三年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃和教案

第21頁(yè)三年級(jí)《傳統(tǒng)文化》全冊(cè)教案三年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析現(xiàn)在，大部分學(xué)生家長(zhǎng)忙于自己的工作需要，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心不夠，養(yǎng)成了孩子自由散漫的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、生活習(xí)慣等方面差異很大。二、教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。2.感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹(shù)立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。3.養(yǎng)成良好品德。中國(guó)的傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強(qiáng)、善良、對(duì)社會(huì)有用的人。四、教學(xué)重難點(diǎn)1．感悟繼承傳統(tǒng)文化。2．養(yǎng)成良好品德。五、教學(xué)措施1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。2.要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。3.要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過(guò)程。4.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。5.加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。6.開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。六、教學(xué)進(jìn)度：

每周一課第一課時(shí)

《三字經(jīng)》（一）教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)孩子們的背誦能力。2、教育孩子克服外界干擾，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、教育孩子尊敬父母，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)：背誦“人之初，性本善……教五子，名俱揚(yáng)”教學(xué)難點(diǎn)：本段內(nèi)容的理解。教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入課題：

上學(xué)期，咱們?nèi)W(xué)生都背誦了《弟子規(guī)》，在“六一”的表演中，你們的表現(xiàn)也很出色。除了背《弟子規(guī)》以外，你們還背了哪些古詩(shī)文？

多叫幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，，一直說(shuō)出“三字經(jīng)”（二）、學(xué)習(xí)新知：一）、詩(shī)文解析：指導(dǎo)學(xué)生理解和閱讀教材第二頁(yè)的詩(shī)文解析，教育學(xué)生誠(chéng)善待人，做事要有始有終。二）、全課背誦1、齊讀一遍，教師糾正讀音2、學(xué)生獨(dú)立背誦。3、四人小組背誦并相互檢查。4、教師抽查。三）、故事連接：

教師講《孟母三遷》的故事。講完后問(wèn)：

這個(gè)故事說(shuō)了個(gè)什么事？

這個(gè)故事說(shuō)明了什么？

以后我們?nèi)绾巫?？四）、拓展活?dòng)：

想一想，加入我們也處在一個(gè)不理想的學(xué)習(xí)環(huán)境中，應(yīng)該怎么辦？（三）、全課小節(jié)第二課時(shí)

《三字經(jīng)》（二）教學(xué)目標(biāo)：1、教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。3、使學(xué)生能熟練地背誦“昔仲尼……自勤苦”這部分內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：本科內(nèi)容的背誦。教學(xué)難點(diǎn)：本課內(nèi)容的理解。教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入課題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》的第一課，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二課。（二）、學(xué)習(xí)新知：一）詩(shī)文解析：

1、和學(xué)生共同學(xué)習(xí)“詩(shī)文解析”。

2、分組討論：我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)？

3、個(gè)組展示討論結(jié)果：小組長(zhǎng)代表各組發(fā)言。

4、教師根據(jù)孩子們的發(fā)言做簡(jiǎn)單總結(jié)：我們要向孔子、趙普、蘇秦、匡衡等人學(xué)習(xí)，克服困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)。二）、背誦本課內(nèi)容：

1、學(xué)生齊讀三遍。教師歲時(shí)糾正讀音。

2、學(xué)生獨(dú)立背誦。

3、分組背誦并檢查背誦情況，

4、教師檢查：師故意背誦出誤，叫學(xué)生找錯(cuò)。最后齊背誦。

三）、故事連接：

1、請(qǐng)一名學(xué)生講解《鑿壁偷光》的故事。

2、問(wèn)：這個(gè)故事說(shuō)明了什么？我們應(yīng)該如何做？

四）、拓展活動(dòng)：想一想，讀書學(xué)習(xí)需要有什么樣的精神？（三）、全課總結(jié)第三課時(shí)

《三字經(jīng)》（三）教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的記憶能力。教學(xué)重點(diǎn)：本課應(yīng)背誦的內(nèi)容“犬守夜……裕于后”教學(xué)難點(diǎn)：本課全文的理解。教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入課題：1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的兩課內(nèi)容。

學(xué)生齊背誦——————個(gè)別抽查。2、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的第三課。（二）、學(xué)習(xí)新知1、詩(shī)文解析：

（1）、和學(xué)生共同學(xué)習(xí)詩(shī)文解析。

（2）、四人小組討論以后我們?cè)撊绾巫觯?、背誦全科內(nèi)容：

（1）、師找一個(gè)課前已能背誦的學(xué)生背，提高學(xué)生背誦的興趣。師及時(shí)評(píng)價(jià)。

（2）、學(xué)生齊讀一遍。

（3）、糾正讀音。（4）學(xué)生獨(dú)立背誦。

（5）小組檢查師個(gè)別抽查。3、故事連接：學(xué)生獨(dú)立看書：故事《蘇洵發(fā)憤》4、拓展活動(dòng)：看完故事，想一想你有什么收獲？（三）、全課小節(jié)。第四課時(shí)

《百家姓》（一）教學(xué)目標(biāo)：1、能夠熟練背誦《百家姓》（一），并能初步理解其意思。2、初步了解傳統(tǒng)文化中的有關(guān)姓氏的基本內(nèi)容，并幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野。3、調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和情感，掌握并養(yǎng)成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的科學(xué)方法和良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：全課內(nèi)容的誦讀和背誦背誦教學(xué)難點(diǎn)：全課內(nèi)容的背誦。教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入課題：

