《我的叔叔于勒》教案

《我的叔叔于勒》教案教學(xué)目標(biāo)

1．體會(huì)奇妙的構(gòu)思，把握曲折的情節(jié)；

2．理解通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神情提醒人物心理，刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法；

3．對(duì)金錢(qián)關(guān)系有正確的熟悉和評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.體會(huì)莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。

2.小說(shuō)仆人公確實(shí)定及對(duì)金錢(qián)關(guān)系的正確熟悉和評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒：窮－富－窮

菲利普夫婦：盼－贊－見(jiàn)－躲

(開(kāi)端)(進(jìn)展)(高潮)（結(jié)局)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

師：親情是人世間最美妙的一種情感。詩(shī)人說(shuō)，親情是一首舒適的田園詩(shī)；畫(huà)家說(shuō)，親情是一幅淡雅的山水畫(huà)；音樂(lè)家說(shuō)，親情是一首美麗的輕音樂(lè)。但是，親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn)，在金錢(qián)、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依舊能夠守護(hù)親情，關(guān)愛(ài)親情呢？今日，讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，共同探討這個(gè)話題。（板書(shū)：我的叔叔于勒）

二、檢查預(yù)習(xí)

1.多媒體展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.了解及主要作品。莫泊桑(1850～1893)，19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和350多篇中短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)之王”。代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》、《美麗朋友》；短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

3.檢查字詞，訂正讀音。

三、整體感知，把握情節(jié)

1．指名概述故事情節(jié)。

2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。

（1）要求把課文中菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)：壞蛋、流氓、無(wú)賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

（2）學(xué)生分組爭(zhēng)論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?

教師指名答復(fù)后小結(jié)。由于于勒當(dāng)時(shí)花了菲利普夫婦的錢(qián)——于勒到美洲賺了錢(qián)，不僅情愿還他們錢(qián)，而且還可以多給他們錢(qián)——破產(chǎn)又失去了錢(qián)，又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)。

（3）學(xué)生爭(zhēng)論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度是如何變化的？

教師引導(dǎo)小結(jié)：恐懼——盼望——恐懼、仇恨

（4）歸納本文的情節(jié)。（情節(jié)的每局部用一個(gè)字來(lái)概括）

教師引導(dǎo)小結(jié)（板書(shū)）：盼----------贊----------見(jiàn)---------躲

（開(kāi)端）（進(jìn)展）（高潮）（結(jié)局）

四、研讀課文，歸納主題

1、開(kāi)頭菲利普夫婦如此希望于勒歸來(lái)，結(jié)尾卻千方百計(jì)躲避，緣由是什么？（結(jié)合情節(jié)分析）

學(xué)生爭(zhēng)論，教師點(diǎn)撥：直接緣由是菲利普夫婦只熟悉金錢(qián)和于勒又淪落為窮人，其根本緣由是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

2.通過(guò)這個(gè)故事，提醒了什么主題？教師出示四種主題說(shuō)（見(jiàn)課件）。

學(xué)生分組爭(zhēng)論發(fā)言，只要言之成理賜予確定。教師點(diǎn)撥：以上幾種說(shuō)法都有其片面性。我們可以概括為：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里金錢(qián)關(guān)系對(duì)人、對(duì)人性的扭曲和破壞，對(duì)“金錢(qián)至上”的思想進(jìn)展了批判。

3.小結(jié)：在那樣的社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系變成了赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，菲利普夫婦對(duì)弟弟反復(fù)無(wú)常的變化，就是緣于“金錢(qián)至上”的觀念。對(duì)于勒的態(tài)度變來(lái)變?nèi)?，崇拜金錢(qián)的心理卻始終不變。

五、布置作業(yè)，學(xué)會(huì)反思

1．假如你身邊也有像菲利普夫婦和于勒這樣的親戚，你如何對(duì)待他們？

2．圈劃標(biāo)記文章能表達(dá)人物性格的語(yǔ)句，并批注出性格特點(diǎn)和描寫(xiě)方法。

其次課時(shí)

一、研讀課文，分析形象，賞析寫(xiě)法

1．說(shuō)話訓(xùn)練。要求用以下句式：我熟悉了一個(gè)（人物性格特點(diǎn)）的（人物），你瞧，（人物表現(xiàn)），運(yùn)用了（描寫(xiě)方法）。

菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無(wú)情、金錢(qián)至上

于勒：花花公子、壞蛋、流氓、無(wú)賴;正直、有良心；自食其力、不拖累人

（以上都要讓學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的句子。提示：重點(diǎn)研讀第25到38段）

2.爭(zhēng)論：小說(shuō)的仆人公是菲利普夫婦，題目為什么是“我的叔叔于勒”？

明確：于勒的貧富變化是小說(shuō)的中心線索，故事緊緊圍繞他的命運(yùn)綻開(kāi)，他的爆發(fā)和淪落，直接打算了菲利普一家對(duì)他的親疏好惡與喜怒哀樂(lè)，從而鮮亮地反映出人與人之間關(guān)系的變化，突出了小說(shuō)的主題和社會(huì)意義。

3.“我”在整篇小說(shuō)中是怎樣的形象？有什么作用？

形象：涉世未深，天真單純，富有憐憫心，與父母的表現(xiàn)形成鮮亮的比照。

作用：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄予著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)?！拔摇辈皇瞧腿斯?，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)綻開(kāi)情節(jié)，是線干脆的人物。

4.賞析手法。圍繞以下話題自由發(fā)言：①曲折多變的情節(jié)安排②環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置

二、自主展現(xiàn)

1、組織學(xué)生演課本劇，場(chǎng)景：輪船上，人物：“我”、菲利普夫婦、于勒，情節(jié)：從菲利普夫婦吃牡蠣到發(fā)覺(jué)于勒直到離開(kāi)這局部。要求細(xì)致分析菲利普夫婦的行動(dòng)，語(yǔ)言和性格。

2、看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？

學(xué)生自由發(fā)言。點(diǎn)撥：①不要把實(shí)現(xiàn)抱負(fù)寄予在別人身上，應(yīng)當(dāng)通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。②在親情和金錢(qián)上，應(yīng)當(dāng)珍惜親情，淡泊名利。③對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，憐憫，樹(shù)立正確人生觀。

三、總結(jié)課文

通過(guò)菲利普夫婦對(duì)弟弟于勒態(tài)度的前后變化，形象地揭露了金錢(qián)對(duì)親情的腐蝕和危害，反映了資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

四、布置作業(yè)

1.假如菲利普夫婦遇到發(fā)了大財(cái)?shù)母晃逃诶?，其表情將?huì)怎樣？夫婦間又會(huì)進(jìn)展怎樣的對(duì)話呢？

請(qǐng)寫(xiě)200字左右的片段練筆。

2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)內(nèi)容和一課一練作業(yè)。

教學(xué)

后記

《我的叔叔于勒》教案2

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想，《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)13。

2．了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。

3．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的奇妙及情節(jié)的曲折。

二、力量訓(xùn)練方法目標(biāo)

1．培育學(xué)生制造性思維力量和口頭表達(dá)力量。

2．學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、提醒人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)13》。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．熟悉資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

2．理解對(duì)文中仆人公深切的憐憫。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)本文奇妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。

2．學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法。

教學(xué)難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的奇妙及情節(jié)的曲折。

2．深刻理解小說(shuō)的主題思想。

教學(xué)總結(jié)

《我的叔叔于勒》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.從小說(shuō)“三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。

2.探究品嘗小說(shuō)的藝術(shù)特色。

3.正確的對(duì)待金錢(qián)與親情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.對(duì)小說(shuō)“三要素”的把握及主題的理解;

2.對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言特色的賞析。

教學(xué)過(guò)程

一、課題導(dǎo)入:

同學(xué)們，假設(shè)現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢(qián)和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會(huì)選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情)

是不是世界上全部人都會(huì)這樣選擇呢?為什么有的人遇到分別幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今日讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)——《我的叔叔于勒》(板書(shū)課題)

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

(一)目標(biāo)展現(xiàn)：

首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展現(xiàn))

1.從“小說(shuō)三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。

2.探究品嘗小說(shuō)的藝術(shù)特色。

3.正確的對(duì)待金錢(qián)與親情。

(二)學(xué)問(wèn)預(yù)備：

為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)狀況：(大屏幕出示)

1.本文選自短篇小說(shuō)集()，()，()國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，代表作有()、()等。

2.小說(shuō)的三要素有()、()、()，

其中()是最重要的。

3.字詞：

闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增

(三)整體感知：

看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很仔細(xì)，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思索以下問(wèn)題：(大屏幕出示)

1.文中消失了哪些人，寫(xiě)了什么事?

2.讀出你認(rèn)為寫(xiě)的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?/p>

3.談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的熟悉。

點(diǎn)撥：對(duì)本文的主題可以從兩個(gè)角度理解：

A、資本主義社會(huì)異化的人與人之間的關(guān)系。

B、小人物生活的辛酸。

(四)合作溝通：

請(qǐng)同學(xué)們四人一組爭(zhēng)論以下問(wèn)題：(大屏幕展現(xiàn))

1.試根據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展挨次劃分課文層次，并概括段意(用一個(gè)字概括)

2.你認(rèn)為本文的仆人公是誰(shuí)?

