙龍活動由工作室成員朱主持首先，本次沙龍活動的主題，課外閱讀指導，已經(jīng)確定。隨后，工作室成員和語文教師代表就指導學生課外閱讀的有效策略、 提高課外閱讀質(zhì)量的有效方法以及如何保證課外閱讀時間等幾個核心問題提出建議并暢所欲言。 同時，對課外閱讀中遇到的一些困難和困惑進行了有效的溝通和討論。 最后，陳祖梅和金人來兩位特級教師對課外閱讀沙龍活動進行了專家指導。 此次沙龍活動對于加深教師對課外閱讀的理解，提高學生課外閱讀的興趣具有重要意義。暑假，根據(jù)教育局的培訓要求， 我們的演播室成員和樂隊成員積極參加了培訓。 戴東紅主任參加 “桐城2020夏季重點班主任及心理健康輔導員培訓”；朱、、黃忠志參加 “桐城市中小學教師普通話水平提高工程”培訓；向輝參加了 “桐城市重點小學教師基于微格課的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用技能培訓 ”；何謙、向文軍參加 “桐城書法骨干教師培訓 ”在校本課程建設(shè)方面， 立足于回族文化背景、 具有桐城地方特色的校本教材《杜文回族韻》已于本學期正式投入使用，得到了全體教師、學生和家長的一致好評。5、教學研究任務(wù)“教學無研究是膚淺的， 研究無教學是空洞的 “教育研究是教育和教學的催化劑這學期，我們工作室將繼續(xù)走 “以科研促教學，教學與科研雙贏”的道路，充分發(fā)揮教育科研的主導作用。我們的工作室已經(jīng)承擔了幾個省市項目。在研究過程中，我們以工作室為平臺，依靠全體成員的智慧，發(fā)揮集體力量，積極開展教學實踐。本課題的研究工作深入到每個成員的實際工作中，并取得了顯著的成果。這學期，安慶有三個市級項目。我們正在組織教師進行研究。朱、 、魏的《小學生學習負擔現(xiàn)狀及減負增效措施研究》 ；吳德美、于志勝主持《小學語文學業(yè)水平評估內(nèi)容與方法研究》 ；向輝、尹海英主持 “農(nóng)村小學心理行為偏差學生轉(zhuǎn)化策略 ”活動2011年12月，由魏、陳祖梅主持的安徽省省級項目 《小學語文教學生活實踐研究》 和由主持的安慶市市級項目《培養(yǎng)學生個性的有效途徑研究》已經(jīng)完成，我們還在對該項目進行后續(xù)研究和推廣，目前取得了很大成效。工作室成員在日常教學中勤于反思， 積極撰寫教學案例、 教學論文等。本學期，工作室成員在中國期刊上發(fā)表論文 8篇，在安慶師范學院發(fā)表論文3篇，在桐城師范學院發(fā)表論文 3篇其中，2020年2月，魏先生的《名與實》 一文發(fā)表在 《教育文獻集》 （文化 ）上； 2020年3月，吳德明的《生活語文教學的實踐探索》 一文發(fā)表在 《教育文獻集》 （綜合版 ）上； 2020年4月，何倩老師的文章《遲來的紅領(lǐng)巾》在《青年教師》上發(fā)表； 2020年4月，吳德明、魏老師撰寫的《養(yǎng)蠶使語文課堂綻放異彩》一文在 2020年第二屆“基礎(chǔ)教育改革論壇 ”上發(fā)表。2020年5月，朱的文章《巧用多媒體提高識字效率》在《中國世界》發(fā)表。2020年5月，向輝的文章《讓作業(yè)體驗生活》發(fā)表在《教育文獻集》 （文化 ）上； 2020年6月，魏先生的《關(guān)于我的家訪札記》發(fā)表在《小學教學》雜志上； 2020年7月，朱的《讓孩子生活在關(guān)愛中》一文發(fā)表在《吉林教育 2020》第15期上。此外，吳德明和余志生的《活在語文實踐中的嘗試》獲得 2020年安慶市中小學教學論文二等獎。這學期，工作室的各項教學和科研活動按照最初的計劃有條不紊地進行，對教學和科研活動有詳細的記錄和思考。6、示范引領(lǐng)為了充分發(fā)揮大師工作室主持人和學科帶頭人的示范、 引領(lǐng)和輻射作用，根據(jù)桐城市教育局的活動安排， 5月12日，工作室進駐桐城市綠汀中心小學開展 “送培下鄉(xiāng)”活動。桐城市教研組小學語文教學研究員王貴生參加并指導了活動， 綠汀中心小學及周邊學區(qū)的年輕骨干教師參加了活動?；顒悠陂g，演播室主持人魏 ·先生講授了四年級語文課《七子之歌》 。澳門”。魏老師帶領(lǐng)學生從 “永遠記住真名 ”、“祖國的靈魂”和“在夢里永不忘記 ”三個方面分析關(guān)鍵詞和句子，感受渴望回到祖國的澳門流浪者的情懷。 魏先生精湛的教學過程， 嫻熟的控制技巧和豐富的情感滲透， 令觀眾耳目一新。 安慶市的學科帶頭人朱、 、吳德梅老師，在同一個班級里，以一種異質(zhì)的形式，教授二年級的語文課“女媧補天”。兩位老師以學生為中心的教學理念、即興創(chuàng)作的教學策略以及豐富多樣的情感熏陶深深打動了學生。 桐城市教研組教學研究員王貴生從 “女媧補天 ”和“七子之歌 ”兩個方面論述了彩石的融化（即讀與寫、學單詞與句子、練朗讀、培養(yǎng)理解能力、培養(yǎng)初步表達能力 ），并對今后小學語文教學提出了指導性建議。通過教師示范課、互動交流、 專家點評等環(huán)節(jié)，使小學教師與大師工作室主持人和學科帶頭人進行零距離對話和面對面培訓， 促進農(nóng)村教師專業(yè)成長和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。這學期，工作室的所有成員都參加了至少兩個學校級以上的公開課。課后，他們進行了討論和交流。 公開課的教學設(shè)計和反思也被上傳到工作室博客，以便及時分享。2年3月8日020上午，工作室成員何謙老師在桐城市東莞小學多媒體教室作了 “小學語文綜合學習活動教學策略 ”專題講座。工作室成員、全體語言教師和東莞小學相關(guān)領(lǐng)導齊聚一堂，參加講座活動。何謙老師根據(jù)自己的教學實踐，從 “綜合學習的特征、內(nèi)涵和教學建議兩個方面進行了精彩的闡述。 他用生動而詳細的案例分享了綜合學習的有效策略， 強調(diào)要為學生創(chuàng)造一個開放的學習環(huán)境， 充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生在活動中學習，體驗探究的過程。參與的教師還對自己平時的教學經(jīng)歷和困惑表達了自己的看法和建議。 每個人都表達了自己的觀點， 暢所欲言， 共同為綜合學習活動尋求更有效的教學策略。此次活動進一步發(fā)揮了名師工作室的輻射帶動作用， 有效促進了教師的專業(yè)成長。此外，所有演播室成員都認真研究了微課的制作，自己錄制微課，錄制技術(shù)日趨成熟。 這學期，每個工作室將記錄至少一節(jié)微課并上傳到博客。微課話題起點小，針對性強，能有效解決實際教學中的問題