五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件古詩(shī)三首課件部編版3

古詩(shī)三首《四時(shí)田園雜興》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》這三首古詩(shī)描寫(xiě)的都是古代鄉(xiāng)村中的兒童生活。有農(nóng)家孩子的勤勞與純樸，有小孩的稚氣未脫與奇思妙想，也有牧童晚歸的安然與恬淡、閑散與愜意。從詩(shī)的字里行間，我們能感受到古人的童年生活，雖時(shí)隔久遠(yuǎn)，卻又如同近在眼前。小學(xué)語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課教學(xué)課件古詩(shī)三首《四時(shí)田園雜興》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》1.會(huì)認(rèn)“晝”“耘”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會(huì)寫(xiě)“晝”“耘”等4個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。（重點(diǎn)）3.能想象并說(shuō)出詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)其中的童真童趣。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“晝”“耘”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會(huì)寫(xiě)“晝”目錄BACKGROUNDINFORMATION第一部分｜背景資料WORDSANDPHRASES第二部分｜字詞百花TEXTSCENERY第三部分｜課文風(fēng)景EXERCISENAVIGATION第四部分｜習(xí)題導(dǎo)航EXTRACURRICULARRELATED第五部分｜課外相關(guān)目錄BACKGROUNDINFORMATION第一部分｜背BACKGROUNDINFORMATION第一部分｜背景資料BACKGROUNDINFORMATION第一部分｜背景資作家簡(jiǎn)介資料范成大（1126—1193）：宋代詩(shī)人，字致能，石湖居士，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人。其詩(shī)題材廣泛，組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》六十首，描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光和民生疾苦，較為突出。與尤袤、楊萬(wàn)里、陸游齊名，并稱(chēng)“中興四大家”，亦作“南宋四大家”。。作家簡(jiǎn)介資料范成大（1126—1193）：宋代詩(shī)人，字致能，作家簡(jiǎn)介資料楊萬(wàn)里（1127—1206）：宋代詩(shī)人，字廷秀，學(xué)者稱(chēng)其“誠(chéng)齋先生”，吉水（今屬江西）人，“中興四大家”之一。主要作品有“宿新市徐公店”“舟過(guò)安仁”“曉出凈慈寺送林子方“等.其詩(shī)歌大多描寫(xiě)自然景物，且以此見(jiàn)長(zhǎng)，也有不少篇章反映民間疾苦，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷；語(yǔ)言淺顯直白清新自然，富有情趣，被稱(chēng)為“誠(chéng)齋體”。作家簡(jiǎn)介資料楊萬(wàn)里（1127—1206）：宋代詩(shī)人，字廷秀，作家簡(jiǎn)介資料雷震：宋代詩(shī)人，生平不詳。其詩(shī)見(jiàn)清代厲鶚（e）編輯的《宋詩(shī)紀(jì)事》卷七十四。作家簡(jiǎn)介資料雷震：宋代詩(shī)人，生平不詳。WORDSANDPHRASES第二部分｜字詞百花WORDSANDPHRASES第二部分｜字詞百花識(shí)字表字詞耘yún供gòng稚zhì供gòng左右2+6，共8畫(huà)G亻字義：幼小。組詞：供職點(diǎn)擊“藍(lán)色”出現(xiàn)注釋漪yī晝zhòu識(shí)字表字詞耘yún供gòng稚zhì供gòng左右2+6，共寫(xiě)字表字詞晝?cè)派詫?xiě)字表字詞晝?cè)派栽~語(yǔ)表字詞無(wú)價(jià)之寶召集大臣商議解決完好無(wú)缺稱(chēng)贊商量允諾典禮得罪膽怯示弱拒絕職位同心協(xié)力詞語(yǔ)表字詞無(wú)價(jià)之寶召集大臣商議解決完好無(wú)缺稱(chēng)贊商量允諾典禮得同音字字詞zhì稚（）子稚智（）慧智志（）向志治（）病治晝（）夜晝驟（）雨驟咒（）語(yǔ)咒宙（）宙宇陂（）陂滿(mǎn)杯（）杯水悲（）傷悲背（）包背耘（）耘耕云（）云白勻（）勻均zhòubēiyún（）同音字字詞zhì稚（）子稚智（）慧智志（）向志治（）病治晝（供gòng：口供供職gōng：提供供給巧記：阿姨供（

gòng）職的公司給她提供（

gōng）了一臺(tái)電腦和一部手機(jī)。多音字字詞供gònggōng表示“從事”“祭祀時(shí)擺設(shè)祭品”“口供、供詞”等意思。表示“供給，供應(yīng)”“按期拿出錢(qián)款還貸”等意思。辨析供gòng：口供供職gōng：提供供給巧記：阿姨供（g曉天剛亮的時(shí)候。例：拂曉、破曉、雞鳴報(bào)曉。知道。例：通曉、家喻戶(hù)曉。使人知道。例：揭曉、曉以利害。多義字字詞曉天剛亮的時(shí)候。例：拂曉、破曉、雞鳴報(bào)曉。知道。例：通曉、家詞語(yǔ)釋義字詞四時(shí)（sìshí）：四季。晝（zhòu）：白天。耘田（yúntián）：在田間除草?？?jī)麻（jìmá）：把麻搓成線(xiàn)。詞語(yǔ)釋義字詞四時(shí)（sìshí）：四季。晝（zhòu）：白天供（gòng）：從事。童孫（tóngsūn）：指兒童。當(dāng)家（gèdāngji?。好總€(gè)人都有專(zhuān)長(zhǎng)。當(dāng)家，古詩(shī)詞中常指內(nèi)行、擅長(zhǎng)或出色。