《我的叔叔于勒》教案

《我的叔叔于勒》教案教學(xué)目標(biāo)

1．體會奇妙的構(gòu)思，把握曲折的情節(jié)；

2．理解通過語言、行動、神情提醒人物心理，刻畫人物形象的寫法；

3．對金錢關(guān)系有正確的熟悉和評價。

重點難點

1.體會莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨運。

2.小說仆人公確實定及對金錢關(guān)系的正確熟悉和評價。

板書設(shè)計

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒：窮－富－窮

菲利普夫婦：盼－贊－見－躲

(開端)(進(jìn)展)(高潮)（結(jié)局)

教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入

師：親情是人世間最美妙的一種情感。詩人說，親情是一首舒適的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首美麗的輕音樂。但是，親情也時時經(jīng)受著考驗，在金錢、榮譽、利益面前，我們是否依舊能夠守護(hù)親情，關(guān)愛親情呢？今日，讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，共同探討這個話題。（板書：我的叔叔于勒）

二、檢查預(yù)習(xí)

1.多媒體展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.了解及主要作品。莫泊桑(1850～1893)，19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和350多篇中短篇小說，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽為“世界短篇小說之王”。代表作：長篇小說《一生》、《美麗朋友》；短篇小說《項鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

3.檢查字詞，訂正讀音。

三、整體感知，把握情節(jié)

1．指名概述故事情節(jié)。

2、請同學(xué)們快速默讀課文。

（1）要求把課文中菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語圈點出來：壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

（2）學(xué)生分組爭論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?

教師指名答復(fù)后小結(jié)。由于于勒當(dāng)時花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅情愿還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

（3）學(xué)生爭論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的？

教師引導(dǎo)小結(jié)：恐懼——盼望——恐懼、仇恨

（4）歸納本文的情節(jié)。（情節(jié)的每局部用一個字來概括）

教師引導(dǎo)小結(jié)（板書）：盼----------贊----------見---------躲

（開端）（進(jìn)展）（高潮）（結(jié)局）

四、研讀課文，歸納主題

1、開頭菲利普夫婦如此希望于勒歸來，結(jié)尾卻千方百計躲避，緣由是什么？（結(jié)合情節(jié)分析）

學(xué)生爭論，教師點撥：直接緣由是菲利普夫婦只熟悉金錢和于勒又淪落為窮人，其根本緣由是那個金錢至上的社會制度。

2.通過這個故事，提醒了什么主題？教師出示四種主題說（見課件）。

學(xué)生分組爭論發(fā)言，只要言之成理賜予確定。教師點撥：以上幾種說法都有其片面性。我們可以概括為：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了在現(xiàn)實社會里金錢關(guān)系對人、對人性的扭曲和破壞，對“金錢至上”的思想進(jìn)展了批判。

3.小結(jié)：在那樣的社會里，人與人之間的關(guān)系變成了赤裸裸的金錢關(guān)系，菲利普夫婦對弟弟反復(fù)無常的變化，就是緣于“金錢至上”的觀念。對于勒的態(tài)度變來變?nèi)?，崇拜金錢的心理卻始終不變。

五、布置作業(yè)，學(xué)會反思

1．假如你身邊也有像菲利普夫婦和于勒這樣的親戚，你如何對待他們？

2．圈劃標(biāo)記文章能表達(dá)人物性格的語句，并批注出性格特點和描寫方法。

其次課時

一、研讀課文，分析形象，賞析寫法

1．說話訓(xùn)練。要求用以下句式：我熟悉了一個（人物性格特點）的（人物），你瞧，（人物表現(xiàn)），運用了（描寫方法）。

菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無情、金錢至上

于勒：花花公子、壞蛋、流氓、無賴;正直、有良心；自食其力、不拖累人

（以上都要讓學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的句子。提示：重點研讀第25到38段）

2.爭論：小說的仆人公是菲利普夫婦，題目為什么是“我的叔叔于勒”？

明確：于勒的貧富變化是小說的中心線索，故事緊緊圍繞他的命運綻開，他的爆發(fā)和淪落，直接打算了菲利普一家對他的親疏好惡與喜怒哀樂，從而鮮亮地反映出人與人之間關(guān)系的變化，突出了小說的主題和社會意義。

3.“我”在整篇小說中是怎樣的形象？有什么作用？

形象：涉世未深，天真單純，富有憐憫心，與父母的表現(xiàn)形成鮮亮的比照。

作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄予著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂?！拔摇辈皇瞧腿斯?，只是以“我”的見聞來綻開情節(jié)，是線干脆的人物。

4.賞析手法。圍繞以下話題自由發(fā)言：①曲折多變的情節(jié)安排②環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置

二、自主展現(xiàn)

1、組織學(xué)生演課本劇，場景：輪船上，人物：“我”、菲利普夫婦、于勒，情節(jié)：從菲利普夫婦吃牡蠣到發(fā)覺于勒直到離開這局部。要求細(xì)致分析菲利普夫婦的行動，語言和性格。

2、看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？

學(xué)生自由發(fā)言。點撥：①不要把實現(xiàn)抱負(fù)寄予在別人身上，應(yīng)當(dāng)通過自己去奮斗，去努力，去爭取。②在親情和金錢上，應(yīng)當(dāng)珍惜親情，淡泊名利。③對弱者應(yīng)多付出愛心，憐憫，樹立正確人生觀。

三、總結(jié)課文

通過菲利普夫婦對弟弟于勒態(tài)度的前后變化，形象地揭露了金錢對親情的腐蝕和危害，反映了資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

四、布置作業(yè)

1.假如菲利普夫婦遇到發(fā)了大財?shù)母晃逃诶眨浔砬閷鯓樱糠驄D間又會進(jìn)展怎樣的對話呢？

請寫200字左右的片段練筆。

2.完成《補充習(xí)題》相關(guān)內(nèi)容和一課一練作業(yè)。

教學(xué)

后記

《我的叔叔于勒》教案2

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想，《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計13。

2．了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

3．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的奇妙及情節(jié)的曲折。

二、力量訓(xùn)練方法目標(biāo)

1．培育學(xué)生制造性思維力量和口頭表達(dá)力量。

2．學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、提醒人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法，初中三年級語文教案《《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計13》。

三、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1．熟悉資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

2．理解對文中仆人公深切的憐憫。

教學(xué)重點

1．學(xué)習(xí)本文奇妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。

2．學(xué)習(xí)通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。

教學(xué)難點

1．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的奇妙及情節(jié)的曲折。

2．深刻理解小說的主題思想。

教學(xué)總結(jié)

《我的叔叔于勒》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。

2.探究品嘗小說的藝術(shù)特色。

3.正確的對待金錢與親情。

教學(xué)重點難點

1.對小說“三要素”的把握及主題的理解;

2.對小說語言特色的賞析。

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入:

同學(xué)們，假設(shè)現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會選擇親情)

是不是世界上全部人都會這樣選擇呢?為什么有的人遇到分別幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今日讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)

二、互動學(xué)習(xí)設(shè)計：

(一)目標(biāo)展現(xiàn)：

首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展現(xiàn))

1.從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。

2.探究品嘗小說的藝術(shù)特色。

3.正確的對待金錢與親情。

(二)學(xué)問預(yù)備：

為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時檢測一下大家的預(yù)習(xí)狀況：(大屏幕出示)

1.本文選自短篇小說集()，()，()國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有()、()等。

2.小說的三要素有()、()、()，

其中()是最重要的。

3.字詞：

闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增

(三)整體感知：

看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很仔細(xì)，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，思索以下問題：(大屏幕出示)

1.文中消失了哪些人，寫了什么事?