3.找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)起作用。

小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：

1.故事情節(jié)

開(kāi)端(1—4)盼

進(jìn)展(5—19)贊

高潮(20—47)罵

結(jié)局(48—49)躲

2.仆人公應(yīng)當(dāng)是菲利普夫婦

3.舉例略

A、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。

B、自然環(huán)境描寫(xiě)主要起襯托人物心情、渲染氣氛等作用。

(五)品嘗賞析：

下面我們就本文的語(yǔ)言運(yùn)用和比照手法兩個(gè)方面進(jìn)展賞析：

1.找出文中運(yùn)用比照手法的地方，體會(huì)它的作用。

2.以第14自然段和第25自然段為例賞析語(yǔ)言特色。

寫(xiě)作特色總結(jié)(大屏幕展現(xiàn))

設(shè)置懸念，引人入勝;

環(huán)境描寫(xiě)，襯托心情;

比照手法，深刻鮮亮;

語(yǔ)言傳神，看頭心靈。

(六)課后練筆：

借鑒本文寫(xiě)作特色，進(jìn)展想象寫(xiě)作：

“我們?cè)诖习l(fā)覺(jué)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的特別像于勒……”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的叔叔于勒

于勒：窮——————富————————窮

菲利普夫婦：攆于勒---------盼于勒-----------罵于勒----躲于勒

莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說(shuō)巨匠，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)巨匠”。

判定仆人公是誰(shuí)，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否表達(dá)了的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。

對(duì)于小說(shuō)的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步討論它的寫(xiě)作技巧，

教后記：

處理教材適合學(xué)生的理解水平，留意誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，留意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實(shí)效的爭(zhēng)論，切有體會(huì)的表達(dá)等，效果還不錯(cuò)。

《我的叔叔于勒》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、解讀人物形象，學(xué)會(huì)分析小說(shuō)中的人物形象；

2、把握小說(shuō)主題，能評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物；

3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓重點(diǎn)語(yǔ)段，分析人物形象

教學(xué)難點(diǎn)：

能從不同角度評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物

教學(xué)過(guò)程：

一、前提診斷

1、回憶小說(shuō)的情節(jié)，初識(shí)菲利普夫婦

想一想：課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的？

找一找：

說(shuō)一說(shuō)：

議一議：菲利普夫婦對(duì)同一個(gè)人，前后的態(tài)度截然不同，開(kāi)頭竭力夸贊于勒，后面又惡意咒罵，由此，你感覺(jué)到菲利普夫婦有什么樣的性格特點(diǎn)？【無(wú)情無(wú)義，滿腦子只有錢(qián)，自私又勢(shì)利】

2、小說(shuō)中刻畫(huà)人物形象的常用方法有哪些？【教師引導(dǎo)并板書(shū)】

直接刻畫(huà)：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等

刻畫(huà)人物自然環(huán)境描寫(xiě)

小說(shuō)的情節(jié)

間接刻畫(huà)：四周人物的言行

表達(dá)與交代

二、研讀“見(jiàn)于勒”，解讀人物形象

1、教給學(xué)生方法

把握菲利普夫婦形象的方法

第一步：速讀，找到有關(guān)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句并劃線

其次步：研讀，分析提醒了人物怎樣的心理

第三步：細(xì)讀，分析刻畫(huà)了人物怎樣的性格

2、師生研讀【1】

①找一找：“吃牡蠣”

②讀一讀：【重讀相關(guān)的詞語(yǔ)】

③這段話屬于什么描寫(xiě)？

④菲利普是怎么說(shuō)的？他又是怎么想的？

⑤從中可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)？【傾慕虛榮，一心想過(guò)上上流生活】

⑥克拉麗絲又是怎么說(shuō)的？怎么想的？看一看出他怎樣的性格特點(diǎn)？【虛偽，精明，尖刻，潑辣】

3、自己在文中找一找你覺(jué)得描寫(xiě)的精妙的句子并賞析，并寫(xiě)一段賞析詞。

例如：我覺(jué)得……寫(xiě)的好，由于這段話傳神的描寫(xiě)了……，表現(xiàn)了……的心理，刻畫(huà)了……的性格特點(diǎn)。

【1】我父親突然似乎擔(dān)心起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣(mài)牡蠣的身邊的女兒女婿，就抓緊向我們走來(lái)。他的臉色非常蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。

【2】母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)-------

【3】我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)

【4】父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------

【5】父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

4、學(xué)生溝通。教師相機(jī)板書(shū)：

虛榮、勢(shì)利、自私，庸俗，貪欲冷酷唯利是圖

菲利普夫婦惟錢(qián)是親拜金主義

虛偽、尖刻、潑辣、精明、小氣、有心計(jì)金錢(qián)至上

小結(jié)：在這篇作品里的最大成就是塑造了菲利普夫婦這一對(duì)生動(dòng)深刻的城市小市民的典型形象。他們既有獨(dú)特的鮮亮的共性，又有深刻的社會(huì)意義。

5、議一議：小說(shuō)的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開(kāi)了日夜希望的于勒，這是為什么？緣由可以有許多，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下面的緣由那些事根本緣由？

a、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的狀況，于婚事不利。

b、是于勒的為人造成的。假如于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。

c、是于勒貧困造成的。假如于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦肯定和他相認(rèn)。

d、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富有造成的。假如他們委有錢(qián)，就會(huì)認(rèn)下于勒。

e、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。假如他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。

f、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只熟悉錢(qián)。

g、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。

明確：直接緣由菲利普夫婦只熟悉錢(qián)而于勒又淪落為窮人，其根本緣由是：那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

6、小結(jié)：同學(xué)們，課文以于勒的遭受為引線，精彩的情節(jié)進(jìn)展如同一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲，經(jīng)濟(jì)的世界，金錢(qián)的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦冷淡了愛(ài)心和憐憫，變得庸俗、狹隘和自私。照顧生活，思考人生，我們找到了健全、美妙心靈的答案，讓我們?cè)僬f(shuō)一次——讓世界布滿愛(ài)！

三、評(píng)價(jià)人物

熟悉了菲利普夫婦，假如讓你對(duì)他們說(shuō)幾句最想的說(shuō)的話，你預(yù)備說(shuō)什么？怎么說(shuō)？

【點(diǎn)撥】可以責(zé)備、可以批判、可以訓(xùn)斥、也可以責(zé)罵，可以教育，五六十字就行。

例如1：菲利普，你明白嗎？錢(qián)可以買(mǎi)到房屋，但買(mǎi)不到親情；錢(qián)可以買(mǎi)到珠寶，但買(mǎi)不到；錢(qián)可以買(mǎi)到藥物，但買(mǎi)不到安康；錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍，但買(mǎi)不到才智；錢(qián)可以買(mǎi)到紙筆，但買(mǎi)不到文思；錢(qián)可以買(mǎi)到獻(xiàn)媚，但買(mǎi)不到敬重；錢(qián)可以買(mǎi)到伙伴，但買(mǎi)不到朋友；錢(qián)可以買(mǎi)到聽(tīng)從，但買(mǎi)不到忠誠(chéng)；錢(qián)可以買(mǎi)到權(quán)勢(shì)，但買(mǎi)不到實(shí)學(xué)；錢(qián)可以買(mǎi)到武器，但買(mǎi)不到和平；錢(qián)可以買(mǎi)到小人的心，但買(mǎi)不到君子的志氣。

例如2：菲利普，我昨天上網(wǎng)給你找了幾句名言，你真的該好好讀讀，反思你的行為了：理智的對(duì)待金錢(qián)，千萬(wàn)不能淪為金錢(qián)的奴隸。金錢(qián)是一個(gè)無(wú)底的大海，榮譽(yù)，良心，和真理都可以滅在其中。假如你把金錢(qián)當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣熬煎你。

四、想像與聯(lián)想

（1）游船在翡翠般的大海上連續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！?/p>

例如1：游船在翡翠般的大海上連續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……父親趕忙向我們跑來(lái)：“克拉麗絲！克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果?！翱烊タ窗。莻€(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位名貴的婦人呢！”明顯是由于狂喜，父親抑制不住感動(dòng)大聲地說(shuō)道?！笆菃幔刻昧?！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去……看看咱們的弟弟……”

(2)假設(shè)破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣的一種情景，請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)展制造性描繪。

例如：這天，有人敲門(mén)，我跑去一把門(mén)翻開(kāi)，就愣住了。那人穿著破舊的衣服，手又老又粗，眼里透出又悲傷又可怕的光來(lái)，原來(lái)是他──于勒叔叔！