各傍（bàng）：靠近。供（gòng）：從事。童孫（tóngsūn）：指兒童。當(dāng)家磬（qìng）：一種打擊樂(lè)器，形狀像曲尺。鉦（zhēng）：一種金屬打擊樂(lè)器。曉冰（jīnpéntuōxiǎobīng）：早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)。脫盆金稚子（zhìzǐ）：幼小的孩子。磬（qìng）：一種打擊樂(lè)器，形狀像曲尺。鉦（zhēng）：寒漪（hányī）：帶有涼意的水紋。漪，水中的波紋。銜（xian）：含在口中，用嘴叼著。這里指落日西沉，半掛在山腰，像被山咬住了。浸（jìn）：淹沒(méi)。陂（bēi）：池岸。寒漪（hányī）：帶有涼意的水紋。漪，水中的波紋。銜（x腔（qiāng）：曲調(diào)。信口（xìnkǒu）：隨口。牛背（héngniúbèi）：橫坐在牛背上。橫腔（qiāng）：曲調(diào)。信口（xìnkǒu）：隨口。牛背（TEXTSCENERY第三部分｜課文風(fēng)景TEXTSCENERY第三部分｜課文風(fēng)景四時(shí)田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。12這里用“晝”“夜”“兒女”等詞語(yǔ)從時(shí)間、人物的角度向我們展示了農(nóng)家夏忙時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面：不分日夜，不分男女，村莊上下，一片繁忙。1這兩句寫(xiě)得意趣橫生，“未解”“也”“學(xué)”等詞語(yǔ)表現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童的天真可愛(ài)、勤勞，流露出詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。21-11古詩(shī)三首課文四時(shí)田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績(jī)麻，12這白天在田間除草，夜里在家搓麻線(xiàn)，村莊中的成年男女各有各的專(zhuān)長(zhǎng)。兒童雖然不懂得從事耕田織布，卻也靠近桑樹(shù)蔭學(xué)著大人的樣子種瓜。這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。詩(shī)中描寫(xiě)的兒童形象天真純樸，令人喜愛(ài)。全詩(shī)語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)、自然，猶如一幅生動(dòng)的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)卷，充滿(mǎn)濃郁的生活氣息。譯文賞析1-1白天在田間除草，夜里在家搓麻線(xiàn)，村莊中的成年男女各有各的專(zhuān)長(zhǎng)稚子弄冰[宋]楊萬(wàn)里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。34寒天“弄冰”，寫(xiě)出了熾熱的童心美；“金”盆“彩”絲穿“銀”冰，寫(xiě)出了畫(huà)面之美。3“玉磬穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆，寫(xiě)出了聲音美。41-2稚子弄冰[宋]楊萬(wàn)里稚子金盆脫曉冰，34寒天“弄冰”，寫(xiě)出清晨，幼小的孩子將夜間凍結(jié)在金屬盆中的冰塊取出來(lái)，將冰塊用彩色的絲線(xiàn)穿起來(lái)當(dāng)銀鉦拿在手中。敲出的聲音像玉磬一般穿過(guò)樹(shù)林，忽然冰塊落地，發(fā)出了如玉石破碎的聲音。全詩(shī)聲意俱美，悅耳賞心，繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂(lè)的盎然意趣。詩(shī)將孩子取冰時(shí)的欣喜、穿絲時(shí)的小心、敲冰時(shí)的得意一一呈現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)孩子的喜愛(ài)之情。譯文賞析1-2清晨，幼小的孩子將夜間凍結(jié)在金屬盆中的冰塊取出來(lái)，將冰塊用彩村晚[宋]雷震草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。56前兩句寫(xiě)景：兩個(gè)“滿(mǎn)”字寫(xiě)出了水草豐美的景象；“銜”字形象地寫(xiě)出了落日半掛在山腰的情景；“浸”字寫(xiě)出了落日、青山倒映水中的情態(tài)。這兩句圍繞池塘，以池塘中的綠草與澄凈的池水，帶出青山與落日，中間用一“浸”字作維系，使池塘顯得色彩絢麗，恬靜悠然。5與前兩句的恬靜相比，這兩句描繪得非常生動(dòng)活潑。牧童傍晚歸去，不是牽著牛，而是悠閑地橫坐在牛背上；他吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是“無(wú)腔信口吹”。將牧童調(diào)皮天真、悠閑自在的樣子，鮮活地呈現(xiàn)在讀者面前。61-3村晚[宋]雷震草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，56前兩句寫(xiě)景：兩個(gè)“滿(mǎn)第一段：（１～１６自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。⑤這一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無(wú)缺的畫(huà)面。讓我們把這幅白鷺外形的畫(huà)面定格在自己的腦海中。1.有感情地朗讀課文；背誦課文。一課時(shí)驕傲：本文是自豪的意思。阻止：使停止行動(dòng)。（1）、同學(xué)們想想，里面還會(huì)有哪些小玩意兒？⑤這一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無(wú)缺的畫(huà)面。讓我們把這幅白鷺外形的畫(huà)面定格在自己的腦海中。