1、師：我姓楊，說(shuō)說(shuō)你姓什么？（多叫幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)）2、你現(xiàn)在想到了什么？……一直到學(xué)生說(shuō)出百家姓為止。3、點(diǎn)題：今天我們學(xué)習(xí)《百家姓》的一部分內(nèi)容。（二）、學(xué)習(xí)新知：1、簡(jiǎn)介《百家姓》：《百家姓》以“百家”為名，實(shí)收單姓408個(gè)，復(fù)姓30個(gè)，宮438個(gè)。其實(shí)僅僅漢姓也不止這個(gè)數(shù)，據(jù)說(shuō)，見(jiàn)之及文獻(xiàn)的姓氏，可達(dá)5600之多。其中不僅有單姓、復(fù)姓、還有三字姓，四字姓和五字姓，還有的民族有名無(wú)姓。比如傣族。2、作者介紹：具體作者不詳，相傳是北宋初年杭州的一個(gè)書生編撰的。3、姓氏的由來(lái)：目前普遍認(rèn)為，姓最初是代表共同血緣、血統(tǒng)、血族關(guān)系的種族稱號(hào)。我們的祖先最初使用姓的目的是為了“別婚姻”、“明世系”、“別種族”。據(jù)推測(cè)，姓的由來(lái)及祖先的圖騰崇拜有關(guān)系，在原始時(shí)期，各部落都有各自的圖騰崇拜的物，如狼、熊等等這些標(biāo)志便成了姓的標(biāo)志。姓有單姓和復(fù)姓之分，單姓就是一的字的姓氏，復(fù)姓就是兩個(gè)字或兩個(gè)字以上的姓氏。本課主要是單姓。4、強(qiáng)調(diào)讀音：“仇”讀“求”、“區(qū)”讀“歐”、“召”讀“哨”、“任”讀“人”“華”讀“化”、“補(bǔ)”讀“瓢”等等5、背誦：（1）、分句教孩子們讀，（2）、孩子們獨(dú)立背誦。

(3)、齊讀、能背誦的背誦。（4）、個(gè)別抽查。6、趣味姓氏：中國(guó)五大怪姓：死、難、黑、老和毒。7、賜姓：略8、改姓：古代要比皇帝的名諱。如果你的姓和皇帝的名諱一樣的話，你就要改姓。中國(guó)古代兩位杰出的思想家荀子和莊子就是這樣的。他們的姓氏囿于河漢宣帝劉詢河漢明帝劉莊的名字分別同音、同字，被迫改名。隨著漢代的滅亡，他們兩人才又都恢復(fù)了原來(lái)的姓氏。（三）總結(jié)結(jié)束：今天你學(xué)到了什么？第五課時(shí)

《百家姓》（二）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)《百家姓》復(fù)興部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更進(jìn)一步地了解并掌握《百家姓》種所設(shè)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容。2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生誦讀甚至背誦《百家姓》的興趣3、深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)蒙學(xué)教材的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠從中學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的內(nèi)容，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：全課內(nèi)容的誦讀和背誦。教學(xué)難點(diǎn)：全課內(nèi)容的背誦。教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入課題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《百家姓》單姓的部分，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中復(fù)興的部分。（二）、學(xué)習(xí)新知：1、復(fù)姓的來(lái)源：

由居地而來(lái)：如東郭、南門氏、南宮氏濮陽(yáng)等等

由封邑而來(lái)：如鐘離氏、令狐、梁丘、上官、羊舌、段干等

有王父之字、官名、爵系、族系而來(lái)：如公羊、子車、司馬、司空、司寇、司徒、太史、即墨、樂(lè)正等

由部落而來(lái)：獨(dú)孤氏、尉遲氏。有人名而來(lái)：端木氏、顓孫氏。自創(chuàng)姓氏：赫連氏。有山水之名而來(lái)：完顏氏、由賜姓而來(lái)：長(zhǎng)孫氏由國(guó)名而來(lái)：淳于氏由職業(yè)而來(lái)：漆雕氏由排序而來(lái)：第一、之外第八復(fù)姓。2、復(fù)姓名人簡(jiǎn)介：公孫大娘：唐朝舞蹈家，杜甫曾觀看她和她的弟子的劍舞，并作《觀公孫大娘弟子舞劍器行》詩(shī)，大力稱贊公孫大娘的劍舞精妙奇絕；又說(shuō)大書法家張旭觀看了她的劍舞后，得起神韻，草書也上了一個(gè)臺(tái)階。司馬遷：西漢史學(xué)家，文學(xué)家。曾為太史令，后因觸怒漢武帝而入獄，受腐刑。出獄后，他發(fā)憤著書，撰寫了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，即后世所稱的《史記》，因此名垂千秋。歐陽(yáng)修：北宋文學(xué)家。3、幫助孩子背誦：（1）、幫助學(xué)生讀、注音（2）、分句讀，幫助孩子理解字義。（3）、學(xué)生獨(dú)立背誦。能被多少背多少。（4）、個(gè)別檢查。（三）、總結(jié)：你今天學(xué)到了哪些新的知識(shí)？第二單元

民間傳說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：牛郎織女、孟姜女、梁山伯及祝英臺(tái)、白蛇傳教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，把握人物形象，掌握故事情節(jié)。2、使學(xué)生能體會(huì)傳說(shuō)故事中所反映的當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景以及我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)當(dāng)時(shí)美好生活的向往，從而體會(huì)我國(guó)民間傳說(shuō)的魅力。3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自強(qiáng)感。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解人物形象。2、把握故事情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生的生活閱歷有限，因此，本課的難點(diǎn)是是體會(huì)古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的向往和追求。教材分析：