2.讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?/p>

3.談?wù)勀銓π≌f主題的熟悉。

點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解：

A、資本主義社會異化的人與人之間的關(guān)系。

B、小人物生活的辛酸。

(四)合作溝通：

請同學(xué)們四人一組爭論以下問題：(大屏幕展現(xiàn))

1.試根據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展挨次劃分課文層次，并概括段意(用一個字概括)

2.你認(rèn)為本文的仆人公是誰?

3.找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。

小組代表發(fā)言，教師點撥明確：

1.故事情節(jié)

開端(1—4)盼

進(jìn)展(5—19)贊

高潮(20—47)罵

結(jié)局(48—49)躲

2.仆人公應(yīng)當(dāng)是菲利普夫婦

3.舉例略

A、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。

B、自然環(huán)境描寫主要起襯托人物心情、渲染氣氛等作用。

(五)品嘗賞析：

下面我們就本文的語言運用和比照手法兩個方面進(jìn)展賞析：

1.找出文中運用比照手法的地方，體會它的作用。

2.以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。

寫作特色總結(jié)(大屏幕展現(xiàn))

設(shè)置懸念，引人入勝;

環(huán)境描寫，襯托心情;

比照手法，深刻鮮亮;

語言傳神，看頭心靈。

(六)課后練筆：

借鑒本文寫作特色，進(jìn)展想象寫作：

“我們在船上發(fā)覺一位百萬富翁長的特別像于勒……”

板書設(shè)計：

我的叔叔于勒

于勒：窮——————富————————窮

菲利普夫婦：攆于勒---------盼于勒-----------罵于勒----躲于勒

莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產(chǎn)生極大影響，被譽為“短篇小說巨匠”。

判定仆人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否表達(dá)了的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。

對于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步討論它的寫作技巧，

教后記：

處理教材適合學(xué)生的理解水平，留意誘發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，留意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實效的爭論，切有體會的表達(dá)等，效果還不錯。

《我的叔叔于勒》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、解讀人物形象，學(xué)會分析小說中的人物形象；

2、把握小說主題，能評價小說中的人物；

3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。

教學(xué)重點：

抓重點語段，分析人物形象

教學(xué)難點：

能從不同角度評價小說中的人物

教學(xué)過程：

一、前提診斷

1、回憶小說的情節(jié)，初識菲利普夫婦

想一想：課文中的人物是怎么評價于勒的？

找一找：

說一說：

議一議：菲利普夫婦對同一個人，前后的態(tài)度截然不同，開頭竭力夸贊于勒，后面又惡意咒罵，由此，你感覺到菲利普夫婦有什么樣的性格特點？【無情無義，滿腦子只有錢，自私又勢利】

2、小說中刻畫人物形象的常用方法有哪些？【教師引導(dǎo)并板書】

直接刻畫：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等

刻畫人物自然環(huán)境描寫

小說的情節(jié)

間接刻畫：四周人物的言行

表達(dá)與交代

二、研讀“見于勒”，解讀人物形象

1、教給學(xué)生方法

把握菲利普夫婦形象的方法

第一步：速讀，找到有關(guān)語言、動作、神態(tài)的語句并劃線

其次步：研讀，分析提醒了人物怎樣的心理

第三步：細(xì)讀，分析刻畫了人物怎樣的性格

2、師生研讀【1】

①找一找：“吃牡蠣”

②讀一讀：【重讀相關(guān)的詞語】

③這段話屬于什么描寫？

④菲利普是怎么說的？他又是怎么想的？

⑤從中可以看出他怎樣的性格特點？【傾慕虛榮，一心想過上上流生活】

⑥克拉麗絲又是怎么說的？怎么想的？看一看出他怎樣的性格特點？【虛偽，精明，尖刻，潑辣】

3、自己在文中找一找你覺得描寫的精妙的句子并賞析，并寫一段賞析詞。

例如：我覺得……寫的好，由于這段話傳神的描寫了……，表現(xiàn)了……的心理，刻畫了……的性格特點。

【1】我父親突然似乎擔(dān)心起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就抓緊向我們走來。他的臉色非常蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。

【2】母親也怕起來了，吞吞吐吐地說-------

【3】我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說

【4】父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------

【5】父親指著女婿對她使了個眼色。

4、學(xué)生溝通。教師相機(jī)板書：

虛榮、勢利、自私，庸俗，貪欲冷酷唯利是圖

菲利普夫婦惟錢是親拜金主義

虛偽、尖刻、潑辣、精明、小氣、有心計金錢至上

小結(jié)：在這篇作品里的最大成就是塑造了菲利普夫婦這一對生動深刻的城市小市民的典型形象。他們既有獨特的鮮亮的共性，又有深刻的社會意義。

5、議一議：小說的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜希望的于勒，這是為什么？緣由可以有許多，請說說下面的緣由那些事根本緣由？

a、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的狀況，于婚事不利。

b、是于勒的為人造成的。假如于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。

c、是于勒貧困造成的。假如于勒此時很富有，菲利普夫婦肯定和他相認(rèn)。

d、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富有造成的。假如他們委有錢，就會認(rèn)下于勒。

e、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。假如他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。

f、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只熟悉錢。

g、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。

明確：直接緣由菲利普夫婦只熟悉錢而于勒又淪落為窮人，其根本緣由是：那個金錢至上的社會制度。

6、小結(jié)：同學(xué)們，課文以于勒的遭受為引線，精彩的情節(jié)進(jìn)展如同一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲，經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦冷淡了愛心和憐憫，變得庸俗、狹隘和自私。照顧生活，思考人生，我們找到了健全、美妙心靈的答案，讓我們再說一次——讓世界布滿愛！

三、評價人物

熟悉了菲利普夫婦，假如讓你對他們說幾句最想的說的話，你預(yù)備說什么？怎么說？

【點撥】可以責(zé)備、可以批判、可以訓(xùn)斥、也可以責(zé)罵，可以教育，五六十字就行。

例如1：菲利普，你明白嗎？錢可以買到房屋，但買不到親情；錢可以買到珠寶，但買不到；錢可以買到藥物，但買不到安康；錢可以買到書籍，但買不到才智；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到敬重；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到聽從，但買不到忠誠；錢可以買到權(quán)勢，但買不到實學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。

例如2：菲利普，我昨天上網(wǎng)給你找了幾句名言，你真的該好好讀讀，反思你的行為了：理智的對待金錢，千萬不能淪為金錢的奴隸。金錢是一個無底的大海，榮譽，良心，和真理都可以滅在其中。假如你把金錢當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣熬煎你。

四、想像與聯(lián)想

（1）游船在翡翠般的大海上連續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！?/p>

例如1：游船在翡翠般的大海上連續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……父親趕忙向我們跑來：“克拉麗絲！克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位名貴的婦人呢！”明顯是由于狂喜，父親抑制不住感動大聲地說道?！笆菃幔刻昧?！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去……看看咱們的弟弟……”

(2)假設(shè)破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點，進(jìn)展制造性描繪。

例如：這天，有人敲門，我跑去一把門翻開，就愣住了。那人穿著破舊的衣服，手又老又粗，眼里透出又悲傷又可怕的光來，原來是他──于勒叔叔！

母親從廚房走出來，問道：“若瑟夫，是誰？”可當(dāng)她走到門口時，她也吃了一驚。于勒叔叔輕聲問道：“菲利普在家嗎？”母親好像明白了他的來意，臉上的表情由驚訝變?yōu)樯鷼猓骸澳銇磉@兒干什么？你這沒長進(jìn)的家伙！莫非你沒觀察我們已被你害得這么慘了嗎？莫非你還想回來吃我們的嗎？”

