人工濕地污水處理課件

人工濕地污水處理PPT精選文檔1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘热斯竦匚鬯幚鞵PT精選文檔人工濕地污水處理PPT精選文檔1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘热斯竦匚鬯幚硐到y(tǒng)系統(tǒng)介紹+案例借鑒■凈化機理+出水水質(zhì)■濕地規(guī)模+經(jīng)濟指標■總體布局+分區(qū)引導人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理1、系統(tǒng)介紹&案例借鑒人工濕地■與自然濕地相對應,人工濕地是有人工建造或改造的濕地■自然濕地一般沒有填充基質(zhì)、安裝排水喜用、改變流態(tài)或物理特性等人為調(diào)控措施■不鼓勵改造或直接利用自然濕地進行污水處理■人工濕地作為污水處理設施,一般深度均一、形狀規(guī)則,建設在污染源附近地勢較高、原來不存在自然濕地的地方人工濕地處理系統(tǒng)的特點優(yōu)越之處不足之處■建造和運行費用便宜■占地面積大;■易于維護,技術(shù)含量低;■不精確的設計運行參數(shù);■可進行有效可靠的廢水處理;■生物和水力復雜性及對重要工藝動力學理解的缺乏■可緩沖對水力和污染負荷的沖擊■易受病蟲害影響材、綠化、野生動植物棲息、娛樂和教育人工濕地處理系統(tǒng)的應用范圍:人工濕地已被廣泛應用于處理城市暴雨徑流、生活污水、工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)排水和礦山酸性排水等在人工漫地污水處理系統(tǒng)中,為滿足排水和回用要求,以人工濕地為主要處理單元,同時還需要結(jié)合預處理或后續(xù)處理工藝對污水進行預處理和深度處理。長期以來，英語課堂教學存在一個普遍性的問題，那就是課堂無生機，學生無興趣。這就要求教師樹立以“創(chuàng)新為本”的新型教育理念，把創(chuàng)新教育滲透于英語教學之中，使課堂教學越來越充滿生機和活力。1創(chuàng)設語境和情景，激發(fā)興趣和熱情學生學習興趣的培養(yǎng)是創(chuàng)造性學習的前提。教師要注意愛護學生的好奇心，培養(yǎng)其學習興趣，激發(fā)其創(chuàng)造熱情。作為一種語言，必須通過使用英語來學習英語，努力創(chuàng)設語境，讓學生在鮮活的英語情境中學會交流。如在學習“打電話”這一課時，學生對英語打電話很感興趣，就可以給學生創(chuàng)設多種不同的語境，讓不同層次的學生都能開口，激發(fā)其好奇心，滿足其求知欲，培養(yǎng)其創(chuàng)造興趣。同時，使英語課堂更直觀、更形象、更生動，使所學內(nèi)容更貼近生活，讓學生創(chuàng)造性地理解教材，運用教材，使聽、說、讀、寫的英語課堂充滿活力。如“問路、指路”教學時，在屏幕上出現(xiàn)真實的圖畫，有城市、街道、商店、書店、郵局、餐館等，學生好像親臨其境，自然地進行對話，相互告訴怎樣從學校到自己家。通過真實的英語交際，學生將書本上的英語用到實際當中，對英語有了興趣，課堂也有了活力。2創(chuàng)設懸念，激活學生的創(chuàng)造性思維英語教材的內(nèi)容大都是以對話、短文形式出現(xiàn)，講解、操練是必不可少的。每節(jié)課都循規(guī)蹈矩地講解、操練，學生會感到乏味。如果設置一些懸念，就像給學生打了興奮劑，課堂氣氛就會立刻活躍起來，學生的想象力也就像長了翅膀一樣，由此帶來的效果是教師所始料不及的。比如在教學“It’sraining”時，教師在介紹內(nèi)容時說：“It’sraininginBeijing.How’stheweatherinShanghai?”說到這里，教師可出示一張刮風的圖片，學生自然會說：“It’swindyinShanghai.”再讓大家猜測“How’stheweatherinMoscow/Boston/Toronto...”，這時學生可以猜想出千姿百態(tài)的答案。用搶答的形式學生會爭先恐后，速度之快，氣氛之熱烈，學生很快就對表示天氣的知識記憶深刻，而且大大激發(fā)他們的想象力。3運用求異思維和發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力人的創(chuàng)造力主要是靠求異思維。培養(yǎng)學生敢于標新立異，別出心裁，不把自己束縛在狹小的空間上，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。學生憑借自己的智慧和能力，積極獨立地思考問題，主動探求知識，多方面、多角度創(chuàng)造性地解決問題。如在教學“打電話”的詞語時，學生爭先恐后地講出call、telephone、phone、makeacall、givearing、call...up等。學生能用不同的英語詞匯來表達同一個意思，然后再通過對比和歸納，總結(jié)出各詞語間的區(qū)別。在整個活動中，學生發(fā)言積極踴躍，敢于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。這樣，不僅拓寬了學生的知識面，也充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力。當然，還可引導學生廣泛地聯(lián)想，對學生進行發(fā)散性思維的訓練。課堂上，教師可用多媒體動畫，讓學生看后即興表演，只用英文表達或者加點兒動作，目的在于求得學生的思維主體因時因地而產(chǎn)生應變思維，既有創(chuàng)造性，又有靈活多樣性。這樣，學生在原有知識的基礎上，用變化、發(fā)展和創(chuàng)造的眼光去理解、掌握和運用知識。4讓學生不斷體驗創(chuàng)造，成為新思維的創(chuàng)造者學生是學習的主體，教師和學習環(huán)境的影響只有通過學習主體的積極參與，師生建立良好的關(guān)系，而且融于民主化的氛圍中，才能促進學習。民主、寬松、和諧的教學氛圍和學習環(huán)境有利于激勵學生的創(chuàng)新意識，萌發(fā)創(chuàng)新動機，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學中，學生運用所學的語言知識，通過真實的交流，表達自己的真實思想。首先是語言的創(chuàng)造，學生運用所學的語言知識，重新組合語言材料，這就體現(xiàn)了語言的創(chuàng)造性。其次，學生對信息的理解本身就是創(chuàng)造。