九年級物理下冊 20-1 能源和能源危機(jī)教案 (新版)粵教滬版

第二十章能源與能量守恒定律20.1能源和能源危機(jī)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)通過閱讀、討論，了解能源對人類社會的重要影響。知道什么是可再生能源和不可再生能源。了解我國和世界的能源狀況及使用情況，知道存在的能源危機(jī)問題，知道解決能源問題、節(jié)能的重要性和主要出路。教學(xué)重點：什么是可再生能源和不可再生能源。教學(xué)難點：判斷所給能源是可再生能源、不可再生能源。教學(xué)過程：一、引入新課教師出示一個太陽能電動車，用手電筒照射，太陽能電動車轉(zhuǎn)動了。用手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電，使小燈泡發(fā)光。點燃蠟燭，蠟燭發(fā)光。師：同學(xué)們，這幾個實驗中都體現(xiàn)了哪些能量轉(zhuǎn)化？學(xué)生討論、交流并回答。生甲：太陽能電動車是把太陽能轉(zhuǎn)化為動能，發(fā)電機(jī)是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，蠟燭燃燒是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。師：對于能量你們想了解哪些問題呢？討論一下。學(xué)生討論，交流并回答。生甲：人類可以利用哪些能量？生乙：我們需要的能量從哪里來？生丙：自然界的能量取之不盡嗎？師：能量的來源即為能源，今天我們就來討論一下能源的有關(guān)問題。二、新課教學(xué)探究點一：人類利用能源的歷史教師：人類社會的生存和發(fā)展離不開能源。人類社會的進(jìn)步和日益美好的生活是以大量的能源消耗為代價的。請學(xué)生交流和討論：課前調(diào)查當(dāng)?shù)厝藗冊谏?、生產(chǎn)中使用能源的情況。（討論完后讓學(xué)生在黑板上每人寫出一個例子，寫在黑板的一角）目的說明：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并為后面的能源分類提供資料。師生共同歸納：當(dāng)前當(dāng)?shù)厝藗冊谏睢⑸a(chǎn)中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤氣、天然氣、蠟燭、汽油、柴油、酒精、電、石油液化氣、太陽能等。教師：請學(xué)生根據(jù)以上調(diào)查的情況，結(jié)合政治和地理課上所學(xué)的知識，談?wù)勀銓θ祟惱媚茉吹臍v史的認(rèn)識及看法。（學(xué)生討論并交流）師生共同歸納：柴薪生火人類文明的萌芽煤炭工業(yè)社會的糧食石油現(xiàn)代社會的“血液”新能源未來社會的理想能源學(xué)生：閱讀課本p71“信息瀏覽”及p72的內(nèi)容，思考并回答下列問題：（1）什么是一次能源？什么是二次能源？以上同學(xué)們所調(diào)查的能源中哪些屬于一次能源？哪些屬于二次能源？（2）什么是不可再生能源？什么是可再生能源？舉例說明。（3）根據(jù)你對能源的了解，你可否將能源進(jìn)行其他分類？試試看。目的說明：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、歸納問題的能力。對學(xué)生進(jìn)行的能源分類，只要合理，都應(yīng)給予肯定。師生共同歸納得出：根據(jù)產(chǎn)生的方式可分為一次能源和二次能源。一次能源：可以直接使用的能源。如：木柴、石油、天然氣……二次能源：經(jīng)過加工轉(zhuǎn)換而來的能源。如：電能、汽油、酒精探究點二：能源危機(jī)的挑戰(zhàn)根據(jù)是否可再利用的角度可分為可再生能源和不可再生能源?？稍偕茉矗翰浑S開發(fā)利用而日益減少，能再生的能源。如：太陽能、水能……不可再生能源：隨開發(fā)利用而日益減少，不能再生的能源。如：煤、石油……學(xué)生活動:算一筆能源賬。（1）通過提供的石油、天然氣的數(shù)據(jù)計算，以及通過查找煤的可開采儲量、年消耗量和維持年限，知道石油、天然氣、煤等這些不可再生能源的維持年限，激發(fā)學(xué)生的“危機(jī)感”，增強(qiáng)他們節(jié)能的自覺性，同時為下節(jié)開發(fā)新能源的學(xué)習(xí)作情感上的鋪墊。（2）對學(xué)生信息收集和處理能力的訓(xùn)練和檢驗，讓他們根據(jù)已知“估計儲藏量”和“年消耗量”推算“可維持年限”（用關(guān)系式:可維持年限=估計儲藏量/年消耗量進(jìn)行計算）。根據(jù)數(shù)據(jù)，算得結(jié)果如下：石油可維持年限為1.511X10111/3.0X109?3.2X1091=47?50（年）；天然氣可維持年限為1.45X1014m3/2.3X1012m3=63（年）；我國人均煤的擁有量為1.5X1012t/1.3X109=1.154X103t；我國人均天然氣的擁有量為4.0X1012m3/1.3X109=3.08X103m3；我國人均石油的擁有量為7.0X109?3.0X1010t/1.3X109=5.385?23.08t教師：組織學(xué)生根據(jù)以上計算和課前查閱的資料進(jìn)行交流、討論。談?wù)勛约簩δ茉次C(jī)的認(rèn)識和如何應(yīng)對能源危機(jī)？在學(xué)生交流、討論的基礎(chǔ)上，師生歸納總結(jié)：能源危機(jī)的存在。如何應(yīng)對能源危機(jī)。教師：面對能源危機(jī)，我們中學(xué)生現(xiàn)在可以做點什么？學(xué)生：可以從節(jié)約能源做起。學(xué)生：人們可以尋找新的能源，但必須提高科學(xué)技術(shù)水平，因此我們中學(xué)生現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)，將來才能更好地解決能源危機(jī)問題。板書設(shè)計20.1能源和能源危機(jī)一、人類利用能源的歷史（1）柴薪生火人類文明的萌芽（2）煤炭工業(yè)社會的糧食（3）石油現(xiàn)代社會的“血液”（4）新能源未來社會的理想能源根據(jù)產(chǎn)生的方式可分為一次能源和二次能源。二、能源危機(jī)的挑戰(zhàn)根據(jù)是否可再利用的角度可分為可再生能源和不可再生能源。能源危機(jī)的存在。如何應(yīng)對能源危機(jī)？教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)，首先通過提出學(xué)生在日常生活中所遇到的問題，揭示能源的供求矛盾，引入課題，接著讓學(xué)生從“人類利用能源的歷史”做小組討論，結(jié)合當(dāng)?shù)厣詈蜕a(chǎn)上能源使用情況，在老師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己對能源進(jìn)行分類。接著教師再設(shè)疑：既然有的能源能循環(huán)再生，不會隨開發(fā)利用而日益減少,那么是否存在能源危機(jī)呢?然后通過學(xué)生“算一算能源賬”的活動，使學(xué)生認(rèn)識到各種能源的維持年限，判斷是否存在“能源危機(jī)”，再結(jié)合“