藤野先生課件8上部編版

散文藤野先生5散文藤野先生5藤野先生課件8上部編版同學們：看一下這張圖片，是一位愛國青年，面對丑化中國人的場景，憤然離場的情景。他是誰？為什么會憤然離場？今天，我們就走進《藤野先生》，了解事情的來龍去脈。同學們：看一下這張圖片，是一位愛國青年，面對丑化中國人的場景藤野先生課件8上部編版（重點）（難點）（重點）理清文脈，把握本文的敘述線索，解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義。學習本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質的寫法。體會魯迅深沉的愛國主義情懷，培養(yǎng)學生以使祖國強盛為己任的愛國主義情操。（重點）（難點）（重點）理清文脈，把握本文的敘述線索，解讀本魯迅(1881～1936)，中國現代文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出生于沒落的封建士大夫家庭。1918年5月，首次以魯迅為筆名，發(fā)表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。魯迅先生以筆為戈，戰(zhàn)斗一生，被人民稱為“民族魂”。魯迅(1881～1936)，中國現代文學家、思想家、革命家。代表作品有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》和散文詩集《野草》等。1936年10月19日因肺結核病逝于上海，葬于虹橋萬國公墓。代表作品有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》和散文詩1902年，魯迅為了尋求救國救民的真理，離別祖國，到日本留學。1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。魯迅在仙臺學醫(yī)期間，結識了藤野先生，并建立了深摯的情誼。魯迅與藤野先生分別20年后的1926年，正值中國第一次國內革命戰(zhàn)爭進入高潮時期，也是魯迅世界觀發(fā)生偉大飛躍的時期。這年秋天，由于北洋軍閥反動政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學任教。《藤野先生》就是這時在廈門大學圖書館樓上寫成的。1902年，魯迅為了尋求救國救民的真理，離別祖國，到日本留學散文的概念及特點散文是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。其主要特點是“形散而神不散”。其取材十分廣泛自由，不受時空限制，但材料必須為中心思想服務，集中地表現中心思想。散文的概念及特點散文是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。其1.唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚起來，中國才有真進步。2.希望是本無所謂有，無所謂無的。3.其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。4.真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。魯迅名言1.唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚起來，中國才有真進步爛熳

緋紅頗冷解剖

畸形不遜匿名教誨深惡痛疾惡心惡習一

讀一讀字音mànfēipōpōujīxùn魔法記憶：語境記憶法：隨地吐痰是很惡（ě）心的行為，對你的這個惡習（è）我十分厭惡（wù）。nìhuìwùěè爛熳緋紅頗冷解剖畸形不遜yǎo（）無消息piē（）見發(fā)jì（）油光可jiàn（）jié（）責

抑揚頓cuò（）二

寫一寫字形杳瞥髻鑒詰挫yǎo（）無消息piē（）見二三

記一記詞義1．爛熳：即“爛漫”，顏色鮮明而美麗。2．油光可鑒：文中指頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當鏡子照。例句：這套家具由紅木制成，油漆刷得均勻很上檔次，油光可鑒，都可照見人影。3．客死：死在他鄉(xiāng)異國。三記一記詞義1．爛熳：4．不遜：無禮。遜，謙遜。5．匿名：不具名或隱匿真名。匿，隱藏。6．詰責：質問并責備。詰責、責怪辨析：都有責備、埋怨的意思。“詰責”還有質問的意思。如：因為我平時的不遜和眾多的托辭，老師嚴厲地詰責我。而“責怪”無質問的意思。如：我犯了個大錯誤，但是媽媽并沒有責怪我，只是囑咐我要吸取教訓，爭取日后不再犯類似錯誤。4．不遜：7．托辭：借口。8．杳無消息：沒有一點消息。杳：遠得不見蹤影。例句：三叔離開家鄉(xiāng)十年了，至今杳無消息，令人心憂啊。9．抑揚頓挫：形容聲音高低轉折、和諧悅耳。例句：某科技公司最近推出了與人類似、用膠皮聲帶說話的機器人，聲音抑揚頓挫，顯得非常親切。7．托辭：10．凄然：形容悲傷難過的樣子。11．適值：正好遇到。12．深惡(wù)痛疾：非常厭惡、痛恨。例句：對于日本安倍政府不斷美化侵略、為軍國主義招魂的行徑，我國廣大民眾無不深惡痛疾。10．凄然：導思1.“我”在東京都有過怎樣的經歷？影響最大的是哪些？導思2:藤野先生是一個怎祥為人?從哪些內容可以看出來？“我”藤野先生關鍵詞:愛國導思3.文章重點表達了作者哪些情感？情感導思4.文章采用了怎樣的結構形式來組織材料？結合文章內容加以分析。線索導思1.“我”在東京都有過怎樣的經歷？影響最大的是哪些？導思