父親聽到了，也走出房間來：“克拉麗絲，你在跟誰吵架？”母親鄙夷地瞥了一眼于勒叔叔，冷冷而又譏諷地說道：“這個大富翁想回來吃我們的了?！备赣H的神色很狼狽很為難。他附在母親耳邊輕聲道：“小聲點，克拉麗絲，當(dāng)心讓別人聽見。你先進(jìn)來，讓我跟他說?！蹦赣H還想說什么但被父親制止了，她不滿地從鼻子里擠出“哼”的一聲，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了屋。我站在離他們不遠(yuǎn)的地方，聽著他們的談話。

五、教學(xué)反思

一、于勒并不是那么的無情，他到美洲之后，經(jīng)濟(jì)上略有好轉(zhuǎn)就寫信回來，表示情愿賠償哥嫂的損失，表達(dá)他對哥嫂的思念之情。

二、他破產(chǎn)之后，又給哥嫂寫信。這封信雖然簡短，但是細(xì)心體會，實際上是挺感人的。他隱瞞了自己破產(chǎn)的事實，不想讓哥嫂留神他的安康和前途。他還盼望賺了錢之后，再回到自己的家鄉(xiāng)，和哥嫂“一切歡樂的過日子”?？梢娝膬?nèi)心深處布滿著對親情的渴望。

三、后來，于勒過著窮愁潦倒的生活，卻沒有回到哥嫂身邊來，不情愿成為他們生活的負(fù)擔(dān)，這與“我的父母”形成了鮮亮的對比。

四、我們無法稱贊于勒，是那個經(jīng)濟(jì)的世界和金錢的關(guān)系把于勒推向了人生悲劇的深淵，使他失去了親人的愛和關(guān)懷。我們無法稱贊于勒，我們要反思生活中的自己是不是也經(jīng)常由于許多事情冷淡了自己靈魂深處的真誠的愛心。

所以，于勒不該被完全否認(rèn)，他在文中的價值甚至大于菲利普夫婦。

本節(jié)語文課是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由爭論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設(shè)計的課堂，課堂上學(xué)生們一個個精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點燃，我在課后不由得對我四周的教師說：“這些學(xué)生讓我崇拜！”作為一名教師，我想這就是最大的幸福。

教師要“無限信任學(xué)生的潛能”。在教學(xué)中，教師不能把學(xué)生當(dāng)作“學(xué)問的容器”，而應(yīng)把學(xué)生看做是具有獨立人格、具備肯定的學(xué)習(xí)力量、能夠自主進(jìn)展的學(xué)習(xí)主體。教師的教學(xué)只能通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)才能取得實效。新課程改革提倡的教師角色由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的參加者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、掌握者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)學(xué)問占有者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問的動態(tài)討論者。教師應(yīng)當(dāng)營造肯定的讓學(xué)生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。

因此，作為一名語文教師在備課時應(yīng)當(dāng)充分討論教材，挖掘教材，對教學(xué)參考資料應(yīng)當(dāng)有自己的觀點，對所謂的“定論”也不要人云亦云。假如我們停留在前人的見解上裹足不前，不敢疑心，不想超越，學(xué)習(xí)還有什么意義？其次，面對語文課堂，肯定要敬重學(xué)生的共性化閱讀，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師要更多地關(guān)注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊龋谶@樣的情境中，教師就自然地引領(lǐng)了學(xué)生的質(zhì)疑力量進(jìn)展和敢于表達(dá)自己不同見解的士氣。從而使學(xué)生的生活體驗、獨特感受在教材中受到充分的敬重，有了“合理合法”的地位。

本節(jié)課正是充分地敬重了學(xué)生的閱讀體驗，激發(fā)了學(xué)生敢于說“不”的士氣，才讓學(xué)生的思維火花絢麗開放。

《我的叔叔于勒》教案5

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日我們要學(xué)的課文是——（生：《我的叔叔于勒》），假如于勒是你的叔叔，你會用怎樣的語氣來讀標(biāo)題？那么，今日我們學(xué)的課文于勒是誰的叔叔？（學(xué)生答復(fù)可能：莫泊桑、若瑟夫）這兩個人物是同一個人嗎？小說中的“我”——若瑟夫是作品塑造的人物形象，不是。

二、感悟標(biāo)題，初涉小說

同學(xué)們在文章中找找和標(biāo)題相照顧的一句話，體會若瑟夫?qū)κ迨宓母星椤?/p>

我在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

句式上的反復(fù)強調(diào)叔叔是我們家的親人，更流露出“我”對叔叔的憐憫，更顯示了我內(nèi)心無比心酸的感受。

我的叔叔畢竟有著怎樣的命運，他和我們一家將有怎樣的故事發(fā)生呢？今日，讓我們一起走進(jìn)莫泊桑短篇小說《我的叔叔于勒》。（板書課題）

三、走進(jìn)課文，熟識小說

1、請同學(xué)們快速掃瞄小說，思索兩個問題

1、介紹于勒的命運

2、介紹菲利普夫婦對于勒的態(tài)度

2、小說中的于勒有著怎樣的命運？請同學(xué)們找出課文的情節(jié)來說明一下。

早期放縱（第6段）

中期闊綽（8-10）

有一封被家人視為“福音書”的信我們請盧俊同學(xué)念一念。

老年落魄（29段后）

3、菲利普一家是怎樣對待不同命運的于勒的？找出相關(guān)的句子讀一讀。

①趕（第7段）“送”、“打發(fā)”外表上用詞很客氣，實際上示意菲利普夫婦的狠心，慣例一詞更是表達(dá)了當(dāng)時社會人與人之間普遍的冷漠關(guān)系。

②發(fā)了財?shù)挠诶兆尫评辗驄D的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化呢？

第8段末，12段母親的話（贊）

第3、4段，13、14、15段，語意反復(fù)，同樣的情景在課文中消失了兩次，在他們的生活中卻消失了很多次，足已寫出全家人對于勒的企盼之情。

③朝思暮想的于勒有一天真的消失在菲利普夫婦面前時，他們又是怎樣做的呢？（躲）我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。

小結(jié)：菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度可以說是反復(fù)無常，然而變化的外衣下，好像讓我們看到了他們不變的內(nèi)心：那就是金錢至上的丑惡靈魂。

4、列夫托爾斯泰曾經(jīng)這樣說過：“幸福的家庭總是相像的，不幸的家庭卻各有各的不幸?！狈评找患沂切腋５倪€是不幸的？讓我們一起走進(jìn)這一家，去感受他們的喜怒哀樂吧！（板書房子及房主菲利普）

①哀：生活拮據(jù)（jiéjū手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好）課文中是如何詳細(xì)表現(xiàn)這一點的？（1、2段）

剛剛夠生活，父親很晚從辦公室回來，掙的錢不多

有人請吃飯是從來不敢同意的，以免回請

買減價的日用品，買拍賣的底貨

姐姐的長袍是自己做的，買的花邊經(jīng)常要在價錢上計較半天

小結(jié)：用儉省的筆墨通過瑣細(xì)的小事渲染菲利普一家拮據(jù)的家境。

②這一家有沒有幸福的時刻？

接到于勒的來信

幻想用于勒的錢改善家人的生活

二姐最終結(jié)婚了

全家人去哲爾賽旅行

大家有沒有發(fā)覺菲利普一家的幸福有著怎樣的特點？全家人將幸福寄予在于勒身上，是一種虛幻的幸福。

③怒（分角色朗讀21-49段）

于勒敗光家產(chǎn)

船上巧遇落魄于勒

若瑟夫多給小費

小結(jié)：生活是一部由金錢開動的機(jī)器。菲利普一家猶如一個個提線木偶，他們的喜怒哀樂都被一只幕后的手操縱著，這只手就是——錢。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

法國大文豪左拉曾經(jīng)這樣評價莫泊桑的作品：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，翻開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口，讀他的作品，讀他筆下的人物，可以是哭或是笑，但永久是發(fā)人深思的。”這一節(jié)課，讓我們懷著真誠的心去翻開小說中那一扇扇生活的窗口，去觀賞我們心中那一道道別樣的風(fēng)景吧！