母親從廚房走出來(lái)，問(wèn)道：“若瑟夫，是誰(shuí)？”可當(dāng)她走到門(mén)口時(shí)，她也吃了一驚。于勒叔叔輕聲問(wèn)道：“菲利普在家嗎？”母親好像明白了他的來(lái)意，臉上的表情由驚訝變?yōu)樯鷼猓骸澳銇?lái)這兒干什么？你這沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)的家伙！莫非你沒(méi)觀察我們已被你害得這么慘了嗎？莫非你還想回來(lái)吃我們的嗎？”

父親聽(tīng)到了，也走出房間來(lái)：“克拉麗絲，你在跟誰(shuí)吵架？”母親鄙夷地瞥了一眼于勒叔叔，冷冷而又譏諷地說(shuō)道：“這個(gè)大富翁想回來(lái)吃我們的了?！备赣H的神色很狼狽很為難。他附在母親耳邊輕聲道：“小聲點(diǎn)，克拉麗絲，當(dāng)心讓別人聽(tīng)見(jiàn)。你先進(jìn)來(lái)，讓我跟他說(shuō)。”母親還想說(shuō)什么但被父親制止了，她不滿地從鼻子里擠出“哼”的一聲，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了屋。我站在離他們不遠(yuǎn)的地方，聽(tīng)著他們的談話。

五、教學(xué)反思

一、于勒并不是那么的無(wú)情，他到美洲之后，經(jīng)濟(jì)上略有好轉(zhuǎn)就寫(xiě)信回來(lái)，表示情愿賠償哥嫂的損失，表達(dá)他對(duì)哥嫂的思念之情。

二、他破產(chǎn)之后，又給哥嫂寫(xiě)信。這封信雖然簡(jiǎn)短，但是細(xì)心體會(huì)，實(shí)際上是挺感人的。他隱瞞了自己破產(chǎn)的事實(shí)，不想讓哥嫂留神他的安康和前途。他還盼望賺了錢(qián)之后，再回到自己的家鄉(xiāng)，和哥嫂“一切歡樂(lè)的過(guò)日子”。可見(jiàn)他的內(nèi)心深處布滿著對(duì)親情的渴望。

三、后來(lái)，于勒過(guò)著窮愁潦倒的生活，卻沒(méi)有回到哥嫂身邊來(lái)，不情愿成為他們生活的負(fù)擔(dān)，這與“我的父母”形成了鮮亮的對(duì)比。

四、我們無(wú)法稱贊于勒，是那個(gè)經(jīng)濟(jì)的世界和金錢(qián)的關(guān)系把于勒推向了人生悲劇的深淵，使他失去了親人的愛(ài)和關(guān)懷。我們無(wú)法稱贊于勒，我們要反思生活中的自己是不是也經(jīng)常由于許多事情冷淡了自己靈魂深處的真誠(chéng)的愛(ài)心。

所以，于勒不該被完全否認(rèn)，他在文中的價(jià)值甚至大于菲利普夫婦。

本節(jié)語(yǔ)文課是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由爭(zhēng)論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設(shè)計(jì)的課堂，課堂上學(xué)生們一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃，我在課后不由得對(duì)我四周的教師說(shuō)：“這些學(xué)生讓我崇拜！”作為一名教師，我想這就是最大的幸福。

教師要“無(wú)限信任學(xué)生的潛能”。在教學(xué)中，教師不能把學(xué)生當(dāng)作“學(xué)問(wèn)的容器”，而應(yīng)把學(xué)生看做是具有獨(dú)立人格、具備肯定的學(xué)習(xí)力量、能夠自主進(jìn)展的學(xué)習(xí)主體。教師的教學(xué)只能通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能取得實(shí)效。新課程改革提倡的教師角色由傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的參加者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、掌握者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)學(xué)問(wèn)占有者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問(wèn)的動(dòng)態(tài)討論者。教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造肯定的讓學(xué)生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。

因此，作為一名語(yǔ)文教師在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)充分討論教材，挖掘教材，對(duì)教學(xué)參考資料應(yīng)當(dāng)有自己的觀點(diǎn)，對(duì)所謂的“定論”也不要人云亦云。假如我們停留在前人的見(jiàn)解上裹足不前，不敢疑心，不想超越，學(xué)習(xí)還有什么意義？其次，面對(duì)語(yǔ)文課堂，肯定要敬重學(xué)生的共性化閱讀，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師要更多地關(guān)注“你是怎么理解的”“說(shuō)說(shuō)你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊龋谶@樣的情境中，教師就自然地引領(lǐng)了學(xué)生的質(zhì)疑力量進(jìn)展和敢于表達(dá)自己不同見(jiàn)解的士氣。從而使學(xué)生的生活體驗(yàn)、獨(dú)特感受在教材中受到充分的敬重，有了“合理合法”的地位。

本節(jié)課正是充分地敬重了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生敢于說(shuō)“不”的士氣，才讓學(xué)生的思維火花絢麗開(kāi)放。

《我的叔叔于勒》教案5

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日我們要學(xué)的課文是——（生：《我的叔叔于勒》），假如于勒是你的叔叔，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀標(biāo)題？那么，今日我們學(xué)的課文于勒是誰(shuí)的叔叔？（學(xué)生答復(fù)可能：莫泊桑、若瑟夫）這兩個(gè)人物是同一個(gè)人嗎？小說(shuō)中的“我”——若瑟夫是作品塑造的人物形象，不是。

二、感悟標(biāo)題，初涉小說(shuō)

同學(xué)們?cè)谖恼轮姓艺液蜆?biāo)題相照顧的一句話，體會(huì)若瑟夫?qū)κ迨宓母星椤?/p>

我在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

句式上的反復(fù)強(qiáng)調(diào)叔叔是我們家的親人，更流露出“我”對(duì)叔叔的憐憫，更顯示了我內(nèi)心無(wú)比心酸的感受。

我的叔叔畢竟有著怎樣的命運(yùn)，他和我們一家將有怎樣的故事發(fā)生呢？今日，讓我們一起走進(jìn)莫泊桑短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。（板書(shū)課題）

三、走進(jìn)課文，熟識(shí)小說(shuō)

1、請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄小說(shuō)，思索兩個(gè)問(wèn)題

1、介紹于勒的命運(yùn)

2、介紹菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度

2、小說(shuō)中的于勒有著怎樣的命運(yùn)？請(qǐng)同學(xué)們找出課文的情節(jié)來(lái)說(shuō)明一下。

早期放縱（第6段）

中期闊綽（8-10）

有一封被家人視為“福音書(shū)”的信我們請(qǐng)盧俊同學(xué)念一念。

老年落魄（29段后）

3、菲利普一家是怎樣對(duì)待不同命運(yùn)的于勒的？找出相關(guān)的句子讀一讀。

①趕（第7段）“送”、“打發(fā)”外表上用詞很客氣，實(shí)際上示意菲利普夫婦的狠心，慣例一詞更是表達(dá)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間普遍的冷漠關(guān)系。

②發(fā)了財(cái)?shù)挠诶兆尫评辗驄D的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化呢？

第8段末，12段母親的話（贊）

第3、4段，13、14、15段，語(yǔ)意反復(fù)，同樣的情景在課文中消失了兩次，在他們的生活中卻消失了很多次，足已寫(xiě)出全家人對(duì)于勒的企盼之情。

③朝思暮想的于勒有一天真的消失在菲利普夫婦面前時(shí)，他們又是怎樣做的呢？（躲）我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。

小結(jié)：菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度可以說(shuō)是反復(fù)無(wú)常，然而變化的外衣下，好像讓我們看到了他們不變的內(nèi)心：那就是金錢(qián)至上的丑惡靈魂。

4、列夫托爾斯泰曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“幸福的家庭總是相像的，不幸的家庭卻各有各的不幸?！狈评找患沂切腋５倪€是不幸的？讓我們一起走進(jìn)這一家，去感受他們的喜怒哀樂(lè)吧?。ò鍟?shū)房子及房主菲利普）

①哀：生活拮據(jù)（jiéjū手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好）課文中是如何詳細(xì)表現(xiàn)這一點(diǎn)的？（1、2段）

剛剛夠生活，父親很晚從辦公室回來(lái)，掙的錢(qián)不多

有人請(qǐng)吃飯是從來(lái)不敢同意的，以免回請(qǐng)

買(mǎi)減價(jià)的日用品，買(mǎi)拍賣(mài)的底貨

姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的，買(mǎi)的花邊經(jīng)常要在價(jià)錢(qián)上計(jì)較半天

小結(jié)：用儉省的筆墨通過(guò)瑣細(xì)的小事渲染菲利普一家拮據(jù)的家境。

②這一家有沒(méi)有幸福的時(shí)刻？

接到于勒的來(lái)信

幻想用于勒的錢(qián)改善家人的生活

二姐最終結(jié)婚了

全家人去哲爾賽旅行

大家有沒(méi)有發(fā)覺(jué)菲利普一家的幸福有著怎樣的特點(diǎn)？全家人將幸福寄予在于勒身上，是一種虛幻的幸福。

③怒（分角色朗讀21-49段）

于勒敗光家產(chǎn)

