作文發(fā)散思維練習(xí)教案 中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)

PAGE4共頁(yè)第頁(yè)寫作發(fā)散思維教學(xué)內(nèi)容寫作思維練習(xí)（一）發(fā)散思維教學(xué)目標(biāo)掌握并運(yùn)用發(fā)散思維的相關(guān)知識(shí)和方法。避免思維僵化，使思維具有流暢性、靈活性、開(kāi)闊性和變通性。進(jìn)而使作文見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧。教學(xué)重點(diǎn)掌握并運(yùn)用發(fā)散思維的相關(guān)知識(shí)和方法。避免思維僵化，使思維具有流暢性、靈活性、開(kāi)闊性和變通性。進(jìn)而使作文見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧。教學(xué)難點(diǎn)掌握并運(yùn)用發(fā)散思維的相關(guān)知識(shí)和方法。避免思維僵化，使思維具有流暢性、靈活性、開(kāi)闊性和變通性。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程知識(shí)梳理一、知識(shí)梳理/提煉1、讀故事獲啟發(fā)故事一三個(gè)糊涂蟲古時(shí)有個(gè)縣官，判案糊里糊涂，老百姓背地里罵他“糊涂蟲”。糊涂縣官不知罵的是自己，反而責(zé)備捕役說(shuō)：“老百姓天天在罵糊涂蟲，你為什么不去捉拿？限你三天之內(nèi)，捉三個(gè)糊涂蟲來(lái)，少一個(gè)也不行！”捕役無(wú)奈，只好前去。剛出城門，就看見(jiàn)一個(gè)人頭頂包袱騎在馬上，便奇怪地問(wèn)他為什么不把包袱放在馬背上。那人答是為了讓馬省些力氣，捕役認(rèn)定他是個(gè)糊涂蟲，將他帶走。轉(zhuǎn)身回到城門口，捕役又看見(jiàn)了一個(gè)人拿著一根長(zhǎng)竹竿要進(jìn)城。豎著拿無(wú)法進(jìn)去，橫著拿也無(wú)法進(jìn)去，急得滿頭大汗。也把這個(gè)糊涂蟲帶走了。第三個(gè)糊涂蟲，找了半天也找不到，捕役只得先將這兩個(gè)送回去。來(lái)到公堂，縣官問(wèn)明情況，對(duì)騎馬的說(shuō)：“你頭頂著包袱騎在馬上，怎么能減少對(duì)馬的壓力呢？真是個(gè)糊涂蟲！”接著，他又對(duì)拿竹竿的說(shuō)：“進(jìn)不了城，為什么不把竹竿截做兩段？你也是個(gè)糊涂蟲！”捕役聽(tīng)了大喜，連忙稟道：“第三個(gè)糊涂蟲也有了?！笨h官問(wèn)他為什么不捉來(lái)，捕役說(shuō)：“等下一任縣太爺?shù)絹?lái)，我就敢來(lái)捉他啦！”啟發(fā)：這三位思維僵化，思考問(wèn)題角度單一。故事二哭婆笑嘻嘻一位綽號(hào)“哭婆”的老婆婆，雨天她哭，晴天她也哭。有人問(wèn)她為什么哭，她說(shuō)：“我有兩個(gè)女兒，大女兒嫁給了買鞋的；小女兒嫁給了買傘的。天氣好的日子，我想小女兒的傘一定賣不出去；下雨的日子，我又想到大女兒，雨天不會(huì)有顧客上門啊！”鄰人想了想，然后對(duì)她說(shuō)：“晴天時(shí)，大女兒店里的生意會(huì)很好；雨天時(shí)，小女兒的傘一定賣得快。無(wú)論是下雨還是天晴你都應(yīng)該高興啊！”從此，哭婆不哭了，無(wú)論晴天還是雨天總是笑嘻嘻的。啟發(fā)：“哭婆”轉(zhuǎn)哭為笑，是她在鄰人的幫助下看問(wèn)題的角度發(fā)生了變化。說(shuō)明同一事物或問(wèn)題，換一個(gè)角度觀察理解，可有不同的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)。大家熟知的曹沖稱象的故事中，曹沖思維有變通性。