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《藤野先生》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作第一部分（①-③）：第二部分（4-35）：寫作者在東京的見聞和感受，交代去仙臺的原因。寫“我”與藤野先生的相識、相處和分別。第三部分（36-38）：寫“我”離別藤野先生后對他的懷念和感激之情。第一部分（①-③）：第二部分（4-35）：寫作者在東京的見聞“東京也無非是這樣”表達了作者怎樣思想感情？在文

中起什么作用？【答案】“無非”是“只不過，不外乎”的意思，表露出對東京的失望之情。“這樣”指下文中中國留學生的種種墮落行徑，表達了作者對東京中國留學生渾渾噩噩的生活的憤懣和厭惡之情。第一句領起下文對清國留學生在東京墮落、不求上進生活的描寫，為后面寫自己離開東京埋下伏筆。品析第1-3自然段“東京也無非是這樣”表達了作者怎樣思想感情？在文【答案】“無2.“實在標志極了”，這句話是什么意思？表達了作

者什么樣的情感？【答案】“標致極了”是反語，就是說反話，意為丑陋極了。作者對清國留學生的丑態(tài)進行無情嘲諷，表達了作者強烈的憤懣和不愿與他們?yōu)槲榈那楦小?.“實在標志極了”，這句話是什么意思？表達了作【答案】“標3.第1段中運用細節(jié)描寫，有什么作用？【答案】本題運用細節(jié)描寫作用分析法。“盤”“油光可鑒”“扭幾扭”，生動形象地寫出了清國留學生精心擺弄辮子，不以為丑，反以為美的丑態(tài)。表達了作者對缺乏民族自尊，不思進取的清國留學生辛辣的諷刺。3.第1段中運用細節(jié)描寫，有什么作用？【答案】本題運用細節(jié)描重難點小結這段文字寫“我”認識藤野先生之前，在東京的見聞和心境，交代去仙臺的原因。寫對東京的不滿，是因為清國留學生的不學無術，作者運用了細節(jié)描寫，語言生動形象，愛憎情感豐富，運用了比喻、夸張、反語的修辭，增加了語言的表達效果。這些描寫，都為下文去仙臺學醫(yī)做好的鋪墊，也表現了作者高尚的愛國主義情感。重難點小結這段文字寫“我”認識藤野先生之前，在東京的見聞和心4.前往仙臺途中，作者為什么特別提到“日暮里”“水戶”兩個地名？【答案】“日暮里”“水戶”兩個地名，看似閑筆，無關緊要，其實不然，這正反應了魯迅的思想情感?！叭漳豪铩比　叭漳和靖F”之意，有憂國憂民思想的魯迅，自然對這樣的漢字十分敏感。而水戶則是愛國者朱舜水先生客死的地方，朱舜水至死不為清王朝效力，不愿意回到被異族侵占的故鄉(xiāng)，魯迅對他的這種精神十分敬仰。記得這兩個地名，表達了作者的愛國情感，這也是魯迅先生刻苦學習的動力源泉。第二部分（4-35）4.前往仙臺途中，作者為什么特別提到“日暮里”“水戶”兩個地5.“匿名信事件”與“看電影(幻燈片)事件”中對學生會干事的“小動作”和日本學生歡呼“萬歲”的描寫，是不是偏離了“藤野先生”這個題目？這兩個事件的先后順序能否調換？【答案】沒有偏離。學生會干事的行為和日本學生歡呼“萬歲”，讓魯迅先生的自尊心受到傷害，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；同時也反襯出藤野先生的博大胸襟，所以并未偏離。這兩個事件的先后順序不能調換，一是時間上有先后，二是兩件事情對魯迅的刺激程度由淺到深，且“看電影(幻燈片)事件”是魯迅棄醫(yī)從文的直接觸發(fā)點，所以不能調換。5.“匿名信事件”與“看電影(幻燈片)事件”中對學生會干事6.“我”離開藤野先生，是撒了謊，怎么理解這個“謊話”？【答案】藤野先生對魯迅的關愛，使魯迅對自己的“棄醫(yī)”感到難以啟齒，因為不愿意傷害藤野先生，所以只好說謊，從中也可以看出魯迅對藤野先生的感激和尊敬。6.“我”離開藤野先生，是撒了謊，怎么理解這個“謊話”？【7.作者為什么說藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵”的教師？【答案】