二、翻開窗口，觀賞風(fēng)景

藝術(shù)起于至微，請大家專心感受，看看你能不能從某個獨到的角度來賞析這篇小說。

大家說說你找到了這篇小說中哪些有意思的地方，這些有意思的內(nèi)容有怎樣發(fā)人深思的東西？（學(xué)生自由表述）教師在學(xué)生的根底上示范：如于勒的稱呼，小說中的景物描寫，小說獨特的視角、小說中的巧合、細(xì)節(jié)描寫、小說的結(jié)局等，固然你們也可以自己查找角度，來品嘗小說的獨到意味。小組爭論

1、對于勒的稱呼或評價

菲利普夫婦：恐懼（壞蛋、流氓、無賴）分文不值

正直的人、有良心的人、好心的于勒、有方法的人

賊、討飯的、流氓

若瑟夫：叔叔

小結(jié)：言為心聲，對人物的不同稱呼或評價不僅表現(xiàn)了于勒命運的起伏，更像一面鏡子照耀出菲利普夫婦用金錢來衡量親情的虛偽自私的共性。唯一沒有轉(zhuǎn)變稱呼的人是若瑟夫，他是個涉世未深的孩子，在他心中親情是多么的美妙與重要。

2、景物描寫

我們上了輪船，離開棧橋，在一片安靜的好像綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（漂亮的風(fēng)光襯托了人物內(nèi)心的愉快和傲慢）

在我們面前，天涯遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（與剛上船時形成鮮亮對比，表現(xiàn)菲利普夫婦一家絕望懊喪的心情，深刻表現(xiàn)了菲利普夫婦的冷酷無情）

一切景物皆情語，雖然小說的景物描寫不多，卻很好地襯托了人物前后不同的心情。

3、視角

①小說為什么要以一個孩子的視角來反映現(xiàn)實生活？大家有沒有讀過類似以孩子為視角綻開故事情節(jié)的文章？（《最終一課》、《皇帝的新裝》等）

以純真美妙的兒童世界挖苦自私冷酷的成人世界，寄寓了美妙的愿望,增加了小說的真實性。

②爭論：若瑟夫長大后會不會成為和他父母一樣的人？

4、巧合

起先我們?nèi)叶挤浅ＯＭ诶諘诖希瑳]有想到于勒果真就在船上，這就是巧合。

真是無巧不成書啊，巧合使文章情節(jié)跌宕起伏，既在意料之外，又在情理之中，令故事更加漂亮，增加可讀性。

5、細(xì)節(jié)

①可是每個星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去漫步。

（傾慕虛榮，渴望過上上流社會的日子）

②吃牡蠣

父親突然觀察兩位先生在請兩位裝扮得很美麗的太太吃牡蠣……毫無疑義，父親被這種名貴的吃法打動了，走到我母親和兩位姐姐身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”……母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”

（菲利普夫婦傾慕虛榮，既怕花錢，又愛面子）

③菲利普夫婦在見到于勒時一系列的動作神態(tài)語言

細(xì)節(jié)打算成敗，莫泊桑用一系列傳神的細(xì)節(jié)為我們塑造了菲利普夫婦這樣鮮亮的人物形象，大家從剛剛的細(xì)節(jié)中可以看出他們有著怎樣的共性特點？

傾慕虛榮、虛偽自私、冷酷無情、貪欲勢利

小結(jié)：總之，菲利普夫婦是鉆到錢眼里去了，他們不是這一家的仆人，金錢才是這一家的戶主，他們成了金錢的奴仆，在金錢的操縱下，于勒被逐出了家門，“我”也很難融入此家，親情也隨之被拒之門外。（板書：錢、親情、我等）那么與冷酷無情的菲利普夫婦相比，于勒對錢和親情的態(tài)度又是怎樣的？（青年時揮霍錢，闊綽時不忘哥哥，在他眼中沒有用金錢來衡量親情，但是，在當(dāng)時的社會中，貧困一下子擊敗了于勒。）

三、體驗感悟，提煉升華

金錢消滅了于勒這樣沒有金錢意識的人的生活，扭曲了像“我”的父母那樣視金錢為上帝的靈魂，同時它又在提示我們永久不要失去對人的真誠的愛心和憐憫。

四、走近，拓展提高

一部震撼心靈的作品背后，肯定有一位宏大的，讓我們懷著崇敬的心走近。

十九世紀(jì)法國批判現(xiàn)實主義作家，成就以短篇小說最為突出，有“短篇小說巨匠”的美稱。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，充分顯示出他的社會風(fēng)俗畫家的才能。構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾都有獨到之處。代表作有《羊脂球》《美麗朋友》《米隆老爹》《項鏈》等。

五、放飛想象，拓展提高

有人說，想象是一切盼望和靈感的源泉，這部宏大的作品是否能讓你插上想象的翅膀呢？讓我們一起看一下這一課的作業(yè)。你們可以先在課堂上爭論一下。

續(xù)寫：

當(dāng)衣衫襤褸的于勒敲響菲利普家……

改寫：

假如菲利普夫婦在船上遇到的是富翁于勒……

六、課文小結(jié)

同學(xué)們，其實金錢并不像尋常所說的那樣，是一切邪惡的根源，唯有對金錢過分的貪欲才是一切邪惡的根源，它可以成為很多東西的外殼，卻不是里面的果實。讓我們記住這句話：金錢并不就是幸福，一個人即使貧困也能成為精神的富翁。（板書：幸福）

《我的叔叔于勒》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：分析人物形象。

2.過程與方法：培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的力量。

3.情感態(tài)度與價值觀：理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

教學(xué)重點

分析菲利普夫婦的性格特點。

教學(xué)難點

理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)。

2.小說三要素。

3.小說的仆人公是誰？

4.小說的構(gòu)造。

二、自主學(xué)習(xí)

自讀課文填寫于勒的簡介。

姓名于勒性別男年齡５０多歲

籍貫法國哈佛爾政治面貌無

主要

經(jīng)歷青年時期無錢，行為不端、糟蹋錢

中年時期有錢，正直、有良心，闊綽

老年時期無錢，自食其力、不拖累人

主要社

會關(guān)系哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個侄女、二侄女婿

三、合作探究

（探究1）填表說明菲利普夫婦對于勒稱呼的變化。

于勒的經(jīng)濟(jì)狀況對于勒的稱呼實行的行動

當(dāng)時行為不正，糟蹋錢壞蛋、流氓、無賴，全家的恐懼。打發(fā)他到美洲去。

賺了點錢，盼望能夠賠償父親的損失正直的人，有良心的人。

租了一所大店鋪，做一樁很大的買賣全家唯一的盼望，好心的人，有方法的人。

于勒成了窮水手這個賊，這個家伙，這個流氓。改乘其它船，躲開他。

大家思索一下:菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化是圍繞什么而變的？

于勒的經(jīng)濟(jì)狀況。資本主義社會“金錢至上”的觀念對他們這類小市民的嚴(yán)峻腐蝕--有錢則親，無錢則疏。

提醒全文主題——資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹(赤裸裸)的金錢關(guān)系?！?/p>

（探究2）菲利普夫婦如此對待于勒，那么他們是怎樣的人呢？

自由朗讀，找出文中刻畫人物語言、動作、神態(tài)等描寫的詞句，揣摩所提醒的人物性格。答復(fù)方式：（）這一句或者這一段運用（）描寫方法，表現(xiàn)菲利普夫婦（）性格特點。

虛偽、勢利、自私、貪欲、

冷酷無情、唯利是圖

教師小結(jié)：（與名人的溝通）

錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到安康；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到才智；錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到敬重；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到聽從，但買不到忠誠；錢可以買到權(quán)勢，但買不到實學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。