民間傳說(shuō)是指我國(guó)民間口頭敘事文學(xué)，由于歷史事件、歷史人物及地方風(fēng)物有關(guān)的故事組成。民間傳說(shuō)涉及國(guó)家民族的大事、階級(jí)斗爭(zhēng)、生產(chǎn)斗爭(zhēng)、文化創(chuàng)造、杰出人物的貢獻(xiàn)，以及家庭、婚姻、民間的風(fēng)俗習(xí)慣等方面。本單元包括四課，每課介紹一個(gè)大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典民間故事，分別為：牛郎織女的故事、孟姜女哭長(zhǎng)城、梁山伯及祝英臺(tái)、白蛇傳。在本單元的授課中，要讓學(xué)生了解民間傳說(shuō)及嚴(yán)格意義的歷史有本質(zhì)的區(qū)別。教學(xué)安排：四課時(shí)第一課時(shí)

牛郎織女教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解“乞巧節(jié)”的由來(lái)及其意義，2、學(xué)生能夠完整地講述“牛郎及織女”的故事。3、使學(xué)生能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福的向往和追求；培養(yǎng)學(xué)生良好的善良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解牛郎、織女等人物形象。2、把握故事的主要情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生的生活閱歷有限，本科的教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的向往和追求。教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入課題：師：你讀過(guò)哪些民間文學(xué)？多叫幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)民間傳說(shuō)《牛郎織女》（二）探究新知：1、學(xué)習(xí)課文第一段：（主要寫了“乞巧節(jié)”是介紹七夕節(jié)又稱乞巧節(jié)，來(lái)源于一個(gè)美麗的傳說(shuō)故事，從而引出牛郎織女的故事。師問(wèn)：（1）、誰(shuí)讀過(guò)有關(guān)<牛郎及織女>的故事?

（2）、這個(gè)故事說(shuō)了個(gè)什么事情？齊讀第一段：?jiǎn)枴捌蚯晒?jié)”是什么意思？

它來(lái)源于一個(gè)什么美麗的傳說(shuō)呢？2、學(xué)習(xí)第二段：接著讀第二段。（介紹了牛郎的身世，牛郎是個(gè)孤兒，由于嫂子對(duì)他不好，給她出難題，只給他九頭牛放牧，卻要帶回十頭牛，是他有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了天上的金牛星。

問(wèn)：牛郎是一個(gè)什么樣的孩子？（孤兒）嫂子對(duì)他如何？（嫂子對(duì)他不好。還刁難他）我們應(yīng)該向牛郎學(xué)習(xí)什么？（誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的品格）3、學(xué)習(xí)第三段：（介紹了牛郎在老牛的幫助下，及天宮的的織女相識(shí)、相愛(ài)、并生下了兒女，但織女因?yàn)橛|犯天庭，被帶回了天界。

讀兩遍后問(wèn)：

織女及牛郎這兩個(gè)角色分別代表著中國(guó)古代社會(huì)的什么階層？

為什么織女及牛郎結(jié)成夫妻就是觸犯了天條？4、學(xué)習(xí)第四段：（講述了牛郎穿上老牛的皮制成的鞋來(lái)到了天界，即將及織女團(tuán)聚時(shí)被王母娘娘用銀簪變成的銀河擋住了去路，喜鵲化為鵲橋是牛郎及織女團(tuán)聚，牛郎織女的愛(ài)情最終打動(dòng)了王母娘娘，牛郎和孩子們得以留在天界，每年和織女相會(huì)一次。為了紀(jì)念這一天，人們把這個(gè)日子定為“七夕節(jié)”

引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，了解王母娘娘這個(gè)形象，并思考王母娘年娘對(duì)于整個(gè)故事所起的作用？為什么他對(duì)牛郎織女的愛(ài)情要干涉，最后態(tài)度又發(fā)生了變化？5、鞏固：學(xué)生分組、分角色讀課文，達(dá)到基本能口述故事的程度。（三）、作業(yè)布置：搜集民間故事，講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。第二課時(shí)

孟姜女教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽并概括文章大意，知道正確有效速度的方法，培養(yǎng)自讀意識(shí)，為提高閱讀量和閱讀水平打下良好的基礎(chǔ)。2、學(xué)生能夠完整地講述“孟姜女”的故事。3、使學(xué)生對(duì)我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城有所了解。4、了解秦始皇的暴政。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的內(nèi)容，關(guān)注課文中的人物命運(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是如何讓今天的孩子體會(huì)到秦朝的暴政，感受到古代勞動(dòng)人民的悲慘及辛酸，認(rèn)識(shí)到今天雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城十千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的血淚修建成的，這是培養(yǎng)孩子們的同情心和人道主義精神的著力點(diǎn)。教材簡(jiǎn)析：

