【教學(xué)課件】第三單元第10課 阿長與《山海經(jīng)》 第3課時(shí)

阿長與《山海經(jīng)》第3課時(shí)第三單元片段二：后來，為要錢用，賣給了一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。（摘自魯迅的《從百草園到三味書屋》）問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入下面三個(gè)片段各寫了什么內(nèi)容，又是從什么角度來寫的。片段一：這故事很使我覺得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。（摘自魯迅的《從百草園到三味書屋》）片段三：鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。（摘自史鐵生的《秋天的懷念》）

作者回憶童年時(shí)聽了美女蛇的故事后，自己的真切感受，表現(xiàn)了童年魯迅的天真可愛。作者寫作時(shí)表達(dá)對《蕩寇志》和《西游記》的繡像已經(jīng)不在了的一種遺憾，抒發(fā)了對美好童年的懷念。第一句是作者回憶母親重病吐血送醫(yī)時(shí)的情景，第二、三句是作者表達(dá)寫作時(shí)對那一刻的感受，抒發(fā)了對母親的愧疚之情。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入回憶性散文的寫作角度有時(shí)交織《阿長與<山海經(jīng)>》敘述視角1.回憶中的視角2.寫作時(shí)的視角1.回憶中童年魯迅的感受2.寫作時(shí)成年魯迅的感受