作為獨在異國的學子，魯迅從藤野先生那里得到關懷、愛護，得到尊重理解，得到學識，尤其是他毫無民族偏見——他對魯迅的熱心期望，讓魯迅感受到一個真正教師的風范，因而魯迅對藤野先生懷念和感激。一個“最”字分量極重，真摯地表達了作者對藤野先生的崇敬、感激和懷念之情。7.作者為什么說藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵”的教師？【8.如何理解第37段中“他的對于我的……中國去”這句話的含義？【答案】這是對藤野先生高尚品格的概括性評價。這里“小”與“大”的區(qū)別，是從新的醫(yī)學傳播的范圍來說的?！盀橹袊庇行碌尼t(yī)學，這在新的醫(yī)學傳播范圍上比較“小”，當然意義并不小，表明他毫無民族偏見以及對中國人民的深厚情誼；“為學術”，就是希望新的醫(yī)學造福人類，這從新的醫(yī)學傳播的范圍來說比較“大”，表明他對新的醫(yī)學的熱愛。段解：此段從“小而言之”和“大而言之”兩個方面高度贊揚了藤野先生的優(yōu)秀品格。第三部分（36-38）8.如何理解第37段中“他的對于我的……中國去”這句話的含義9.魯迅是如何把對藤野先生的懷念化為力量的？【答案】作者為了懷念藤野先生，一是裝訂藤野先生改正的講義來作為“永久的紀念”，但因丟失，非常惋惜；二是把藤野先生的贈照掛在書桌對面，以此來激勵自己，增強自己的斗爭勇氣和力量；三是用自己的“筆”繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。作者用這種“韌”的戰(zhàn)斗精神和行動，來表達自己對藤野先生的崇敬、懷念之情。9.魯迅是如何把對藤野先生的懷念化為力量的？【答案】作者為【答案】首先，作者描寫“清國留學生”抓住了“盤辮子”這個特征，來勾勒他們的形象。留辮子是服從清朝統治的標志之一，魯迅和一些有革命抱負的青年，到日本后就剪掉了辮子，表示對清政府的反抗和同舊的封建習俗徹底決裂。而這些“清國留學生”到1.【難點探究】《藤野先生》一文主要表現藤野先生的偉大精神與品格，為什么文章開頭要描寫東京的清國留學生？【答案】首先，作者描寫“清國留學生”抓住了“盤辮子”這個特征日本留學完全是追求個人名利，準備回國憑著辮子表示對清王朝的忠心未變，以便升官發(fā)財?？墒窃谌毡居窒脍s時髦，只有把辮子盤起來。作者接著寫了“清國留學生”糜爛庸俗的生活。他們白天賞櫻花、晚上學跳舞。作者對此十分厭惡，用反語進行了無情諷刺。因為作者懷著救國救民的目的來日本留學，看到這些“清國留學生”醉生夢死的生活，自然深惡痛疾，充分表現了作者的愛國思想。日本留學完全是追求個人名利，準備回國憑著辮子表示對清王朝的忠藤野先生對魯迅的關懷，是對弱國的幫助，一個外國人，還那樣關心中國的進步，可作為“清國留學生”對國家的命運前途卻漠不關心，二者對比之下，更顯藤野先生人格的偉大。所以，描寫“清國留學生”，也是為了表現文章的中心。藤野先生對魯迅的關懷，是對弱國的幫助，一個外國人，還那樣關心【答案】魯迅用“嗚呼，無法可想”這一感慨，來說明中國人的愚昧和落后，他聽到日本學生歡呼“萬歲”，“特別聽得刺耳”，因此覺得學醫(yī)不是首要任務，而改變民眾的精神，是“第一要著”。所以他棄醫(yī)，另尋救國的道路。“那時”即指在仙臺看電影(幻燈片)事件發(fā)生的時候?！翱措娪?幻燈片)”受刺激是他改變主意的一個主要因素。此外，中國革命潮流2．【難點探究】當初“我”到日本學醫(yī)是為了救國，為什么又“棄醫(yī)從文”了呢？【答案】魯迅用“嗚呼，無法可想”這一感慨，來說明中國人的愚昧對他也有影響。他放下解剖刀，拿起解剖靈魂的筆，走上了思想革命的戰(zhàn)場。寫“匿名信”及“看電影(幻燈片)”這兩件事，各有不同的側重。第一件側重寫日本“愛國青年”尋釁，是對藤野先生作反面襯托。