中醫(yī)藥院校個性化教學(xué)團隊建設(shè)研究

Word參考資料，下載后可編輯中醫(yī)藥院校個性化教學(xué)團隊建設(shè)研究摘要：文章旨在通過探討中醫(yī)藥院?！巴ㄗR英語+X”的個性化教學(xué)團隊建設(shè)，形成具有本校特色、科學(xué)合理的英語課程體系。創(chuàng)立具有特色的師資隊伍，利于明確教師長期專業(yè)開展目標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。剖析“通識英語+X”的個性化教學(xué)團隊建設(shè)項目的意義，確定了建設(shè)內(nèi)容，對項目開展進(jìn)行可行性分析，明確經(jīng)費支出類型，并設(shè)定預(yù)期結(jié)果，以期對項目的有序開展起到籌劃及指導(dǎo)作用，并對相關(guān)領(lǐng)域研究起到借鑒意義。關(guān)鍵詞：“通識英語+X”；教學(xué)團隊建設(shè)；師資隊伍一、項目意義本項目通過“通識英語+X”的個性化教學(xué)團隊的建設(shè)研究，打造具有本校學(xué)科特色、教學(xué)科研能力較強的教師隊伍，一方面為語言教師提供專業(yè)開展的方向，以適用將來學(xué)校各層次英語教學(xué)改革的需要，另一方面能夠推動教學(xué)和科研水平的提高。二、研究范圍和主要內(nèi)容通識教育的教育內(nèi)容以知識的全面性和普遍性為主[1]。目前國內(nèi)多數(shù)高校對大學(xué)英語教學(xué)的定位均是以“通識英語”為主要方向，從綜合的角度對學(xué)生進(jìn)行英語知識的傳授，英語課堂多是以單詞拓展、結(jié)構(gòu)梳理、語義分析等為主要內(nèi)容，較少或并未呈現(xiàn)學(xué)科專業(yè)性。中醫(yī)藥院校的教學(xué)具有專業(yè)性強、深入程度高等特點，針對這種情況，中醫(yī)藥院校英語教學(xué)應(yīng)該做出相應(yīng)變革，配合學(xué)校人才培養(yǎng)方案，呈現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用性，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。中醫(yī)藥院校開展“通識英語”+“學(xué)術(shù)英語”的教學(xué)改革，將有利于優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，利于高水平醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)。在學(xué)科知識不斷細(xì)化和專業(yè)化背景下，本著“語言教學(xué)規(guī)律、因材施教、分層分段、逐步提高”的原則，從中醫(yī)藥學(xué)的學(xué)科特點動身，重組并細(xì)化英語教學(xué)團隊，在EGP（EnglishforGeneralPurpose通識英語）教學(xué)之外，投入精力及人力建設(shè)ESP（EnglishforSpecificPurposes專門用途英語）等不同層次的教學(xué)內(nèi)容，從而到達(dá)精準(zhǔn)提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。（一）圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位和目標(biāo)，從中醫(yī)藥院校面臨的專業(yè)化、國際化形勢入手，在通用英語、醫(yī)學(xué)英語等課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)模式和教研團隊建設(shè)等方面進(jìn)行改革，細(xì)化教學(xué)團隊，明確團隊功能，定位團隊角色及目標(biāo)，實現(xiàn)教師個人開展、專業(yè)開展、組織開展和教學(xué)開展。（二）呈現(xiàn)專業(yè)化和細(xì)化特點，依據(jù)教師教學(xué)能力及興趣點，擬組建以下特色教學(xué)團隊：1.“通識英語+X”的ESP教學(xué)團隊，其中“X”英語教學(xué)內(nèi)容涵納中醫(yī)學(xué)、針灸推拿、護(hù)理、臨床、藥學(xué)等專業(yè)知識；2.“通識英語+X”文化教學(xué)團隊，其中“X”英語教學(xué)內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)人文、跨文化交際等；3.“通識英語+X”綜合教學(xué)團隊，其中“X”英語教學(xué)內(nèi)容包括英語特色活動、大學(xué)英語過級考試或研究生英語考前輔導(dǎo)、各級英語單項及綜合大賽等。