4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說(shuō)清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來(lái)說(shuō)明）（3）孔子拜師這個(gè)故事你得到了什么啟發(fā)？出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)?！薄?5、晚上的“太陽(yáng)”》綠草長(zhǎng)滿(mǎn)了池塘，池塘里的水幾乎要溢出池岸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著落日淹沒(méi)于水波中。牧童橫坐在牛背上回家去，手里拿著一支短笛，隨口吹著不成曲調(diào)的樂(lè)曲。這首詩(shī)展示的是一幅牧童騎牛晚歸圖，真正達(dá)到了“詩(shī)中有畫(huà)”的境界。詩(shī)人圍繞“村晚”二字落筆，前兩句寫(xiě)景，后兩句寫(xiě)人，把人引入了一幅饒有生活情趣的鄉(xiāng)村晚景圖中，使人對(duì)悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿(mǎn)向往。譯文賞析1-3第一段：（１～１６自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)結(jié)構(gòu)圖示課文晝出耘田夜績(jī)麻村莊兒女各當(dāng)家童孫未解供耕織也傍桑陰學(xué)種瓜村莊兒女童孫勤勞忙碌天真可愛(ài)對(duì)鄉(xiāng)村生活和兒童的喜愛(ài)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）1-1結(jié)構(gòu)圖示課文晝出耘田夜績(jī)麻村莊兒女各當(dāng)家童孫未解供耕織也傍桑結(jié)構(gòu)圖示課文稚子金盆脫曉冰彩絲穿取當(dāng)銀鉦敲成玉磬穿林響忽作玻璃碎地聲欣喜小心表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂(lè)的盎然意趣得意懊惱《稚子弄冰》1-2結(jié)構(gòu)圖示課文稚子金盆脫曉冰彩絲穿取當(dāng)銀鉦敲成玉磬穿林響忽作玻結(jié)構(gòu)圖示課文草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂山銜落日浸寒漪牧童歸去橫牛背短笛無(wú)腔信口吹寫(xiě)景寫(xiě)人自然美景牧童晚歸對(duì)鄉(xiāng)村美景和兒童的喜愛(ài)《村晚》1-3結(jié)構(gòu)圖示課文草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂山銜落日浸寒漪牧童歸去橫牛背短笛無(wú)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）描繪了農(nóng)村夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面和農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象，流露出詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活和兒童的喜愛(ài)之情?！吨勺优访鑼?xiě)了幼童在嚴(yán)寒天氣弄冰玩耍、自得其樂(lè)的場(chǎng)景，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)孩子的喜愛(ài)之情。《村晚》展示了一幅饒有生活情趣的牧童騎牛晚歸圖，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮天真和悠閑自在。感悟：讀著這些詩(shī)，頓覺(jué)清新的鄉(xiāng)土氣息撲面而來(lái)，濃郁的生活情趣洋溢在字里行間。我感受到古人生活的辛勤，兒童的天真活潑與無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。主題思想課文《四時(shí)田園雜興》（其三十一）描繪了農(nóng)村夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面和比較《四時(shí)田園雜興》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》，你有什么發(fā)現(xiàn)？疑難探究課文探究：相同點(diǎn)：這三首詩(shī)均描寫(xiě)了兒童的天真活潑，充滿(mǎn)童真童趣。不同點(diǎn)：《四時(shí)田園雜興》（其三十一）以成人的忙碌來(lái)襯托兒童學(xué)著大人勞作的勤勞與天真可愛(ài)；

《稚子弄冰》著重表現(xiàn)的是兒童模仿、創(chuàng)造的樂(lè)趣；

《村晚》則表現(xiàn)的是兒童的自由自在、悠然自得。比較《四時(shí)田園雜興》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》，你1.筆調(diào)清新，抒情自然?！端臅r(shí)田園雜興》（其三十一）一詩(shī)開(kāi)篇向我們展示了一幅鄉(xiāng)村男耕女織、日夜忙碌的圖景。緊張的勞動(dòng)之后，在桑樹(shù)蔭下學(xué)種瓜的小童進(jìn)入畫(huà)面，其天真純樸令人喜愛(ài)，詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情自然流露。寫(xiě)作特點(diǎn)課文1.筆調(diào)清新，抒情自然?！端臅r(shí)田園雜興》（其三十一）一詩(shī)開(kāi)篇2.用語(yǔ)淺白，充滿(mǎn)情趣?！吨勺优酚弥卑椎恼Z(yǔ)言描寫(xiě)了詩(shī)人所見(jiàn)到的稚子弄冰的情景，這一幕看似簡(jiǎn)單卻充滿(mǎn)了童趣，短短數(shù)語(yǔ)便把詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情表露無(wú)遺。寫(xiě)作特點(diǎn)課文2.用語(yǔ)淺白，充滿(mǎn)情趣?！