學(xué)前兒童數(shù)學(xué)的教育作業(yè)的答案詳解

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔精彩文檔《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》作業(yè)注：本學(xué)期開(kāi)設(shè)的此課程為考查科目，不再參加課程考試！考查內(nèi)容包含兩部分：學(xué)期課程作業(yè)、依照考查辦法需完成的相應(yīng)文檔或作品，缺一不可！請(qǐng)各位考生屆時(shí)參照主頁(yè)上所發(fā)布的通知附件查辦法》提交相關(guān)文檔或作品！一、填空題1、學(xué)前兒童時(shí)間概念發(fā)展的一般特點(diǎn)是（易受生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的影響易受知覺(jué)影響，把間和空間等同起來(lái)理解）（更易理解的短周期時(shí)間順序 （表達(dá)時(shí)間的詞語(yǔ)發(fā)展存在一定困難 。2、幼兒學(xué)習(xí)排序的方法有（循環(huán)（比較（。3、幼兒在自然測(cè)量過(guò)程中包括兩種邏輯活動(dòng)：一是（幼兒知道整體是由若干個(gè)部分組成的；二是（）4、學(xué)前兒童數(shù)概念發(fā)展的三個(gè)階段是（是對(duì)數(shù)量的感知運(yùn)動(dòng)階段（量間聯(lián)系的階段（。5（分合幾個(gè)部分?jǐn)?shù)又可以合成一個(gè)（總數(shù)。6、集與子集的關(guān)系是（包含（。7、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程包括（分類（排序（）三個(gè)環(huán)節(jié)。8、從幼兒發(fā)展的角度寫活動(dòng)目標(biāo)一般包括（認(rèn)知目標(biāo)（（能力技能目標(biāo)。9、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的類型有（專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)（滲透的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)（的數(shù)學(xué)教育滲透。0、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則有（（原則（（集體、小組和個(gè)別教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的原則。1、數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有（（）的特點(diǎn)。12、兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，究其實(shí)質(zhì)而言就是一種高度抽象化的（知識(shí) ）的獲得。學(xué)前兒童要掌握和獲得數(shù)學(xué)知識(shí)必須具備一定（邏輯觀念 它是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要準(zhǔn)備3、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)是（從具體到抽象 ）（從個(gè)別到一般 （從外部的動(dòng)作到內(nèi)化的動(dòng)作 （從同化到順應(yīng) （ 從不自覺(jué)到自覺(jué) （ 從自我中心到社化 。4、組成兒童早期數(shù)認(rèn)知能力結(jié)構(gòu)的五個(gè)維度是（數(shù) （ 計(jì)算 （ 測(cè)量 （間 （ 模式 。5學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的分類從幼兒身心發(fā)展角度可以劃分（認(rèn)知（ 情感（能 ）三個(gè)緯度。6、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容包括（感知集合 （0以內(nèi)的數(shù)的概念（0以內(nèi)的加運(yùn)算（認(rèn)識(shí)幾何形體（量的比較及自然測(cè)量（空間與是時(shí)間概念）方面。7、列烏申娜關(guān)于學(xué)前兒童早期數(shù)學(xué)教學(xué)的方法有（游戲 （小實(shí)驗(yàn) （操作 。8、建構(gòu)主義心理學(xué)家第納斯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主張是（學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn) ，讓兒童通過(guò)游戲或驗(yàn)得到經(jīng)驗(yàn)。9、凱米認(rèn)為關(guān)于學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的形式有（日常生活情景 （團(tuán)體游戲 。二、名詞解釋1、數(shù)守恒：指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變2、情節(jié)性數(shù)學(xué)游戲：是幼兒通過(guò)操作玩具或?qū)嵨锊牧?，并按游戲?guī)則進(jìn)行的一種游戲。3、對(duì)應(yīng)比較：通過(guò)重疊的方式進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，然后對(duì)大小、數(shù)量、顏色等的區(qū)分。4、分類： 就是把無(wú)規(guī)律的事物分為有規(guī)律的.按照不同的特點(diǎn)、類型等分類事,使事物有規(guī)律5、計(jì)數(shù)：算術(shù)的基本概念之一。