寫弱國人民受歧視，從而激發(fā)作者立志要使祖國富強起來；第二件事，寫中國老百姓的不覺悟(民族衰落原因之一)，說明改變民眾精神的迫切性。這兩件事是作者棄醫(yī)從文，告別藤野的直接原因。對他也有影響。他放下解剖刀，拿起解剖靈魂的遇到藤野先生前在東京的見聞感受藤野先生深切懷念藤野先生表達強烈的愛國之情①添改講義②糾正解剖圖③關心實習④問中國女人裹腳與藤野先生的交往魯迅棄醫(yī)從文與藤野先生別離對藤野先生的懷念遇到藤野先生前在東京的見聞感受藤野先生深切懷念藤野先生表達強《藤野先生》這篇回憶性散文，記敘了作者留學日本時的生活片段。文章贊揚了日本學者藤野先生正直、熱情、認真負責，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質，抒發(fā)了作者對藤野先生真摯、深沉的懷念之情，并表述了作者當年棄醫(yī)從文的思想變化和要同反動派斗爭到底的決心。全篇洋溢著作者強烈的愛國主義思想感情?！短僖跋壬愤@篇回憶性散文，記敘了作者留學日本時的生活片段。1．本文采用明暗兩條線索。課文以與藤野先生的交往為明線，作者先寫在東京的見聞感受，這為下文去仙臺見到藤野先生作了鋪墊；接著就寫在仙臺和藤野先生的相識、相處、相別；最后抒發(fā)離開仙臺后對藤野先生的崇敬與懷念之情。暗線是貫穿全文的作者的愛國情感。在東京對清國留學生的否定，在仙臺對藤野先生的感激和對日本學生誣陷自己的抗爭，回國后在藤野先生的激勵下寫文章等，都清晰地展現出作者愛國主義情感發(fā)展的脈絡。1．本文采用明暗兩條線索。2．精選材料，凸顯人物。文章注意精選材料從不同方面來表現中心人物——藤野先生。由于藤野先生是老師，作者選取的材料多從教育教學入手，如添改講義、糾正解剖圖、了解中國女人裹腳等；選取第一節(jié)課的印象和同學的介紹，表現藤野先生的形象和性格特點；“匿名信事件”和“看電影(幻燈片)事件”則從反面襯托藤野先生的正直善良；時隔20年，作者抒發(fā)對藤野先生的懷念，寫他對自己人生的影響，總結了藤野先生的高尚與偉大。2．精選材料，凸顯人物。3．字里行間，飽含深情。本文寫的是作者終生難忘的恩師，記的是震撼作者靈魂的典型事例，因此，不管是抒情議論的語言，還是寫人記事的語言，都飽含深情。如懷念藤野先生，作者寫道：“但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵的一個。”“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的……”直接抒發(fā)感激敬仰之情。再如寫“清國留學生”的丑態(tài)，寫赴仙臺途中深刻的印象，寫匿名信事件和看電影(幻燈片)事件，寫告別藤野先生，棄醫(yī)從文等，字里行間都充溢著作者憂國憂民的感情。3．字里行間，飽含深情。藤野先生的侄子藤野恒三郎說：40年前，也就是魯迅逝世的那一年，有一位記者拿來了一張魯迅逝世時的照片給我叔父嚴九郎看。這時，我叔父才知道魯迅逝世的消息，當時，嚴九郎正襟而坐，把那張照片舉過頭頂，然后提筆寫了“謹憶周樹人君”，由此可見，藤野嚴九郎對魯迅的敬慕之情多么深切!魯迅的人格、品質值得我們永遠景仰！藤野先生的侄子藤野恒三郎說：40年前，也就是魯迅逝世的那一年1.位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺?！懹巍恫∑饡鴳选贰咀g文】雖然職位低微，卻從未敢忘記憂慮國事，（人）要死后才能蓋棺定論的。2.茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。——林則徐《赴戍登程口占示家人》【譯文】只要對國家有利，即使犧牲自己的生命也心甘情愿，絕對不會因為自己可能受到禍害而躲開。1.