船上巧遇落魄于勒

若瑟夫多給小費(fèi)

小結(jié)：生活是一部由金錢(qián)開(kāi)動(dòng)的機(jī)器。菲利普一家猶如一個(gè)個(gè)提線木偶，他們的喜怒哀樂(lè)都被一只幕后的手操縱著，這只手就是——錢(qián)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

法國(guó)大文豪左拉曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)莫泊桑的作品：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，翻開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口，讀他的作品，讀他筆下的人物，可以是哭或是笑，但永久是發(fā)人深思的。”這一節(jié)課，讓我們懷著真誠(chéng)的心去翻開(kāi)小說(shuō)中那一扇扇生活的窗口，去觀賞我們心中那一道道別樣的風(fēng)景吧！

二、翻開(kāi)窗口，觀賞風(fēng)景

藝術(shù)起于至微，請(qǐng)大家專(zhuān)心感受，看看你能不能從某個(gè)獨(dú)到的角度來(lái)賞析這篇小說(shuō)。

大家說(shuō)說(shuō)你找到了這篇小說(shuō)中哪些有意思的地方，這些有意思的內(nèi)容有怎樣發(fā)人深思的東西？（學(xué)生自由表述）教師在學(xué)生的根底上示范：如于勒的稱呼，小說(shuō)中的景物描寫(xiě)，小說(shuō)獨(dú)特的視角、小說(shuō)中的巧合、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、小說(shuō)的結(jié)局等，固然你們也可以自己查找角度，來(lái)品嘗小說(shuō)的獨(dú)到意味。小組爭(zhēng)論

1、對(duì)于勒的稱呼或評(píng)價(jià)

菲利普夫婦：恐懼（壞蛋、流氓、無(wú)賴）分文不值

正直的人、有良心的人、好心的于勒、有方法的人

賊、討飯的、流氓

若瑟夫：叔叔

小結(jié)：言為心聲，對(duì)人物的不同稱呼或評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)了于勒命運(yùn)的起伏，更像一面鏡子照耀出菲利普夫婦用金錢(qián)來(lái)衡量親情的虛偽自私的共性。唯一沒(méi)有轉(zhuǎn)變稱呼的人是若瑟夫，他是個(gè)涉世未深的孩子，在他心中親情是多么的美妙與重要。

2、景物描寫(xiě)

我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片安靜的好像綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（漂亮的風(fēng)光襯托了人物內(nèi)心的愉快和傲慢）

在我們面前，天涯遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。（與剛上船時(shí)形成鮮亮對(duì)比，表現(xiàn)菲利普夫婦一家絕望懊喪的心情，深刻表現(xiàn)了菲利普夫婦的冷酷無(wú)情）

一切景物皆情語(yǔ)，雖然小說(shuō)的景物描寫(xiě)不多，卻很好地襯托了人物前后不同的心情。

3、視角

①小說(shuō)為什么要以一個(gè)孩子的視角來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活？大家有沒(méi)有讀過(guò)類(lèi)似以孩子為視角綻開(kāi)故事情節(jié)的文章？（《最終一課》、《皇帝的新裝》等）

以純真美妙的兒童世界挖苦自私冷酷的成人世界，寄寓了美妙的愿望,增加了小說(shuō)的真實(shí)性。

②爭(zhēng)論：若瑟夫長(zhǎng)大后會(huì)不會(huì)成為和他父母一樣的人？

4、巧合

起先我們?nèi)叶挤浅ＯＭ诶諘?huì)在船上，沒(méi)有想到于勒果真就在船上，這就是巧合。

真是無(wú)巧不成書(shū)啊，巧合使文章情節(jié)跌宕起伏，既在意料之外，又在情理之中，令故事更加漂亮，增加可讀性。

5、細(xì)節(jié)

①可是每個(gè)星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去漫步。

（傾慕虛榮，渴望過(guò)上上流社會(huì)的日子）

②吃牡蠣

父親突然觀察兩位先生在請(qǐng)兩位裝扮得很美麗的太太吃牡蠣……毫無(wú)疑義，父親被這種名貴的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩位姐姐身邊問(wèn)：“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”……母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！?/p>

（菲利普夫婦傾慕虛榮，既怕花錢(qián)，又愛(ài)面子）

③菲利普夫婦在見(jiàn)到于勒時(shí)一系列的動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言

細(xì)節(jié)打算成敗，莫泊桑用一系列傳神的細(xì)節(jié)為我們塑造了菲利普夫婦這樣鮮亮的人物形象，大家從剛剛的細(xì)節(jié)中可以看出他們有著怎樣的共性特點(diǎn)？

傾慕虛榮、虛偽自私、冷酷無(wú)情、貪欲勢(shì)利

小結(jié)：總之，菲利普夫婦是鉆到錢(qián)眼里去了，他們不是這一家的仆人，金錢(qián)才是這一家的戶主，他們成了金錢(qián)的奴仆，在金錢(qián)的操縱下，于勒被逐出了家門(mén)，“我”也很難融入此家，親情也隨之被拒之門(mén)外。（板書(shū)：錢(qián)、親情、我等）那么與冷酷無(wú)情的菲利普夫婦相比，于勒對(duì)錢(qián)和親情的態(tài)度又是怎樣的？（青年時(shí)揮霍錢(qián)，闊綽時(shí)不忘哥哥，在他眼中沒(méi)有用金錢(qián)來(lái)衡量親情，但是，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中，貧困一下子擊敗了于勒。）

三、體驗(yàn)感悟，提煉升華

金錢(qián)消滅了于勒這樣沒(méi)有金錢(qián)意識(shí)的人的生活，扭曲了像“我”的父母那樣視金錢(qián)為上帝的靈魂，同時(shí)它又在提示我們永久不要失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛(ài)心和憐憫。

四、走近，拓展提高

一部震撼心靈的作品背后，肯定有一位宏大的，讓我們懷著崇敬的心走近。

十九世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，成就以短篇小說(shuō)最為突出，有“短篇小說(shuō)巨匠”的美稱。他的短篇小說(shuō)側(cè)重摹寫(xiě)人情世態(tài)，充分顯示出他的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)家的才能。構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物語(yǔ)言和故事結(jié)尾都有獨(dú)到之處。代表作有《羊脂球》《美麗朋友》《米隆老爹》《項(xiàng)鏈》等。

五、放飛想象，拓展提高

有人說(shuō)，想象是一切盼望和靈感的源泉，這部宏大的作品是否能讓你插上想象的翅膀呢？讓我們一起看一下這一課的作業(yè)。你們可以先在課堂上爭(zhēng)論一下。

續(xù)寫(xiě)：

當(dāng)衣衫襤褸的于勒敲響菲利普家……

改寫(xiě)：

假如菲利普夫婦在船上遇到的是富翁于勒……

六、課文小結(jié)

同學(xué)們，其實(shí)金錢(qián)并不像尋常所說(shuō)的那樣，是一切邪惡的根源，唯有對(duì)金錢(qián)過(guò)分的貪欲才是一切邪惡的根源，它可以成為很多東西的外殼，卻不是里面的果實(shí)。讓我們記住這句話：金錢(qián)并不就是幸福，一個(gè)人即使貧困也能成為精神的富翁。（板書(shū)：幸福）

《我的叔叔于勒》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能：分析人物形象。

2.過(guò)程與方法：培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的力量。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

分析菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)。

2.小說(shuō)三要素。

3.小說(shuō)的仆人公是誰(shuí)？

4.小說(shuō)的構(gòu)造。

二、自主學(xué)習(xí)

自讀課文填寫(xiě)于勒的簡(jiǎn)介。

姓名于勒性別男年齡５０多歲

籍貫法國(guó)哈佛爾政治面貌無(wú)

主要

經(jīng)歷青年時(shí)期無(wú)錢(qián)，行為不端、糟蹋錢(qián)

中年時(shí)期有錢(qián)，正直、有良心，闊綽

老年時(shí)期無(wú)錢(qián)，自食其力、不拖累人

主要社

會(huì)關(guān)系哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個(gè)侄女、二侄女婿

三、合作探究

（探究1）填表說(shuō)明菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化。

于勒的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)于勒的稱呼實(shí)行的行動(dòng)

當(dāng)時(shí)行為不正，糟蹋錢(qián)壞蛋、流氓、無(wú)賴，全家的恐懼。打發(fā)他到美洲去。

賺了點(diǎn)錢(qián)，盼望能夠賠償父親的損失正直的人，有良心的人。

租了一所大店鋪，做一樁很大的買(mǎi)賣(mài)全家唯一的盼望，好心的人，有方法的人。

于勒成了窮水手這個(gè)賊，這個(gè)家伙，這個(gè)流氓。改乘其它船，躲開(kāi)他。

大家思索一下:菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是圍繞什么而變的？

于勒的經(jīng)濟(jì)狀況。資本主義社會(huì)“金錢(qián)至上”的觀念對(duì)他們這類(lèi)小市民的嚴(yán)峻腐蝕--有錢(qián)則親，無(wú)錢(qián)則疏。