龍應(yīng)臺

四、拓展延長

運用兩種以上的描寫方法，描寫本班的一位教師或一個學(xué)生，不能消失真實姓名，讓同學(xué)們猜猜你描寫的是誰。

五、作業(yè)

續(xù)寫練習(xí)：假如現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會有哪些精彩的表現(xiàn)呢？請綻開想象，續(xù)寫故事，留意人物語言、神態(tài)、動作描寫。

開頭為：

回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船……

《我的叔叔于勒》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

①小說表現(xiàn)的主題思想

②共性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)

③比照手法的勝利運用對刻畫人物形象的好處

重點難點：

①多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法

②構(gòu)思新奇奇妙懸念的設(shè)置

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

金錢—拜金主義思潮

今日我們共同學(xué)習(xí)另一個外國的作家寫的一篇也是敘述人善變的小說《我的叔叔于勒》

2、板書課題：《我的叔叔于勒》

3、整體感知小說，知線索

明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)受為暗線。

情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

開端（盼于勒）——進(jìn)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）

人物態(tài)度比照：

前：（從文中找出詞語）

后：（從文中找出詞語）

5、人物性格分析（爭論）

菲利普夫婦：自私，冷酷，貪欲，庸俗的小市對民，傾慕虛榮。

“我”一個也涉世未深，天真單純，富用憐憫心的孩子。

寄寓了自己的盼望和抱負(fù)

6、找出小說中環(huán)境描寫，各自的作用？（略）

7、小說主題爭論：

金錢至上

8、發(fā)散訓(xùn)練

①小說的結(jié)局怎樣？人物命運是由個人性格造成的？還是社會環(huán)境造成的？

②假設(shè)菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的言行會怎樣？?50個字來完成。

③寫作：請以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

板書設(shè)計：

中心線索

于勒貧困富有貧困

菲

利

普

夫

婦厭惡詛咒熱切希望咫尺不認(rèn)

全家恐懼全家唯一的盼望出了大亂子了

分文不值置一所別墅重新拖累我們

壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的

打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見他

側(cè)面描寫主體局部

介紹家庭成員，引出于勒對于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)覺于勒證明于勒躲開于勒

小引背景開端進(jìn)展高潮結(jié)局

主題揭露資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。

《我的叔叔于勒》教案8

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。

2．了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

3．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的奇妙及情節(jié)的曲折。

二、力量訓(xùn)練方法目標(biāo)

1．培育學(xué)生制造性思維力量和口頭表達(dá)力量。

2．學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、提醒人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。

三、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1．熟悉資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

2．理解對文中仆人公深切的憐憫。

教學(xué)重點

1．學(xué)習(xí)本文奇妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。

2．學(xué)習(xí)通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。

教學(xué)難點1．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的奇妙及情節(jié)的曲折。

2．深刻理解小說的主題思想。

教學(xué)突破1．梳理小說情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表達(dá)的深刻主題。

2．誦讀觀賞文中的語言、行動和心理描寫，理解人物形象。

教學(xué)預(yù)備

教師預(yù)備

1．課前查找相關(guān)資料。

2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

學(xué)生預(yù)備

1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。

2．熟識課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

心就象是天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，重量是不一樣的。假如在你的心之天平上，一端放上親情，一端放上金錢，會向哪一邊傾斜呢？

（二）點名讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)介紹。

1介紹：莫泊桑(1850---1893)，19世紀(jì)法國聞名的小說家。代表作有《羊脂球》《項鏈》等。其他同學(xué)補充。

2．補充：他出身于沒落的貴族家庭，當(dāng)過兵，做過小公務(wù)員，目睹了資本主義社會中形形色色的人物，所以他有深厚的創(chuàng)作根底。他特殊擅長寫揭露資產(chǎn)階級社會道德的短篇小說?！段业氖迨逵诶铡肪褪瞧渲械囊黄?/p>

（三）指導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)并思索小說的主要人物

教師活動學(xué)生活動

對學(xué)生的復(fù)述作出評點。結(jié)合以菲利普為人稱的復(fù)述，要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對于勒稱呼的變化。1．通過閱讀找出稱呼的變化：壞蛋、流氓、無賴、正直、有良心的人、小子、

家伙、賊、流氓。

1．提問：從菲利普夫婦對于勒稱呼的變化可以看出他們對于勒態(tài)度變化的線索是怎樣的?啟發(fā)：最開頭于勒占用了菲利普應(yīng)得的一局部時，人們打發(fā)他去了美洲。2．依據(jù)教師啟發(fā)，找出菲利普夫婦對于勒態(tài)度變化的線索：打發(fā)他走à盼

望、贊揚à又罵又躲。

2．提問：菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來的人物行為，假如深入人物內(nèi)心，菲利普夫婦對于勒的情感變化又是怎樣的?3．在教師的引導(dǎo)下，由表及里，逐步深入理解課文。相互爭論溝通后答復(fù)：菲利普夫婦對于勒情感變化的線索是：恐懼à盼望à恐懼、仇恨。

（四）、教師引導(dǎo)學(xué)生理解小說主題

教師活動學(xué)生活動

1．分析：于勒的命運變化小說沒有直接交待，而是隱含在菲利普夫婦對他的稱呼、態(tài)度、情感等等變化中，以及輔以老船長的表達(dá)交待的。

1．通過小說對菲利普夫婦的描寫把握于勒的命運變化：在家行為不正一出外發(fā)財一最終窮困潦倒。

2．提問：小說描寫這種種變化，表現(xiàn)了什么樣的主題?

2、于勒命運的變化引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出當(dāng)時社會人與人關(guān)系的冷淡炎涼，即便是親情也不再能維系什么，更顯人情的悲涼。

3．提問：小說描寫了很多人物形象，那么主要描寫的人物是誰?為什么?3、聯(lián)系上下文思索答復(fù)：小說著重描寫的是菲利普夫婦。假如正面描寫于勒，那只能反映他在當(dāng)時社會中的個人遭受，不能說明人與人之間關(guān)系的冷淡炎涼，悲劇意味會大大降低。

4．引用馬克思“金錢關(guān)系說”

“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“金錢可以使冰炭難容的人相互親切起來，使逝同水火的人相互親吻起來?！?、學(xué)生可以聯(lián)系實際，用事例來證明。

5．歸納本文的主題：小說意在探討人與人之間的關(guān)系，那是一種怎樣的關(guān)系呢？5、資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。

6．爭論：有人認(rèn)為本文意在表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。你是否同意，說說理由。6、學(xué)生從菲利普夫婦一家的家境的拮據(jù)。生活的窘迫。

（五）、分析小說人物形象。

教師活動學(xué)生活動

1、提問：小說描寫了很多人物形象，那么主要描寫的人物是誰?為什么?主要描寫的人物是菲利普夫婦，為何文章標(biāo)題又為《我的叔叔于勒》?