吨勺优酚弥卑椎恼Z(yǔ)言描寫(xiě)了詩(shī)人所3.由景及人，人在景中?！洞逋怼烽_(kāi)篇寫(xiě)景，勾勒出“青草”“池塘”“落日”“寒漪”，只淡淡幾筆便形象地描畫(huà)出鄉(xiāng)村晚景，為人物的出場(chǎng)安排了特定的背景，接著由景及人展開(kāi)畫(huà)面。寫(xiě)作特點(diǎn)課文3.由景及人，人在景中?！洞逋怼烽_(kāi)篇寫(xiě)景，勾勒出“青草”“池EXERCISENAVIGATION第四部分｜習(xí)題導(dǎo)航EXERCISENAVIGATION第四部分｜習(xí)題導(dǎo)航點(diǎn)撥：這三首古詩(shī)描寫(xiě)的都是古代兒童有趣的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了孩子們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、天真爛漫的天性，朗讀、背誦時(shí)語(yǔ)氣要親切自然，語(yǔ)調(diào)要輕快活潑。默寫(xiě)時(shí)要注意詩(shī)中易寫(xiě)錯(cuò)的字，如“耘“豐”和“耕”不要混淆；“晝”字的下面是“旦”，不要寫(xiě)成“亙”。有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。習(xí)題導(dǎo)航課文點(diǎn)撥：這三首古詩(shī)描寫(xiě)的都是古代兒童有趣的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了孩子答案示例：讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”，我的眼前浮現(xiàn)出鄉(xiāng)村孩子們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著，也在茂盛成蔭的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜的畫(huà)面。這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，孩子們從小耳濡目染，喜愛(ài)勞動(dòng)，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛(ài)。“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦?！弊x著這兩句詩(shī)，我的眼前仿佛出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：冬天的清晨，一個(gè)小孩不怕寒冷，從金屬盆里取出一塊晶瑩透亮的冰，他小心地用彩線(xiàn)把冰串起來(lái)，提在手上，輕輕敲打，聽(tīng)著冰塊發(fā)出的美妙聲音，他一臉的怡然快樂(lè)。“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”讓我看到一幅牧童晚歸的場(chǎng)景：牧童橫坐在牛背上，走向村莊，手中拿著一支短笛，隨意吹著。他那調(diào)皮天真的樣子躍然紙上。讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。習(xí)題導(dǎo)航課文答案示例：讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”，我的眼前浮現(xiàn)EXTRACURRICULARRELATED第五部分｜課外相關(guān)EXTRACURRICULARRELATED第五部分｜課３、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。3、最后，愛(ài)迪生想到了一個(gè)什么辦法，使手術(shù)順利進(jìn)行？4、難怪科利亞埋木匣時(shí)那樣認(rèn)真、小心，這可都是他的寶貝呀，就讓我們帶著這份喜愛(ài)，和科利亞一起埋下小木匣吧。（讀埋木匣的句子）本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩(shī)來(lái)寫(xiě)的。小學(xué)語(yǔ)文教案篇7小結(jié)：第1種寫(xiě)法說(shuō)明具體，第2種說(shuō)法飽含深情。2、老師導(dǎo)讀，重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開(kāi)心、活潑、開(kāi)朗的氣氛?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（女）素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑6、作者四季聽(tīng)琴的感受，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的感受?找出來(lái)讀一讀。（1）那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）飄飄灑灑雨細(xì)如毛，飄飄悠悠下落。知識(shí)積累課外描寫(xiě)兒童的四字詞語(yǔ)>無(wú)慮憂(yōu)無(wú)蓬勃?dú)獬瘉y跳蹦活爛漫真天開(kāi)朗潑活活虎龍生伶俐明聰虎腦頭虎自在由自３、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。知識(shí)積累課外2.能找出“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，體會(huì)作者喜愛(ài)白鷺的情感。生：“冬天的寒夜，…………”（沉默就是不說(shuō)話(huà)）2、愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)，但是當(dāng)時(shí)光線(xiàn)特別暗，做手術(shù)會(huì)很危險(xiǎn)，醫(yī)生猶豫了，爸爸和愛(ài)迪生有什么表現(xiàn)？他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？心情怎樣？