孟姜女的故事講述了秦朝剛剛結(jié)婚的范杞梁被征召去修長(zhǎng)城，結(jié)果一年時(shí)間過(guò)去了，都沒(méi)有回家，他的妻子孟姜女歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦尋找到他時(shí)，發(fā)現(xiàn)范杞梁已經(jīng)累死在修長(zhǎng)城的過(guò)程中，萬(wàn)分悲痛的孟姜女失聲痛哭，居然哭倒了長(zhǎng)城。教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入課題：誰(shuí)爬過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)看過(guò)有關(guān)在長(zhǎng)城過(guò)程中上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民間故事《牛郎及織女》，今天我們學(xué)習(xí)民間故事《孟姜女》。（二）、探究新知：1、學(xué)習(xí)課文第一段：（第一段介紹了故事的歷史背景，秦始皇征80萬(wàn)人修筑長(zhǎng)城，范杞梁被征召。此時(shí)的范杞梁剛剛結(jié)婚，就離開(kāi)妻子孟姜女去修長(zhǎng)城，一年未歸。孟姜女連夜為范杞梁趕制寒衣，要去長(zhǎng)城尋找丈夫。

通過(guò)朗讀第一段，問(wèn)：孟姜女姓什么？為什么不是姓孟？孟姜女的名字有什么習(xí)慣含義？

回答完后繼續(xù)教學(xué)生讀書，讓他們認(rèn)識(shí)到正是由于統(tǒng)治者的殘酷剝削和繁重的老矣，計(jì)劃了人民及統(tǒng)治者的矛盾。這也是本故事的社會(huì)原因。2、學(xué)習(xí)第二段：（第二段講述了孟姜女歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，卻發(fā)現(xiàn)丈夫范杞梁已經(jīng)累死。連尸骨都找不到了。）

（1）、多媒體展示長(zhǎng)城的圖畫，叫學(xué)學(xué)了解長(zhǎng)成的雄偉和壯觀，以曾強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大。

（2）、學(xué)生讀兩遍課文，一道學(xué)生通過(guò)范杞梁筑長(zhǎng)城卻尸骨無(wú)存的事例了解，長(zhǎng)城的修筑，一方面代表著我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，另一方面，其修筑過(guò)程勞動(dòng)人民付出了巨大的犧牲和代價(jià)，是勞動(dòng)人民的血淚史。3、學(xué)習(xí)第三段：（第三段講述了孟姜女得知梁杞梁已經(jīng)累死的消息之后，失聲痛哭，哭倒了長(zhǎng)城，在長(zhǎng)城得崩塌處，露出了范杞梁的尸骨，孟姜女悲痛之下，投海而死，）

學(xué)生讀課文后問(wèn)：孟姜女為什么失聲痛哭以至哭倒長(zhǎng)城？范杞梁為什么在死后被埋在長(zhǎng)城之下？4、學(xué)習(xí)第四段：（介紹了人們紀(jì)念孟姜女的情況，人們根據(jù)傳說(shuō)推斷孟姜女的故事發(fā)生在山海關(guān)，由于不知道孟姜女是哪里人，所以很多地方都說(shuō)是孟姜女的故鄉(xiāng)，修建了孟姜女的墓。

（1）、師向?qū)W生介紹孟姜女廟，位于山海關(guān)東，此廟是根據(jù)“孟姜女哭長(zhǎng)城”的民間故事修建的。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么很多地方都宣稱自己是孟姜女的故鄉(xiāng)？5、知識(shí)鏈接：

古代兄弟姐妹的長(zhǎng)幼順序是：孟（伯）、仲、叔、季。

孟姜女并不姓孟，而是姓姜，，孟姜女實(shí)際是孟家的大女兒。6、知識(shí)拓展：“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消”，請(qǐng)孩子們?cè)囍x一讀.

(三）、作業(yè)布置：

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？

2、回家后把這個(gè)故事將給爸爸媽媽聽(tīng)。第三課時(shí)

梁山伯及祝英臺(tái)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。讓學(xué)生了解梁山伯及祝英臺(tái)的故事，掌握主要情節(jié)。認(rèn)識(shí)梁山伯及祝英臺(tái)的傳說(shuō)在中國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。體會(huì)以梁山伯及祝英臺(tái)為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)愛(ài)情的追求和向往。3、理解作者在敘述中表現(xiàn)出來(lái)的審美傾向。體會(huì)故事所表達(dá)的反封建禮教、崇尚愛(ài)情自由的鮮明主題。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握主要情節(jié)。2、認(rèn)識(shí)祝英臺(tái)形象的特點(diǎn)，分析師母、祝英臺(tái)父母在傳說(shuō)中的作用及意義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)以梁山伯及祝英臺(tái)為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。教材簡(jiǎn)析：梁山伯及祝英臺(tái)講述的是我國(guó)最具輻射力的口頭傳承藝術(shù)，也是唯一的在世界上產(chǎn)生廣泛影響的民間傳說(shuō)。梁祝故事在民間流傳已有一千多年，可謂家喻戶曉，影響深遠(yuǎn)。它被譽(yù)為愛(ài)情的千古絕唱，及白蛇傳、孟姜女、牛郎織女被稱作我國(guó)四大民間故事。千百年來(lái)，它以反抗反封建禮教、崇尚愛(ài)情自由的鮮明主題，受到大家的喜愛(ài)，老幼皆知，傳送不息。梁山伯及祝英臺(tái)故事的產(chǎn)生和形成，有它一定的社會(huì)歷史原因，其矛頭直指封建社會(huì)的森嚴(yán)等級(jí)和吃人禮教對(duì)年輕人愛(ài)情的鉗制和迫害，表達(dá)了對(duì)自由愛(ài)情的追求和對(duì)封建門第等級(jí)的反抗。教學(xué)過(guò)程：1、學(xué)習(xí)課文第一段：（第一段介紹了梁山伯及祝英臺(tái)的相識(shí)，祝英臺(tái)一心要去杭州讀書，父親讓她女扮男裝進(jìn)入書院讀書，在書院認(rèn)識(shí)了梁山伯，并結(jié)拜為兄弟，三年的同窗生活，梁山伯竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)祝英臺(tái)是女子。學(xué)生讀課文第一段后問(wèn)：第一段講了什么事？