1、聯(lián)系上下文思索答復(fù)：小說著重描寫的是菲利普夫婦。假如正面描寫于勒，那只能反映他在當(dāng)時社會中的個人遭受，不能說明人與人之間關(guān)系的冷淡炎涼，悲劇意味會大大降低。

2、提問：菲利普夫婦的性格特點分別是什么？2、共同點：

自私、冷酷、惟利是圖、虛榮

3、提問：菲利普夫婦的性格特點在共同點之外又有所不同。分角色朗讀。（34—38）小節(jié)。3、不同點：

丈夫（膽小、軟弱、毫無主見）

妻子（精明、潑辣、鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜）

（六）拓展訓(xùn)練及作業(yè)布置

教師活動學(xué)生活動

1、提問：參看課文46小節(jié)，“由于父親指著女婿對她使了個眼色?！痹O(shè)想父親當(dāng)時的心理活動，用父親的口吻表述出來。1、學(xué)生自由寫作，相互溝通。

2、提問：設(shè)想假如父母遇到的是腰纏萬貫的于勒，父母親會有怎樣的表現(xiàn)。試描寫人物的語言、動作、神態(tài)。2、學(xué)生自由寫作，集中溝通。

3、設(shè)問：契柯夫筆下的變色龍也隨著狗的仆人身份的不同而轉(zhuǎn)變，莫泊桑

筆下的菲利普夫婦也隨著于勒身份的不同而轉(zhuǎn)變，是否一樣。3、學(xué)生比擬：契柯夫表現(xiàn)沙皇制度下，人不如狗的現(xiàn)實，而本文表現(xiàn)資本主義制度下金錢關(guān)系。人物性格不同，契柯夫表現(xiàn)見風(fēng)使舵、奴顏婢膝、不知恥辱的走狗，本文表現(xiàn)自私、冷酷、惟利是圖、虛榮。

4、小說的景物描寫是小說不行或缺的因素，試找出文中景物描寫的語句并作簡要分析。4、去時景物描寫襯托歡快、喜悅的心情。回來時景物描寫襯托絕望、懊喪的心情。

（七）、板書設(shè)計：

我的叔叔于勒莫泊桑

稱呼變化：

①壞蛋、流氓、無賴②正直、有良心的人③小子、家伙、賊、流氓

明線：

態(tài)度變化：打發(fā)他走——希望——贊揚——又罵又躲

情感變化：恐懼盼望恐懼、仇恨

暗線：

于勒在家行為不正——出外發(fā)財——最終窮愁潦倒

主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。

②表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。

教學(xué)反思

《我的叔叔于勒》教案9

學(xué)問與技能

精確梳理小說的故事情節(jié)，理解主題思想。

過程與方法

多角度分析人物形象，把握人物的性格特點。

情感、態(tài)度與價值觀

理解人與人之間的關(guān)系不應(yīng)建立在金錢的根底上。

重點

理解從多方面刻畫人物形象，以呈現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫作方法及運用比照手法刻畫人物性格。

難點

體會文章主題，熟悉社會現(xiàn)象。

1、線索教學(xué)法：抓住“金錢”的變化——“稱呼”的變化——“親情”的變化這一主線，讓學(xué)生能夠清楚地整理情節(jié)，自然地感悟主題。

2、活動式教學(xué)法：對教學(xué)難點的突破，結(jié)合小說的體裁特點和本篇小說的內(nèi)容，設(shè)計語文活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動中提升對小說的感悟力量。

莫泊桑的畫像。

2課時

在法國的海港城市勒阿佛爾，生活著菲利普一家人。每逢星期日，他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去漫步。而這時，只要一觀察從遠(yuǎn)方歸航的大海船進(jìn)港，菲利普總要說他那句永不變更的話：

“唉！假如于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”

導(dǎo)入課題：這個于勒究竟是怎樣的一個人呢？為什么全家人那么熱切地期盼他回來呢？

莫泊桑(1850～1893年)，法國19世紀(jì)后半期聞名的批判現(xiàn)實主義作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐·亨利并稱為世界三大短篇小說巨匠。短短的一生中，他寫了300多部短篇小說和6部長篇小說。聞名的有長篇小說《她的一生》《美麗朋友》，短篇小說《項鏈》《菲菲小姐》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地挖苦和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神上的墮落。

《我的叔叔于勒》的六個“兩”。

1、兩條線索：菲利普夫婦希望于勒從海外發(fā)財歸來是文章的敘事明線，于勒離家到美洲冒險的多年經(jīng)受是暗線。文中兩線并行。在船上見到于勒的情節(jié)，使兩線交錯，到達(dá)高潮。

2、兩撥懸念：小說的開端局部，抓住幾件瑣細(xì)的小事，渲染了菲利普拮據(jù)的家境后，立即引出菲利普那句永不變更的話：“唉！假如于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”菲利普一家為什么要漫步？于勒是誰？是什么樣的人？這一家為什么這樣希望他？這一連串的問號，讓讀者心情迫切地急于看下文。小說的進(jìn)展局部，重點寫對于勒由恐懼變?yōu)榕瓮?。于勒在海外發(fā)了財，全家都贊揚他是“有良心的人”、“有方法的人”。為什么于勒會成了菲利普一家的福音？這個盼望之星畢竟發(fā)了多大的財？畢竟會給這一家?guī)矶啻蟮男腋?？為什么一?0年不回來？他們的美夢能否實現(xiàn)？再次把讀者的奇怪心抓住了。

3、兩個比照：其一，前兩局部盡力渲染菲利普夫婦希望于勒歸來，真是望眼欲穿，著急萬分，恨不得立即相見，呼之而出；而到第三局部，當(dāng)菲利普夫婦在海輪上真的見到窮困潦倒的于勒時，卻視若毒蛇猛獸，躲之生怕不及，避之生怕不遠(yuǎn)。其二，其次局部中的插敘亦讓人物言行前后對比，真假美丑，毋庸評述，讀者已一目了然。

4、兩面描寫：小說以“我的叔叔于勒”為題，而對于勒僅有幾筆正面描寫，多是側(cè)面描寫。

5、兩處襯托：當(dāng)菲利普一家人動身到哲爾賽島旅行時，輪船是“在一片安靜的好像綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”，這里運用了比方的修辭方法，襯托出人物歡樂而傲慢的心情?？斓秸軤栙悕u時，人們望見“天涯遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，這是運用擬人的修辭方法，襯托人物的絕望和懊喪的心情。

6、兩點爭議：

①主題存異：一說作品藝術(shù)地提醒了資本主義社會人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”；一說這篇倫理小說是面“生活的鏡子”，提醒了生活中某類人物極端勢利的嘴臉，可以借來透視當(dāng)代某些人的丑陋靈魂。

②仆人公存異：一是菲利普夫婦；一是于勒。

1、請同學(xué)們先聽課文錄音，然后請一位同學(xué)表達(dá)故事情節(jié)。

2、請同學(xué)們快速默讀課文。

(1)要求在每個自然段前標(biāo)上相應(yīng)的序號，同時把課文中菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語圈點出來。

于勒？好心的于勒？有方法的人？賊？討飯的？流氓

(2)學(xué)生們分組爭論發(fā)言：從上面這些不同的稱呼中，可看出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是如何變化的？

希望——贊美——厭惡、仇恨

(3)學(xué)生依據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每局部用一個字來概括)

盼——贊——見——躲

(開頭)？(進(jìn)展)？(高潮)？(結(jié)局)

學(xué)生爭論問題：

1、于勒是怎樣的一個人？

2、菲利普夫婦一家為什么希望于勒回來？

3、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜希望的于勒。這是什么緣由？

4、這篇小說提醒了怎樣的主題思想？

教師在學(xué)生答復(fù)的根底上，明確：

1、于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為全家的“恐懼”。最終，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并給菲利普夫婦去信說，準(zhǔn)備發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“盼望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個窮光蛋，被法國船長帶回來，靠在船上擺攤賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外。

2、菲利普一家人生活非常拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)約”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道以前被視為“全家恐懼”的于勒在美洲發(fā)了財，并預(yù)備回到家鄉(xiāng)，和哥哥一家“一起愉快地過日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地希望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種規(guī)劃，甚至規(guī)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

3、直接緣由：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只熟悉錢。

根本緣由：金錢至上的社會制度。

4、通過描述菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地提醒了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

同學(xué)們，在上一節(jié)課我們已經(jīng)熟悉了菲利普一家，固然也熟悉了他的叔叔于勒。這一家人，有著不同的性格特征，今日就讓我們再次走近他們吧。

提名學(xué)生作出答復(fù)。

對菲利普夫人的熟悉：精明、薄情、潑辣、有辦法、富有心計、為兒女著想……

(在課文中找出相應(yīng)的句子)

