高一政治期中考試復(fù)習(xí)方法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高一政治期中考試復(fù)習(xí)方法高一的新同學(xué)已經(jīng)翻開了高中思想政治課，那圖文并茂的版面、錯(cuò)落有致的排列是否已經(jīng)吸引著你的目光?下面給大家共享一些關(guān)于（高一政治）期中考試（復(fù)習(xí)（方法）），夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

高一政治期中考試復(fù)習(xí)方法

一、重視（課前預(yù)習(xí)）

凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。預(yù)習(xí)是聽課的根基。新教材的編寫者們匠心獨(dú)運(yùn)地在課文中配以豐富的數(shù)字、圖表、圖片和漫畫，直觀領(lǐng)略地反映我國各地經(jīng)濟(jì)創(chuàng)辦的景象，表示了現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活情境，這給學(xué)生的預(yù)習(xí)帶來了極大的空間。新課預(yù)習(xí)要做到“四出來”，即把簡(jiǎn)樸觀點(diǎn)背出來、主要觀點(diǎn)標(biāo)出來、重要論點(diǎn)劃出來、不懂的問題提出來，以便在上課時(shí)留神留神，把握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

二、課上專心聽課

聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，獲得學(xué)識(shí)的最主要途徑。第一，聽：這是保證聽課質(zhì)量的主要條件，只有集中精力潛心聽課，才能跟上老師講課的思路抓住重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，才能從老師講課中受到啟發(fā)，察覺問題，提高聽課質(zhì)量。其次，記：好腦子不如勤筆頭。記好聽課筆記可以扶助斟酌，加強(qiáng)記憶，有利于課后復(fù)習(xí)，穩(wěn)定和提高學(xué)習(xí)效果。第三，思：只有思才能受到啟發(fā)，察覺問題解決問題，才能得到更多收獲。

三、實(shí)時(shí)穩(wěn)定復(fù)習(xí)

“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”。實(shí)時(shí)穩(wěn)定復(fù)習(xí)是分外重要的必不成少的環(huán)節(jié)。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘是先快后慢的。熟記以后，一小時(shí)忘56%，兩天忘16%，六天忘3%，就是說第一次重復(fù)最重要，當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容確定要舉行實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，只有這樣，才能收到實(shí)時(shí)穩(wěn)定鞏固記憶的效果。否那么，日積月累，不會(huì)的越來越多，從而導(dǎo)致根基差，以后很難再補(bǔ)，所以當(dāng)天講過的內(nèi)容確定要實(shí)時(shí)穩(wěn)定。對(duì)于章節(jié)性內(nèi)容要擅長（總結(jié)）復(fù)習(xí)，形成自己的學(xué)識(shí)系統(tǒng)。

四、鞏固閱讀視野

課后無意看看報(bào)紙、新聞，或從（其它）方面了解一些社會(huì)上最近發(fā)生的事情，有助于開放性題的解答。也可以是與政治無關(guān)，隨意什么有關(guān)社會(huì)、科學(xué)的都行，甚至某些小說、野史亦可，答題時(shí)雖然用不到這些東西，但有時(shí)會(huì)帶來好多靈感。

高考復(fù)習(xí)三大誤區(qū)

1、貪多求快，結(jié)果事倍功半。有的同學(xué)添置了好多復(fù)習(xí)資料，花大量的時(shí)間做題，但效果卻并不如意。高中階段所學(xué)的學(xué)識(shí)都有確定的范圍，大量教輔書中的試題都是這一范圍內(nèi)學(xué)識(shí)的重復(fù)和變形。因此，不加選擇、盲目地大量做題會(huì)使人身陷題海，不能自拔。真正聰明的考生往往只潛心研究一兩套具有代表性的復(fù)習(xí)資料。

2、不擅長斟酌和總結(jié)。有些學(xué)生對(duì)于所學(xué)東西只是被采納而不會(huì)選擇，只知記憶而不會(huì)總結(jié)，也就不能找到問題的關(guān)鍵，不會(huì)舉一反三，學(xué)習(xí)上難以取得質(zhì)的飛躍。

3、忽略根基學(xué)識(shí)。不管多么高深的理論，都是由根基理論總結(jié)出來的;再艱深的試題，也都是根基學(xué)識(shí)的綜合與延遲。一些同學(xué)只要聽到是根基學(xué)識(shí)和試題，就以為已經(jīng)懂了，不需要再聽。他們忽略了老師所強(qiáng)調(diào)的“來自根基，回歸根基”的道理。

高中如何課后復(fù)習(xí)

一、課后實(shí)時(shí)回憶

假設(shè)等到把課堂內(nèi)容遺忘得差不多時(shí)才復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以課堂學(xué)習(xí)的新學(xué)識(shí)務(wù)必實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。

可以一個(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人在一起彼此啟發(fā)，補(bǔ)充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領(lǐng)舉行，也可以按教材綱目布局舉行，從課題到重點(diǎn)內(nèi)容，再到例題的每片面的細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)地舉行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中要不失時(shí)機(jī)整理筆記，由于整理筆記也是一種有效的復(fù)習(xí)方法。

二、定期重復(fù)穩(wěn)定

即使是復(fù)習(xí)過的內(nèi)容仍須定期穩(wěn)定，但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時(shí)間的增長而逐步減小，間隔也可以逐步拉長?？梢援?dāng)天穩(wěn)定新學(xué)識(shí)，每周舉行周小結(jié)，每月舉行階段性總結(jié)，期中、期末舉行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。從內(nèi)容上看，每課學(xué)識(shí)即時(shí)回想，每單元舉行學(xué)識(shí)梳理，每章節(jié)舉行學(xué)識(shí)歸納總結(jié)，務(wù)必把相關(guān)學(xué)識(shí)串聯(lián)在一起，形成學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)成對(duì)學(xué)識(shí)和方法的整體把握。

三、科學(xué)合理安置

復(fù)習(xí)一般可以分為集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。測(cè)驗(yàn)證明，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，特殊處境除外。分散復(fù)習(xí)，可以把需要識(shí)記的材料適當(dāng)分類，并且與其他的學(xué)習(xí)或消遣或休息交替舉行，不至于單調(diào)使用某種（思維方式），形成疲乏。分散復(fù)習(xí)也應(yīng)結(jié)合各自認(rèn)知水平，以及識(shí)記素材的特點(diǎn)，把握重復(fù)次數(shù)與間隔時(shí)間，并非間隔時(shí)間越長越好，而要適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)律。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)突破

對(duì)所學(xué)的素材要舉行分析、歸類，找出重、難點(diǎn)，分清主次。在復(fù)習(xí)過程中，更加要關(guān)注難點(diǎn)及輕易造成曲解的問題，應(yīng)分析其關(guān)鍵點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，找出理由，必要時(shí)還可以把這類問題舉行梳理，記錄在一個(gè)專題本上，也可以在電腦上做一個(gè)重難點(diǎn)“超市”，可隨時(shí)點(diǎn)擊，舉行復(fù)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)效果檢測(cè)

隨著時(shí)間的推移，復(fù)習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生變化，有的淡化、有的模糊、有的不切實(shí)，畢竟各環(huán)節(jié)的內(nèi)容掌管得如何，需舉行效果檢測(cè)，如：周周練、月月測(cè)、單元過關(guān)練習(xí)、期中考試、期末考試等，都是為了檢測(cè)學(xué)習(xí)效