他們借助自己的生活閱歷和已有的語篇結(jié)構(gòu)，對信息進行合理的處理和加工，讓學生體驗各種創(chuàng)造過程。GoForIt教材里給學生提供一定的大膽想象與創(chuàng)造性使用語言的材料，讓學生大膽地發(fā)揮想象，在理解課文的基礎上聯(lián)系實際進行知識遷移，利用豐富多彩的活動把生活同英語結(jié)合起來，能使語言知識真正為生活服務，學生的想象力及創(chuàng)新能力才能得到可持續(xù)發(fā)展?？傊?，英語課堂教學的生命在于創(chuàng)新。在教學中，通過各種方法時刻貫徹創(chuàng)新教學，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的能力放在首位，讓英語課堂充滿生機和活力，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。Englishideaistodevelopnewcurriculumreformwilllisten，speak，andwrite"all-roundtalent，"butforalongtime，unsatisfactoryqualityofEnglishteachinginruralmiddleschool，students'abilitytouseEnglishispoor，mostofthestudentsthere."donotunderstand，cannotsay"problems，"thehightestscores，hearingisdeaf，dumbexpressionis"averyseriousproblem.Thereasonismainlybeenoverlookedinthecultivationofstudents'abilitytouserelaxationtraininginlisteningandspeakingability.一、改變固有課堂教學模式，倡導聽說練習式Englishteachinginthepast，usuallytalkaboutwords，thensentencesandtextanalysis，duringwhichalthoughteacherswithreading，studentsreadthequestions，butalwayslecturingbased.Suchteachersmoretimetoteach，studentslesspracticetime，lesstimetodigest.Inordertoenhancethetrainingandspeakingability，Ihavetakenthefollowingmeasures：1.1以聽引路，活躍課堂。Becauseoflanguagelabequipmentisalsonotcompletelyintotheruralschool，andthereforecanonlybeusedwithataperecorderserviceinlanguageteaching.Listentothetapeastheprimarymethodofhearingstudents.Priortoawardstudentstopreviewanewlessoninstructor，understandingthewords，leavingthinkingquestions，savingtimefortheclassroom.Whilelisteningtotherecordingwhilewatchingrecordedcontentduringclasspreparedslides，sound，form，meaningparallel，repeatedtwice，sothatstudentsareabletoanswertheteacher'squestions.Somestudentsalsoonthecontentsbrieflyrepeatwhattheyhear.1.2.建立值日生匯報制度，給學生提供聽說的機會。Beforeclass，requiretheuseof2-3minutesondutyforthebelltotheteacherbeforeclassreport，thecontentsofreports，includingthedate，weather，classmatesdayattendanceandlearning.Becauseastudentcanonlyturnafewtimesasemester，arareopportunity，sotheycanbecarefullypreparedinadvance，sothatstimulateinterestinlearning.Eachstudentalso"hear"thetrainingstudentsareondutytoreporttheaudience，soIheardsuchagoodcombinationoftraining.1.3、以聽促讀。Iheardandreadoftrainingarecomplementaryandmutuallyreinforcing.Afterthestudentshaveheardofacertainabilityandhabits，tomasteracertainvocabularyandgrammarschoolfinishedmostbasicteachingshouldfocusonstudents'readingabilitystage.Butthefocusonreadingability，itdoesnotmeanyouwanttohearrelaxationtraining.Howtoorganicallycombinethetwotogether？Inreadingtraining，weusealotofreadingmaterialrecordedforstudentstodothelisteningexercises.Forsomeofthemoredifficultreadingmaterial，thefirstbyateachertoguidestudentstoseizethekeywords，phrases，sentences，intosentencesinthetext，mutualmastery，intooneside，listentotherecording，accordingtofinallydosomeshortanswerquestionsanddiscriminantrightandwronginpractice.Thisnotonlyimprovesthestudents'listening，butalsospeedupthereadingspeed.