對于勒的熟悉：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、思念親人、令人憐憫……

(在課文中找出相應(yīng)的句子)

1、課文標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，這是一個偏正短語，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的仆人公是不是于勒呢？

不是。

2、于勒叔叔這個人物貫穿了課文的始終，他為什么不是仆人公呢？

判定作品中的某一人物是不是仆人公，關(guān)鍵看這一人物形象是否表達(dá)了的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運綻開的，但是，于勒只是小說中的線干脆人物，設(shè)置他是為了組織材料、構(gòu)造故事、推動情節(jié)進(jìn)展，并不是靠他來提醒主題。

3、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？

“我”僅僅充當(dāng)了的代言人，雖然“我”從頭到尾都有消失，整個故事是由“我”的所見、所聞、所做、所思而構(gòu)成的，但那只是為了使作品有一個更客觀的表達(dá)角度。

4、那么，文章的仆人公是誰呢？

把筆墨分散在“我”的一家旅游哲爾賽島時在海輪上巧遇于勒這一事上，集中表現(xiàn)在菲利普夫婦對于勒態(tài)度的突然變化上，從而刻畫了菲利普夫婦的性格特征，提醒了全文的主題思想，因此，本文的仆人公是菲利普夫婦。

5、了解本文刻畫人物性格的主要方法。

主要通過對人物的表情、動作、語言的描寫來提醒人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。以菲利普為例，如作品寫他發(fā)覺賣牡蠣的老水手很像于勒時，他“突然似乎擔(dān)心起來”，“臉色非常蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，這是遭到突如其來的打擊時心中布滿了恐驚的感情。當(dāng)他從船特長證明老水手確是于勒時，他“臉色早已煞白，兩眼呆直”，可見這打擊是何等沉重。當(dāng)他回到妻子身旁時，“神色張皇”，說話“結(jié)結(jié)巴巴”，最終低聲嘟噥著：“出大亂子了！”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐驚，仿佛大難馬上臨頭，慌亂到了極點。

6、從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化中，可以看出他們有著怎樣的性格特征？

自私、貪欲、庸俗、虛榮、勢利、冷酷。

7、試舉例談?wù)?，本文情?jié)曲折，構(gòu)思奇妙，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中。

(1)于勒在美洲發(fā)了財，過了十多年，富翁于勒竟一下子變成了窮水手。的確出人意料，可又在情理中。由于資本主義社會是爾虞我詐的社會，這個被哥哥“打發(fā)”“賺了點錢”的于勒，在資本主義的劇烈競爭中是無法把握自己的命運的。

(2)菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒、年老而流落異鄉(xiāng)，被船長帶回卻又無臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最抱負(fù)的哲爾賽島去旅游，這就必需乘船。在船上，又設(shè)計了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就符合情理地與賣牡蠣的于勒在一條船上相遇了。

菲利普夫婦是可憐的，可憐在他們生活的窘迫；也是可鄙的，可鄙在骨肉關(guān)系也要以金錢來衡量。這部世界名篇，沒有把這些直接告知我們，而要我們通過聯(lián)想和想象，結(jié)合自己的生活體驗，在留下的豐富的空間里進(jìn)展再制造。因此，小說雖短，但它含蓄、雋永。

這篇小說通過對菲利普夫婦因于勒的貧富而前后變化的態(tài)度的生動描寫，刻畫了菲利普夫婦的虛偽、自私、貪欲、冷酷的嘴臉，提醒并挖苦了在階級社會中，人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

(1)構(gòu)思奇妙，情節(jié)曲折。

本文雖以“我的叔叔于勒”為題，但對于勒的直接描寫卻很少，文中著重寫的是菲利普一家盼、贊、遇、躲于勒的過程。于勒出場前，全家日夜希望他回來。但是，當(dāng)貧困潦倒的于勒消失在菲利普夫婦面前時，他們卻咒罵、怨恨、躲避于勒。文章構(gòu)思奇妙、曲折有致，有力地突出了菲利普夫婦對待親兄弟反復(fù)無常的態(tài)度，完全著眼于金錢，深化了文章主題。

(2)多種描寫方法并用，人物性格鮮亮。

通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫提醒人物豐富的內(nèi)心活動，細(xì)膩地刻畫出人物的性格特點。在寫菲利普發(fā)覺賣牡蠣的人很像于勒時，竭力描畫了他的臉色和眼神?！澳樕浅Ｉn白”“兩只眼也跟尋常不一樣”寫出了菲利普內(nèi)心的緊急以及恐驚，這種恐驚已經(jīng)表現(xiàn)在他的神情上了。

我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，有層次地探究文本。作為世界文學(xué)的經(jīng)典名篇，既有內(nèi)容的廣度，又有思想的深度。我設(shè)計了三個主問題和三個亮點探究活動：尋讀——解決主要人物和線索人物的問題，這是翻開文本的鑰匙；品讀——通過品讀細(xì)節(jié)熟悉人物形象，進(jìn)而學(xué)習(xí)人物塑造的方法，這是小說閱讀的中心任務(wù)；拓讀——表達(dá)自己對文章主題、美點、人物的熟悉和理解，這是閱讀的更高層次。這樣，由淺入深、層層推動，讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動的樂趣。

《我的叔叔于勒》教案10

教學(xué)目的：

1、理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

2、理解小說塑造人物形象的方法。

教學(xué)重難點：

小說中描寫人物的性格的方法。

教學(xué)安排：三課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，梳理故事情節(jié)。

教學(xué)重點：留意把握小說的三要素。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、引入，介紹。

莫泊桑，世界短篇小說之王，法國小說家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。

三、聽課文錄音。

（理清課文層次，理清故事情節(jié)。）

1、希望于勒。

2、夸贊于勒。

3、巧遇于勒。

3、躲避于勒。

四、小說以什么為線索安排材料？

（以菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。）

五、正音，辨字。

（見課文預(yù)習(xí)提示。）

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：分析人物性格特點。

教學(xué)重難點：理解人物的形象入手分析人物的性格特點。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、引入本課內(nèi)容，講授新課。

三、復(fù)述小說的情節(jié)。

盼——贊——遇——躲（于勒）。

四、分析人物形象的特點。

閱讀課文第96-98頁，答復(fù)以下問題。

1、菲利普認(rèn)出賣牡蠣的窮水手就是于勒時，“突然好象擔(dān)心起來”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動作描寫，加上表情的描寫，層次清楚地寫出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。

2、“父親被這種名貴的吃法打動了……別把男孩子慣壞了”主要運用了……的描寫方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。

3、母親親自看清那賣牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認(rèn)那個人真是于勒時，她暴怒起來。她為什么突然暴怒起來？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。

4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的親弟弟，我的親叔叔”，這句話表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？

5、……、……青年人的行動和菲利普夫婦的……、……形成了鮮亮的對比。

五、總結(jié)。

小說通過人物語言、行動、表情提示了人物豐富的心理活動，細(xì)膩地刻畫人物的性格特點，從而提示了小說的主題。

六、布置練習(xí)。

完成《把握語文》中的“語段精讀”局部內(nèi)容。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：穩(wěn)固練習(xí)。