這樣的敘寫方式有何妙處呢？問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入1.理解回憶性散文中，作者將寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。2.通過分析關(guān)鍵語句，體會(huì)作者運(yùn)用詞語之妙。本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入默讀課文，找出代表“童年的感受”和“寫作時(shí)的回憶”的一些語句，體會(huì)文中“童年的我”與“成年的我”所表達(dá)的感情有什么不同。默讀課文，勾畫、品讀代表“童年的感受”與“寫作時(shí)的回憶”的一些語句。小組交流，品味文中“童年的我”與“成年的我”所表達(dá)的感情有什么不同。推選小組代表展示，一人朗讀勾畫的語句，一人說說其中表達(dá)的情感，教師相機(jī)指導(dǎo)、小結(jié)。過程安排探究任務(wù)合作探究問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入成果展示“童年的感受”：幼年魯迅的童真表達(dá)。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖。寫出了童年的“我”對一個(gè)喜歡談?wù)搫e人閑話的鄉(xiāng)下女人的反感。一到夏天……推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。但到夜里，我熱得醒來的時(shí)候，卻仍然看見滿床擺著一個(gè)“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實(shí)在是無法可想了。寫出了年幼的“我”無法改變阿長的睡相，被阿長擠得熱醒的無奈。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入成果展示“童年的感受”：幼年魯迅的童真表達(dá)。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。寫出了幼年的“我”被阿長逼著吃福橘的無奈，以及吃完福橘之后的解脫。我那時(shí)似乎倒并不怕，因?yàn)槲矣X得這些事和我毫不相干的，我不是一個(gè)門房。但她大概也即覺到了，說道：“像你似的小孩子，長毛也要擄的，擄去做小長毛。還有好看的姑娘，也要擄?！薄澳敲矗闶遣灰o的?！蔽乙詾樗欢ㄗ畎踩?，既不做門房，又不是小孩子，也生得不好看，況且頸子上還有許多灸瘡疤。這些描寫非常符合小孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，即思維簡單、推理直接。寫出了幼年的“我”在認(rèn)識到自己是安全的之后的輕松，對阿長人身安全的放心，體現(xiàn)出幼年的“我”的天真可愛，讀來令人莞爾。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入成果展示“童年的感受”：幼年魯迅的童真表達(dá)。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測……寫出了幼年的“我”在不能辨別故事真?zhèn)蔚那闆r下，對成年人特別是阿長所產(chǎn)生的信服與敬佩。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。寫出幼年的“我”覺得阿長連字都不識得，不可能滿足“我”對《山海經(jīng)》的需求，覺得根本沒必要向她說這件事的真實(shí)心理。寫出幼年的“我”對《山海經(jīng)》的渴望之甚，連不識字的阿長也成了“我”的傾訴對象。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入成果展示“童年的感受”：幼年魯迅的童真表達(dá)。我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。寫出了幼年的“我”在得到《山海經(jīng)》時(shí)的震撼和喜悅。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。寫出了《山海經(jīng)》在“我”心中的地位之高，不僅因?yàn)檫@是渴慕已久的書，更因?yàn)檫@是阿長給“我”的書，它凝聚著阿長對“我”無聲的愛，體現(xiàn)了阿長對“我”精神需求的關(guān)注，還因?yàn)檫@本書對“我”今后的文藝創(chuàng)作產(chǎn)生了極大的影響。寫出了“我”對阿長由衷的敬意和感激。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入教師點(diǎn)撥大家都知道魯迅是一位作家，卻很少有人知道他在美術(shù)設(shè)計(jì)方面的卓越成就。請大家欣賞魯迅先生的美術(shù)作品。魯迅設(shè)計(jì)的北大?；账烙蟹趾突顭o常——魯迅為《朝花夕拾》所繪插圖魯迅的標(biāo)志性作品，貓頭鷹魯迅設(shè)計(jì)的《文藝研究》封面魯迅給自己的翻譯作品《小約翰》設(shè)計(jì)的封面魯迅在美術(shù)設(shè)計(jì)方面之所以取得如此大的成就，這與《山海經(jīng)》的美術(shù)啟蒙不無關(guān)系。正因?yàn)槿绱耍斞覆旁诙嗥恼吕飳懙桨㈤L，這位不僅給予了他無私關(guān)愛，且無意中做了他藝術(shù)引路人的阿長。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入活動(dòng)小結(jié)視角：童年的“我”→敘述事件充滿童真童趣，符合兒童心理情感表達(dá)真實(shí)真誠、直白外露問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入成果展示“寫作時(shí)的回憶”：成年魯迅的溫情回憶。長媽媽，已經(jīng)說過，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆。很明顯地表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述的。什么姑娘，我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了，總之不是長姑娘；也終于不知道她姓什么。記得她也曾告訴過我這個(gè)名稱的來歷……表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述的。一種自我調(diào)侃。表達(dá)了“成年的我”對阿長的愧疚。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入成果展示“寫作時(shí)的回憶”：成年魯迅的溫情回憶。此外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚?？傊憾际切┈嵵粒两裣肫饋磉€覺得非常麻煩的事情。表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述的，表現(xiàn)了“成年的我”依然對阿長講究的那些煩瑣禮節(jié)的厭煩。書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?？墒菑倪€在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動(dòng)物的眼睛也都是長方形的。表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述的，表現(xiàn)了“成年的我”非常清楚阿長為“我”買來的《山海經(jīng)》印制粗糙，畫像粗劣，但這樣的《山海經(jīng)》是“我”最初得到的屬于自己的書，是自己渴慕已久的書，是自己最心愛的“寶書”，是阿長費(fèi)盡心力給“我”買來的書，讓“我”無法忘卻。對這件事的回憶飽含著“成年的我”對阿長深深的感激之情。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入成果展示“寫作時(shí)的回憶”：成年魯迅的溫情回憶。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時(shí)候失掉了。寫出了失掉《山海經(jīng)》的遺憾。我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！抒發(fā)了作者對阿長的愧疚和同情。抒發(fā)了作者對阿長的懷念和感激，充滿了溫情。

當(dāng)時(shí)外界的黑暗讓魯迅先生感到壓抑和悲哀，所以，從成年魯迅的角度敘述事件，充溢著一種溫情。這種溫情有對阿長的懷念和感激，有對阿長的愧疚與同情，也讓魯迅先生得以從紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜，從溫暖的回憶中汲取繼續(xù)戰(zhàn)斗的力量。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入1925年，魯迅在北京擔(dān)任大學(xué)講師期間，因支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)而受到當(dāng)時(shí)所謂的“正人君子”的攻擊和排擠，1926年，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，制造了“三·一八”慘案，魯迅則寫下《紀(jì)念劉和珍君》等一系列文章，支持學(xué)生的正義斗爭，控訴北洋政府的殘暴，因而遭到當(dāng)局的通緝，不得不遠(yuǎn)走廈門避難?！冻ㄏκ啊肥亲髡咴?926—1927年期間陸續(xù)寫成的，目的是想通過對往事的追憶，從自我生命的底蘊(yùn)里，尋找到光明的力量，以抵御由外到內(nèi)的漫漫黑暗?；顒?dòng)小結(jié)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入成果展示“童年的感受”和“寫作時(shí)的回憶”交織。但到憎惡她的時(shí)候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長?！半[鼠”：