二、開辟英語教學的第二課堂，創(chuàng)造良好的訓練環(huán)境英語教學僅僅課堂教學是不夠的，還必須讓學生在課外多練。開辟英語教學的第二課能給學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，為學生提供豐富多樣的練習機會。2.1創(chuàng)辦英語角SchoolscancarryoutaweeklyextracurricularactivitiespresentedintheformoftheEnglishhorn，Englishhorn，thestudentsperformself'sTextbookPlaysfreely，conversation，speeches，etc.Eacheventisfilledwithcheerfulandlivelyatmosphere.DevelopingEnglishhorncontinuouslyconsolidatetheknowledgelearnedintheclassroom，butalsovividlyreproducedthetext，sothatstudentsgainadeeperunderstandingofthetextimpliedinrichthoughtsandfeelings，morality，philosophyoflife，etc.，receivededucationthroughinmusiceffect.2.2.實地運用，培養(yǎng)學生的交際能力Toenablestudentsaftergraduationsocialistmarketeconomy，theabilityofstudentscorrectly，properly，skillfullyuseEnglishtocommunicate，hasbecomethefocusofourEnglishteaching.RuralmiddleschoolstudentshowtogetthisopportunitytouseEnglish？Weusethe"goingout，pleasecomein"approach.Throughthisactivity，thestudentsofhigherlearningmotivation，andlearningEnglishisnolongerconsideredforfurtherstudies.人工濕地污水處理PPT精選文檔1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當1人工濕地污水處理系統(tǒng)系統(tǒng)介紹+案例借鑒■凈化機理+出水水質(zhì)■濕地規(guī)模+經(jīng)濟指標■總體布局+分區(qū)引導人工濕地污水處理系統(tǒng)2人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理1、系統(tǒng)介紹&案例借鑒人工濕地■與自然濕地相對應,人工濕地是有人工建造或改造的濕地■自然濕地一般沒有填充基質(zhì)、安裝排水喜用、改變流態(tài)或物理特性等人為調(diào)控措施■不鼓勵改造或直接利用自然濕地進行污水處理■人工濕地作為污水處理設施,一般深度均一、形狀規(guī)則,建設在污染源附近地勢較高、原來不存在自然濕地的地方人工濕地處理系統(tǒng)的特點優(yōu)越之處不足之處■建造和運行費用便宜■占地面積大;■易于維護,技術(shù)含量低;■不精確的設計運行參數(shù);■可進行有效可靠的廢水處理;■生物和水力復雜性及對重要工藝動力學理解的缺乏■可緩沖對水力和污染負荷的沖擊■易受病蟲害影響材、綠化、野生動植物棲息、娛樂和教育人工濕地處理系統(tǒng)的應用范圍:人工濕地已被廣泛應用于處理城市暴雨徑流、生活污水、工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)排水和礦山酸性排水等在人工漫地污水處理系統(tǒng)中,為滿足排水和回用要求,以人工濕地為主要處理單元,同時還需要結(jié)合預處理或后續(xù)處理工藝對污水進行預處理和深度處理。人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理3人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理1、系統(tǒng)介紹&案例借鑒浙江省舟山市城北水庫自由表面流人工濕地在入庫淹沒區(qū)自從工程實際的角度出發(fā),按照系統(tǒng)布水方式的不同或水流然濕地的基礎上,于2008年6月改建而成并開始運行,該工程共方式的差異,可分為投資10萬余元,規(guī)劃濕地面積為800m2,實用濕地面積約600m■表面流人工濕地■水平潛流人工濕地■垂直潛流人工濕地(Pontederiacordata),每種植物各一塊長方形的樣地,每塊樣地面積約150m2表面流濕地與地表漫流土地處理系統(tǒng)非常相似,不同的是■在表面流濕地系統(tǒng)中,四周筑有一定高度的圍墻維持一定的水層厚度(一般為10~30cm向濕地表面布水,水流在濕地表面呈推流式前進,在流動過程中,與土壤、植物及植物根部的生物膜接觸漸江省舟山市城北水庫人工濕地的成功運行也為廣農(nóng)村地通過物理、化學以及生物反應,污水得到凈化,并在終區(qū)的生活污水處理樹立了一個典范。由于我國農(nóng)村地區(qū)的生活費用低,污水處理規(guī)模靈活,維護和管理技術(shù)要求不高占地面積較大等特點,適合在具有一定的荒廢土地,資金和專業(yè)術(shù)人才缺乏,污水排放較分散的農(nóng)村應用人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理4人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理1、系統(tǒng)介紹&案例借鑒寧波市鎮(zhèn)海區(qū)某一居住小區(qū)即采用新型人工濕地處理生活污從工程實際的角度出發(fā),按照系統(tǒng)布水方式的不同或水流水。該人工濕地建于小區(qū)綠化帶上,用于處理該小區(qū)311戶的生活方式的差異,可分為污水,濕地占地面積為1600m2,其結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)的垂直流濕地由上池和下池兩部分組成。如下圖所示■表面流人工濕■垂直潛流人工濕地該人工濕地將小區(qū)景觀和污水理相結(jié)合,出水項指標均達到了國家生活雜用水水層厚質(zhì)為如砂層厚戍為40人工漫地處理后可在垂直潛流系統(tǒng)中,污水由表面縱向流至床底,在縱向流的過程中污水依次經(jīng)過不同的專利介質(zhì)層,達到凈化圖1復含直A工濕構(gòu)示烹圖分散化的污水就就的目的。