祝英臺(tái)為什么想讀書？為什么她的父親讓她女扮男裝才能進(jìn)書院呢？

（這及當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗，女性社會(huì)地位低下有關(guān)，當(dāng)時(shí)的女子是沒(méi)有資格進(jìn)學(xué)校讀書的，所以祝英臺(tái)想讀書，只有女扮男裝。向?qū)W生介紹古代社會(huì)對(duì)女子的歧視及不公）2、學(xué)習(xí)課文第二段：（第二段講述了祝英臺(tái)回家，梁山伯在師母的指點(diǎn)下才發(fā)現(xiàn)祝英臺(tái)是女子，于是去祝英臺(tái)求婚，但遭到祝英臺(tái)父母的反對(duì)，梁山伯悲憤病亡。

讓學(xué)生閱讀課文，體會(huì)祝英臺(tái)師母這個(gè)角色的形象，思考她在本故事中的作用。

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去思考，祝英臺(tái)父母反對(duì)梁山伯求婚的本質(zhì)原因？

書生梁山伯和祝英臺(tái)父母代表的是一個(gè)階層嗎？他們分別代表什么？3、學(xué)習(xí)課文第三段：（第三段講述了祝英臺(tái)被迫嫁人，在迎娶的路上，到梁山伯的墓前哭拜亡靈，及梁山伯化身為一對(duì)彩蝶。梁山伯及祝英臺(tái)的化蝶表達(dá)了兩人對(duì)愛(ài)情和自由的追求。)

通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)梁山伯及祝英臺(tái)兩人生死相隨的情感，對(duì)愛(ài)情和對(duì)自由的向往及追求。4、鞏固提高：（1）、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，推敲語(yǔ)言，理解形象，體會(huì)感情。（2）、以小組為單位練習(xí)復(fù)述故事。5、知識(shí)拓展：（1）、聽(tīng)一聽(tīng)：讓學(xué)生欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚?）、讀一讀：

荊南竹枝詞。詠梁祝

（淸）史承豫

讀書人去?；呐_(tái)，歲歲春風(fēng)長(zhǎng)野苔。

山上桃花紅似火，雙雙蝴蝶又飛來(lái)。第四課時(shí)

白蛇傳教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文；讓學(xué)生了解“白蛇傳”的故事，能說(shuō)出白蛇傳的內(nèi)容大意。2、認(rèn)識(shí)“白蛇傳”的傳說(shuō)在中國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)意義。3、通過(guò)這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生理解白蛇傳故事所表達(dá)的人民對(duì)美好生活的無(wú)限向往。教材分析：《白蛇傳》是我國(guó)四大民間傳說(shuō)之一，被列入“第一批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”之列。它講述了修行千年的白蛇化為白娘子，攜青蛇來(lái)到杭州的西湖，并及許仙相遇相戀結(jié)姻，復(fù)遭和尚法海橫加干涉等一系列悲歡離合的故事。所塑造的白娘子、許仙、法海和小青等人物形象，表達(dá)了廣大人民對(duì)人性解放的渴望，是中華民族寶貴的精神文化遺產(chǎn)。本文安排在第二單元《民間傳說(shuō)》部分。教學(xué)中，幫助孩子打開(kāi)民間傳說(shuō)的大門，激發(fā)學(xué)生所謂閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地在我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的海洋里遨游。本課就是有秀的范例，讓學(xué)生多讀課文，運(yùn)用自己喜歡的方式閱讀，感受勞動(dòng)人民善良、勤勞、勇敢的美德，憎惡壞人自私、貪婪、懶惰的惡行。教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入課題：師：你看過(guò)電視連續(xù)劇《新白娘子傳奇嗎》？

這部電視劇說(shuō)了個(gè)什么故事？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)后，是接著說(shuō)，今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)這篇民間傳說(shuō)。（二）、探究新知：

1、學(xué)習(xí)課文第一段：（第一段講述了許仙及白娘子的相識(shí)，許仙在西湖遇到了白蛇幻化的白娘子，以及青蛇幻化的小青，由于避雨而相識(shí)，并且最終結(jié)為夫妻，開(kāi)了家藥鋪，生活的很幸福。）

學(xué)生讀課文后，問(wèn)：白娘子和青青是如何演變而來(lái)的？

這個(gè)故事及梁祝故事有什么不同？

2、學(xué)習(xí)課文第二段：（第二段講述了金山寺的法海和尚為收服白娘子，把許仙拘禁在金山寺，白娘子為了救出許仙，水漫金山死，因此觸犯了天條，由于白娘子展示了她的法術(shù)，這位后面情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展作了鋪墊。）

學(xué)生認(rèn)真讀課文后，讓學(xué)生體會(huì)白娘子的性格以及形象，分析法海的形象以及他在故事中的作用。

（在此處留作業(yè)：搜集有關(guān)法海的資料，和同學(xué)分享）3、學(xué)習(xí)課文第三段：（講述了許仙對(duì)白娘子是蛇妖的說(shuō)法將信將疑，幫助法海用金缽盂收復(fù)了白娘子和青青，法海在雷鋒寺前砌成了雷鋒塔，鎮(zhèn)住了白娘子。）學(xué)生讀課文后，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么？法海怎樣鎮(zhèn)住白娘子的？4、學(xué)習(xí)第四段：（第四段講述了白娘子的兒子長(zhǎng)大后考取了狀元，將母親就出了雷峰塔，一家人幸福團(tuán)聚。）學(xué)生進(jìn)度課文，了解許仙這個(gè)人物形象，體會(huì)許仙在故事中的作用。這個(gè)故事的結(jié)束及“牛郎織女”和“梁?！庇惺裁床煌?？5、知識(shí)拓展：老師或?qū)W生講故事：《白娘子峨眉山盜靈芝仙草》（三）、作業(yè)布置：把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。第三單元：