在這種情況下，該怎么辦？１課時(shí)。一切都在變①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？小學(xué)語(yǔ)文教案篇10⑵“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?．復(fù)習(xí)課文13-16課，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。體會(huì)安培、愛(ài)迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個(gè)成語(yǔ)和三句讀書(shū)名言，按內(nèi)容填空。1．齊讀課文，要求字字入心。6、師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說(shuō)清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡(jiǎn)評(píng)?！断娼贪嬲Z(yǔ)文二上《民族小學(xué)》第二課時(shí)》2.能夠用自己的話(huà)句復(fù)述孔子拜師的故事。⑷小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。2.看到課題，你想到了哪些詩(shī)句。1．齊讀課文，要求字字入心。3、看著圖畫(huà)把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來(lái)。知識(shí)積累課外描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)>舟過(guò)安仁（其三）[宋]楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。溪居即事[唐]崔道融籬外誰(shuí)家不系船，春風(fēng)吹入釣魚(yú)灣。小童疑是有村客，急向柴門(mén)去卻關(guān)。2.能找出“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些美文感悟課外牧童[唐]呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。這首詩(shī)展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，反映了牧童生活的恬靜與閑適，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往。閱讀小語(yǔ)弄：逗弄。12蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。3臥月明：躺著觀(guān)賞明亮的月亮。1231.讀著這首詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？2.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)想象，改寫(xiě)成短文。自悟空間美文感悟課外牧童這首詩(shī)展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，古詩(shī)三首《四時(shí)田園雜興》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》這三首古詩(shī)描寫(xiě)的都是古代鄉(xiāng)村中的兒童生活。有農(nóng)家孩子的勤勞與純樸，有小孩的稚氣未脫與奇思妙想，也有牧童晚歸的安然與恬淡、閑散與愜意。從詩(shī)的字里行間，我們能感受到古人的童年生活，雖時(shí)隔久遠(yuǎn)，卻又如同近在眼前。小學(xué)語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課教學(xué)課件古詩(shī)三首《四時(shí)田園雜興》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》1.會(huì)認(rèn)“晝”“耘”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會(huì)寫(xiě)“晝”“耘”等4個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。（重點(diǎn)）3.能想象并說(shuō)出詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)其中的童真童趣。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“晝”“耘”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會(huì)寫(xiě)“晝”目錄BACKGROUNDINFORMATION第一部分｜背景資料WORDSANDPHRASES第二部分｜字詞百花TEXTSCENERY第三部分｜課文風(fēng)景EXERCISENAVIGATION第四部分｜習(xí)題導(dǎo)航EXTRACURRICULARRELATED第五部分｜課外相關(guān)目錄BACKGROUNDINFORMATION第一部分｜背BACKGROUNDINFORMATION第一部分｜背景資料BACKGROUNDINFORMATION第一部分｜背景資作家簡(jiǎn)介資料范成大（1126—1193）：宋代詩(shī)人，字致能，石湖居士，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人。其詩(shī)題材廣泛，組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》六十首，描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光和民生疾苦，較為突出。與尤袤、楊萬(wàn)里、陸游齊名，并稱(chēng)“中興四大家”，亦作“南宋四大家”。。