第20課《天上的街市》教學(xué)設(shè)計 部編版語文七年級上冊

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計【課例名稱】《天上的街市》【教學(xué)目標(biāo)】一、朗讀詩歌，體會詩歌語言的音韻美。二、學(xué)習(xí)快速閱讀，體會詩中描寫的形象，感知詩歌的氛圍。三、運用聯(lián)想和想象，理解詩歌形象化的語言，體會詩人的情思。【重難點分析】一、調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，理解詩中奇特的想象，新鮮的意象，濃郁的抒情色彩，二、讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度。三、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及作品情感態(tài)度的理解。【學(xué)情分析】《天上的街市》選自部編版初中語文七年級上冊第六單元，屬于文學(xué)作品的閱讀欣賞，（2011）作品的內(nèi)涵，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或贊美人間真情，表達(dá)對美好生活的向往，想象豐富假惡丑，向往真善美。七年級的孩子往往思維活躍，想象豐富，而本單元的課文比較容易引起他們的興趣，是將他們引向廣闊閱讀空間的很好地橋梁?！窘谭▽W(xué)法】到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。二、提倡多解讀、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。三、重視朗讀，通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】希沃白板、平板教師機（學(xué)生機）、網(wǎng)絡(luò)支持【設(shè)計意圖】將信息技術(shù)作為認(rèn)知工具融入教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生獲取知識的方式，在學(xué)生面對龐雜網(wǎng)絡(luò)度學(xué)習(xí)?！菊n時安排】一課時【學(xué)習(xí)過程】活動一：情境導(dǎo)引，聯(lián)想想象。課前任務(wù)：看了課文標(biāo)題你會有哪些聯(lián)想？為了提高孩子的想象能力，培養(yǎng)審美體驗?zāi)芰?，我校近期將舉辦“詩文配圖”創(chuàng)作活動，（通過學(xué)生平板上傳至教師機，教師選擇展示，簡單評價。）明確：學(xué)生在創(chuàng)作時可能會有如下考慮——天上的街市是什么樣的？天上的街市有什么東西？為什么是天上的街市？而不是地上的街市？天上的街市有哪些人在逛？活動二：初讀詩篇，整體感知。任務(wù)1：學(xué)生自由大聲朗讀（也可以學(xué)生提前自主錄制好音頻在學(xué)生機上播放），讀后自我點評，同時大致了解詩歌內(nèi)容。任務(wù)2：聽教師范讀，把握停頓節(jié)奏。PPT總結(jié)展示文中停頓處。任務(wù)3：男女生分讀互評，分析情感不到位的原因，引導(dǎo)學(xué)生初步感知詩歌內(nèi)容?；顒尤豪斫馍钭x，發(fā)展思維。任務(wù)1：詩歌中哪些詞句體現(xiàn)了“天上的街市”怎樣的特點？明確：“縹緲”——美麗“世上沒有的珍奇”——富饒繁華“牛郎織女……騎著牛兒來往”——幸福美好任務(wù)2：結(jié)合對街市特點的理解，再讀詩篇，感受街市的美麗。任務(wù)3：天上的街市中牛郎織女過著自由自在的生活，與神話傳說中的悲劇結(jié)局不同，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？明確：學(xué)生網(wǎng)上搜索篩選信息，在白板上投影展示。了解詩歌的寫作年代，簡要概括時代背景1921漫色彩的著名詩篇《天上的街市》，表達(dá)對美好生活的向往！寄托自己對光明對美好生活的向往，含蓄的表達(dá)了改造現(xiàn)實的愿望活動四：再讀詩篇，審美體驗。任務(wù)1：欣賞名家朗讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧。明確：多媒體播放央視新聞聯(lián)播主持人康輝老師的朗誦，聽的時候要注意康輝老師是如何處理細(xì)節(jié)的，比如停頓，重讀、詞語的拖音，語速的把握，某些詞的語調(diào)的升或降。明確：重讀的詞語——定能夠閑游（表現(xiàn)了作者堅定的信念，使人感到那想象是真是可信的，詩人堅信那樣的理想世界一定會出現(xiàn)）把韻腳適當(dāng)?shù)奶幚沓赏弦?，可以把詩歌讀的具有韻律美。感情基調(diào)上是稍微歡樂一點，偏活潑（天上的街市是詩人的向往，而現(xiàn)實依然黑暗，所以詩人面對黑暗的現(xiàn)實還是有一點淡淡的憂愁。）面部表情，手勢，配樂活動五：拓展討論，思維提升。任務(wù)1：作者是因為什么的觸發(fā)而想到天上的街市的？明確：星空、街燈作者由街燈想到明星，又想到天上的街市，街市上的牛郎織女，這是作者的聯(lián)想和想象。由一個物體想到另一個物體叫聯(lián)想，在原有的心里基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象叫做想象。任務(wù)2：探究實踐，審美創(chuàng)造。如果我們仰望星空，你會有怎樣的現(xiàn)象和想象呢？為詩歌增加一節(jié)，描述天上的街市的繁華熱鬧，可以寫四句也可寫兩句，可以模仿作者用我想……開頭，或者你看……開頭。明確：學(xué)生思考討論，可以以討論小組為單位在學(xué)生平板上完成創(chuàng)作提交至教師機。展示示例：瞿鋒瑞：我想那繁華的街市，定然是車水馬龍，不信，請看那片銀河，是他們的車燈在閃爍。魏靖宇：我想那明亮的繁星中，定然有巍峨的宮殿。宮殿中擺放的瓊瑤，定然是美不勝收的珍寶。王夢瑤：你看，那路過的風(fēng)婆婆，也都駐足，微笑地看著那，散步的織女牛郎。黃明陽：你看，那燦爛的星河，定然是絢麗多彩，那閃爍的繁星，定然是琳瑯滿目的珍奇。谷雨青：你看，那嘹亮的吆喝聲，定然吸引了不少顧客，那正在約會的牛郎織女，定然有說有笑。呂芯茹：我想，那燦爛的明星，定然是街市上陳列的物品。【教師小結(jié)】同學(xué)們聯(lián)想想象的真是豐富多彩，看來郭沫若的這首詩讓大家詩情大發(fā)啊，最后讓我們再次齊讀詩歌。這寒冷的冬日里，愿大家以詩歌作伴，享受詩意的溫暖。下課！【布置作業(yè)】背誦詩歌完成課后練習(xí)三、四【板書設(shè)計】

天上的街市郭沫若美麗自由繁華幸福向往美好生活【教學(xué)評價】本節(jié)課為學(xué)生提供了幫助其語言建構(gòu)和思維深化的學(xué)習(xí)資源和活動，鍛煉了學(xué)生信息搜索提煉的能力，以初讀范讀領(lǐng)讀再讀和課堂詩歌創(chuàng)作等形式培養(yǎng)孩子對詩歌的審美體驗和審美創(chuàng)造，以結(jié)合文本的繪畫形式鍛煉孩子聯(lián)想想象的思維能力，教師對學(xué)習(xí)任務(wù)和探究環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是合理的，課堂交互是雙向的，溝通合作的。【教學(xué)反思與改進】智慧課堂應(yīng)是信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，需要建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，深化學(xué)習(xí)過程，將技術(shù)做為學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，自主學(xué)習(xí)的探究工具，把知識放在一個真實的情境問題中去，幫要求，但在具體的課堂教學(xué)過程中，對學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位的把控還存在一定問題，教師自身的指導(dǎo)作用體現(xiàn)不夠突出，