位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。——陸游《病起書懷》【譯藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版藤野先生課件8上部編版散文藤野先生5散文藤野先生5藤野先生課件8上部編版同學們：看一下這張圖片，是一位愛國青年，面對丑化中國人的場景，憤然離場的情景。他是誰？為什么會憤然離場？今天，我們就走進《藤野先生》，了解事情的來龍去脈。同學們：看一下這張圖片，是一位愛國青年，面對丑化中國人的場景藤野先生課件8上部編版（重點）（難點）（重點）理清文脈，把握本文的敘述線索，解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義。學習本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質的寫法。體會魯迅深沉的愛國主義情懷，培養(yǎng)學生以使祖國強盛為己任的愛國主義情操。（重點）（難點）（重點）理清文脈，把握本文的敘述線索，解讀本魯迅(1881～1936)，中國現代文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出生于沒落的封建士大夫家庭。1918年5月，首次以魯迅為筆名，發(fā)表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。魯迅先生以筆為戈，戰(zhàn)斗一生，被人民稱為“民族魂”。魯迅(1881～1936)，中國現代文學家、思想家、革命家。代表作品有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》和散文詩集《野草》等。1936年10月19日因肺結核病逝于上海，葬于虹橋萬國公墓。代表作品有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》和散文詩1902年，魯迅為了尋求救國救民的真理，離別祖國，到日本留學。1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。魯迅在仙臺學醫(yī)期間，結識了藤野先生，并建立了深摯的情誼。魯迅與藤野先生分別20年后的1926年，正值中國第一次國內革命戰(zhàn)爭進入高潮時期，也是魯迅世界觀發(fā)生偉大飛躍的時期。這年秋天，由于北洋軍閥反動政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學任教?！短僖跋壬肪褪沁@時在廈門大學圖書館樓上寫成的。1902年，魯迅為了尋求救國救民的真理，離別祖國，到日本留學散文的概念及特點散文是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。其主要特點是“形散而神不散”。其取材十分廣泛自由，不受時空限制，但材料必須為中心思想服務，集中地表現中心思想。散文的概念及特點散文是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。其1.唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚起來，中國才有真進步。2.希望是本無所謂有，無所謂無的。3.其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。4.真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。魯迅名言1.唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚起來，中國才有真進步爛熳