提醒全文主題——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹(赤裸裸)的金錢(qián)關(guān)系?！?/p>

（探究2）菲利普夫婦如此對(duì)待于勒，那么他們是怎樣的人呢？

自由朗讀，找出文中刻畫(huà)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的詞句，揣摩所提醒的人物性格。答復(fù)方式：（）這一句或者這一段運(yùn)用（）描寫(xiě)方法，表現(xiàn)菲利普夫婦（）性格特點(diǎn)。

虛偽、勢(shì)利、自私、貪欲、

冷酷無(wú)情、唯利是圖

教師小結(jié)：（與名人的溝通）

錢(qián)可以買(mǎi)到房屋，但買(mǎi)不到家；錢(qián)可以買(mǎi)到珠寶，但買(mǎi)不到美；錢(qián)可以買(mǎi)到藥物，但買(mǎi)不到安康；錢(qián)可以買(mǎi)到紙筆，但買(mǎi)不到文思；錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍，但買(mǎi)不到才智；錢(qián)可以買(mǎi)到獻(xiàn)媚，但買(mǎi)不到敬重；錢(qián)可以買(mǎi)到伙伴，但買(mǎi)不到朋友；錢(qián)可以買(mǎi)到聽(tīng)從，但買(mǎi)不到忠誠(chéng)；錢(qián)可以買(mǎi)到權(quán)勢(shì)，但買(mǎi)不到實(shí)學(xué)；錢(qián)可以買(mǎi)到武器，但買(mǎi)不到和平；錢(qián)可以買(mǎi)到小人的心，但買(mǎi)不到君子的志氣。

龍應(yīng)臺(tái)

四、拓展延長(zhǎng)

運(yùn)用兩種以上的描寫(xiě)方法，描寫(xiě)本班的一位教師或一個(gè)學(xué)生，不能消失真實(shí)姓名，讓同學(xué)們猜猜你描寫(xiě)的是誰(shuí)。

五、作業(yè)

續(xù)寫(xiě)練習(xí)：假如現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些精彩的表現(xiàn)呢？請(qǐng)綻開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)故事，留意人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。

開(kāi)頭為：

回來(lái)的時(shí)候，我們換乘了圣瑪洛船……

《我的叔叔于勒》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

①小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想

②共性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)

③比照手法的勝利運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處

重點(diǎn)難點(diǎn)：

①多方面刻畫(huà)人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法

②構(gòu)思新奇奇妙懸念的設(shè)置

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

金錢(qián)—拜金主義思潮

今日我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的作家寫(xiě)的一篇也是敘述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》

2、板書(shū)課題：《我的叔叔于勒》

3、整體感知小說(shuō)，知線索

明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)受為暗線。

情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

開(kāi)端（盼于勒）——進(jìn)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）

人物態(tài)度比照：

前：（從文中找出詞語(yǔ)）

后：（從文中找出詞語(yǔ)）

5、人物性格分析（爭(zhēng)論）

菲利普夫婦：自私，冷酷，貪欲，庸俗的小市對(duì)民，傾慕虛榮。

“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用憐憫心的孩子。

寄寓了自己的盼望和抱負(fù)

6、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)，各自的作用？（略）

7、小說(shuō)主題爭(zhēng)論：

金錢(qián)至上

8、發(fā)散訓(xùn)練

①小說(shuō)的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？

②假設(shè)菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。

③寫(xiě)作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

中心線索

于勒貧困富有貧困

菲

利

普

夫

婦厭惡詛咒熱切希望咫尺不認(rèn)

全家恐懼全家唯一的盼望出了大亂子了

分文不值置一所別墅重新拖累我們

壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的

打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見(jiàn)他

側(cè)面描寫(xiě)主體局部

介紹家庭成員，引出于勒對(duì)于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)覺(jué)于勒證明于勒躲開(kāi)于勒

小引背景開(kāi)端進(jìn)展高潮結(jié)局

主題揭露資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

《我的叔叔于勒》教案8

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。

2．了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。

3．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的奇妙及情節(jié)的曲折。

二、力量訓(xùn)練方法目標(biāo)

1．培育學(xué)生制造性思維力量和口頭表達(dá)力量。

2．學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、提醒人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．熟悉資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

2．理解對(duì)文中仆人公深切的憐憫。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)本文奇妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。

2．學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法。

教學(xué)難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的奇妙及情節(jié)的曲折。

2．深刻理解小說(shuō)的主題思想。

教學(xué)突破1．梳理小說(shuō)情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表達(dá)的深刻主題。

2．誦讀觀賞文中的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě)，理解人物形象。

教學(xué)預(yù)備

教師預(yù)備

1．課前查找相關(guān)資料。

2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

學(xué)生預(yù)備

1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。

2．熟識(shí)課文，了解小說(shuō)的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

心就象是天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，重量是不一樣的。假如在你的心之天平上，一端放上親情，一端放上金錢(qián)，會(huì)向哪一邊傾斜呢？

（二）點(diǎn)名讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)介紹。

1介紹：莫泊桑(1850---1893)，19世紀(jì)法國(guó)聞名的小說(shuō)家。代表作有《羊脂球》《項(xiàng)鏈》等。其他同學(xué)補(bǔ)充。

2．補(bǔ)充：他出身于沒(méi)落的貴族家庭，當(dāng)過(guò)兵，做過(guò)小公務(wù)員，目睹了資本主義社會(huì)中形形色色的人物，所以他有深厚的創(chuàng)作根底。他特殊擅長(zhǎng)寫(xiě)揭露資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)道德的短篇小說(shuō)?！段业氖迨逵诶铡肪褪瞧渲械囊黄?。

（三）指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)并思索小說(shuō)的主要人物

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

對(duì)學(xué)生的復(fù)述作出評(píng)點(diǎn)。結(jié)合以菲利普為人稱的復(fù)述，要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化。1．通過(guò)閱讀找出稱呼的變化：壞蛋、流氓、無(wú)賴、正直、有良心的人、小子、

家伙、賊、流氓。

1．提問(wèn)：從菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化可以看出他們對(duì)于勒態(tài)度變化的線索是怎樣的?啟發(fā)：最開(kāi)頭于勒占用了菲利普應(yīng)得的一局部時(shí)，人們打發(fā)他去了美洲。2．依據(jù)教師啟發(fā)，找出菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度變化的線索：打發(fā)他走à盼

望、贊揚(yáng)à又罵又躲。

2．提問(wèn)：菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來(lái)的人物行為，假如深入人物內(nèi)心，菲利普夫婦對(duì)于勒的情感變化又是怎樣的?3．在教師的引導(dǎo)下，由表及里，逐步深入理解課文。相互爭(zhēng)論溝通后答復(fù)：菲利普夫婦對(duì)于勒情感變化的線索是：恐懼à盼望à恐懼、仇恨。

（四）、教師引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)主題

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．分析：于勒的命運(yùn)變化小說(shuō)沒(méi)有直接交待，而是隱含在菲利普夫婦對(duì)他的稱呼、態(tài)度、情感等等變化中，以及輔以老船長(zhǎng)的表達(dá)交待的。

1．通過(guò)小說(shuō)對(duì)菲利普夫婦的描寫(xiě)把握于勒的命運(yùn)變化：在家行為不正一出外發(fā)財(cái)一最終窮困潦倒。

2．提問(wèn)：小說(shuō)描寫(xiě)這種種變化，表現(xiàn)了什么樣的主題?

2、于勒命運(yùn)的變化引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人關(guān)系的冷淡炎涼，即便是親情也不再能維系什么，更顯人情的悲涼。

3．提問(wèn)：小說(shuō)描寫(xiě)了很多人物形象，那么主要描寫(xiě)的人物是誰(shuí)?為什么?3、聯(lián)系上下文思索答復(fù)：小說(shuō)著重描寫(xiě)的是菲利普夫婦。假如正面描寫(xiě)于勒，那只能反映他在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的個(gè)人遭受，不能說(shuō)明人與人之間關(guān)系的冷淡炎涼，悲劇意味會(huì)大大降低。

4．引用馬克思“金錢(qián)關(guān)系說(shuō)”

“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系?！薄敖疱X(qián)可以使冰炭難容的人相互親切起來(lái)，使逝同水火的人相互親吻起來(lái)。”4、學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際，用事例來(lái)證明。

5．歸納本文的主題：小說(shuō)意在探討人與人之間的關(guān)系，那是一種怎樣的關(guān)系呢？5、資本主義制度下人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。

6．爭(zhēng)論：有人認(rèn)為本文意在表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。你是否同意，說(shuō)說(shuō)理由。6、學(xué)生從菲利普夫婦一家的家境的拮據(jù)。生活的窘迫。

（五）、分析小說(shuō)人物形象。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、提問(wèn)：小說(shuō)描寫(xiě)了很多人物形象，那么主要描寫(xiě)的人物是誰(shuí)?為什么?主要描寫(xiě)的人物是菲利普夫婦，為何文章標(biāo)題又為《我的叔叔于勒》?