指數(shù)事物個(gè)數(shù)的過(guò)程6、自然測(cè)量：指利用身邊常見(jiàn)的自然物，作為測(cè)量工具進(jìn)行直接測(cè)量，僅僅是身邊常見(jiàn)的工具的測(cè)量，而不是如直尺，曲尺等的標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。7、發(fā)現(xiàn)法：指在教學(xué)過(guò)程中，教師不把教學(xué)的初步知識(shí)和概念直接向兒童講解，而是引導(dǎo)兒童依靠已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探索并獲得初步數(shù)學(xué)知識(shí)的一種方法。8、求同：把具有共同屬性的物體選出來(lái)。9、數(shù)序：從1開(kāi)始由小到大按順序排列的自然數(shù)的順序。10、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)：向和準(zhǔn)則。三、簡(jiǎn)答題1、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的任務(wù)有哪些？（1.讓兒童獲得一些簡(jiǎn)單學(xué)術(shù)初步知識(shí)的技能。2.發(fā)展學(xué)前兒童思維能力3.培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)數(shù)學(xué)興趣的體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。）2、列烏申娜關(guān)于學(xué)前兒童早期數(shù)學(xué)教學(xué)的方法是什么？（1.游戲2.操作3.小實(shí)驗(yàn)）3、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童加減運(yùn)算能力發(fā)展的三個(gè)階段（1.實(shí)物操作階段（三—四）歲2.半具體半抽象階段（四—六歲）（六—七歲）4、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育包括哪些方面的內(nèi)容？（學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的項(xiàng)目及范圍、各年齡班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容）523456.與其他方法有機(jī)結(jié)合）6（序漸進(jìn)原則）7總的趨勢(shì)是從具體到抽象，這與兒童思維發(fā)展的趨表象水平的加減和概念水平的加減）8、教師制定某一具體的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)要考慮哪些要素？（課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)段目標(biāo)、教材內(nèi)容及表現(xiàn)形式、學(xué)生學(xué)情）9、選擇學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的依據(jù)是什么？（1.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育任務(wù)的要求、234童日常生活，為入學(xué)準(zhǔn)備的需要）10、幼兒掌握數(shù)的組成和分解有什么特點(diǎn)？四、論述題（幼兒園的總目標(biāo)包括教育目標(biāo)和管理目標(biāo)，二舍和設(shè)施等物質(zhì)條件，而是要把幼兒培養(yǎng)成怎樣的人。明確的教育目標(biāo)，體現(xiàn)著辦園方向，統(tǒng)率著幼兒園全部教育活動(dòng)并制約著全部管理活動(dòng)。因此，確立和實(shí)施科學(xué)的教育目標(biāo)，是管理的首要任務(wù)。要求“面向全體幼兒”與“因材施教”統(tǒng)一教育目標(biāo)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，是實(shí)施教育育原則。這是由幼兒身心發(fā)展的統(tǒng)一性所決定的，也是幼兒教育工作規(guī)律所要求的。在實(shí)踐中應(yīng)做到“教”中有“保）（教師是學(xué)校的主體,是學(xué)校工作的主力軍。他們處在教育教學(xué)的第一線,黨的教育方針的領(lǐng)會(huì)與貫徹,學(xué)校規(guī)章制度的建立和執(zhí)行,主要靠他們師通過(guò)教學(xué)起主導(dǎo)作用，教師只有具備了自我教育能力、自學(xué)能力和獨(dú)立的實(shí)踐能力，才可能）（兒數(shù)學(xué)教育，還應(yīng)注意發(fā)揮環(huán)境的隱性指導(dǎo)作用。具體而言，可為幼兒提供健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境，以引發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的興趣，喚起他們親近數(shù)學(xué)的情感，促使他們積極愉快地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此，營(yíng)造快樂(lè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境是開(kāi)展幼兒數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)。⑴、營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境①依據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的惰境。