作家簡(jiǎn)介資料范成大（1126—1193）：宋代詩(shī)人，字致能，作家簡(jiǎn)介資料楊萬(wàn)里（1127—1206）：宋代詩(shī)人，字廷秀，學(xué)者稱(chēng)其“誠(chéng)齋先生”，吉水（今屬江西）人，“中興四大家”之一。主要作品有“宿新市徐公店”“舟過(guò)安仁”“曉出凈慈寺送林子方“等.其詩(shī)歌大多描寫(xiě)自然景物，且以此見(jiàn)長(zhǎng)，也有不少篇章反映民間疾苦，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷；語(yǔ)言淺顯直白清新自然，富有情趣，被稱(chēng)為“誠(chéng)齋體”。作家簡(jiǎn)介資料楊萬(wàn)里（1127—1206）：宋代詩(shī)人，字廷秀，作家簡(jiǎn)介資料雷震：宋代詩(shī)人，生平不詳。其詩(shī)見(jiàn)清代厲鶚（e）編輯的《宋詩(shī)紀(jì)事》卷七十四。作家簡(jiǎn)介資料雷震：宋代詩(shī)人，生平不詳。WORDSANDPHRASES第二部分｜字詞百花WORDSANDPHRASES第二部分｜字詞百花識(shí)字表字詞耘yún供gòng稚zhì供gòng左右2+6，共8畫(huà)G亻字義：幼小。組詞：供職點(diǎn)擊“藍(lán)色”出現(xiàn)注釋漪yī晝zhòu識(shí)字表字詞耘yún供gòng稚zhì供gòng左右2+6，共寫(xiě)字表字詞晝?cè)派詫?xiě)字表字詞晝?cè)派栽~語(yǔ)表字詞無(wú)價(jià)之寶召集大臣商議解決完好無(wú)缺稱(chēng)贊商量允諾典禮得罪膽怯示弱拒絕職位同心協(xié)力詞語(yǔ)表字詞無(wú)價(jià)之寶召集大臣商議解決完好無(wú)缺稱(chēng)贊商量允諾典禮得同音字字詞zhì稚（）子稚智（）慧智志（）向志治（）病治晝（）夜晝驟（）雨驟咒（）語(yǔ)咒宙（）宙宇陂（）陂滿(mǎn)杯（）杯水悲（）傷悲背（）包背耘（）耘耕云（）云白勻（）勻均zhòubēiyún（）同音字字詞zhì稚（）子稚智（）慧智志（）向志治（）病治晝（供gòng：口供供職gōng：提供供給巧記：阿姨供（

gòng）職的公司給她提供（

gōng）了一臺(tái)電腦和一部手機(jī)。多音字字詞供gònggōng表示“從事”“祭祀時(shí)擺設(shè)祭品”“口供、供詞”等意思。表示“供給，供應(yīng)”“按期拿出錢(qián)款還貸”等意思。辨析供gòng：口供供職gōng：提供供給巧記：阿姨供（g曉天剛亮的時(shí)候。例：拂曉、破曉、雞鳴報(bào)曉。知道。例：通曉、家喻戶(hù)曉。使人知道。例：揭曉、曉以利害。多義字字詞曉天剛亮的時(shí)候。例：拂曉、破曉、雞鳴報(bào)曉。知道。例：通曉、家詞語(yǔ)釋義字詞四時(shí)（sìshí）：四季。晝（zhòu）：白天。耘田（yúntián）：在田間除草?？?jī)麻（jìmá）：把麻搓成線(xiàn)。詞語(yǔ)釋義字詞四時(shí)（sìshí）：四季。晝（zhòu）：白天供（gòng）：從事。童孫（tóngsūn）：指兒童。當(dāng)家（gèdāngji?。好總€(gè)人都有專(zhuān)長(zhǎng)。當(dāng)家，古詩(shī)詞中常指內(nèi)行、擅長(zhǎng)或出色。各傍（bàng）：靠近。供（gòng）：從事。童孫（tóngsūn）：指兒童。當(dāng)家磬（qìng）：一種打擊樂(lè)器，形狀像曲尺。鉦（zhēng）：一種金屬打擊樂(lè)器。曉冰（jīnpéntuōxiǎobīng）：早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)。脫盆金稚子（zhìzǐ）：幼小的孩子。磬（qìng）：一種打擊樂(lè)器，形狀像曲尺。鉦（zhēng）：寒漪（hányī）：帶有涼意的水紋。漪，水中的波紋。銜（xian）：含在口中，用嘴叼著。這里指落日西沉，半掛在山腰，像被山咬住了。浸（jìn）：淹沒(méi)。陂（bēi）：池岸。寒漪（hányī）：帶有涼意的水紋。漪，水中的波紋。銜（x腔（qiāng）：曲調(diào)。信口（xìnkǒu）：隨口。牛背（héngniúbèi）：橫坐在牛背上。橫腔（qiāng）：曲調(diào)。信口（xìnkǒu）：隨口。牛背（TEXTSCENERY第三部分｜課文風(fēng)景TEXTSCENERY第三部分｜課文風(fēng)景四時(shí)田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。12這里用“晝”“夜”“兒女”等詞語(yǔ)從時(shí)間、人物的角度向我們展示了農(nóng)家夏忙時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面：不分日夜，不分男女，村莊上下，一片繁忙。1這兩句寫(xiě)得意趣橫生，“未解”“也”“學(xué)”等詞語(yǔ)表現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童的天真可愛(ài)、勤勞，流露出詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。21-11古詩(shī)三首課文四時(shí)田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績(jī)麻，12這白天在田間除草，夜里在家搓麻線(xiàn)，村莊中的成年男女各有各的專(zhuān)長(zhǎng)。兒童雖然不懂得從事耕田織布，卻也靠近桑樹(shù)蔭學(xué)著大人的樣子種瓜。這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。詩(shī)中描寫(xiě)的兒童形象天真純樸，令人喜愛(ài)。全詩(shī)語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)、自然，猶如一幅生動(dòng)的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)卷，充滿(mǎn)濃郁的生活氣息。譯文賞析1-1白天在田間除草，夜里在家搓麻線(xiàn)，村莊中的成年男女各有各的專(zhuān)長(zhǎng)稚子弄冰[宋]楊萬(wàn)里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。