1、聯(lián)系上下文思索答復(fù)：小說(shuō)著重描寫(xiě)的是菲利普夫婦。假如正面描寫(xiě)于勒，那只能反映他在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的個(gè)人遭受，不能說(shuō)明人與人之間關(guān)系的冷淡炎涼，悲劇意味會(huì)大大降低。

2、提問(wèn)：菲利普夫婦的性格特點(diǎn)分別是什么？2、共同點(diǎn)：

自私、冷酷、惟利是圖、虛榮

3、提問(wèn)：菲利普夫婦的性格特點(diǎn)在共同點(diǎn)之外又有所不同。分角色朗讀。（34—38）小節(jié)。3、不同點(diǎn)：

丈夫（膽小、軟弱、毫無(wú)主見(jiàn)）

妻子（精明、潑辣、鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜）

（六）拓展訓(xùn)練及作業(yè)布置

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、提問(wèn)：參看課文46小節(jié)，“由于父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。”設(shè)想父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，用父親的口吻表述出來(lái)。1、學(xué)生自由寫(xiě)作，相互溝通。

2、提問(wèn)：設(shè)想假如父母遇到的是腰纏萬(wàn)貫的于勒，父母親會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。試描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。2、學(xué)生自由寫(xiě)作，集中溝通。

3、設(shè)問(wèn)：契柯夫筆下的變色龍也隨著狗的仆人身份的不同而轉(zhuǎn)變，莫泊桑

筆下的菲利普夫婦也隨著于勒身份的不同而轉(zhuǎn)變，是否一樣。3、學(xué)生比擬：契柯夫表現(xiàn)沙皇制度下，人不如狗的現(xiàn)實(shí)，而本文表現(xiàn)資本主義制度下金錢(qián)關(guān)系。人物性格不同，契柯夫表現(xiàn)見(jiàn)風(fēng)使舵、奴顏婢膝、不知恥辱的走狗，本文表現(xiàn)自私、冷酷、惟利是圖、虛榮。

4、小說(shuō)的景物描寫(xiě)是小說(shuō)不行或缺的因素，試找出文中景物描寫(xiě)的語(yǔ)句并作簡(jiǎn)要分析。4、去時(shí)景物描寫(xiě)襯托歡快、喜悅的心情?；貋?lái)時(shí)景物描寫(xiě)襯托絕望、懊喪的心情。

（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的叔叔于勒莫泊桑

稱呼變化：

①壞蛋、流氓、無(wú)賴②正直、有良心的人③小子、家伙、賊、流氓

明線：

態(tài)度變化：打發(fā)他走——希望——贊揚(yáng)——又罵又躲

情感變化：恐懼盼望恐懼、仇恨

暗線：

于勒在家行為不正——出外發(fā)財(cái)——最終窮愁潦倒

主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。

②表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。

教學(xué)反思

《我的叔叔于勒》教案9

學(xué)問(wèn)與技能

精確梳理小說(shuō)的故事情節(jié)，理解主題思想。

過(guò)程與方法

多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解人與人之間的關(guān)系不應(yīng)建立在金錢(qián)的根底上。

重點(diǎn)

理解從多方面刻畫(huà)人物形象，以呈現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫(xiě)作方法及運(yùn)用比照手法刻畫(huà)人物性格。

難點(diǎn)

體會(huì)文章主題，熟悉社會(huì)現(xiàn)象。

1、線索教學(xué)法：抓住“金錢(qián)”的變化——“稱呼”的變化——“親情”的變化這一主線，讓學(xué)生能夠清楚地整理情節(jié)，自然地感悟主題。

2、活動(dòng)式教學(xué)法：對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破，結(jié)合小說(shuō)的體裁特點(diǎn)和本篇小說(shuō)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)小說(shuō)的感悟力量。

莫泊桑的畫(huà)像。

2課時(shí)

在法國(guó)的海港城市勒阿佛爾，生活著菲利普一家人。每逢星期日，他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去漫步。而這時(shí)，只要一觀察從遠(yuǎn)方歸航的大海船進(jìn)港，菲利普總要說(shuō)他那句永不變更的話：

“唉！假如于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”

導(dǎo)入課題：這個(gè)于勒究竟是怎樣的一個(gè)人呢？為什么全家人那么熱切地期盼他回來(lái)呢？

莫泊桑(1850～1893年)，法國(guó)19世紀(jì)后半期聞名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐·亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)巨匠。短短的一生中，他寫(xiě)了300多部短篇小說(shuō)和6部長(zhǎng)篇小說(shuō)。聞名的有長(zhǎng)篇小說(shuō)《她的一生》《美麗朋友》，短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》《菲菲小姐》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地挖苦和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神上的墮落。

《我的叔叔于勒》的六個(gè)“兩”。

1、兩條線索：菲利普夫婦希望于勒從海外發(fā)財(cái)歸來(lái)是文章的敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)的多年經(jīng)受是暗線。文中兩線并行。在船上見(jiàn)到于勒的情節(jié)，使兩線交錯(cuò)，到達(dá)高潮。

2、兩撥懸念：小說(shuō)的開(kāi)端局部，抓住幾件瑣細(xì)的小事，渲染了菲利普拮據(jù)的家境后，立即引出菲利普那句永不變更的話：“唉！假如于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”菲利普一家為什么要漫步？于勒是誰(shuí)？是什么樣的人？這一家為什么這樣希望他？這一連串的問(wèn)號(hào)，讓讀者心情迫切地急于看下文。小說(shuō)的進(jìn)展局部，重點(diǎn)寫(xiě)對(duì)于勒由恐懼變?yōu)榕瓮?。于勒在海外發(fā)了財(cái)，全家都贊揚(yáng)他是“有良心的人”、“有方法的人”。為什么于勒會(huì)成了菲利普一家的福音？這個(gè)盼望之星畢竟發(fā)了多大的財(cái)？畢竟會(huì)給這一家?guī)?lái)多大的幸福？為什么一等10年不回來(lái)？他們的美夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)？再次把讀者的奇怪心抓住了。

3、兩個(gè)比照：其一，前兩局部盡力渲染菲利普夫婦希望于勒歸來(lái)，真是望眼欲穿，著急萬(wàn)分，恨不得立即相見(jiàn)，呼之而出；而到第三局部，當(dāng)菲利普夫婦在海輪上真的見(jiàn)到窮困潦倒的于勒時(shí)，卻視若毒蛇猛獸，躲之生怕不及，避之生怕不遠(yuǎn)。其二，其次局部中的插敘亦讓人物言行前后對(duì)比，真假美丑，毋庸評(píng)述，讀者已一目了然。

4、兩面描寫(xiě)：小說(shuō)以“我的叔叔于勒”為題，而對(duì)于勒僅有幾筆正面描寫(xiě)，多是側(cè)面描寫(xiě)。

5、兩處襯托：當(dāng)菲利普一家人動(dòng)身到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片安靜的好像綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”，這里運(yùn)用了比方的修辭方法，襯托出人物歡樂(lè)而傲慢的心情。快到哲爾賽島時(shí)，人們望見(jiàn)“天涯遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”，這是運(yùn)用擬人的修辭方法，襯托人物的絕望和懊喪的心情。

6、兩點(diǎn)爭(zhēng)議：

①主題存異：一說(shuō)作品藝術(shù)地提醒了資本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢(qián)關(guān)系”；一說(shuō)這篇倫理小說(shuō)是面“生活的鏡子”，提醒了生活中某類(lèi)人物極端勢(shì)利的嘴臉，可以借來(lái)透視當(dāng)代某些人的丑陋靈魂。

②仆人公存異：一是菲利普夫婦；一是于勒。

1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，然后請(qǐng)一位同學(xué)表達(dá)故事情節(jié)。

2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。

(1)要求在每個(gè)自然段前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。

于勒？好心的于勒？有方法的人？賊？討飯的？流氓

(2)學(xué)生們分組爭(zhēng)論發(fā)言：從上面這些不同的稱呼中，可看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是如何變化的？

希望——贊美——厭惡、仇恨

(3)學(xué)生依據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每局部用一個(gè)字來(lái)概括)

盼——贊——見(jiàn)——躲

(開(kāi)頭)？(進(jìn)展)？(高潮)？(結(jié)局)

學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題：

1、于勒是怎樣的一個(gè)人？

2、菲利普夫婦一家為什么希望于勒回來(lái)？

3、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜希望的于勒。這是什么緣由？

4、這篇小說(shuō)提醒了怎樣的主題思想？

教師在學(xué)生答復(fù)的根底上，明確：

1、于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢(qián)，因而被視為全家的“恐懼”。最終，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢(qián)，并給菲利普夫婦去信說(shuō)，準(zhǔn)備發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“盼望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，靠在船上擺攤賣(mài)牡蠣過(guò)日子，他又重新被哥哥一家棄之門(mén)外。

