學(xué)前游戲論復(fù)習(xí)(多個名詞解釋和簡答論述)

--總結(jié)總結(jié)一、名詞解釋是使兒童的行為脫離它原有的真實(shí)生活情景及動作脫離生活背景（摘自PPT）法和想象自由使用它們的玩具。例如建構(gòu)性玩具（摘自《學(xué)前游戲論）玩具。例如表征性玩具、教育性玩具、運(yùn)動性玩具等（摘自《學(xué)前游戲論）（摘自網(wǎng)絡(luò)）話、動作、表情等富有創(chuàng)造性的表演，再現(xiàn)文學(xué)作品。過程，反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的各種游戲形式（摘自《學(xué)前游戲論）等來構(gòu)建物體的游戲。動作組成，使感覺和運(yùn)動器官在運(yùn)動中獲得快感的游戲（摘自《學(xué)前游戲論）（）狀等用簡明明白的物體制成的，作為人類了解自然，認(rèn)識自然地初步訓(xùn)練。:包括游戲人口密度和游戲材料密度兩部分。它表現(xiàn)為兒童活動空（玩具游戲行為及兒童之間的關(guān)系。戲的質(zhì)量和發(fā)展水平所進(jìn)行的價值判斷過程。的說教變成有趣的游戲活動，從而使幼兒獲得游戲的心理體驗(yàn)。指用教育目標(biāo)來關(guān)注游戲，以教育的內(nèi)容和任務(wù)來分類組織游戲活動，以兒童游戲的年齡特點(diǎn)為依據(jù)15.:是指在學(xué)前班集體中開展活動時，對兒童不適宜行為和適宜行為的禁止和允許的經(jīng)常性規(guī)定。16.親子游戲:指家庭內(nèi)成人（父母等）與兒童之間發(fā)生的游戲，既是兒童游戲的一種形式，也是親子交往的一種重要方式。二、簡答題簡述我國對學(xué)前兒童游戲基本特征的認(rèn)識。1、游戲是兒童主動的自愿的活動2、游戲是在假想的情境中反映周圍生活3、游戲沒有社會的實(shí)用價值，沒有強(qiáng)制性的社會義務(wù)，不直接創(chuàng)造財富4、游戲伴隨著愉悅的情緒簡述游戲?qū)W(xué)前兒童智力發(fā)展的作用（課件）游戲擴(kuò)展和加深兒童對周圍事物的認(rèn)識，增長兒童的知識；游戲促進(jìn)兒童語言的發(fā)展；游戲促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展；游戲促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展；游戲提供了兒童智力活動的輕松愉悅的心理氛圍。3.簡述游戲?qū)W(xué)前兒童情感發(fā)展的作用（課件）游戲中的角色扮演豐富兒童積極的情緒情感體驗(yàn)；游戲中的自由自主可以發(fā)展兒童的成就感和自信心；游戲中的審美活動可以發(fā)展兒童的美感；游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感。4.簡述游戲?qū)W(xué)前兒童社會性發(fā)展的作用（課件）游戲提供了兒童社會交往的機(jī)會，發(fā)展了兒童社會交往的能力；游戲有助于兒童克服自我中心化，學(xué)會理解他人；游戲有助于兒童社會角色的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會角色扮演的能力；X的掌握，形成良好的道德品質(zhì)；游戲有助于兒童自制力的增強(qiáng)，鍛煉兒童意志。5.如何貫徹學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施的主體性原則？充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展水平；考慮確保游戲的安全性；保證游戲的趣味性；充分尊重幼兒的積極主動性；保證幼兒游戲的活動性、創(chuàng)造性；注意游戲的發(fā)展性；6.如何貫徹學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施的教育性原則？