垂直流潛流式濕地具有完整的布水系統(tǒng)和集水系統(tǒng),其優(yōu)點是占地面積較其它形式濕地小,處理效率高建設大量的污水收集管網(wǎng),與傳統(tǒng)的污水治理模式相比具有投資整個系統(tǒng)可以完全建在地下,地上可以建成綠地和配合景少、運行管理費用低等特點。而且建造人工濕地處理污水的費觀規(guī)劃使用用可以由開發(fā)商、居民和政府共同承擔,級解了水污染日益增多與政府資金短缺之間的矛盾,減輕了政府的財政化、資源化的污水治理模式目前己在浙江、寧波等地廣泛應用人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理5人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理1、系統(tǒng)介紹&案例借鑒蓮花島地處蘇州古城區(qū)東北處的陽澄湖中心,四面環(huán)水,形似蓮花,鑲嵌中,島上總面積1.64km2,家家以蟹為業(yè),以湖從工程實際的角度出發(fā),按照系統(tǒng)布水方式的不同或水流為生,是集吃、住、游、樂、購為一體的原生態(tài)休閑風情小島方式的差異,可分為蓮花島臨湖建成農(nóng)家樂及旅游服務中心,接待能力為4005000人d。農(nóng)家樂及旅游服務中心運營后將產(chǎn)生20~30md■水平潛流人工濕地的生活污水。為了保護陽澄湖水質(zhì)和生態(tài)環(huán)境,宜建設生態(tài)型污水生物用了德國生態(tài)工程協(xié)會的人工濕地技術(shù),經(jīng)消化吸收后進行了改進,采用潛流型復合人工濕地和生態(tài)景觀相結(jié)合的方式處理生活污水,現(xiàn)已進入正常運營階段集水區(qū)游客中農(nóng)家華潛流型復合人1濕地伍度池濕地灣請水入湖防層並是潛流式濕地的另一種形式,污水由進水口一端沿水平方向流動的過程中依次通過砂石、介質(zhì)、植物根系,流向出水口一端,以達到凈化目的污泥干化床圖1生活污水處理工藝流程潛流型符合人工濕地主要包括設施、垂直流生態(tài)潔床、污泥感化濾床及濕地灣,總面積約11預處理00m2以為社會節(jié)約大量資金,適于在我國廣大的農(nóng)村及偏遠地區(qū)旅游區(qū)推廣,將產(chǎn)生極大的環(huán)境和生態(tài)效應且該設施屬于分散處理系統(tǒng),與自然界更加協(xié)調(diào),并且位于旅游區(qū),能夠有助于增強游客的環(huán)保意識,加強環(huán)保事業(yè)的公眾參與度。人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理6人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理1、系統(tǒng)介紹&案例借鑒■結(jié)論■相比于人口集中的城市化地區(qū),人工濕地污水處理系統(tǒng)更■溝渠型人工濕地適用于廣大的農(nóng)村地區(qū)。集中建設相對與分散式的小規(guī)模建設成形周期短、可控性強、資金風險小、處理效率明顯■人工濕地初期建設,可根據(jù)開發(fā)時序、開發(fā)強度、用地性質(zhì)等因素,選擇部分區(qū)域作為前期集中式人工濕地的服務區(qū)域。其他區(qū)域的濕地建設應與開發(fā)進度和實際污水處理需要新開發(fā)區(qū)域內(nèi)的獨立分散式人工濕地相結(jié)合的方式逐步建設。易于建設資金需求分散化,也新建地區(qū)與已建地區(qū)的經(jīng)驗交流■無論是高密度城市化、農(nóng)業(yè)化地區(qū)、城市社區(qū)內(nèi)部還是風景區(qū)內(nèi)部,人工生態(tài)濕地能夠借助良好的動植物生態(tài)景觀與建設地區(qū)的生態(tài)環(huán)境塑造有機融合。同時可作為生態(tài)城市和環(huán)保理念的示范園和教育基地勾渠型濕地床包括植物系統(tǒng)、介質(zhì)攸集系統(tǒng)。主達到凈化雨水及污水的目的。是小流域水質(zhì)治理、保護的有水質(zhì)和水量、技術(shù)原理、選址環(huán)境及采用技術(shù)流程、去除機效手段理、出水水質(zhì)要求、投資金額及其他相關(guān)特性的形響,且缺乏統(tǒng)一的設計計算參數(shù),因此,在設計時需要合理分析現(xiàn)狀條件,借鑒其他地區(qū)建設案例,綜合考量濕地類型建設面積處理水造價單位面積日處水量備注浙江舟山某鎮(zhèn)表面流m2100m3d0余萬125元/m水庫入庫前寧波鎮(zhèn)海某區(qū)垂直潛流1600m160m3d小區(qū)內(nèi)置陽澄湖蓮花島水平潛流00m30m3d旅游區(qū)臨湖人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理7人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理2、凈化機理&出水水質(zhì)人工濕地的凈化機理對ss:濕地系統(tǒng)成熟后,填料表面和植物根系將由于大量微生物的生長而形成生物膜。廢水流經(jīng)生物膜時,大量的Ss被填料和植物根系阻擋截留對有機物:有機污染物通過生物膜的吸收,同化及異化作用而被除去。對N、P;濕地系統(tǒng)中因植物根系對氧的傳遞釋放使其周圍的環(huán)境中依次出現(xiàn)好氧、缺氧、厭氧狀態(tài),保證了廢水中的氮磷不僅能通過植物和微生j營養(yǎng)吸收,而且還可以通過硝化、反硝化濕地系統(tǒng)更換填料或收割栽將污染物最終除去表面流濕地:多依靠于植物凈亻潛流濕地:多依賴于基質(zhì)微生物降解人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理8人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理2、凈化機理&出水水質(zhì)濕地處理等級原廢水級處理一級處理出水「人工濕地二級處理出水滅菌或最終排放級處理三級處理污水處理中的人工濕地■一級處理為減小二級處理濕地建設面積和投資,須經(jīng)預處理,如,初沉池,曝氣池,滴濾池等級處理一般處理人工濕地通常用于處理市政污水、工業(yè)廢水及雨水徑流■三級處理:化處理濕地不能直接用于處理高濃度污水,強化濕地或深度處理濕地可以為社區(qū)發(fā)揮多重作用,如水的循環(huán)利用、提供野生動物生境、水的儲存、作為緩沖帶、提供娛樂和環(huán