把大象的重量變換成碎石頭的重量，解決了難題。文彥博洞中取皮球，是方法變化。剪毀新裙子，去補(bǔ)舊裙子的妻子是思維僵化，不能發(fā)散思維。2、掌握相關(guān)知識(shí)發(fā)散思維是指從一個(gè)目標(biāo)（物、事、概念、觀點(diǎn)、現(xiàn)象、問(wèn)題等）出發(fā)，進(jìn)行多方位多角度多途徑多手段地思考，從而探求多種答案，以便選取一個(gè)最佳方案的思維。又稱多向思維、輻射思維?？捎胁煌闹赶?，如順向、縱向、橫向、逆向等。具有流暢性、靈活性、開(kāi)闊性和變通性的特點(diǎn)。方法歸納二、方法歸納發(fā)散思維之于作文，是要求習(xí)作者打破死板僵化的一成不變的封閉式思維定勢(shì)，要學(xué)會(huì)對(duì)同一材料、同一題目做超常更新處理。比如角度的變換，立意的求新，選材的避熟，構(gòu)思的獨(dú)到，手法的脫俗等。作為文章反映對(duì)象的客觀體，無(wú)一不是多角度多側(cè)面多層次多因素的復(fù)合體，為發(fā)散思維提供了客觀條件。如某一物，就有材料、形態(tài)、功能、結(jié)構(gòu)各因素，有形、聲、色、味各側(cè)面。比如“粉筆”，可作如下發(fā)散思維：可從色彩的潔白，發(fā)散出一種“要留清白在人間”的高潔風(fēng)范；可從形體的短小，發(fā)散出一種渺小而又偉大、平凡而又崇高的人生哲理；可從粉筆質(zhì)料的純凈，發(fā)散出一種一塵不染的純潔的品格；可從質(zhì)地的堅(jiān)硬，發(fā)散出一種剛直不阿的性格；可從屬性的易碎，發(fā)散出一種鞠躬盡瘁，死而后已，犧牲自己有益他人的高尚思想境界；可從粉筆脾性的默然，發(fā)散出一種腳踏實(shí)地、默默無(wú)聞的謙虛精神。知識(shí)詳解例題1鹿特丹世乒賽中國(guó)隊(duì)包攬全部冠軍鹿特丹世乒賽結(jié)束后，師生們一起討論：生甲：太好了，中國(guó)隊(duì)又包攬了全部冠軍！這叫實(shí)至名歸。競(jìng)技體育就得靠實(shí)力說(shuō)話。生乙：但我更愿意看見(jiàn)外國(guó)選手成功挑戰(zhàn)中國(guó)名將。一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)期壟斷某體育比賽的金牌其實(shí)并不利于這個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展。生丙：有人主張中國(guó)隊(duì)?wèi)?yīng)讓出一兩枚金牌，我不贊成，如果故意輸球，就有違公平競(jìng)賽原則和奧林匹克精神……老師：同學(xué)們說(shuō)得都有一定道理，有些道理不僅體現(xiàn)在乒乓球運(yùn)動(dòng)上，也適用于其他社會(huì)生活領(lǐng)域。講析：這個(gè)材料，對(duì)鹿特丹世乒賽上中國(guó)隊(duì)包攬全部冠軍的現(xiàn)象，三生一師共同進(jìn)行了發(fā)散思維。生甲從名實(shí)角度思考，生乙從體育項(xiàng)目發(fā)展的層面著眼，生丙從競(jìng)賽原則和精神方面分析。老師則進(jìn)行聯(lián)想發(fā)散，把其中的道理拓展到其他社會(huì)生活領(lǐng)域。表現(xiàn)出思維的流暢性、開(kāi)闊性。例題2說(shuō)“水”水能載舟，亦能覆舟，但有人只記得上半句。柔弱莫如水，堅(jiān)強(qiáng)弗若石，可“水滴石穿”。沒(méi)有壓力上不去。越是不平，叫聲越大。多小的孔子也能鉆。水說(shuō)：在這個(gè)世界上，別的東西有沒(méi)有直路我不知道。反正我沒(méi)有。水至清則無(wú)魚，當(dāng)然是對(duì)的。水到至清，魚吃什么？水性流動(dòng)，楊花飄浮，故“水性楊花”為正人君子者流殺人之惡謚。但綠水長(zhǎng)流而不致腐敗，楊花輕飄更直上青云，卻又是有些人渴望而不可及的一種上乘境界——無(wú)論他們嘴上怎么嘟嚕?！