在游戲目的的確定上，應(yīng)體現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，與教育目標(biāo)相一致；某一方面能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，具有和目的的教育性；作；為輔。簡述游戲的外部條件因素的特征（課件）1、兒童有自主選擇的權(quán)利和可能?、活動的方式方法由兒童自行決定、活動的難度與兒童的能力相匹配4、兒童不尋求或不擔(dān)憂游戲以外的獎懲簡述學(xué)前兒童游戲常規(guī)的主要內(nèi)容。愛護(hù)玩具、不隨便毀壞玩具；玩具共享，不能獨(dú)占或搶奪；學(xué)會整理玩具，不隨便亂亂放或亂扔；友好合作和共處，不干擾或搗亂他人；活動時認(rèn)真積極，不三心二意。9.簡述影響學(xué)前兒童游戲的個體環(huán)境因素（課件）1. 性別差異：A.為中，男孩趨向于目的性攻擊行為，女孩趨向于關(guān)系型攻擊行為。B.C.在角色扮演和游戲主題上可能存在性別差異。D.趨向功能性游戲。2.個性差異；年齡差異；健康和情緒等其他個體偶然因素的影響。玩具及游戲材料的選擇和提供應(yīng)符合哪些標(biāo)準(zhǔn)？具有多樣化和新穎性。簡述游戲性體驗(yàn)的主要成分。興趣性體驗(yàn)：是一種為外界刺激所捕捉和占據(jù)的體驗(yàn)；自主性體驗(yàn)：是由游戲活動可以自由選擇、自主決定所引起的主觀體驗(yàn)；勝任感體驗(yàn)：是一種對自己能力的體驗(yàn)；幽默感：是由嬉戲、玩笑、詼諧等引起的快感；驅(qū)力快樂：是由身體活動所帶來的生理快感。簡述創(chuàng)設(shè)游戲場地的基本要求。各樣的適合嬰幼兒身心發(fā)展的游戲材料玩具和其他設(shè)備并注意在一定時期里進(jìn)行變更是兒童感到新鮮有趣，以豐富游戲的內(nèi)容，提高兒童游戲的興趣。簡述游戲教育實(shí)施計(jì)劃制定中應(yīng)注意的問題。如何確定游戲的教育目標(biāo)并使之具體化；依游戲目標(biāo)設(shè)置環(huán)境，有計(jì)劃地投放材料，同時考慮相應(yīng)的指導(dǎo)方式；注意自選游戲與其他游戲活動及生活活動的聯(lián)系，加強(qiáng)與家庭教育的配合；對計(jì)劃與目標(biāo)的實(shí)施情況做出反饋。14.簡述學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施的組織內(nèi)容。提供充足的游戲時間，并合理安排；建立合理的游戲常規(guī)，培養(yǎng)兒童良好的游戲行為習(xí)慣；學(xué)前游戲的教育實(shí)施計(jì)劃的制定。15.簡述教師對學(xué)前游戲過程進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)的功能及教師的身份。支持兒童游戲的態(tài)度功能；密切師生關(guān)系的情感功能；促進(jìn)兒童發(fā)展的教育功能。雙重身份：游戲伙伴，教育指導(dǎo)者。()角色的扮演即以人代人；對物品的假象即以物代物對游戲動作和情景的假象（情景轉(zhuǎn)變；內(nèi)部規(guī)則。17.簡述結(jié)構(gòu)游戲的基本結(jié)構(gòu)（課件）對結(jié)構(gòu)材料的選擇；對游戲主題——最后建構(gòu)物的假象；最后建構(gòu)物的建構(gòu)；對最后建構(gòu)物功能的假象與實(shí)現(xiàn)。18.簡述幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)（課件）豐富并加深幼兒對活動和建筑物的印象；為幼兒提供結(jié)構(gòu)游戲的材料，時間和場地；針對個年齡班幼兒的水平，幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)的基本知識和技能；培養(yǎng)兒童正確對待結(jié)構(gòu)材料和建筑成果；在結(jié)構(gòu)游戲中，針對幼兒的發(fā)展水平培養(yǎng)建構(gòu)活動的目的性和堅(jiān)持性。