)境教育場地般處理人工濕地與強化處理人工濕地可以分開設計,也可以結(jié)合各自優(yōu)點設計為復合系統(tǒng),實現(xiàn)多重處理和強化處理目標二、出水與接納水質(zhì)標準【符合GJ3082《污水排入城市下水道水質(zhì)標準》及GB8978《污水綜合排放標準》三級標準】一級處出4《農(nóng)田灌水質(zhì)標準》】(表面流:水作:潛流:旱作)【參照GB5084《農(nóng)田灌溉水質(zhì)標準》】(表面流:水作:潛流:早作)【達到c圖,C技污鎮(zhèn)污水處理廠污染物排放標準》】人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理9人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理2、凈化機理&出水水質(zhì)4,12標準分級《城鎮(zhèn)污水處理廠污染物排放標準根據(jù)城鎮(zhèn)污水處理廠排入地表水域環(huán)境功能和保護目標,以及污水處理廠的處理工藝將基本控制項目的常規(guī)污染物標準值分為一級標準、二級標準、三級標準。一級標準分為A標準和B標準。一類重金屬污染物和選擇控制項目不分級級標準的A標準是城鎮(zhèn)污水處理廠出水作為回用水的基本要求。當污水處理廠出水引入稀釋能力較小的河潮作為城鎮(zhèn)景觀用水和一般回用水等用途時,執(zhí)行一級標準的A標4.1.22城鎮(zhèn)污水處理廠出水排入GB3838地表水Ⅲ類功能水域(劃定的飲用水水源保護區(qū)和游泳區(qū)除外)、GB3097海水二類功能水域和湖、庫等封閉或半封閉水域時,執(zhí)行一級標準的B4.123城鎮(zhèn)污水處理廠出水排入GB3838地表水Ⅳ、V類功能水域或GB3097海水三、四類4.1.24非重點控制流域和非水源保護區(qū)當?shù)亟?jīng)濟條件和水污控制要求,采用一級強化處理工藝時的建初的標準處須提據(jù)級處理設施的位置分期達到二級標準■一級處理接納水質(zhì):【符合GJ3082《污水排入城市下水道水質(zhì)標準》及GB8978《污水綜合排放標準》三級標準】【參照GB5084《農(nóng)田灌溉水質(zhì)標準》】(表面流:水作;潛流:早作)千處理出對水(國水周標1)1(表面流,水作,流:早作)程出水水質(zhì)要求【達到GB18918《城鎮(zhèn)污水處理廠污染物排放標準》】人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理10人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理二根據(jù)(?，|濾列做飲用水地環(huán)境護劃)(a1)確定神間做城肉的保封區(qū)、二敏保封長渴一人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理11人工濕地污水處理課件12人工濕地污水處理課件13人工濕地污水處理課件14人工濕地污水處理課件15人工濕地污水處理課件16人工濕地污水處理課件17人工濕地污水處理課件18人工濕地污水處理課件196、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾20人工濕地污水處理PPT精選文檔1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比人工濕地污水處理PPT精選文檔人工濕地污水處理PPT精選文檔1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘热斯竦匚鬯幚硐到y(tǒng)系統(tǒng)介紹+案例借鑒■凈化機理+出水水質(zhì)■濕地規(guī)模+經(jīng)濟指標■總體布局+分區(qū)引導人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理1、系統(tǒng)介紹&案例借鑒人工濕地■與自然濕地相對應,人工濕地是有人工建造或改造的濕地■自然濕地一般沒有填充基質(zhì)、安裝排水喜用、改變流態(tài)或物理特性等人為調(diào)控措施■不鼓勵改造或直接利用自然濕地進行污水處理■人工濕地作為污水處理設施,一般深度均一、形狀規(guī)則,建設在污染源附近地勢較高、原來不存在自然濕地的地方人工濕地處理系統(tǒng)的特點優(yōu)越之處不足之處■建造和運行費用便宜■占地面積大;■易于維護,技術(shù)含量低;■不精確的設計運行參數(shù);■可進行有效可靠的廢水處理;■生物和水力復雜性及對重要工藝動力學理解的缺乏■可緩沖對水力和污染負荷的沖擊■易受病蟲害影響材、綠化、野生動植物棲息、娛樂和教育人工濕地處理系統(tǒng)的應用范圍:人工濕地已被廣泛應用于處理城市暴雨徑流、生活污水、工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)排水和礦山酸性排水等在人工漫地污水處理系統(tǒng)中,為滿足排水和回用要求,以人工濕地為主要處理單元,同時還需要結(jié)合預處理或后續(xù)處理工藝對污水進行預處理和深度處理。長期以來，英語課堂教學存在一個普遍性的問題，那就是課堂無生機，學生無興趣。這就要求教師樹立以“創(chuàng)新為本”的新型教育理念，把創(chuàng)新教育滲透于英語教學之中，使課堂教學越來越充滿生機和活力。1創(chuàng)設語境和情景，激發(fā)興趣和熱情學生學習興趣的培養(yǎng)是創(chuàng)造性學習的前提。教師要注意愛護學生的好奇心，培養(yǎng)其學習興趣，激發(fā)其創(chuàng)造熱情。作為一種語言，必須通過使用英語來學習英語，努力創(chuàng)設語境，讓學生在鮮活的英語情境中學會交流。如在學習“打電話”這一課時，學生對英語打電話很感興趣，就可以給學生創(chuàng)設多種不同的語境，讓不同層次的學生都能開口，激發(fā)其好奇心，滿足其求知欲，培養(yǎng)其創(chuàng)造興趣。同時，使英語課堂更直觀、更形象、更生動，使所學內(nèi)容更貼近生活，讓學生創(chuàng)造性地理解教材，運用教材，使聽、說、讀、寫的英語課堂充滿活力。如“問路、指路”教學時，在屏幕上出現(xiàn)真實的圖畫，有城市、街道、商店、書店、郵局、餐館等，學生好像親臨其境，自然地進行對話，相互告訴怎樣從學校到自己家。通過真實的英語交際，學生將書本上的英語用到實際當中，對英語有了興趣，課堂也有了活力。2創(chuàng)設懸念，激活學生的創(chuàng)造性思維英語教材的內(nèi)容大都是以對話、短文形式出現(xiàn)，講解、操練是必不可少的。