緋紅頗冷解剖

畸形不遜匿名教誨深惡痛疾惡心惡習一

讀一讀字音mànfēipōpōujīxùn魔法記憶：語境記憶法：隨地吐痰是很惡（ě）心的行為，對你的這個惡習（è）我十分厭惡（wù）。nìhuìwùěè爛熳緋紅頗冷解剖畸形不遜yǎo（）無消息piē（）見發(fā)jì（）油光可jiàn（）jié（）責

抑揚頓cuò（）二

寫一寫字形杳瞥髻鑒詰挫yǎo（）無消息piē（）見二三

記一記詞義1．爛熳：即“爛漫”，顏色鮮明而美麗。2．油光可鑒：文中指頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當鏡子照。例句：這套家具由紅木制成，油漆刷得均勻很上檔次，油光可鑒，都可照見人影。3．客死：死在他鄉(xiāng)異國。三記一記詞義1．爛熳：4．不遜：無禮。遜，謙遜。5．匿名：不具名或隱匿真名。匿，隱藏。6．詰責：質問并責備。詰責、責怪辨析：都有責備、埋怨的意思。“詰責”還有質問的意思。如：因為我平時的不遜和眾多的托辭，老師嚴厲地詰責我。而“責怪”無質問的意思。如：我犯了個大錯誤，但是媽媽并沒有責怪我，只是囑咐我要吸取教訓，爭取日后不再犯類似錯誤。4．不遜：7．托辭：借口。8．杳無消息：沒有一點消息。杳：遠得不見蹤影。例句：三叔離開家鄉(xiāng)十年了，至今杳無消息，令人心憂啊。9．抑揚頓挫：形容聲音高低轉折、和諧悅耳。例句：某科技公司最近推出了與人類似、用膠皮聲帶說話的機器人，聲音抑揚頓挫，顯得非常親切。7．托辭：10．凄然：形容悲傷難過的樣子。11．適值：正好遇到。12．深惡(wù)痛疾：非常厭惡、痛恨。例句：對于日本安倍政府不斷美化侵略、為軍國主義招魂的行徑，我國廣大民眾無不深惡痛疾。10．凄然：導思1.“我”在東京都有過怎樣的經歷？影響最大的是哪些？導思2:藤野先生是一個怎祥為人?從哪些內容可以看出來？“我”藤野先生關鍵詞:愛國導思3.文章重點表達了作者哪些情感？情感導思4.文章采用了怎樣的結構形式來組織材料？結合文章內容加以分析。線索導思1.“我”在東京都有過怎樣的經歷？影響最大的是哪些？導思

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《藤野先生》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作第一部分（①-③）：第二部分（4-35）：寫作者在東京的見聞和感受，交代去仙臺的原因。寫“我”與藤野先生的相識、相處和分別。第三部分（36-38）：寫“我”離別藤野先生后對他的懷念和感激之情。第一部分（①-③）：第二部分（4-35）：寫作者在東京的見聞“東京也無非是這樣”表達了作者怎樣思想感情？在文

中起什么作用？【答案】“無非”是“只不過，不外乎”的意思，表露出對東京的失望之情?！斑@樣”指下文中中國留學生的種種墮落行徑，表達了作者對東京中國留學生渾渾噩噩的生活的憤懣和厭惡之情。第一句領起下文對清國留學生在東京墮落、不求上進生活的描寫，為后面寫自己離開東京埋下伏筆。品析第1-3自然段“東京也無非是這樣”表達了作者怎樣思想感情？在文【答案】“無2.“實在標志極了”，這句話是什么意思？表達了作