19.簡述幼兒規(guī)則游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)（課件）X制適合的有規(guī)則游戲。教會幼兒游戲的玩法，教育幼兒遵守游戲規(guī)則，積極開展游戲。20.簡述幼兒表演游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)（課件）演性；幫助幼兒開展游戲；有感情的表演。三、論述題社會文化歷史學(xué)派游戲理論的基本觀點(diǎn)及對游戲理論和教育實(shí)踐的影響。基本觀點(diǎn)：1、活動在兒童發(fā)展心理中起主導(dǎo)作用2、強(qiáng)調(diào)游戲的社會性本質(zhì)，反對本能論3、強(qiáng)調(diào)成人的教育影響，強(qiáng)調(diào)兒童與成人的交往在游戲的發(fā)生、發(fā)展過程中的決定性作用。踐，指導(dǎo)教師組織兒童開展游戲，這是社會文化歷史學(xué)派游戲研究的特色與長處。結(jié)合所學(xué)原理，分析現(xiàn)實(shí)中一些人對游戲發(fā)展價值的種種誤區(qū)，如“游戲就是瞎玩，沒有任何意義”等觀念。試舉例說明影響學(xué)前兒童游戲的社會環(huán)境因素（課件）答：影響兒童游戲的社會環(huán)境因素包括:一、家庭因素母子之間的早期親子關(guān)系間的非社會性關(guān)系的建立。母親對兒童游戲的影響還表現(xiàn)在她為孩子探索和游戲提供了安全感及其強(qiáng)化的作用。家庭結(jié)構(gòu)和氣氛完整的家庭結(jié)構(gòu)和家庭成員間的和諧關(guān)系所構(gòu)制的良好氣氛是兒童健康成長，也是兒童游戲發(fā)展的根本保障。父母育兒方式主要指父母的行為特定和個性品質(zhì)造成的對子女的教育態(tài)度；一般分為四種：敏感型（過渡保護(hù)、冷漠型（放任自流、專制型（發(fā)號施令型（XX和諧。二、兒童伙伴兒童與兒童所結(jié)成的伙伴關(guān)系，構(gòu)成兒童世界的人際關(guān)系。的影響。三、大眾媒體包括印刷、廣播、電視、電腦媒體，對孩子的影響體現(xiàn)在：內(nèi)容是否健康、是否適合于兒童的心理特點(diǎn)及發(fā)展水平，四、課程對學(xué)前游戲的影響的傾向。聯(lián)系實(shí)際分析在進(jìn)行游戲教育作用評價時，衡量游戲是否成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么？試述教師在游戲的現(xiàn)場指導(dǎo)中如何把握好與兒童的互動節(jié)奏？要求教師站在兒童的腳步，以“假如我是孩子”的心態(tài)體現(xiàn)兒童可能的興趣與需要；給兒童時間和空間去探索、思考；把學(xué)習(xí)看作是一個發(fā)生在內(nèi)部的、需要一定時間的漸進(jìn)過程；度為標(biāo)尺，定出自己“教”的速度。聯(lián)系實(shí)際，論述如何運(yùn)用間接的言語方式影響兒童的游戲。主要包括：建議、描述、詢問、提問、重述、評論等。戲行為的引導(dǎo)。如“你們想玩過節(jié)的游戲嗎？”詢問：是指教師鼓勵嬰幼兒用言語描述自己的行為或所發(fā)生的事情。如“怎么回事兒？”可以指出不足和建議。如“這個房子是你建的嗎？真漂亮聯(lián)系幼兒園實(shí)際，談?wù)劷處煂W(xué)前兒童游戲過程的現(xiàn)場指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把握的策略。一、指導(dǎo)以觀察為依據(jù)兩種性質(zhì)：1、正向的，即通過指導(dǎo)促進(jìn)或肯定兒童的某種行為；2、負(fù)向的，即通過指導(dǎo)抑制或否定兒童的某種行為。