教學(xué)重點：加深對小說內(nèi)容的理解。

教學(xué)過程：

一、出示練習(xí)題。

1、我小時候，家在哈佛爾……我兩個姐姐。

我母親對我們的拮據(jù)生活……計較半天。

可是每星期日……多么驚異??！

對這三段文字內(nèi)容概括精確的一項為哪一項（C）。

A、交代“我”家拮據(jù)的家境。

B、交代“我”母親的思想意識。

C、寫“我”家有到海邊棧橋漫步的習(xí)慣。

D、寫“我們”一家人希望于勒。

2、我們上了輪船，離開棧橋……駛向遠(yuǎn)方“一句運用——修辭手法，表現(xiàn)了人物的心情。

閱讀語段，回答下列問題。

“母親突然暴怒起來……就走開了?！?/p>

（1）母親為什么暴怒起來？

（2）母親叫我去付錢的緣由是什么？

（3）這段文字刻畫了母親怎樣的性格特點/

《我的叔叔于勒》教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文章奇妙的構(gòu)思、曲折的情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)通過表情、行動、心理、語言描寫刻畫人物性格的手法。

3、熟悉資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利已主義人生觀。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)通過人物表情、行動、語言描寫表現(xiàn)人物心理變化和性格特征的寫法。

學(xué)法指導(dǎo)：

在充分閱讀課文的根底上，找出小說的重要人物，分析其性格，再歸納主題。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、走近莫泊桑：

2、給以下加點字注音或給拼音寫漢字。

拮據(jù)()棧橋()煞白()撬開()

驚詫()牡蠣()別墅()皺紋()

襤褸()闊綽()女婿()嘟噥()

3、問題與思索：

①、菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語有哪些變化?為什么會有這樣的變化?

②請你用類似“盼于勒”這樣的三字短語概括這篇小說的主要情節(jié)。

二、學(xué)習(xí)過程：

(一)導(dǎo)入。

(二)初讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

1、小說中有哪些人物?他們彼此之間是什么關(guān)系?

2、復(fù)述故事情節(jié)。(復(fù)述時留意大事的開端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局各個階段人物的不同表現(xiàn))

(三)再讀文章，加深對人物的理解。

1、課文標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的仆人公是于勒嗎?說說你的看法。

2、文中的“我”起到什么作用呢?

(四)研讀重要文段，透過人物言行，了解人物內(nèi)心。

默讀課文，勾畫出典型的語句，留意菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的變化，想一想：這種變化反映了他們怎樣的性格特征?

(五)探討主題，揣摩的寫作意圖。

通過以上分析，你認(rèn)為想借此文表現(xiàn)怎樣的主題?

(六)研讀小說的藝術(shù)特色，借鑒寫作方法。

大家公認(rèn)莫泊桑的小說藝術(shù)是精湛的，在本文中，你特殊觀賞哪一點?就本文的寫法，談?wù)勀愕捏w會和發(fā)覺。

(七)綻開想象，改寫故事結(jié)局。

假如菲利普夫婦在船上發(fā)覺一位百萬富翁像于勒，他們的表情將會怎樣?他們夫婦之間將進(jìn)展怎樣的對話?請你抓住人物特征，口述一段文字，再來一次出人意料的結(jié)局。

(八)聯(lián)系實際生活，深入思索人際關(guān)系。

你覺得在中國會不會發(fā)生于勒這樣的遭受?假設(shè)遇到菲利普夫婦這樣的人，你會怎樣評價他，你盼望擁有怎樣的人際關(guān)系?

延長拓展：

苦痛的嬉戲

羅小俊

一次朋友聚會，有一位正在某個心理詢問培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的朋友提出要和大家玩一個嬉戲。他發(fā)給每人一張紙片，請大家在上面寫下五件自己認(rèn)為最寶貴的東西，比方生命、愛情、朋友等。最終他一再強調(diào)：大家肯定要以仔細(xì)的態(tài)度對待它。

我仔細(xì)地考慮了一下，在自己的紙片上寫下了：丈夫、女兒、歡樂、滿意感和父母。這時，這位朋友請大家考慮放棄其中的一個。我輕輕地劃去了“滿意感”。我的“滿意感”，其實是“事業(yè)有成”的代名詞。從小所受的教育告知我：碌碌無為是悲傷的。所以，盡管只是一個中學(xué)教員，我還是盼望能從小事做起，在平凡的工作中做出一番成績來。然而，工作上的“滿意感”，并不是我生活的全部，就算工作上表現(xiàn)平平，我至少還擁有我的家人和歡樂，他們于我何等重要……盡管這樣寬慰自己，我心里隱模糊約地還是有些郁悶——究竟我不是一個甘于平凡的人。我開頭覺得這是一個不大好玩的嬉戲。

接下來，朋友請大家在剩下的四件中再放棄兩件。我一下子懵了，放棄哪一個似乎都是不行能的。我懇求說：嬉戲可不行以就此完畢了?朋友說：那哪行?哪有半途而廢的道理?忍痛割愛吧。真的，我的心里好苦痛、好沖突。劃去“歡樂”后，我以歉疚、負(fù)罪的心情劃去了“父母”。親愛的爸爸媽媽，假如你們看到這篇文章，請千萬千萬要原諒女兒，究竟你們不行避開地要先我們而去。

然而這嬉戲還沒有完畢!朋友請大家在僅剩的兩件中還要劃去一件，保存最終一件。這真是太殘忍了!我的丈夫和女兒，我怎么可能舍棄他們中的任何一個!我的丈夫，我生命中最親切的伴侶，在我迷惘時為我教導(dǎo)迷津，在我失意時為我排憂解難，我的生命中不能沒有他!而我的九個月大的小女兒，集聚了我全部盼望的小精靈，她傻乎乎的笑臉，她無所顧忌的大哭，都是那樣深切地牽扯著我的心，我的生命中也不能沒有她!假如要選擇舍棄他們中的哪一個就讓我先舍棄自己吧。

嬉戲完畢了。朋友從心理學(xué)的角度敘述著這個嬉戲的現(xiàn)實意義，而我的頭腦里一片空白。原來，生命中的種種至愛，在我心中的重量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的想像，我的家人，我的事業(yè)，我的歡樂心情，對我來說都是那么的重要!以至于盡管只是一個個假想的“放棄”，仍舊讓我感到苦痛和沉重。

一個嬉戲參與者喃喃自語：什么呀，真是個無聊的嬉戲!我看了他一眼，不，朋友!這是我所參與的最有意義的嬉戲。讓我們更真誠地去愛、去珍惜吧，在我們還擁有著的時候!

1、用文中的短語填空。

(1)在紙片上寫下的五件最寶貴的東西，可以分為“”、“”、“我的歡樂心情”三類。

(2)文中所述只是一次嬉戲，盡管只是假想的放棄，而卻感到苦痛和沉重，這是由于她是“”對待的。

2.劃去“父母”時為什么感到歉疚、負(fù)罪?

3.文中畫線句子表達(dá)了怎樣的感情?

4.嬉戲是苦痛的，為什么認(rèn)為它是“我所參與的最有意義的嬉戲”?

《我的叔叔于勒》教案12

地位和作用

《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、表達(dá)故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中比照手法的運用，體會的態(tài)度感情，熟悉資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實。使學(xué)生更加喜愛我們的社會主義國家，培育學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

（1）理解小說表現(xiàn)的主題思想。

（2）體會人物語言的共性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用比照手法刻畫人物形象的方法。

（3）你讀這小說后，你從中懂得了什么道理？

教學(xué)重難點

重點：（1）理解從多方面刻畫人物形象，以呈現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用比照手法勝利刻畫人物性格。

（2）層次分析（第一課時）

難點：（1）懸念的鋪排，構(gòu)思的奇妙。

（2）菲利普夫婦對于勒的稱呼是如何變化的？（第一課時）

4、學(xué)生狀況分析

我校是一個鎮(zhèn)級學(xué)校，它地處遙遠(yuǎn)山區(qū)，大局部學(xué)生都見識少，思維的理解力量較差，對于一些較深層次的東西，他們是比擬難理解的，特殊表達(dá)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、教學(xué)方法

點、線、面教學(xué)和啟發(fā)式

在語文教學(xué)中，把握好的切入點，以點畫出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其