魯迅兒時(shí)曾養(yǎng)過的一種拇指大的鼷（xī）鼠，魯迅常把它放在書桌上，看它舔吃墨汁。后來這隱鼠“緣著長媽媽的腿要爬上去”，阿長因突然受驚而一腳踏死了它，這是人的一種本能反應(yīng)，而“我”卻認(rèn)為是阿長故意害死了自己的寵物?！霸鲪骸薄爸\死”→大詞小用旨在夸張地體現(xiàn)兒童的心理，表達(dá)兒時(shí)的“我”對阿長的不滿和憤怒，也包含了成年魯迅對兒時(shí)的自己的一種調(diào)侃。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入成果展示“童年的感受”和“寫作時(shí)的回憶”交織。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓?！皞ゴ蟮纳窳Α薄疤貏e的敬意”“深不可測”“情有可原”“應(yīng)該我退讓”：既寫出了童年的“我”對阿長的崇拜，又包含著成年魯迅對自己兒時(shí)感覺的一種調(diào)侃，更有對阿長講長毛故事所表現(xiàn)出來的那種荒誕的調(diào)侃。第19自然段中，對叔祖父的描寫既寫出了童年的“我”對叔祖父的同情，因?yàn)樗瓶际б?，又得不到妻子的理解，只能退守書齋，在花草蟲魚的世界里尋求安慰，又包含著成年的“我”對叔祖父的懷念。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入活動(dòng)小結(jié)大詞小用展現(xiàn)了童年的“我”的真實(shí)感覺包含著成年魯迅對兒時(shí)的自己、對阿長的調(diào)侃

兩種敘述視角的交錯(cuò)或交織使用，形成一種對比，產(chǎn)生一種幽默的效果。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入阿長與《山海經(jīng)》敘述視角回憶中的兒童視角：幼年魯迅的童真表達(dá)寫作時(shí)的成人視角：成年魯迅的溫情回憶交織問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入1.利用線索來組織材料，能使文章成為有機(jī)整體。2.可根據(jù)中心和人物來安排材料詳略。3.回憶性散文中常有兩種敘述角度：回憶中、寫作時(shí)。4.首先要熟讀文章，再進(jìn)行深度思考，才能把握文章的重點(diǎn)。通過本文的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲呢？請同學(xué)們歸納一下。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入閱讀拓展已經(jīng)記不分明，這樣地大約有一兩月；有一天，我忽然感到寂寞了，真所謂“若有所失”。我的隱鼠，是常在眼前游行的，或桌上，或地上。而這一日卻大半天沒有見，大家吃午飯了，也不見它走出來，平時(shí)，是一定出現(xiàn)的。我再等著，再等它一半天，然而仍然沒有見。

長媽媽，一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，也許是以為我等得太苦了罷，輕輕地來告訴我一句話。這即刻使我憤怒而且悲哀，決心和貓們?yōu)閿?。她說：隱鼠是昨天晚上被貓吃去了！當(dāng)我失掉了所愛的，心中有著空虛時(shí)，我要充填以報(bào)仇的惡念！

通過學(xué)習(xí)《阿長與<山海經(jīng)>》一課，我們感受到了魯迅先生對長媽媽懷有的深厚感情，在《朝花夕拾》中，還有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關(guān)的往事，我們一起讀讀吧！問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入閱讀拓展我的報(bào)仇，就從家里飼養(yǎng)著的一匹花貓起手，逐漸推廣，至于凡所遇見的諸貓。最先不過是追趕，襲擊；后來卻愈加巧妙了，能飛石擊中它們的頭，或誘入空屋里面，打得它垂頭喪氣。這作戰(zhàn)繼續(xù)得頗長久，此后似乎貓都不來近我了。但對于它們縱使怎樣戰(zhàn)勝，大約也算不得一個(gè)英雄；況且中國畢生和貓打仗的人也未必多，所以一切韜略、戰(zhàn)績，還是全部省略了罷。但許多天之后，也許是已經(jīng)經(jīng)過了大半年，我竟偶然得到一個(gè)意外的消息：那隱鼠其實(shí)并非被貓所害，倒是它緣著長媽媽的腿要爬上去，被她一腳踏