二、確定指導(dǎo)的方式方法教師在通過細(xì)致觀察兒童的游戲并確定了指導(dǎo)的必要性之后去指導(dǎo)兒童，包括：、以自身為媒介、以材料為媒介3、以兒童伙伴為媒介三、確定指導(dǎo)的時機(jī)除了要注意方式方法的適宜性以外，教師還要注意指導(dǎo)的時機(jī)。要環(huán)節(jié)。四、把握好指導(dǎo)的對象X圍體兒童游戲進(jìn)行的一般性影響相結(jié)合；導(dǎo)和整齊劃一的要求（特別是在集體形式的教學(xué)游戲開展中，同時又需注意指導(dǎo)X圍X圍的科學(xué)、合理的把握。五、把握好互動的節(jié)奏節(jié)奏是有關(guān)速度的問題。在教師與學(xué)前兒童的互動過程中也存在著節(jié)奏問題。的活動目標(biāo)以及步驟。8.試述在我國家庭內(nèi)倡導(dǎo)和開展親子游戲的策略。向家長宣傳和說明游戲的重要性，破除“游戲不同與學(xué)習(xí)的”傳統(tǒng)觀念；XX的、平等的對待子女；家長在游戲中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)與鼓勵兒童的創(chuàng)造與獨(dú)立性；獨(dú)立游戲的能力與興趣，培養(yǎng)兒童和伙伴交往以及游戲的興趣與能力。四、案例分析題1.X老師在帶領(lǐng)幼兒參觀火車站時，介紹了火車、火車站、售票廳等事物，回去以后馬上組X老師兩次組織“火車站”游戲的經(jīng)歷，運(yùn)用角色游戲指導(dǎo)的原理分析第二次“火車站”游戲成功的原因。某幼兒園中班建構(gòu)區(qū)，一個男孩（甲）在用軟塑料塊搭“大高樓（乙）在他旁邊玩飛機(jī)。每當(dāng)甲搭好了“大高樓搭X樓”越搭越結(jié)實(shí)，大家玩得津津有味。結(jié)合教師在學(xué)前兒童游戲過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)策略的原理處。在“航?！庇螒蚍峙浣巧珪r，大多數(shù)幼兒都想當(dāng)“船長會支配別人做事，但態(tài)度生硬，就以航海督察的身份提醒他說請結(jié)合角色游戲活動過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)的理論之處。角在幼兒角色游戲的活動過程中，教師要針對各年齡班幼兒的水平，抓住游戲過程的主要環(huán)節(jié)，幫助幼兒按照自己的興趣和愿望組織和開展游戲，以尊重幼兒游戲的主體性為前提進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。（1）角色游戲的主題一般反映了兒童對周圍生活的認(rèn)識，主題應(yīng)由兒童自己提出，不要由教師硬性規(guī)定。（2）教會兒童分配和扮演游戲的角色兒童玩角色游戲最關(guān)心的是自己扮演什么角色，并以扮演 角色、模仿角色的活動為滿足。但在剛開始玩角色游戲時，兒童只 是熱衷于模仿某一角色的動作活動，并不明確自己所擔(dān)任的角色，需要教師給予啟發(fā)，幫助兒童明確自己在游戲中的角色身份，從而更好地模仿這一角色。（3）在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個別教育觀察兒童的游戲活動，了解兒童游戲的意圖、能力及行為表現(xiàn)等是教師的一項(xiàng)重要工作，根據(jù)了解情況給兒童以幫助或指導(dǎo)。教師可直接參加游戲，扮演角色，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展，是教師指導(dǎo)角色游戲的任務(wù)之一。教師可直接參加兒童的游戲，扮演其中的角色，即以游戲者身份或角色身份進(jìn)行指導(dǎo)（這種方法在第六章有詳細(xì)闡述），從而促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。運(yùn)用這種指導(dǎo)方法需注意針對不同年齡班幼兒特點(diǎn)和水平靈活把握。）使幼兒愉快地結(jié)束游戲，并保持幼兒再做游戲的愿望使幼兒愉快地結(jié)束游戲是教師組織指導(dǎo)角色游戲的重