2、菲利普一家人生活非常拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)約”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道以前被視為“全家恐懼”的于勒在美洲發(fā)了財(cái)，并預(yù)備回到家鄉(xiāng)，和哥哥一家“一起愉快地過(guò)日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地希望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種規(guī)劃，甚至規(guī)劃要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

3、直接緣由：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只熟悉錢(qián)。

根本緣由：金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

4、通過(guò)描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地提醒了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

同學(xué)們，在上一節(jié)課我們已經(jīng)熟悉了菲利普一家，固然也熟悉了他的叔叔于勒。這一家人，有著不同的性格特征，今日就讓我們?cè)俅巫呓麄儼伞?/p>

提名學(xué)生作出答復(fù)。

對(duì)菲利普夫人的熟悉：精明、薄情、潑辣、有辦法、富有心計(jì)、為兒女著想……

(在課文中找出相應(yīng)的句子)

對(duì)于勒的熟悉：糟蹋錢(qián)、自作自受、不知悔改、思念親人、令人憐憫……

(在課文中找出相應(yīng)的句子)

1、課文標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說(shuō)的仆人公是不是于勒呢？

不是。

2、于勒叔叔這個(gè)人物貫穿了課文的始終，他為什么不是仆人公呢？

判定作品中的某一人物是不是仆人公，關(guān)鍵看這一人物形象是否表達(dá)了的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說(shuō)的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)綻開(kāi)的，但是，于勒只是小說(shuō)中的線干脆人物，設(shè)置他是為了組織材料、構(gòu)造故事、推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展，并不是靠他來(lái)提醒主題。

3、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？

“我”僅僅充當(dāng)了的代言人，雖然“我”從頭到尾都有消失，整個(gè)故事是由“我”的所見(jiàn)、所聞、所做、所思而構(gòu)成的，但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的表達(dá)角度。

4、那么，文章的仆人公是誰(shuí)呢？

把筆墨分散在“我”的一家旅游哲爾賽島時(shí)在海輪上巧遇于勒這一事上，集中表現(xiàn)在菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的突然變化上，從而刻畫(huà)了菲利普夫婦的性格特征，提醒了全文的主題思想，因此，本文的仆人公是菲利普夫婦。

5、了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。

主要通過(guò)對(duì)人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)提醒人物的內(nèi)心世界，刻畫(huà)人物性格。以菲利普為例，如作品寫(xiě)他發(fā)覺(jué)賣(mài)牡蠣的老水手很像于勒時(shí)，他“突然似乎擔(dān)心起來(lái)”，“臉色非常蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，這是遭到突如其來(lái)的打擊時(shí)心中布滿了恐驚的感情。當(dāng)他從船特長(zhǎng)證明老水手確是于勒時(shí)，他“臉色早已煞白，兩眼呆直”，可見(jiàn)這打擊是何等沉重。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí)，“神色張皇”，說(shuō)話“結(jié)結(jié)巴巴”，最終低聲嘟噥著：“出大亂子了！”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐驚，仿佛大難馬上臨頭，慌亂到了極點(diǎn)。

6、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化中，可以看出他們有著怎樣的性格特征？

自私、貪欲、庸俗、虛榮、勢(shì)利、冷酷。

7、試舉例談?wù)?，本文情?jié)曲折，構(gòu)思奇妙，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中。

(1)于勒在美洲發(fā)了財(cái)，過(guò)了十多年，富翁于勒竟一下子變成了窮水手。的確出人意料，可又在情理中。由于資本主義社會(huì)是爾虞我詐的社會(huì)，這個(gè)被哥哥“打發(fā)”“賺了點(diǎn)錢(qián)”的于勒，在資本主義的劇烈競(jìng)爭(zhēng)中是無(wú)法把握自己的命運(yùn)的。

(2)菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒、年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最抱負(fù)的哲爾賽島去旅游，這就必需乘船。在船上，又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就符合情理地與賣(mài)牡蠣的于勒在一條船上相遇了。

菲利普夫婦是可憐的，可憐在他們生活的窘迫；也是可鄙的，可鄙在骨肉關(guān)系也要以金錢(qián)來(lái)衡量。這部世界名篇，沒(méi)有把這些直接告知我們，而要我們通過(guò)聯(lián)想和想象，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，在留下的豐富的空間里進(jìn)展再制造。因此，小說(shuō)雖短，但它含蓄、雋永。

這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)菲利普夫婦因于勒的貧富而前后變化的態(tài)度的生動(dòng)描寫(xiě)，刻畫(huà)了菲利普夫婦的虛偽、自私、貪欲、冷酷的嘴臉，提醒并挖苦了在階級(jí)社會(huì)中，人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

(1)構(gòu)思奇妙，情節(jié)曲折。

本文雖以“我的叔叔于勒”為題，但對(duì)于勒的直接描寫(xiě)卻很少，文中著重寫(xiě)的是菲利普一家盼、贊、遇、躲于勒的過(guò)程。于勒出場(chǎng)前，全家日夜希望他回來(lái)。但是，當(dāng)貧困潦倒的于勒消失在菲利普夫婦面前時(shí)，他們卻咒罵、怨恨、躲避于勒。文章構(gòu)思奇妙、曲折有致，有力地突出了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟反復(fù)無(wú)常的態(tài)度，完全著眼于金錢(qián)，深化了文章主題。

(2)多種描寫(xiě)方法并用，人物性格鮮亮。

通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)提醒人物豐富的內(nèi)心活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn)。在寫(xiě)菲利普發(fā)覺(jué)賣(mài)牡蠣的人很像于勒時(shí)，竭力描畫(huà)了他的臉色和眼神?！澳樕浅Ｉn白”“兩只眼也跟尋常不一樣”寫(xiě)出了菲利普內(nèi)心的緊急以及恐驚，這種恐驚已經(jīng)表現(xiàn)在他的神情上了。

我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有層次地探究文本。作為世界文學(xué)的經(jīng)典名篇，既有內(nèi)容的廣度，又有思想的深度。我設(shè)計(jì)了三個(gè)主問(wèn)題和三個(gè)亮點(diǎn)探究活動(dòng)：尋讀——解決主要人物和線索人物的問(wèn)題，這是翻開(kāi)文本的鑰匙；品讀——通過(guò)品讀細(xì)節(jié)熟悉人物形象，進(jìn)而學(xué)習(xí)人物塑造的方法，這是小說(shuō)閱讀的中心任務(wù)；拓讀——表達(dá)自己對(duì)文章主題、美點(diǎn)、人物的熟悉和理解，這是閱讀的更高層次。這樣，由淺入深、層層推動(dòng)，讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。

《我的叔叔于勒》教案10

教學(xué)目的：

1、理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

2、理解小說(shuō)塑造人物形象的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

小說(shuō)中描寫(xiě)人物的性格的方法。

教學(xué)安排：三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，梳理故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：留意把握小說(shuō)的三要素。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、引入，介紹。

莫泊桑，世界短篇小說(shuō)之王，法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。

三、聽(tīng)課文錄音。

（理清課文層次，理清故事情節(jié)。）

1、希望于勒。

2、夸贊于勒。

3、巧遇于勒。

3、躲避于勒。

四、小說(shuō)以什么為線索安排材料？

（以菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。）

五、正音，辨字。

（見(jiàn)課文預(yù)習(xí)提示。）

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：分析人物性格特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解人物的形象入手分析人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、引入本課內(nèi)容，講授新課。

三、復(fù)述小說(shuō)的情節(jié)。

盼——贊——遇——躲（于勒）。

四、分析人物形象的特點(diǎn)。

閱讀課文第96-98頁(yè)，答復(fù)以下問(wèn)題。

1、菲利普認(rèn)出賣(mài)牡蠣的窮水手就是于勒時(shí)，“突然好象擔(dān)心起來(lái)”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動(dòng)作描寫(xiě)，加上表情的描寫(xiě)，層次清楚地寫(xiě)出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。

2、“父親被這種名貴的吃法打動(dòng)了……別把男孩子慣壞了”主要運(yùn)用了……的描寫(xiě)方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。

3、母親親自看清那賣(mài)牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認(rèn)那個(gè)人真是于勒時(shí)，她暴怒起來(lái)。她為什么突然暴怒起來(lái)？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。

4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的親弟弟，我的親叔叔”，這句話表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？

5、……、……青年人的行動(dòng)和菲利普夫婦的……、……形成了鮮亮的對(duì)比。

五、總結(jié)。

小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情提示了人物豐富的心理活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)，從而提示了小說(shuō)的主題。

六、布置練習(xí)。

完成《把握語(yǔ)文》中的“語(yǔ)段精讀”局部?jī)?nèi)容。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：穩(wěn)固練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示練習(xí)題。