教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地與幼兒的生活實(shí)際相結(jié)合，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、情趣化，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容與幼兒生活產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系，從而促使幼兒更積極、主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。②根據(jù)幼兒興趣特點(diǎn)提供學(xué)習(xí)材料。教師需要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)提供他們可能感興趣的操作材料，以尺子、漏斗等，讓這些安全、衛(wèi)生的物品引發(fā)幼兒對(duì)生活的關(guān)注，進(jìn)而活躍思維、走進(jìn)數(shù)學(xué)。⑵營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的區(qū)角環(huán)境①尊重幼兒自主選擇的權(quán)利。區(qū)角活動(dòng)主要以幼兒的個(gè)體操作為主。幼兒具有個(gè)體差異，教師應(yīng)給予幼兒自主選擇的權(quán)利，讓他們自主選擇活動(dòng)的內(nèi)容、方輕松愉快地學(xué)習(xí)。②及時(shí)更新活動(dòng)材料。區(qū)角活動(dòng)作為集體教學(xué)活動(dòng)的重要補(bǔ)充，可為幼兒提供大量獨(dú)立操作的時(shí)間和空間，幫助幼兒基于自身水平贏得更多發(fā)展機(jī)會(huì)。教師要為幼兒提供⑶營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活環(huán)境。教師如果善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)元素，引導(dǎo)幼兒去關(guān)注、去體驗(yàn)，把學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，用以解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，就能喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有用和有趣。）五、活動(dòng)設(shè)計(jì)7教育目標(biāo)：1、讓幼兒通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)7的組成，讓幼兒掌握7的六種分合方法。2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分合式中遞增、遞減規(guī)律和互換規(guī)律。3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索事物規(guī)律的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：花果山背景圖(小花、小草、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、小猴);貼片桃子7個(gè);粉筆、黑板;磁帶、錄音機(jī);教鞭學(xué)具：1—630人手一個(gè)教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)始部分;引出課題;花果山上的桃子熟了，我們到山上摘桃子吧!(放音樂(lè)，教師帶幼兒模仿猴子動(dòng)作進(jìn)入教室)二、基本部分：(一)學(xué)習(xí)7的組成游戲：我們都是好朋友73，，你拉我，我拉你，我們都分合的方式記錄下來(lái)。然后繼續(xù)游戲，引導(dǎo)幼兒把每一次游戲的情況記錄下來(lái)。77(3)教師小結(jié);76設(shè)計(jì)一份教小班幼兒學(xué)習(xí)“1”和“許多”的教育活動(dòng)。111同的量。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)?；顒?dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)操作游戲活動(dòng)，讓幼兒感知“1”和“許多”。難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小雞頭飾人手一只，套蛋人手一只（紅、黃、綠三種顏色）活動(dòng)過(guò)程：（一、提出問(wèn)題——〉嘗試活動(dòng)：（小雞來(lái)了。出示小雞：師：有多少小雞？（許多小雞）想不想和小雞做游戲？（想）每個(gè)小朋友和一只小雞做游戲。（二、提出問(wèn)題——〉嘗試活動(dòng)——〉反饋討論：師咯咯咯誰(shuí)來(lái)了雞媽媽雞媽媽要讓雞寶寶回（幼兒送小雞回家放進(jìn)筐里） 才家里沒(méi)有小雞，現(xiàn)在怎么了？（許多小雞）師：雞媽媽要和我們來(lái)玩一個(gè)小母雞生蛋的游戲，我們一起來(lái)看看有一些什么樣的蛋蛋？（有紅蛋蛋、綠蛋蛋、黃蛋蛋、我們的蛋是彩色的蛋蛋。交代游戲規(guī)則：挑一個(gè)你喜歡的蛋蛋，只拿一個(gè)，一邊拿一邊說(shuō)的蛋蛋？”（請(qǐng)每位幼兒拿一個(gè)蛋蛋）我這里有幾個(gè)蛋？（許多。原來(lái)我有許多蛋蛋，現(xiàn)在我把它分給小朋友。你一個(gè)、我一個(gè)。請(qǐng)幼兒各自說(shuō)說(shuō)拿了一個(gè)什么顏色的蛋？（三、提高嘗試：1、師：現(xiàn)在我們要到草地上去生蛋，一邊生蛋一邊說(shuō)“小母雞，真能干，生下一個(gè)蛋蛋，生好 了蛋蛋回