歷法及生肖教學(xué)內(nèi)容：農(nóng)歷、二十四節(jié)氣、十二生肖。教學(xué)目的：1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握農(nóng)歷的月份劃分和月份的劃分、二十四節(jié)氣的名稱和十二生肖的名稱和排列順序。2、讓學(xué)生知道傳統(tǒng)歷法是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，幾千年來(lái)一直影響著人們的生產(chǎn)和生活；生肖文化也是歷法知識(shí)的一種集中體現(xiàn)。3、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道中國(guó)古代的以農(nóng)立國(guó)，了解農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)文化的內(nèi)在聯(lián)系；鼓勵(lì)學(xué)生在節(jié)氣時(shí)觀察身邊動(dòng)植物的變化；提高學(xué)生區(qū)別傳說(shuō)和事實(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、農(nóng)歷月份的劃分和特定幾個(gè)月的名稱。

2、二十四節(jié)氣的名稱。

3、十二生肖的名稱和產(chǎn)生時(shí)間。教材分析：傳統(tǒng)歷法是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，幾千年來(lái)一直影響著人們的生產(chǎn)和生活；生肖文化也是歷法知識(shí)的一種集中體現(xiàn)。在本單元我和學(xué)生將一起了解傳統(tǒng)歷法，感受生肖文化。教學(xué)安排：三課時(shí)。第一課時(shí)

農(nóng)歷教學(xué)目的：1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握農(nóng)歷的月份劃分，特定的幾個(gè)月份的名稱了解農(nóng)歷的計(jì)時(shí)方式以及閏月的概念。2、通過(guò)介紹農(nóng)歷的來(lái)源，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活的觀察及天文科學(xué)的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生熟悉農(nóng)歷的月份劃分，并介紹公歷的月份，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力，指導(dǎo)學(xué)生記憶農(nóng)歷特定的月份名稱，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)很早就有了一套完善而獨(dú)立的歷法體系，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)文化獨(dú)特性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)知道中國(guó)古代以農(nóng)立國(guó)，了解農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)文化的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):農(nóng)歷月份的劃分方式和特定月相的名稱以及月份名稱。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)歷月份及月相的關(guān)系，識(shí)記特定月相名稱和月份名稱。難點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)農(nóng)歷公歷的區(qū)別以及閏月的概念。教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入課題：

問(wèn)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己的生日是哪一天？（如果學(xué)生先說(shuō)出公歷，，接著問(wèn)農(nóng)歷呢？）（二）、探究新知：

1、簡(jiǎn)介公歷：公歷又稱陽(yáng)歷，是從西方傳入中國(guó)的一種計(jì)時(shí)方式。它以地球繞太陽(yáng)一周為一年。每年365天，分12個(gè)月，其中，1、3、5、7、8、10、12月為大月，每月31天，而4、6、9、11月為小月，每月有30天。2月比較特殊，一般情況下每月有28天，而每四年設(shè)一閏，加一天，也就是當(dāng)年份能被四整除時(shí)，這一年的2月有29天，如2000年、2004年、2008年。（當(dāng)正百年的時(shí)候必須是400的倍數(shù)）其它不能被整除的則有28天。2、公歷的節(jié)日：我們現(xiàn)在使用的日期是公歷計(jì)時(shí)，想想公歷有哪些節(jié)日？（元旦、情人節(jié)、愚人節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、圣誕節(jié)等等）。3、介紹月相名稱：（1）、農(nóng)歷：農(nóng)歷是中國(guó)的傳統(tǒng)歷法。它基于對(duì)自然現(xiàn)象的觀察，主要是以月亮的運(yùn)轉(zhuǎn)為指導(dǎo)的。由于地球、月球以及太陽(yáng)的三大星體都各自運(yùn)動(dòng)，在相互運(yùn)動(dòng)中，由于太陽(yáng)、地球、月球的位置關(guān)系，在地球上的我們會(huì)看到月亮發(fā)生從無(wú)到有，從大到小的變化。每月農(nóng)歷初一看不到月亮的時(shí)候是“朔日”，農(nóng)歷初三、初四，看到的月亮如一絲纖細(xì)銀鉤，叫做“娥眉月”，每月初七、初八，看到的半個(gè)月亮，叫做“上弦月”，之后初九到十四，我們看到的大半個(gè)月亮，這時(shí)叫做“凸月”，每月十五十六可以看到一輪圓月，這時(shí)稱為“滿月”或者“望”。滿月過(guò)后，月亮又開(kāi)始慢慢變小，每月十九二十日又看到大半個(gè)月亮為“凸月”，農(nóng)歷二十二、二十三看到半個(gè)月亮，叫“下弦月”，二十五、二十六看到的月亮又變成一個(gè)娥眉性月牙，稱為“殘?jiān)隆倍较聜€(gè)月月初，又回歸的“朔”。這樣，按照月亮的變化，農(nóng)歷把每年定為366天，一年有12個(gè)月，每月有29天或者30天，29天的稱為小月，30天的為大月。每19年安排7個(gè)閏月。所謂閏月，便是多一個(gè)的意思。比如2009年的農(nóng)歷五月便要過(guò)兩次，第二次過(guò)五月便成為閏五月。