者什么樣的情感？【答案】“標致極了”是反語，就是說反話，意為丑陋極了。作者對清國留學生的丑態(tài)進行無情嘲諷，表達了作者強烈的憤懣和不愿與他們?yōu)槲榈那楦小?.“實在標志極了”，這句話是什么意思？表達了作【答案】“標3.第1段中運用細節(jié)描寫，有什么作用？【答案】本題運用細節(jié)描寫作用分析法?！氨P”“油光可鑒”“扭幾扭”，生動形象地寫出了清國留學生精心擺弄辮子，不以為丑，反以為美的丑態(tài)。表達了作者對缺乏民族自尊，不思進取的清國留學生辛辣的諷刺。3.第1段中運用細節(jié)描寫，有什么作用？【答案】本題運用細節(jié)描重難點小結這段文字寫“我”認識藤野先生之前，在東京的見聞和心境，交代去仙臺的原因。寫對東京的不滿，是因為清國留學生的不學無術，作者運用了細節(jié)描寫，語言生動形象，愛憎情感豐富，運用了比喻、夸張、反語的修辭，增加了語言的表達效果。這些描寫，都為下文去仙臺學醫(yī)做好的鋪墊，也表現了作者高尚的愛國主義情感。重難點小結這段文字寫“我”認識藤野先生之前，在東京的見聞和心4.前往仙臺途中，作者為什么特別提到“日暮里”“水戶”兩個地名？【答案】“日暮里”“水戶”兩個地名，看似閑筆，無關緊要，其實不然，這正反應了魯迅的思想情感?！叭漳豪铩比　叭漳和靖F”之意，有憂國憂民思想的魯迅，自然對這樣的漢字十分敏感。而水戶則是愛國者朱舜水先生客死的地方，朱舜水至死不為清王朝效力，不愿意回到被異族侵占的故鄉(xiāng)，魯迅對他的這種精神十分敬仰。記得這兩個地名，表達了作者的愛國情感，這也是魯迅先生刻苦學習的動力源泉。第二部分（4-35）4.前往仙臺途中，作者為什么特別提到“日暮里”“水戶”兩個地5.“匿名信事件”與“看電影(幻燈片)事件”中對學生會干事的“小動作”和日本學生歡呼“萬歲”的描寫，是不是偏離了“藤野先生”這個題目？這兩個事件的先后順序能否調換？【答案】沒有偏離。學生會干事的行為和日本學生歡呼“萬歲”，讓魯迅先生的自尊心受到傷害，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；同時也反襯出藤野先生的博大胸襟，所以并未偏離。這兩個事件的先后順序不能調換，一是時間上有先后，二是兩件事情對魯迅的刺激程度由淺到深，且“看電影(幻燈片)事件”是魯迅棄醫(yī)從文的直接觸發(fā)點，所以不能調換。5.“匿名信事件”與“看電影(幻燈片)事件”中對學生會干事6.“我”離開藤野先生，是撒了謊，怎么理解這個“謊話”？【答案】藤野先生對魯迅的關愛，使魯迅對自己的“棄醫(yī)”感到難以啟齒，因為不愿意傷害藤野先生，所以只好說謊，從中也可以看出魯迅對藤野先生的感激和尊敬。6.“我”離開藤野先生，是撒了謊，怎么理解這個“謊話”？【7.作者為什么說藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵”的教師？【答案】