（三）通過“請進(jìn)來，走出去”的培養(yǎng)方式，組織團隊教師參加相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)交流活動[3]。1.參加由教育部、國內(nèi)知名大學(xué)、行業(yè)學(xué)會、國內(nèi)高水平出版社等部門組織的相關(guān)會議和培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動；2.邀請國內(nèi)院校相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者來校作指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)活動及講座等，邀請近年在國家級講課大賽中獲獎的優(yōu)秀教師做示范課等活動，為教師提供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高的時機，保證教育教學(xué)改革活動的順利開展。三、可行性分析針對教學(xué)需求及已有師資力量，重點從以下幾個方面客觀地對是否有條件開展此項教學(xué)改革做可行性評估與分析。1.以本校為例，現(xiàn)有大學(xué)英語教學(xué)改革團隊（2016-2018年開展四個學(xué)期教學(xué)改革活動）、研究生英語教學(xué)團隊（2018年組建）及研究生國際化英語提高班骨干教師團隊（2018年組建）。2.團隊中的絕大多數(shù)教師均在省級以上教學(xué)技能競賽中屢次獲獎，發(fā)表教科研論文多篇，主持多項省級以上教學(xué)、科學(xué)研究課題，具有扎實的專業(yè)根底及較強的可塑性。3.團隊教師具有奉獻(xiàn)精神及團隊意識，能夠發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，可以有力地推動教師間交流互動，共同進(jìn)步，對我校教師的可持續(xù)開展具有積極的引導(dǎo)作用。4.學(xué)校層面撥專項資金做經(jīng)濟保障、外語教學(xué)部全力支持并選拔骨干教師做師資保障，各部門協(xié)助高效助力特色團隊建設(shè)。依據(jù)以上分析，擬創(chuàng)立的“通識英語+X”個性化教學(xué)團隊具有開展教學(xué)改革與實踐的相關(guān)根底及條件，若充分做好前期調(diào)研及籌劃、中期教學(xué)實施及保障、后期跟蹤反應(yīng)及反思，將會取得創(chuàng)新性成果。四、預(yù)期結(jié)果及經(jīng)費預(yù)算（一）預(yù)期結(jié)果。1.依據(jù)學(xué)校相關(guān)特色師資隊伍建設(shè)的規(guī)定，按照學(xué)校專業(yè)、學(xué)科開展規(guī)劃目標(biāo)，建立并培養(yǎng)一支特色突出、素養(yǎng)優(yōu)良的大學(xué)英語特色教學(xué)骨干隊伍。2.創(chuàng)新性開設(shè)醫(yī)學(xué)英語相關(guān)選修課程作為大學(xué)英語的后續(xù)課程，逐步實現(xiàn)英語教學(xué)的連續(xù)性，保證我校的英語教學(xué)幾年不斷線。3.形成特色教學(xué)模式、實現(xiàn)多模塊英語教學(xué)，即“大學(xué)英語+X（醫(yī)學(xué)英語+醫(yī)學(xué)人文英語+其他）”的多模塊教學(xué)，滿足不同層次及專業(yè)的學(xué)生需求，提供個性化的英語教學(xué)。4.實現(xiàn)教師的專業(yè)開展目標(biāo)，在打造“通識英語+X”的個性化教學(xué)團隊的過程中，關(guān)心英語教師提升身份認(rèn)同感，實現(xiàn)職業(yè)滿足感與幸福感。（二）經(jīng)費支出范疇。1.各專業(yè)方向英語教學(xué)團隊建設(shè)，參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)及會議等費用；2.資助團隊成員高水平版面費，著作、教材編著等費用；3.國內(nèi)高水平教學(xué)單位調(diào)研費用；4.校外專家的交通、食宿及講課費；5.擬承辦教學(xué)與學(xué)術(shù)研討會議費用。五、結(jié)語個性化的教學(xué)團隊更注重從教學(xué)需求動身，從而能夠精準(zhǔn)分析學(xué)生需求、社會需求、教師需求以及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機和情感[4]。現(xiàn)代高等院校