（2）、農(nóng)歷的節(jié)日：

除了公歷的節(jié)日外，還有很多重要的農(nóng)歷節(jié)日。想想有哪些？（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、臘八節(jié)、小年、除夕，小月的話還有臘月二十九）（3）、正月臘月的稱為：

農(nóng)歷一月為一年的歲首，稱為正月，十二月為一年的歲末稱為臘月，十一月也稱冬月。（4）、農(nóng)歷的旬：每月有29天或者30天，平均分成三等份，前十天稱為上旬、中間十天為中旬、最后九天或十天為下旬。每旬基本為十天。（5）時(shí)辰：農(nóng)歷每天的計(jì)時(shí)也及公歷不同，公歷稱為小時(shí)，每天有二十四個(gè)小時(shí)。而農(nóng)歷稱為時(shí)辰。每天12個(gè)時(shí)辰，每?jī)蓚€(gè)小時(shí)為一個(gè)時(shí)辰。（三）鞏固提高：1、讀一讀：“初一生、初二長(zhǎng)初三初四明晃晃”這句話……教材46頁(yè)2、想一想：我們過(guò)生日按照農(nóng)歷的日期過(guò)，每個(gè)生日的晚上，月亮的大小總是一樣的，你知道這是為什么嗎？（因?yàn)檗r(nóng)歷主要是按照月亮的周期來(lái)安排時(shí)間的一種歷法，而且月亮的周期每月基本都是一致的，因此過(guò)陰歷生日每年月亮的大小總是一樣的。3、查一查：請(qǐng)同學(xué)們課下查一查父母及自己的生日公歷及農(nóng)歷分別是什么時(shí)間，感受一下公歷及農(nóng)歷的差別。第二課時(shí)

二十四節(jié)氣教學(xué)目的：1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本掌握二十四節(jié)氣的名稱，了解冬至、夏至和春秋分的時(shí)間，知道中國(guó)古代很早就可以用土圭來(lái)測(cè)量二分二至。

2、介紹二十四節(jié)氣的劃分和產(chǎn)生原理，使學(xué)生熟悉并了解二十四節(jié)氣的名字及對(duì)應(yīng)的氣候變化或者農(nóng)耕特點(diǎn)。滲透地球公轉(zhuǎn)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和抽象思維的能力。指導(dǎo)學(xué)生記憶節(jié)氣中特定的幾個(gè)稱為，鼓勵(lì)學(xué)生在節(jié)氣時(shí)觀察身變動(dòng)植物的變化。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)古代黃河流域民間生產(chǎn)生活的節(jié)氣常識(shí)，提升學(xué)生對(duì)具有中國(guó)特色的節(jié)日的理解。同時(shí)樹(shù)立學(xué)生不恥下問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂(lè)于從民間汲取傳統(tǒng)文化的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)在于帶領(lǐng)學(xué)生弄懂二分二至的來(lái)歷，同時(shí)記憶二十四節(jié)氣的名稱。難點(diǎn)在于對(duì)二十四節(jié)氣內(nèi)容的理解，知道節(jié)氣的命名和花粉是充分考慮季節(jié)、氣候、物候等自然現(xiàn)象的變化。教材分析：二十四節(jié)氣是我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn)。它能反映季節(jié)的變化，指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)，影響著千家萬(wàn)戶的衣食住行。由于我國(guó)古代主要政治活動(dòng)中心集中在黃河流，二十四節(jié)氣就是以這一帶的氣候、物候?yàn)橐罁?jù)建立起來(lái)的。教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入課題：

請(qǐng)大家打開(kāi)課本27頁(yè)，讀左下方的二十四節(jié)氣。

師：今天我們研究的就是這二十四節(jié)氣。（二）、探究新知：

1、介紹節(jié)氣歌：

“春雨驚春淸谷天，夏滿芒夏署相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”

這四句詩(shī)中公辦喊了二十四個(gè)節(jié)氣，也就是你們剛剛讀的二十四節(jié)氣。

投影出示：二十四節(jié)氣表春季立春2月3—5日交節(jié)雨水2月18—20日交節(jié)驚蟄3月5—7日交節(jié)春分3月20—22日交節(jié)清明4月4—6日交節(jié)谷雨4月19—21日交節(jié)夏季立夏5月5—7日交節(jié)小滿5月20—22日交節(jié)芒種6月5—7日交節(jié)夏至6月21—22日交節(jié)小暑7月6—8日交節(jié)大暑7月22—24日交節(jié)秋季立秋8月7—9日交節(jié)處暑8月22—24日交節(jié)白露9月7—9日交節(jié)秋分9月22—24日交節(jié)寒露10月8—9日交節(jié)霜降10月23—24日交節(jié)冬季立冬11月7—8日交節(jié)小雪11月22—23日交節(jié)大雪12月6—8日交節(jié)冬至12月21—23日交節(jié)小寒1月5—7日交節(jié)大寒1月20—21日交節(jié)2、解釋二十四節(jié)氣的名稱：夏至、冬至：合稱“二至”，表示天文上夏天、冬天的極致。春分、秋分：合稱“二分”，表示晝夜長(zhǎng)短相等。雨水：表示降水開(kāi)始，雨量逐步增多。驚蟄：春雷乍動(dòng)，驚醒了蟄伏在土壤中東面的動(dòng)物。清明：含有天氣晴朗，空氣清新明潔，草木繁茂之意。谷雨：雨水增多，大大有利于谷類作物的生長(zhǎng)。小滿：其含義是夏熟作物的資歷開(kāi)始灌漿飽滿，但還未成熟，只是小滿，還未大滿。芒種：麥類等有芒作物的成熟，夏種開(kāi)始。小暑、大暑、處暑：署是炎熱的意思。小暑還未達(dá)最熱，大暑才是最熱時(shí)節(jié)，處暑是暑天即將結(jié)束的日子。白露：氣溫開(kāi)始下降，天氣轉(zhuǎn)涼，早晨草木上有了露水。霜降：天氣漸冷，開(kāi)始有霜。小雪、大雪：開(kāi)始降雪，小和大表示降雪的程度。小寒、大寒：天氣進(jìn)一步變冷，小寒還未達(dá)最冷，大寒為一年中最冷的時(shí)候。

