初三分層教學(xué)計(jì)劃（精選3篇）

初三分層教學(xué)計(jì)劃（精選3篇）初三分層教學(xué)方案（精選3篇）

初三分層教學(xué)方案篇1

俗話說：只有懂得分層飼養(yǎng)的養(yǎng)雞場場主，才是優(yōu)秀的養(yǎng)雞場主。同樣的道理，只有實(shí)施分層教學(xué)的老師才會是優(yōu)秀的老師。由于同學(xué)學(xué)習(xí)也像雞仔爭奪食物一樣，水平凹凸各異，力量迥然有別。鑒于此，我也大膽地在同學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，詳細(xì)方案如下：

1、答問分層次。

提問留意讓不同層次的同學(xué)參加。方式有三：①簡潔問題由低層到高層。這種方式可以喚起低層次同學(xué)的參加意識，回答的對，自己受到鼓舞，思索問題的樂觀性得到更大激發(fā)；回答得不全面或不對，還有其它同學(xué)補(bǔ)充、訂正。②有難度的問題先高層后低層。高層次同學(xué)示范性回答，中低層次的同學(xué)嘗試回答。③有爭議的問題各抒己見。

2、評價(jià)分層次。

老師的評價(jià)能對同學(xué)產(chǎn)生劇烈的正面或負(fù)面影響。在課堂教學(xué)、批改作文、考試等活動中，老師應(yīng)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)卦u價(jià)不同層次同學(xué)。應(yīng)擅長確定低層次同學(xué)的進(jìn)步，防止高層次同學(xué)的自滿。

3、訓(xùn)練分層次。

語文教學(xué)離不開訓(xùn)練，低層次同學(xué)側(cè)重鞏固基礎(chǔ)，中層次同學(xué)適當(dāng)注意提高力量，高層次同學(xué)注意進(jìn)展較高的綜合素養(yǎng)。

4、指導(dǎo)和輔導(dǎo)分層次。

老師要依據(jù)不同層次同學(xué)的實(shí)際狀況，有的放矢進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)同學(xué)思維訓(xùn)練，留意培育和提高同學(xué)的自學(xué)力量。

5、適時調(diào)整分層。

同學(xué)始終在變化進(jìn)展，分層次教學(xué)過程中，老師要時刻關(guān)注每一個同學(xué)的進(jìn)展變化，適時調(diào)整分層以保證各個層次同學(xué)都擁有不絕的競爭力和不滅的進(jìn)取心?！皩哟巍睂?shí)行動態(tài)管理的方法，一般每學(xué)期調(diào)整一次。

初三分層教學(xué)方案篇2

一、背景分析依據(jù):

本學(xué)期將依據(jù)學(xué)校工作精神，貫徹課堂教學(xué)改革，以探究課堂教學(xué)的新結(jié)構(gòu)和新模式為著力點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，不斷培育同學(xué)自主探究、合作溝通的意識與力量為著重點(diǎn)，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》上對初三班級歷史教學(xué)要求，完成課程標(biāo)準(zhǔn)所達(dá)到的目標(biāo)和任務(wù)，準(zhǔn)時有效組織教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，迎接會考。

二、班級及班級現(xiàn)狀分析:

初三班級狀況是：新接的班級，存在老師教與同學(xué)學(xué)的相互適應(yīng)階段；同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，熟悉不足，沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。歷史會考的壓力很大，因此在教學(xué)中必需加大力度備好課，上好每一課，課堂準(zhǔn)時鞏固，準(zhǔn)時消化，力求每一節(jié)課都能能達(dá)到高效。

三、本學(xué)期所作要求及力爭達(dá)到的目標(biāo)

1、深化對《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行教材的理解,提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、精確?????性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清晰明白，條理清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切實(shí)做到落實(shí)“三基”，打好基礎(chǔ),進(jìn)展同學(xué)智力，培育同學(xué)力量。

2、抓好后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,樂觀參加課堂的讀、思、練活動，使其成果在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

3、深化討論和領(lǐng)悟會考考試中各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對同學(xué)的指導(dǎo)和練習(xí)。

4、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育為核心，樂觀探究教學(xué)形式和途徑的多樣化，充分利用網(wǎng)上和書上的資料來豐富歷史課堂教學(xué)內(nèi)容。

5、注意教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。

6、仔細(xì)樂觀參與教研活動，以熬煉自己的業(yè)務(wù)力量，提高自己的教學(xué)水平。

四、詳細(xì)做法

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，培育同學(xué)力量

初三班級的歷史內(nèi)容是世界史，它從古代始終到現(xiàn)代，歷史的跨度特殊大，同學(xué)對外國人物、大事不了解，所以理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史進(jìn)展的規(guī)律和中國歷史相比較，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必需夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)自己來探究歷史進(jìn)展規(guī)律，從而培育同學(xué)的力量。授課時貫穿中國歷史，作到縱向聯(lián)系和比較。

2、以多媒體教學(xué)為突破口，提高同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好

本學(xué)期依據(jù)學(xué)校的方案，信息技術(shù)的使用是一個重要內(nèi)容，響應(yīng)學(xué)校的要求，力圖以直觀的、形象的多媒體教學(xué)方法來改進(jìn)以往的教學(xué)，力求使自己的學(xué)科成為同學(xué)寵愛的學(xué)科，課堂教學(xué)朝著樂、活、趣的方向努力，真正轉(zhuǎn)變初三班級同學(xué)上歷史課休息的局面。