每節(jié)課都循規(guī)蹈矩地講解、操練，學生會感到乏味。如果設置一些懸念，就像給學生打了興奮劑，課堂氣氛就會立刻活躍起來，學生的想象力也就像長了翅膀一樣，由此帶來的效果是教師所始料不及的。比如在教學“It’sraining”時，教師在介紹內(nèi)容時說：“It’sraininginBeijing.How’stheweatherinShanghai?”說到這里，教師可出示一張刮風的圖片，學生自然會說：“It’swindyinShanghai.”再讓大家猜測“How’stheweatherinMoscow/Boston/Toronto...”，這時學生可以猜想出千姿百態(tài)的答案。用搶答的形式學生會爭先恐后，速度之快，氣氛之熱烈，學生很快就對表示天氣的知識記憶深刻，而且大大激發(fā)他們的想象力。3運用求異思維和發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力人的創(chuàng)造力主要是靠求異思維。培養(yǎng)學生敢于標新立異，別出心裁，不把自己束縛在狹小的空間上，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。學生憑借自己的智慧和能力，積極獨立地思考問題，主動探求知識，多方面、多角度創(chuàng)造性地解決問題。如在教學“打電話”的詞語時，學生爭先恐后地講出call、telephone、phone、makeacall、givearing、call...up等。學生能用不同的英語詞匯來表達同一個意思，然后再通過對比和歸納，總結(jié)出各詞語間的區(qū)別。在整個活動中，學生發(fā)言積極踴躍，敢于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。這樣，不僅拓寬了學生的知識面，也充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力。當然，還可引導學生廣泛地聯(lián)想，對學生進行發(fā)散性思維的訓練。課堂上，教師可用多媒體動畫，讓學生看后即興表演，只用英文表達或者加點兒動作，目的在于求得學生的思維主體因時因地而產(chǎn)生應變思維，既有創(chuàng)造性，又有靈活多樣性。這樣，學生在原有知識的基礎上，用變化、發(fā)展和創(chuàng)造的眼光去理解、掌握和運用知識。4讓學生不斷體驗創(chuàng)造，成為新思維的創(chuàng)造者學生是學習的主體，教師和學習環(huán)境的影響只有通過學習主體的積極參與，師生建立良好的關(guān)系，而且融于民主化的氛圍中，才能促進學習。民主、寬松、和諧的教學氛圍和學習環(huán)境有利于激勵學生的創(chuàng)新意識，萌發(fā)創(chuàng)新動機，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學中，學生運用所學的語言知識，通過真實的交流，表達自己的真實思想。首先是語言的創(chuàng)造，學生運用所學的語言知識，重新組合語言材料，這就體現(xiàn)了語言的創(chuàng)造性。其次，學生對信息的理解本身就是創(chuàng)造。他們借助自己的生活閱歷和已有的語篇結(jié)構(gòu)，對信息進行合理的處理和加工，讓學生體驗各種創(chuàng)造過程。GoForIt教材里給學生提供一定的大膽想象與創(chuàng)造性使用語言的材料，讓學生大膽地發(fā)揮想象，在理解課文的基礎上聯(lián)系實際進行知識遷移，利用豐富多彩的活動把生活同英語結(jié)合起來，能使語言知識真正為生活服務，學生的想象力及創(chuàng)新能力才能得到可持續(xù)發(fā)展?？傊?，英語課堂教學的生命在于創(chuàng)新。在教學中，通過各種方法時刻貫徹創(chuàng)新教學，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的能力放在首位，讓英語課堂充滿生機和活力，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。Englishideaistodevelopnewcurriculumreformwilllisten，speak，andwrite"all-roundtalent，"butforalongtime，unsatisfactoryqualityofEnglishteachinginruralmiddleschool，students'abilitytouseEnglishispoor，mostofthestudentsthere."donotunderstand，cannotsay"problems，"thehightestscores，hearingisdeaf，dumbexpressionis"averyseriousproblem.Thereasonismainlybeenoverlookedinthecultivationofstudents'abilitytouserelaxationtraininginlisteningandspeakingability.一、改變固有課堂教學模式，倡導聽說練習式Englishteachinginthepast，usuallytalkaboutwords，thensentencesandtextanalysis，duringwhichalthoughteacherswithreading，studentsreadthequestions，butalwayslecturingbased.Suchteachersmoretimetoteach，studentslesspracticetime，lesstimetodigest.Inordertoenhancethetrainingandspeakingability，Ihavetakenthefollowingmeasures：1.1以聽引路，活躍課堂。Becauseoflanguagelabequipmentisalsonotcompletelyintotheruralschool，andthereforecanonlybeusedwithataperecorderserviceinlanguageteaching.Listentothetapeastheprimarymethodofhearingstudents.Priortoawardstudentstopreviewanewlessoninstructor，understandingthewords，leavingthinkingquestions，savingtimefortheclassroom.Whilelisteningtotherecordingwhilewatchingrecordedcontentduringclasspreparedslides，sound，form，meaningparallel，repeatedtwice，sothatstudentsareabletoanswertheteacher'squestions.Somestudentsalsoonthecontentsbrieflyrepeatwhattheyhear.1.2.