八馃o(wú)情”其實(shí)是不對(duì)的，喝水酒，啃火腿，吃水餃，品火鍋，故觀念不可不更新。治水的歷史說(shuō)明，大禹比他爹強(qiáng)，我們比大禹強(qiáng)，后人當(dāng)然又會(huì)比我們強(qiáng)。世界是永遠(yuǎn)前進(jìn)的。講析：此文就作為思維客體的水的屬性，從10個(gè)方面展開(kāi)發(fā)散、聯(lián)想并議論，賦水以相應(yīng)的社會(huì)屬性和人生哲理。當(dāng)然還可以繼續(xù)發(fā)散下去。鞏固練習(xí)1、審題立意：假設(shè)要以“‘抹布精神’贊”為題作文，首先要明確抹布精神?，F(xiàn)要求運(yùn)用發(fā)散思維，發(fā)散出五種立意，然后經(jīng)比較選準(zhǔn)一種新穎深刻又覺(jué)得易寫的，寫一篇精縮文。2、審題立意：假設(shè)以“說(shuō)?！睘轭}寫議論文，要求先發(fā)散出八個(gè)論點(diǎn)，寫兩篇精縮文。變式訓(xùn)練鞏固練習(xí)提示及示例：（部分）1、A、抹布任勞任怨，從不挑剔工作，擦桌凳抹門窗，揩地板，隨用隨到。B、抹布先人后己，先擦凈人們的桌椅窗櫥再清洗自己。C、抹布不出風(fēng)頭，只知道默默地奉獻(xiàn)?？蛠?lái)前忙，客來(lái)后藏。它把潔凈獻(xiàn)給他人后，自己就退后，默默地在不顯眼的角落等待吩咐。D、抹布為人鞠躬盡瘁，卻常被人誤解和瞧不起，有人說(shuō)它臟，有人說(shuō)它丑，它都不在乎。E、抹布不講究外表的華麗，不追求形式的莊重，形式各式各樣。F、抹布不居功自傲，發(fā)揮“余熱”。抹布也曾經(jīng)有過(guò)光榮歷史和輝煌過(guò)去，它也是有“身份”的：有的曾是依偎主人胴體的襯衣，有的是曾與主人一日三吻的毛巾，有的曾是女主人身上吸引過(guò)無(wú)數(shù)艷羨和嫉妒目光的花裙子，有的是閱盡人間風(fēng)流的窗簾。不管怎樣，抹布的出身并不卑微，從沒(méi)有人用破襪子、舊褲頭做抹布。抹布從不要求人們記得它過(guò)去顯赫的身份和為主人掙體面的功勞。它從高位上走下來(lái)，甘心放下架子做團(tuán)抹布，發(fā)揮余熱，使自己的生命再一次在為人民服務(wù)中得到延伸，從而獲得第二次自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這里有橫的發(fā)散，有縱的聯(lián)想。比較而言，前面幾種立意顯得一般化了些，都未能超脫“平凡中做貢獻(xiàn)”一類的理解。而F的理解就顯得新穎獨(dú)到了，應(yīng)是作文立意的最佳選擇。2、（1）、要學(xué)習(xí)牛面朝黃土背朝天，腳踏實(shí)地，任勞任怨的老黃牛精神；（2）、贊揚(yáng)牛辛勤勞作，默默無(wú)聞的謙虛求實(shí)精神；（3）、牛有犟勁，犟勁可貴；（4）、初生牛犢不怕虎，要有這種探索精神；（5）、牛反芻，體現(xiàn)溫故知新，勤于思考；（6）、牛生前拉套，死后捐軀，鞠躬盡瘁，死而后已的精神值得大力發(fā)揚(yáng)；（7）、牛走路慢騰騰，老牛拉破車，沒(méi)有緊迫感；（8）、牛好斗，因此產(chǎn)生“內(nèi)耗”。（本講部分習(xí)題、示例選自陳世明《創(chuàng)造思維寫作教程》，有改動(dòng)）五、課后練習(xí)1、就下面文題進(jìn)行多角度審視，盡可能多列出一些寫作思路。請(qǐng)以“這世界需要你”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①自定立意；②除詩(shī)歌外，文體不限；③文體特征鮮明。2、作文：題目“談抹布”，論述本講“鞏固練習(xí)1”中的一個(gè)論點(diǎn)。不少于800字。課后練習(xí)提示：1、題目由三部分構(gòu)成：這世界+需要+你?！斑@世界”，包括自然界和人類社會(huì)；“你