3、教法的改進(jìn)和學(xué)法的指導(dǎo)

指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，理解分析回答問題，提倡同學(xué)參加教學(xué)，樂觀探究探究性的學(xué)習(xí)方式。

五.教學(xué)進(jìn)度：

根據(jù)教研中心進(jìn)度，完成《世界歷史》上冊、下冊的學(xué)習(xí)與鞏固。

初三分層教學(xué)方案篇3

一、現(xiàn)狀分析

班級有些同學(xué)上課不仔細(xì)，作業(yè)速度慢，在學(xué)習(xí)中思維反映比較慢。書寫時不夠清潔，比較邋遢，完成作業(yè)速度慢，寫字時邊寫邊玩。上課好動，學(xué)習(xí)時間比較短暫。基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，上進(jìn)心不強(qiáng)。愛玩，經(jīng)常遺忘作業(yè)。性格內(nèi)向，很少與人溝通。

綜上所述，學(xué)困生普遍存在著以下幾點(diǎn)狀況：

1、同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問把握的不夠扎實(shí)，缺乏對學(xué)習(xí)的愛好與樂觀性。

2、課堂中常規(guī)欠端正，沒有仔細(xì)聽講的良好習(xí)慣，留意力不夠集中。

3、完成作業(yè)拖拉，沒有做到準(zhǔn)時，造成對新學(xué)學(xué)問的鞏固。而且存在著交“任務(wù)”的心態(tài)，應(yīng)付應(yīng)付，沒有一股學(xué)習(xí)的主體性。

4、性格、心理因素也造成同學(xué)進(jìn)步障礙。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.轉(zhuǎn)變同學(xué)在課堂中不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成肯定的學(xué)習(xí)自覺性。

2.把握最基礎(chǔ)的學(xué)問和技能，學(xué)會最基本的思維方法。

3.落實(shí)個別同學(xué)的課堂常規(guī)問題，把握同學(xué)共性進(jìn)展。

4.針對存在的問題，訂正各自的問題，在學(xué)習(xí)力量得到一些進(jìn)展。

5、加強(qiáng)思想教育，提高心理因素。

三、詳細(xì)措施

同學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的主體，老師是課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。要提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，我們得做好老師的引導(dǎo)作用。由于同學(xué)的基礎(chǔ)不一，力量各不相同，我針對以上同學(xué)存在的問題，認(rèn)為可以從以下幾個方面來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)。

第一，與個別溝通。同學(xué)的思維是開放的，有自己的想法。無論他們的學(xué)習(xí)怎么樣，起碼他們是今日學(xué)習(xí)的仆人，是將來的盼望。對沒有學(xué)習(xí)愛好惰性太強(qiáng)，自控力量較差的同學(xué)，運(yùn)用引導(dǎo)法，如：有些同學(xué)運(yùn)用課前先輔導(dǎo)，課中多鼓舞，引導(dǎo)其思索，觸發(fā)同學(xué)課前的預(yù)備，拉近與中等生的距離。讓他們也能在學(xué)習(xí)中不處于自卑的心理，自己的思維不弱于他們，鼓舞課前的學(xué)習(xí)，有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓其他同學(xué)也向他們學(xué)習(xí)，不斷提高他們學(xué)習(xí)的趣味性和樂觀性。

其次，與優(yōu)生結(jié)對。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中有肯定的自學(xué)性，有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，點(diǎn)撥他們與優(yōu)生溝通，學(xué)習(xí)他們的思索方法，以他們?yōu)榘駱樱^趕上。對于情愿學(xué)習(xí)，但沒有正確的學(xué)習(xí)思路，使成果始終處于停滯狀態(tài)的同學(xué)，運(yùn)用點(diǎn)拔法，如:與優(yōu)生結(jié)對，學(xué)習(xí)學(xué)問同時、溝通想法、思維方式，在輔導(dǎo)中讓優(yōu)生感受關(guān)心的歡樂，學(xué)習(xí)者得到提高。老師不斷地對他們輸入思想，準(zhǔn)時檢查，幫忙結(jié)對中遇到的問題，準(zhǔn)時做好調(diào)整。

第三，家校聯(lián)系。家庭是同學(xué)成長的第一社會環(huán)境，家校聯(lián)系是我們在教學(xué)中必不行少的，家長是他們的第一責(zé)任人，與他們的溝通，讓同學(xué)在得到鼓舞的同時，得到家長的認(rèn)可。對于有肯定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但成果不穩(wěn)定，需要拔高的同學(xué)，如：讓家長準(zhǔn)時了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時，作為老師了解同學(xué)在家的狀況也是我們教學(xué)的一部分。離開了家長，我們的教學(xué)或許無法開展。家長在我們教學(xué)中起到了很大的作用，我們準(zhǔn)時作好記錄，進(jìn)步時要適當(dāng)表揚(yáng)。

第四，建立個人學(xué)習(xí)檔案，準(zhǔn)時分析。個別同