34寒天“弄冰”，寫(xiě)出了熾熱的童心美；“金”盆“彩”絲穿“銀”冰，寫(xiě)出了畫(huà)面之美。3“玉磬穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆，寫(xiě)出了聲音美。41-2稚子弄冰[宋]楊萬(wàn)里稚子金盆脫曉冰，34寒天“弄冰”，寫(xiě)出清晨，幼小的孩子將夜間凍結(jié)在金屬盆中的冰塊取出來(lái)，將冰塊用彩色的絲線(xiàn)穿起來(lái)當(dāng)銀鉦拿在手中。敲出的聲音像玉磬一般穿過(guò)樹(shù)林，忽然冰塊落地，發(fā)出了如玉石破碎的聲音。全詩(shī)聲意俱美，悅耳賞心，繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂(lè)的盎然意趣。詩(shī)將孩子取冰時(shí)的欣喜、穿絲時(shí)的小心、敲冰時(shí)的得意一一呈現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)孩子的喜愛(ài)之情。譯文賞析1-2清晨，幼小的孩子將夜間凍結(jié)在金屬盆中的冰塊取出來(lái)，將冰塊用彩村晚[宋]雷震草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。56前兩句寫(xiě)景：兩個(gè)“滿(mǎn)”字寫(xiě)出了水草豐美的景象；“銜”字形象地寫(xiě)出了落日半掛在山腰的情景；“浸”字寫(xiě)出了落日、青山倒映水中的情態(tài)。這兩句圍繞池塘，以池塘中的綠草與澄凈的池水，帶出青山與落日，中間用一“浸”字作維系，使池塘顯得色彩絢麗，恬靜悠然。5與前兩句的恬靜相比，這兩句描繪得非常生動(dòng)活潑。牧童傍晚歸去，不是牽著牛，而是悠閑地橫坐在牛背上；他吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是“無(wú)腔信口吹”。將牧童調(diào)皮天真、悠閑自在的樣子，鮮活地呈現(xiàn)在讀者面前。61-3村晚[宋]雷震草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，56前兩句寫(xiě)景：兩個(gè)“滿(mǎn)第一段：（１～１６自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。⑤這一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無(wú)缺的畫(huà)面。讓我們把這幅白鷺外形的畫(huà)面定格在自己的腦海中。1.有感情地朗讀課文；背誦課文。一課時(shí)驕傲：本文是自豪的意思。阻止：使停止行動(dòng)。（1）、同學(xué)們想想，里面還會(huì)有哪些小玩意兒？⑤這一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無(wú)缺的畫(huà)面。讓我們把這幅白鷺外形的畫(huà)面定格在自己的腦海中。4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說(shuō)清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來(lái)說(shuō)明）（3）孔子拜師這個(gè)故事你得到了什么啟發(fā)？出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)?！薄?5、晚上的“太陽(yáng)”》綠草長(zhǎng)滿(mǎn)了池塘，池塘里的水幾乎要溢出池岸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著落日淹沒(méi)于水波中。牧童橫坐在牛背上回家去，手里拿著一支短笛，隨口吹著不成曲調(diào)的樂(lè)曲。這首詩(shī)展示的是一幅牧童騎牛晚歸圖，真正達(dá)到了“詩(shī)中有畫(huà)”的境界。詩(shī)人圍繞“村晚”二字落筆，前兩句寫(xiě)景，后兩句寫(xiě)人，把人引入了一幅饒有生活情趣的鄉(xiāng)村晚景圖中，使人對(duì)悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿(mǎn)向往。譯文賞析1-3第一段：（１～１６自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)結(jié)構(gòu)圖示課文晝出耘田夜績(jī)麻村莊兒女各當(dāng)家童孫未解供耕織也傍桑陰學(xué)種瓜村莊兒女童孫勤勞忙碌天真可愛(ài)對(duì)鄉(xiāng)村生活和兒童的喜愛(ài)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）1-1結(jié)構(gòu)圖示課文晝出耘田夜績(jī)麻村莊兒女各當(dāng)家童孫未解供耕織也傍桑結(jié)構(gòu)圖示課文稚子金盆脫曉冰彩絲穿取當(dāng)銀鉦敲成玉磬穿林響忽作玻璃碎地聲欣喜小心表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂(lè)的盎然意趣得意懊惱《稚子弄冰》1-2結(jié)構(gòu)圖示課文稚子金盆脫曉冰彩絲穿取當(dāng)銀鉦敲成玉磬穿林響忽作玻結(jié)構(gòu)圖示課文草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂山銜落日浸寒漪牧童歸去橫牛背短笛無(wú)腔信口吹寫(xiě)景寫(xiě)人自然美景牧童晚歸對(duì)鄉(xiāng)村美景和兒童的喜愛(ài)《村晚》1-3結(jié)構(gòu)圖示課文草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂山銜落日浸寒漪牧童歸去橫牛背短笛無(wú)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）描繪了農(nóng)村夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面和農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象，流露出詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活和兒童的喜愛(ài)之情?！