3、背誦：

·二十四節(jié)氣歌·春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相蓮，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，上半年來(lái)六、廿一，下半年是八廿三。4、背誦：二十四節(jié)氣。鞏固拓展：第三課時(shí)

十二生肖教材分析：地支及動(dòng)物名稱結(jié)合，形成的紀(jì)年法則。因?yàn)槭刂W(xué)生接觸較少，且有一些不認(rèn)識(shí)的生詞，所以如果要讓學(xué)生記憶掌握十二生肖，要采用靈活的方式介紹十二地支于十二動(dòng)物的結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：（一）課題導(dǎo)入：你屬什么？你的爸爸、媽媽各屬什么？我們?yōu)槭裁从袑傧?？?lián)系年紀(jì)，大家出生在哪年，便有一個(gè)人一那一年動(dòng)物為標(biāo)志的屬相。，比如今年是牛年，出生在今年的小朋友便屬牛。但是牛年還有一個(gè)名字，叫丑牛，引出十二地支。（二）探究新知：1、帶學(xué)生讀兩遍十二地支的名稱：讓學(xué)生熟悉地支的名稱。2、叫學(xué)生給十二生肖的動(dòng)物進(jìn)行分類。：一類是六畜：有牛、馬、羊、豬、狗、雞；一類是野生動(dòng)物：虎、兔、猴、鼠、蛇；一類是傳說(shuō)中的動(dòng)物：龍。3、十二生肖產(chǎn)生的時(shí)間：不要求學(xué)生記憶，但是在這里要培養(yǎng)學(xué)生的歷史定位感，使學(xué)生明確秦朝、漢朝和南北朝在中國(guó)古代歷史的定位和距離現(xiàn)在的時(shí)間，加深對(duì)學(xué)生對(duì)十二生肖產(chǎn)生早、流傳久的印象。4、十二生肖的傳說(shuō)：學(xué)生自讀課文解決。你還知道那些傳說(shuō)？

5、十二生肖中為什么沒(méi)有貓？

十二生肖確立的很早，貓是從外國(guó)傳過(guò)來(lái)的動(dòng)物，漢代之后才有的，出現(xiàn)十二生肖時(shí)人們還不知道有貓。（三）1、背誦十二屬相。2、拓展活動(dòng)：十二屬相詩(shī)（節(jié)選）

（南朝.陳）沈炯

鼠跡生塵案，牛羊暮下來(lái)。

虎啃坐空谷，兔月向窗開(kāi)。第四單元：詩(shī)詞誦讀（一）教學(xué)內(nèi)容：詩(shī)詞誦讀（一）

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，叫學(xué)生充分理解是次所表達(dá)的情感內(nèi)容。2、教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，從小努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，為長(zhǎng)大后實(shí)現(xiàn)理想打牢基礎(chǔ)。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的愛(ài)好和興趣，在潛移默化中增加學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化分認(rèn)識(shí)，積累相關(guān)的知識(shí)。教材分析：本單元收錄了我國(guó)古代詩(shī)詞中抒發(fā)情懷、表達(dá)志向方面有代表性的三首作品，包括唐代黃巢的《題菊花》、晉代吳隱之的《酌貪泉》、宋代李清照的《夏日絕句》。

所選作品讀起來(lái)慷慨激昂，感情真摯熱烈，符合中國(guó)古人“詩(shī)言志，歌詠言”的情懷，比較合適小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣和愛(ài)好。教學(xué)安排：三課時(shí)第一課時(shí)

題菊花教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)：“颯、栽、蕊寒、慷慨、“2、充分理解是次所表達(dá)的情感和內(nèi)容。能夠借助詩(shī)文解析想象出“菊花”含義，感受菊花的美，并了解作者的理想愿望。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗；背誦課后拓展活動(dòng)中所列的名句，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。教材分析：該詩(shī)是黃巢在起義前寫的一首托物詠志詩(shī)，通過(guò)對(duì)句話不畏寒秋傲然盛開(kāi)的描寫，抒發(fā)了作者不畏艱難、積極要求改造世界、爭(zhēng)取平等的雄心壯志，展現(xiàn)了世人孤傲獨(dú)立、不趨炎附勢(shì)的品格，隱含了作者對(duì)彎頭那個(gè)政治腐敗和社會(huì)的不滿情緒。作品從側(cè)面贊揚(yáng)了菊花孤傲、清高的品格，展現(xiàn)了詩(shī)人的豪放氣概和威武形象。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是背誦這