建立值日生匯報制度，給學生提供聽說的機會。Beforeclass，requiretheuseof2-3minutesondutyforthebelltotheteacherbeforeclassreport，thecontentsofreports，includingthedate，weather，classmatesdayattendanceandlearning.Becauseastudentcanonlyturnafewtimesasemester，arareopportunity，sotheycanbecarefullypreparedinadvance，sothatstimulateinterestinlearning.Eachstudentalso"hear"thetrainingstudentsareondutytoreporttheaudience，soIheardsuchagoodcombinationoftraining.1.3、以聽促讀。Iheardandreadoftrainingarecomplementaryandmutuallyreinforcing.Afterthestudentshaveheardofacertainabilityandhabits，tomasteracertainvocabularyandgrammarschoolfinishedmostbasicteachingshouldfocusonstudents'readingabilitystage.Butthefocusonreadingability，itdoesnotmeanyouwanttohearrelaxationtraining.Howtoorganicallycombinethetwotogether？Inreadingtraining，weusealotofreadingmaterialrecordedforstudentstodothelisteningexercises.Forsomeofthemoredifficultreadingmaterial，thefirstbyateachertoguidestudentstoseizethekeywords，phrases，sentences，intosentencesinthetext，mutualmastery，intooneside，listentotherecording，accordingtofinallydosomeshortanswerquestionsanddiscriminantrightandwronginpractice.Thisnotonlyimprovesthestudents'listening，butalsospeedupthereadingspeed.二、開辟英語教學的第二課堂，創(chuàng)造良好的訓練環(huán)境英語教學僅僅課堂教學是不夠的，還必須讓學生在課外多練。開辟英語教學的第二課能給學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，為學生提供豐富多樣的練習機會。2.1創(chuàng)辦英語角SchoolscancarryoutaweeklyextracurricularactivitiespresentedintheformoftheEnglishhorn，Englishhorn，thestudentsperformself'sTextbookPlaysfreely，conversation，speeches，etc.Eacheventisfilledwithcheerfulandlivelyatmosphere.DevelopingEnglishhorncontinuouslyconsolidatetheknowledgelearnedintheclassroom，butalsovividlyreproducedthetext，sothatstudentsgainadeeperunderstandingofthetextimpliedinrichthoughtsandfeelings，morality，philosophyoflife，etc.，receivededucationthroughinmusiceffect.2.2.實地運用，培養(yǎng)學生的交際能力Toenablestudentsaftergraduationsocialistmarketeconomy，theabilityofstudentscorrectly，properly，skillfullyuseEnglishtocommunicate，hasbecomethefocusofourEnglishteaching.RuralmiddleschoolstudentshowtogetthisopportunitytouseEnglish？Weusethe"goingout，pleasecomein"approach.Throughthisactivity，thestudentsofhigherlearningmotivation，andlearningEnglishisnolongerconsideredforfurtherstudies.人工濕地污水處理PPT精選文檔1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當21人工濕地污水處理系統(tǒng)系統(tǒng)介紹+案例借鑒■凈化機理+出水水質(zhì)■濕地規(guī)模+經(jīng)濟指標■總體布局+分區(qū)引導人工濕地污水處理系統(tǒng)22人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理1、系統(tǒng)介紹&案例借鑒人工濕地■與自然濕地相對應,人工濕地是有人工建造或改造的濕地■自然濕地一般沒有填充基質(zhì)、安裝排水喜用、改變流態(tài)或物理特性等人為調(diào)控措施■不鼓勵改造或直接利用自然濕地進行污水處理■人工濕地作為污水處理設施,一般深度均一、形狀規(guī)則,建設在污染源附近地勢較高、原來不存在自然濕地的地方人工濕地處理系統(tǒng)的特點優(yōu)越之處不足之處■建造和運行費用便宜■占地面積大;■易于維護,技術(shù)含量低;■不精確的設計運行參數(shù);■可進行有效可靠的廢水處理;■生物和水力復雜性及對重要工藝動力學理解的缺乏■可緩沖對水力和污染負荷的沖擊■易受病蟲害影響材、綠化、野生動植物棲息、娛樂和教育人工濕地處理系統(tǒng)的應用范圍:人工濕地已被廣泛應用于處理城市暴雨徑流、生活污水、工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)排水和礦山酸性排水等在人工漫地污水處理系統(tǒng)中,為滿足排水和回用要求,以人工濕地為主要處理單元,同時還需要結(jié)合預處理或后續(xù)處理工藝對污水進行預處理和深度處理。