吨勺优访鑼?xiě)了幼童在嚴(yán)寒天氣弄冰玩耍、自得其樂(lè)的場(chǎng)景，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)孩子的喜愛(ài)之情?！洞逋怼氛故玖艘环堄猩钋槿さ哪镣T牛晚歸圖，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮天真和悠閑自在。感悟：讀著這些詩(shī)，頓覺(jué)清新的鄉(xiāng)土氣息撲面而來(lái)，濃郁的生活情趣洋溢在字里行間。我感受到古人生活的辛勤，兒童的天真活潑與無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。主題思想課文《四時(shí)田園雜興》（其三十一）描繪了農(nóng)村夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面和比較《四時(shí)田園雜興》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》，你有什么發(fā)現(xiàn)？疑難探究課文探究：相同點(diǎn)：這三首詩(shī)均描寫(xiě)了兒童的天真活潑，充滿(mǎn)童真童趣。不同點(diǎn)：《四時(shí)田園雜興》（其三十一）以成人的忙碌來(lái)襯托兒童學(xué)著大人勞作的勤勞與天真可愛(ài)；

《稚子弄冰》著重表現(xiàn)的是兒童模仿、創(chuàng)造的樂(lè)趣；

《村晚》則表現(xiàn)的是兒童的自由自在、悠然自得。比較《四時(shí)田園雜興》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》，你1.筆調(diào)清新，抒情自然?！端臅r(shí)田園雜興》（其三十一）一詩(shī)開(kāi)篇向我們展示了一幅鄉(xiāng)村男耕女織、日夜忙碌的圖景。緊張的勞動(dòng)之后，在桑樹(shù)蔭下學(xué)種瓜的小童進(jìn)入畫(huà)面，其天真純樸令人喜愛(ài)，詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情自然流露。寫(xiě)作特點(diǎn)課文1.筆調(diào)清新，抒情自然?！端臅r(shí)田園雜興》（其三十一）一詩(shī)開(kāi)篇2.用語(yǔ)淺白，充滿(mǎn)情趣?！吨勺优酚弥卑椎恼Z(yǔ)言描寫(xiě)了詩(shī)人所見(jiàn)到的稚子弄冰的情景，這一幕看似簡(jiǎn)單卻充滿(mǎn)了童趣，短短數(shù)語(yǔ)便把詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情表露無(wú)遺。寫(xiě)作特點(diǎn)課文2.用語(yǔ)淺白，充滿(mǎn)情趣?！吨勺优酚弥卑椎恼Z(yǔ)言描寫(xiě)了詩(shī)人所3.由景及人，人在景中?！洞逋怼烽_(kāi)篇寫(xiě)景，勾勒出“青草”“池塘”“落日”“寒漪”，只淡淡幾筆便形象地描畫(huà)出鄉(xiāng)村晚景，為人物的出場(chǎng)安排了特定的背景，接著由景及人展開(kāi)畫(huà)面。寫(xiě)作特點(diǎn)課文3.由景及人，人在景中?！洞逋怼烽_(kāi)篇寫(xiě)景，勾勒出“青草”“池EXERCISENAVIGATION第四部分｜習(xí)題導(dǎo)航EXERCISENAVIGATION第四部分｜習(xí)題導(dǎo)航點(diǎn)撥：這三首古詩(shī)描寫(xiě)的都是古代兒童有趣的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了孩子們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、天真爛漫的天性，朗讀、背誦時(shí)語(yǔ)氣要親切自然，語(yǔ)調(diào)要輕快活潑。默寫(xiě)時(shí)要注意詩(shī)中易寫(xiě)錯(cuò)的字，如“耘“豐”和“耕”不要混淆；“晝”字的下面是“旦”，不要寫(xiě)成“亙”。有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。習(xí)題導(dǎo)航課文點(diǎn)撥：這三首古詩(shī)描寫(xiě)的都是古代兒童有趣的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了孩子答案示例：讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”，我的眼前浮現(xiàn)出鄉(xiāng)村孩子們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著，也在茂盛成蔭的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜的畫(huà)面。這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，孩子們從小耳濡目染，喜愛(ài)勞動(dòng)，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛(ài)?！爸勺咏鹋杳摃员式z穿取當(dāng)銀鉦?！弊x著這兩句詩(shī)，我的眼前仿佛出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：冬天的清晨，一個(gè)小孩不怕寒冷，從金屬盆里取出一塊晶瑩透亮的冰，他小心地用彩線(xiàn)把冰串起來(lái)，提在手上，輕輕敲打，聽(tīng)著冰塊發(fā)出的美妙聲音，他一臉的怡然快樂(lè)?！澳镣瘹w去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”讓我看到一幅牧童晚歸的場(chǎng)景：牧童橫坐在牛背上，走向村莊，手中拿著一支短笛，隨意吹著。他那調(diào)皮天真的樣子躍然紙上。