1、我小時(shí)候，家在哈佛爾……我兩個(gè)姐姐。

我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活……計(jì)較半天。

可是每星期日……多么驚異?。?/p>

對(duì)這三段文字內(nèi)容概括精確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（C）。

A、交代“我”家拮據(jù)的家境。

B、交代“我”母親的思想意識(shí)。

C、寫(xiě)“我”家有到海邊棧橋漫步的習(xí)慣。

D、寫(xiě)“我們”一家人希望于勒。

2、我們上了輪船，離開(kāi)棧橋……駛向遠(yuǎn)方“一句運(yùn)用——修辭手法，表現(xiàn)了人物的心情。

閱讀語(yǔ)段，回答下列問(wèn)題。

“母親突然暴怒起來(lái)……就走開(kāi)了?！?/p>

（1）母親為什么暴怒起來(lái)？

（2）母親叫我去付錢(qián)的緣由是什么？

（3）這段文字刻畫(huà)了母親怎樣的性格特點(diǎn)/

《我的叔叔于勒》教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文章奇妙的構(gòu)思、曲折的情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的手法。

3、熟悉資本主義社會(huì)以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利已主義人生觀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物表情、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物心理變化和性格特征的寫(xiě)法。

學(xué)法指導(dǎo)：

在充分閱讀課文的根底上，找出小說(shuō)的重要人物，分析其性格，再歸納主題。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、走近莫泊桑：

2、給以下加點(diǎn)字注音或給拼音寫(xiě)漢字。

拮據(jù)()棧橋()煞白()撬開(kāi)()

驚詫()牡蠣()別墅()皺紋()

襤褸()闊綽()女婿()嘟噥()

3、問(wèn)題與思索：

①、菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)有哪些變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

②請(qǐng)你用類(lèi)似“盼于勒”這樣的三字短語(yǔ)概括這篇小說(shuō)的主要情節(jié)。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入。

(二)初讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

1、小說(shuō)中有哪些人物?他們彼此之間是什么關(guān)系?

2、復(fù)述故事情節(jié)。(復(fù)述時(shí)留意大事的開(kāi)端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局各個(gè)階段人物的不同表現(xiàn))

(三)再讀文章，加深對(duì)人物的理解。

1、課文標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說(shuō)的仆人公是于勒嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。

2、文中的“我”起到什么作用呢?

(四)研讀重要文段，透過(guò)人物言行，了解人物內(nèi)心。

默讀課文，勾畫(huà)出典型的語(yǔ)句，留意菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的變化，想一想：這種變化反映了他們?cè)鯓拥男愿裉卣?

(五)探討主題，揣摩的寫(xiě)作意圖。

通過(guò)以上分析，你認(rèn)為想借此文表現(xiàn)怎樣的主題?

(六)研讀小說(shuō)的藝術(shù)特色，借鑒寫(xiě)作方法。

大家公認(rèn)莫泊桑的小說(shuō)藝術(shù)是精湛的，在本文中，你特殊觀賞哪一點(diǎn)?就本文的寫(xiě)法，談?wù)勀愕捏w會(huì)和發(fā)覺(jué)。

(七)綻開(kāi)想象，改寫(xiě)故事結(jié)局。

假如菲利普夫婦在船上發(fā)覺(jué)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們的表情將會(huì)怎樣?他們夫婦之間將進(jìn)展怎樣的對(duì)話?請(qǐng)你抓住人物特征，口述一段文字，再來(lái)一次出人意料的結(jié)局。

(八)聯(lián)系實(shí)際生活，深入思索人際關(guān)系。

你覺(jué)得在中國(guó)會(huì)不會(huì)發(fā)生于勒這樣的遭受?假設(shè)遇到菲利普夫婦這樣的人，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)他，你盼望擁有怎樣的人際關(guān)系?

延長(zhǎng)拓展：

苦痛的嬉戲

羅小俊

一次朋友聚會(huì)，有一位正在某個(gè)心理詢問(wèn)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的朋友提出要和大家玩一個(gè)嬉戲。他發(fā)給每人一張紙片，請(qǐng)大家在上面寫(xiě)下五件自己認(rèn)為最寶貴的東西，比方生命、愛(ài)情、朋友等。最終他一再?gòu)?qiáng)調(diào)：大家肯定要以仔細(xì)的態(tài)度對(duì)待它。

我仔細(xì)地考慮了一下，在自己的紙片上寫(xiě)下了：丈夫、女兒、歡樂(lè)、滿意感和父母。這時(shí)，這位朋友請(qǐng)大家考慮放棄其中的一個(gè)。我輕輕地劃去了“滿意感”。我的“滿意感”，其實(shí)是“事業(yè)有成”的代名詞。從小所受的教育告知我：碌碌無(wú)為是悲傷的。所以，盡管只是一個(gè)中學(xué)教員，我還是盼望能從小事做起，在平凡的工作中做出一番成績(jī)來(lái)。然而，工作上的“滿意感”，并不是我生活的全部，就算工作上表現(xiàn)平平，我至少還擁有我的家人和歡樂(lè)，他們于我何等重要……盡管這樣寬慰自己，我心里隱模糊約地還是有些郁悶——究竟我不是一個(gè)甘于平凡的人。我開(kāi)頭覺(jué)得這是一個(gè)不大好玩的嬉戲。

接下來(lái)，朋友請(qǐng)大家在剩下的四件中再放棄兩件。我一下子懵了，放棄哪一個(gè)似乎都是不行能的。我懇求說(shuō)：嬉戲可不行以就此完畢了?朋友說(shuō)：那哪行?哪有半途而廢的道理?忍痛割?lèi)?ài)吧。真的，我的心里好苦痛、好沖突。劃去“歡樂(lè)”后，我以歉疚、負(fù)罪的心情劃去了“父母”。親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)偃缒銈兛吹竭@篇文章，請(qǐng)千萬(wàn)千萬(wàn)要原諒女兒，究竟你們不行避開(kāi)地要先我們而去。

然而這嬉戲還沒(méi)有完畢!朋友請(qǐng)大家在僅剩的兩件中還要?jiǎng)澣ヒ患?，保存最終一件。這真是太殘忍了!我的丈夫和女兒，我怎么可能舍棄他們中的任何一個(gè)!我的丈夫，我生命中最親切的伴侶，在我迷惘時(shí)為我教導(dǎo)迷津，在我失意時(shí)為我排憂解難，我的生命中不能沒(méi)有他!而我的九個(gè)月大的小女兒，集聚了我全部盼望的小精靈，她傻乎乎的笑臉，她無(wú)所顧忌的大哭，都是那樣深切地牽扯著我的心，我的生命中也不能沒(méi)有她!假如要選擇舍棄他們中的哪一個(gè)就讓我先舍棄自己吧。

嬉戲完畢了。朋友從心理學(xué)的角度敘述著這個(gè)嬉戲的現(xiàn)實(shí)意義，而我的頭腦里一片空白。原來(lái)，生命中的種種至愛(ài)，在我心中的重量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的想像，我的家人，我的事業(yè)，我的歡樂(lè)心情，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是那么的重要!以至于盡管只是一個(gè)個(gè)假想的“放棄”，仍舊讓我感到苦痛和沉重。

一個(gè)嬉戲參與者喃喃自語(yǔ)：什么呀，真是個(gè)無(wú)聊的嬉戲!我看了他一眼，不，朋友!這是我所參與的最有意義的嬉戲。讓我們更真誠(chéng)地去愛(ài)、去珍惜吧，在我們還擁有著的時(shí)候!

1、用文中的短語(yǔ)填空。

(1)在紙片上寫(xiě)下的五件最寶貴的東西，可以分為“”、“”、“我的歡樂(lè)心情”三類(lèi)。

(2)文中所述只是一次嬉戲，盡管只是假想的放棄，而卻感到苦痛和沉重，這是由于她是“”對(duì)待的。

2.劃去“父母”時(shí)為什么感到歉疚、負(fù)罪?

3.文中畫(huà)線句子表達(dá)了怎樣的感情?

4.嬉戲是苦痛的，為什么認(rèn)為它是“我所參與的最有意義的嬉戲”?

《我的叔叔于勒》教案12

地位和作用

《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、表達(dá)故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中比照手法的運(yùn)用，體會(huì)的態(tài)度感情，熟悉資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加喜愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家，培育學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

（1）理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

（2）體會(huì)人物語(yǔ)言的共性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用比照手法刻畫(huà)人物形象的方法。

（3）你讀這小說(shuō)后，你從中懂得了什么道理？

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：（1）理解從多方面刻畫(huà)人物形象，以呈現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用比照手法勝利刻畫(huà)人物性格。

（2）層次分析（第一課時(shí)）

難點(diǎn)：（1）懸念的鋪排，構(gòu)思的奇妙。

（2）菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼是如何變化的？（第一課時(shí)）

4、學(xué)生狀況分析

我校是一個(gè)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校，它地處遙遠(yuǎn)山區(qū)，大局部學(xué)生都見(jiàn)識(shí)少，思維的理解力量較差，對(duì)于一些較深層次的東西，他們是比擬難理解的，特殊表達(dá)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、教學(xué)方法

點(diǎn)、線、面教學(xué)和啟發(fā)式

在語(yǔ)文教學(xué)中，把握好的切入點(diǎn)，以點(diǎn)畫(huà)出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其