人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理23人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理1、系統(tǒng)介紹&案例借鑒浙江省舟山市城北水庫自由表面流人工濕地在入庫淹沒區(qū)自從工程實際的角度出發(fā),按照系統(tǒng)布水方式的不同或水流然濕地的基礎上,于2008年6月改建而成并開始運行,該工程共方式的差異,可分為投資10萬余元,規(guī)劃濕地面積為800m2,實用濕地面積約600m■表面流人工濕地■水平潛流人工濕地■垂直潛流人工濕地(Pontederiacordata),每種植物各一塊長方形的樣地,每塊樣地面積約150m2表面流濕地與地表漫流土地處理系統(tǒng)非常相似,不同的是■在表面流濕地系統(tǒng)中,四周筑有一定高度的圍墻維持一定的水層厚度(一般為10~30cm向濕地表面布水,水流在濕地表面呈推流式前進,在流動過程中,與土壤、植物及植物根部的生物膜接觸漸江省舟山市城北水庫人工濕地的成功運行也為廣農(nóng)村地通過物理、化學以及生物反應,污水得到凈化,并在終區(qū)的生活污水處理樹立了一個典范。由于我國農(nóng)村地區(qū)的生活費用低,污水處理規(guī)模靈活,維護和管理技術(shù)要求不高占地面積較大等特點,適合在具有一定的荒廢土地,資金和專業(yè)術(shù)人才缺乏,污水排放較分散的農(nóng)村應用人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理24人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理1、系統(tǒng)介紹&案例借鑒寧波市鎮(zhèn)海區(qū)某一居住小區(qū)即采用新型人工濕地處理生活污從工程實際的角度出發(fā),按照系統(tǒng)布水方式的不同或水流水。該人工濕地建于小區(qū)綠化帶上,用于處理該小區(qū)311戶的生活方式的差異,可分為污水,濕地占地面積為1600m2,其結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)的垂直流濕地由上池和下池兩部分組成。如下圖所示■表面流人工濕■垂直潛流人工濕地該人工濕地將小區(qū)景觀和污水理相結(jié)合,出水項指標均達到了國家生活雜用水水層厚質(zhì)為如砂層厚戍為40人工漫地處理后可在垂直潛流系統(tǒng)中,污水由表面縱向流至床底,在縱向流的過程中污水依次經(jīng)過不同的專利介質(zhì)層,達到凈化圖1復含直A工濕構(gòu)示烹圖分散化的污水就就的目的。垂直流潛流式濕地具有完整的布水系統(tǒng)和集水系統(tǒng),其優(yōu)點是占地面積較其它形式濕地小,處理效率高建設大量的污水收集管網(wǎng),與傳統(tǒng)的污水治理模式相比具有投資整個系統(tǒng)可以完全建在地下,地上可以建成綠地和配合景少、運行管理費用低等特點。而且建造人工濕地處理污水的費觀規(guī)劃使用用可以由開發(fā)商、居民和政府共同承擔,級解了水污染日益增多與政府資金短缺之間的矛盾,減輕了政府的財政化、資源化的污水治理模式目前己在浙江、寧波等地廣泛應用人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理25人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理1、系統(tǒng)介紹&案例借鑒蓮花島地處蘇州古城區(qū)東北處的陽澄湖中心,四面環(huán)水,形似蓮花,鑲嵌中,島上總面積1.64km2,家家以蟹為業(yè),以湖從工程實際的角度出發(fā),按照系統(tǒng)布水方式的不同或水流為生,是集吃、住、游、樂、購為一體的原生態(tài)休閑風情小島方式的差異,可分為蓮花島臨湖建成農(nóng)家樂及旅游服務中心,接待能力為4005000人d。農(nóng)家樂及旅游服務中心運營后將產(chǎn)生20~30md■水平潛流人工濕地的生活污水。為了保護陽澄湖水質(zhì)和生態(tài)環(huán)境,宜建設生態(tài)型污水生物用了德國生態(tài)工程協(xié)會的人工濕地技術(shù),經(jīng)消化吸收后進行了改進,采用潛流型復合人工濕地和生態(tài)景觀相結(jié)合的方式處理生活污水,現(xiàn)已進入正常運營階段集水區(qū)游客中農(nóng)家華潛流型復合人1濕地伍度池濕地灣請水入湖防層並是潛流式濕地的另一種形式,污水由進水口一端沿水平方向流動的過程中依次通過砂石、介質(zhì)、植物根系,流向出水口一端,以達到凈化目的污泥干化床圖1生活污水處理工藝流程潛流型符合人工濕地主要包括設施、垂直流生態(tài)潔床、污泥感化濾床及濕地灣,總面積約11預處理00m2以為社會節(jié)約大量資金,適于在我國廣大的農(nóng)村及偏遠地區(qū)旅游區(qū)推廣,將產(chǎn)生極大的環(huán)境和生態(tài)效應且該設施屬于分散處理系統(tǒng),與自然界更加協(xié)調(diào),并且位于旅游區(qū),能夠有助于增強游客的環(huán)保意識,加強環(huán)保事業(yè)的公眾參與度。人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理26人工濕地——漳河市政污水生態(tài)處理1、系統(tǒng)介紹&案例借鑒■結(jié)論■相比于人口集中的城市化地區(qū),人工濕地污水處理系統(tǒng)更■溝渠型人工濕地適用于廣大的農(nóng)村地區(qū)。集中建設相對與分散式的小規(guī)模建設成形周期短、可控性強、資金風險小、處理效率明顯■人工濕地初期建設,可根據(jù)開發(fā)時序、開發(fā)強度、用地性質(zhì)等因素,選擇部分區(qū)域作為前期集中式人工濕地的服務區(qū)域。其