作為獨在異國的學子，魯迅從藤野先生那里得到關懷、愛護，得到尊重理解，得到學識，尤其是他毫無民族偏見——他對魯迅的熱心期望，讓魯迅感受到一個真正教師的風范，因而魯迅對藤野先生懷念和感激。一個“最”字分量極重，真摯地表達了作者對藤野先生的崇敬、感激和懷念之情。7.作者為什么說藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵”的教師？【8.如何理解第37段中“他的對于我的……中國去”這句話的含義？【答案】這是對藤野先生高尚品格的概括性評價。這里“小”與“大”的區(qū)別，是從新的醫(yī)學傳播的范圍來說的?！盀橹袊庇行碌尼t(yī)學，這在新的醫(yī)學傳播范圍上比較“小”，當然意義并不小，表明他毫無民族偏見以及對中國人民的深厚情誼；“為學術”，就是希望新的醫(yī)學造福人類，這從新的醫(yī)學傳播的范圍來說比較“大”，表明他對新的醫(yī)學的熱愛。段解：此段從“小而言之”和“大而言之”兩個方面高度贊揚了藤野先生的優(yōu)秀品格。第三部分（36-38）8.如何理解第37段中“他的對于我的……中國去”這句話的含義9.魯迅是如何把對藤野先生的懷念化為力量的？【答案】作者為了懷念藤野先生，一是裝訂藤野先生改正的講義來作為“永久的紀念”，但因丟失，非常惋惜；二是把藤野先生的贈照掛在書桌對面，以此來激勵自己，增強自己的斗爭勇氣和力量；三是用自己的“筆”繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。作者用這種“韌”的戰(zhàn)斗精神和行動，來表達自己對藤野先生的崇敬、懷念之情。9.魯迅是如何把對藤野先生的懷念化為力量的？【答案】作者為【答案】首先，作者描寫“清國留學生”抓住了“盤辮子”這個特征，來勾勒他們的形象。留辮子是服從清朝統治的標志之一，魯迅和一些有革命抱負的青年，到日本后就剪掉了辮子，表示對清政府的反抗和同舊的封建習俗徹底決裂。而這些“清國留學生”到1.【難點探究】《藤野先生》一文主要表現藤野先生的偉大精神與品格，為什么文章開頭要描寫東京的清國留學生？【答案】首先，作者描寫“清國留學生”抓住了“盤辮子”這個特征日本留學完全是追求個人名利，準備回國憑著辮子表示對清王朝的忠心未變，以便升官發(fā)財?？墒窃谌毡居窒脍s時髦，只有把辮子盤起來。作者接著寫了“清國留學生”糜爛庸俗的生活。他們白天賞櫻花、晚上學跳舞。作者對此十分厭惡，用反語進行了無情諷刺。因為作者懷著救國救民的目的來日本留學，看到這些“清國留學生”醉生夢死的生活，自然深惡痛疾，充分表現了作者的愛國思想。日本留學完全是追求個人名利，準備回國憑著辮子表示對清王朝的忠藤野先生對魯迅的關懷，是對弱國的幫助，一個外國人，還那樣關心中國的進步，可作為“清國留學生”對國家的命運前途卻漠不關心，二者對比之下，更顯藤野先生人格的偉大。所以，描寫“清國留學生”，也是為了表現文章的中心。藤野先生對魯迅的關懷，是對弱國的幫助，一個外國人，還那樣關心【答案】魯迅用“嗚呼，無法可想”這一感慨，來說明中國人的愚昧和落后，他聽到日本學生歡呼“萬歲”，“特別聽得刺耳”，因此覺得學醫(yī)不是首要任務，而改變民眾的精神，是“第一要著”。所以他棄醫(yī)，另尋救國的道路?！澳菚r”即指在仙臺看電影(幻燈片)事件發(fā)生的時候?！翱措娪?幻燈片)”受刺激是他改變主意的一個主要因素。此外，中國革命潮流2．【難點探究】當初“我”到日本學醫(yī)是為了救國，為什么又“棄醫(yī)從文”了呢？【答案】魯迅用“嗚呼，無法可想”這一感慨，來說明中國人的愚昧對他也有影響。他放下解剖刀，拿起解剖靈魂的筆，走上了思想革命的戰(zhàn)場。寫“匿名信”及“看電影(幻燈片)”這兩件事，各有不同的側重。第一件側重寫日本“愛國青年”尋釁，是對藤野先生作反面襯托。寫弱國人民受歧視，從而激發(fā)作者立志要使祖國富強起來；第二件事，寫中國老百姓的不覺悟(民族衰落原因之一)，說明改變民眾精神的迫切性。這兩件事是作者棄醫(yī)從文，告別藤野的直接原因。對他也有影響。他放下解剖刀，拿起解剖靈魂的遇到藤野先生前在東京的見聞感受藤野先生深切懷念藤野先生表達強烈的愛國之情①添改講義②糾正解剖圖③關心實習④問中國女人裹腳與藤野先生的交往魯迅棄醫(yī)從文與藤野先生別離對藤野先生的懷念遇到藤野先生前在東京的見聞感受藤野先生深切懷念藤野先生表達強《藤野先生》這篇回憶性散文，記敘了作者留學日本時的生活片段。文章贊揚了日本學者藤野先生正直、熱情、認真負責，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質，抒發(fā)了作者對藤野先生真摯、深沉的懷念之情，并表述了作者當年棄醫(yī)從文的思想變化和要同反動派斗爭到底的決心。全篇洋溢著作者強烈的愛國主義思想感情?！短僖跋壬愤@篇回憶性散文，記敘了作者留學日本時的生活片段。1．本文采用明暗兩條線索。課文以與藤野先生的交往為明線，作者先寫在東京的見聞感受，這